Вплив темпераменту вчителя на педагогічну діяльність.

1. ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ
ВЧИТЕЛЯ НА
ЕФЕКТИВНІСТЬ
ПЕДАГОГІЧНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Практичний психологПрактичний психолог
Кривко Ю.В.Кривко Ю.В.

2. План:План:
1.1. Природа темпераментуПрирода темпераменту
2.2. Історія проблеми темпераментуІсторія проблеми темпераменту
3.3. Тест на визначення темпераментуТест на визначення темпераменту
4.4. Типи темпераментуТипи темпераменту
5.5. Практична частинаПрактична частина

3. Темперамент (лат.
temperamentum- узгодженість,
устрій)
вроджені форми поведінки, що проявляютьсявроджені форми поведінки, що проявляються
в динаміці, тонусі й урівноваженості реакційв динаміці, тонусі й урівноваженості реакцій
людини на життєві впливи. Темпераментлюдини на життєві впливи. Темперамент
являє собою динамічну характеристикуявляє собою динамічну характеристику
поведінки людини (інтенсивності, швидкості,поведінки людини (інтенсивності, швидкості,
темпу, ритму) психіки.темпу, ритму) психіки.

4. Історія темпераменту:Історія темпераменту:
 гуморальна (лат. волога) теорія –гуморальна (лат. волога) теорія – пов’язуєпов’язує
темперамент з особливостямитемперамент з особливостями
внутрішнього середовища організму.внутрішнього середовища організму.
Давньогрецький лікарДавньогрецький лікар ГіппократГіппократ (460 –(460 –
377 рр. до н. е.) виділив широковідомі типи377 рр. до н. е.) виділив широковідомі типи
темпераменту: меланхолічний (-чорний,темпераменту: меланхолічний (-чорний,
жовч), сангвінічний (- кров), холеричнийжовч), сангвінічний (- кров), холеричний
(хворий на жовчну хворобу), флегматичний(хворий на жовчну хворобу), флегматичний
(запальний).(запальний).

5. І. Кант –І. Кант – вважає, що сангвінік тавважає, що сангвінік та
меланхолікмеланхолік – “– “темпераменттемперамент
почуттівпочуттів”,”, а холерик та флегматика холерик та флегматик --
““темпераменти діяльності”.темпераменти діяльності”.
Г. Айзенк –Г. Айзенк – конкретизовує теорію.конкретизовує теорію.
Він виділяєВін виділяє емоційнийемоційний (меланхолік,(меланхолік,
холерик),холерик), неемоційнийнеемоційний
(флегматик, сангвінік),(флегматик, сангвінік), здатний доздатний до
змінзмін (холерик, сангвінік)(холерик, сангвінік) нездатнийнездатний
до зміндо змін (меланхолік, флегматик).(меланхолік, флегматик).

6. Соматична теоріяСоматична теорія (20 ст.) –(20 ст.) –
пояснювала темперамент особливостямипояснювала темперамент особливостями
будови тіла людини. Представники:будови тіла людини. Представники:
Кречмер, Шелдон.Кречмер, Шелдон.
Нервова теорія темпераментуНервова теорія темпераменту
(запропонував І.П. Павлов), основою(запропонував І.П. Павлов), основою
темпераменту він вважав властивостітемпераменту він вважав властивості
центральної нервової системи: силу,центральної нервової системи: силу,
зрівноваженість і рухливість процесівзрівноваженість і рухливість процесів
збудження і гальмування.збудження і гальмування.

7. Практична частина:Практична частина:
 Визначення типу темпераменту:Визначення типу темпераменту:
1.1. У ситуації, коли ви після закінченняУ ситуації, коли ви після закінчення
вашого робочого дня поспішаєте додому,вашого робочого дня поспішаєте додому,
а колеги чи адміністрація школи пропонуєа колеги чи адміністрація школи пропонує
вам залишитись для виконаннявам залишитись для виконання
конкретного завдання, ви:конкретного завдання, ви:
а) погоджуєтесь без суперечока) погоджуєтесь без суперечок
б) обурюєтесь, сперечаєтесьб) обурюєтесь, сперечаєтесь
в) спокійно залишаєтесьв) спокійно залишаєтесь
г) розгублюєтесь, вагаєтесь, що робитиг) розгублюєтесь, вагаєтесь, що робити
далідалі

8. 2. У ситуації, яку важко вирішити, ви:2. У ситуації, яку важко вирішити, ви:
а) залишаєте ситуацію, а потім зновуа) залишаєте ситуацію, а потім знову
повертаєтесь до її розвповертаєтесь до її розв’’язанняязання
б) вирішуєте вперто і наполегливо, але часб) вирішуєте вперто і наполегливо, але час
від часу висловлюєте незадоволеннявід часу висловлюєте незадоволення
ситуацією, яка склаласяситуацією, яка склалася
в) вирішуєте, спокійно, сумліннов) вирішуєте, спокійно, сумлінно
г) виявляєте розгубленість, невпевненістьг) виявляєте розгубленість, невпевненість

9. 3. У незнайомій обстановці, ви3. У незнайомій обстановці, ви
а) швидко знаходите спільну мову за) швидко знаходите спільну мову з
оточуючимиоточуючими
б) знаходите дискусійне питання дляб) знаходите дискусійне питання для
обговоренняобговорення
в) спокійно роздивляєтесь все навколов) спокійно роздивляєтесь все навколо
г) відчуваєте розгубленість, різког) відчуваєте розгубленість, різко
погіршується настрійпогіршується настрій

10. 4. Якщо вам терміново потрібно4. Якщо вам терміново потрібно
подати звіт вашої роботи, але він неподати звіт вашої роботи, але він не
допрацьований, ви:допрацьований, ви:
а) швидко все дописуєтеа) швидко все дописуєте
б) дописуєте, але час від часу обурюєтесьб) дописуєте, але час від часу обурюєтесь
в) дописуєте до того часу, коли до вас самі нев) дописуєте до того часу, коли до вас самі не
прийдут по звітприйдут по звіт
г) здаєте не дописаний звіт, але засмучуєтесьг) здаєте не дописаний звіт, але засмучуєтесь

11. 5. Коли ви допустили помилку під час5. Коли ви допустили помилку під час
роботи, і ваші колеги критикують вас,роботи, і ваші колеги критикують вас,
ви:ви:
а) обіцяєте, будете уважнішими, але череза) обіцяєте, будете уважнішими, але через
деякий час робите те ж самедеякий час робите те ж саме
б) обурюєтесь, що вони роблять зауваженняб) обурюєтесь, що вони роблять зауваження
в) спокійно вислуховуєте і мовчитев) спокійно вислуховуєте і мовчите
г) засмучуєтесь і мовчетег) засмучуєтесь і мовчете

12. 6. У компанії друзів, ви:6. У компанії друзів, ви:
а) жартуєте, активно спілкуєтесьа) жартуєте, активно спілкуєтесь
б) активно спілкуєтесь, але час від часуб) активно спілкуєтесь, але час від часу
показуєте своє незадоволення через навітьпоказуєте своє незадоволення через навіть
не суттєві неузгодженняне суттєві неузгодження
в) активно слухаєте друзівв) активно слухаєте друзів
г) вагаєтесь розпочати розмовуг) вагаєтесь розпочати розмову

13. 7. У магазині вам не додали решти7. У магазині вам не додали решти
грошей, ви:грошей, ви:
а) жартуючи згадаєте про решту грошей, якіа) жартуючи згадаєте про решту грошей, які
вам виннівам винні
б) сперечаючись вимагатимете решту грошейб) сперечаючись вимагатимете решту грошей
в) мовчки підете додомув) мовчки підете додому
г) засмутетесь, але пішовши додому нег) засмутетесь, але пішовши додому не
наважетесь згадати про грошінаважетесь згадати про гроші

14. Підрахуйте, якої літери, під часПідрахуйте, якої літери, під час
відповіді на тест, у вас більше:відповіді на тест, у вас більше:
а) сангвініка) сангвінік
б) холерикб) холерик
в) флегматикв) флегматик
г) меланхолікг) меланхолік

15. Холерики –Холерики –
пристрасні, активні, енергійні, рішучі, алепристрасні, активні, енергійні, рішучі, але
нестримані, схильні до афектів. Не губляться,нестримані, схильні до афектів. Не губляться,
стикаючись із труднощами, наполегливі у їхстикаючись із труднощами, наполегливі у їх
подоланні.подоланні.
Такі вчителі надміру збудливі. Їм необхідноТакі вчителі надміру збудливі. Їм необхідно
гальмувати емоції, виховувати в собігальмувати емоції, виховувати в собі
терпіння.терпіння.

16. Флегматики –Флегматики –
реагують лише на сильні подразники, а це дужереагують лише на сильні подразники, а це дуже
корисно в роботі з дітьми, схильні до гумору.корисно в роботі з дітьми, схильні до гумору.
Проте є у флегматиків і якості, небажані дляПроте є у флегматиків і якості, небажані для
педагогічної діяльності. Вони можуть бути дещопедагогічної діяльності. Вони можуть бути дещо
млявими, не виявляти свої почуття, їм важкомлявими, не виявляти свої почуття, їм важко
швидко переключати увагу на розвшвидко переключати увагу на розв’’язання новихязання нових
завдань. Отож, флегматикам варто ретельнішезавдань. Отож, флегматикам варто ретельніше
готуватися до уроків, урізноманітнювати їх, неготуватися до уроків, урізноманітнювати їх, не
заколисувати учнів монотонною розповіддю.заколисувати учнів монотонною розповіддю.

17. Сангвініки –Сангвініки –
вони є найсприятливішими для педагогічноївони є найсприятливішими для педагогічної
діяльності. Сангвініки енергійні, товариські, швидкодіяльності. Сангвініки енергійні, товариські, швидко
адаптуються до нових ситуацій, легко сходяться задаптуються до нових ситуацій, легко сходяться з
людьми, несхильні до нагнітань у скрутні хвилини.людьми, несхильні до нагнітань у скрутні хвилини.
У них гнучкий розум. Сангвініки – дотепні,У них гнучкий розум. Сангвініки – дотепні,
життєрадісні – гарні організатори. Усі ці рисижиттєрадісні – гарні організатори. Усі ці риси
полегшують учителям-сангвінікам роботу з дітьми.полегшують учителям-сангвінікам роботу з дітьми.
Є й негативні риси: небажання виконувати буденну,Є й негативні риси: небажання виконувати буденну,
чорнову, нецікаву роботу, схильністьчорнову, нецікаву роботу, схильність
переключатисяна цікавішу тоді, як малоцікава, алепереключатисяна цікавішу тоді, як малоцікава, але
потрібна не завершена. Сангвініки можутьпотрібна не завершена. Сангвініки можуть
переоцінювати свої можливості, не завжди помічатипереоцінювати свої можливості, не завжди помічати
власні недоліки.власні недоліки.

18. Меланхоліки –Меланхоліки –
мають слабкі як процеси збудження, так і процесимають слабкі як процеси збудження, так і процеси
гальмування. Меланхоліки важко переживаютьгальмування. Меланхоліки важко переживають
зміну середовища, нелегко пристосовуються дозміну середовища, нелегко пристосовуються до
нових умов.нових умов.
Вразливі й замкнуті, потребують особливо чуйногоВразливі й замкнуті, потребують особливо чуйного
ставлення до себе. Для них небезпечнеставлення до себе. Для них небезпечне
перенапруження розумової та емоційної діяльності.перенапруження розумової та емоційної діяльності.
Їм варто поступово переходити від одних умовЇм варто поступово переходити від одних умов
життя до інших.життя до інших.
У меланхоліків – неадекватна реакція наУ меланхоліків – неадекватна реакція на
подразники, а тому швидко настає виснаженняподразники, а тому швидко настає виснаження
нервової системи, виникають хворобливінервової системи, виникають хворобливі
сприйняття вчинків дітей, росте незадоволеністьсприйняття вчинків дітей, росте незадоволеність
обраним фахом.обраним фахом.

19. Практична частинаПрактична частина
 Вправа 1:Вправа 1: “Вчитель на уроці“Вчитель на уроці”.”.
Завдання: описати вчителя (сангвініка,Завдання: описати вчителя (сангвініка,
флегматика, меланхоліка, холерика) нафлегматика, меланхоліка, холерика) на
уроці, коли під час перевірки він виявляє,уроці, коли під час перевірки він виявляє,
що жоден учень не виконав домашньогощо жоден учень не виконав домашнього
завдання. Назвати позитивні і негативнізавдання. Назвати позитивні і негативні
сторони поведінки вчителя.сторони поведінки вчителя.

20. Практична частинаПрактична частина
 Вправа 2: “Темперамент і ми”Вправа 2: “Темперамент і ми”
Завдання: Скласти план досягнення успіху уЗавдання: Скласти план досягнення успіху у
педагогічній діяльності для вчителя зпедагогічній діяльності для вчителя з
різним типом темпераменту.різним типом темпераменту.

21. Дякую за увагу!Дякую за увагу!