Analisis SWOT mengenai sumber di SJKT LTM menunjukkan kekuatan seperti penggunaan talian internet dan peralatan pengajaran digital. Akan tetapi, terdapat kelemahan seperti kekurangan komputer, talian internet yang lemah, dan kemahiran guru dalam penggunaan ICT yang masih perlu ditingkatkan. Peluang untuk memperoleh sumbangan dari luar dan meningkatkan jaringan diambil kira, tetapi cabaran seperti kos penyelenggaraan peral

1. ANALISIS SWOT – PENTAKSIRAN
Kekuatan (S)
S1 - JK Penilaian pentaksiran ada ditubuhkan dan diurus dengan
baik.
S2 - Takwim dan Jadual pentaksiran dikeluarkan dan diedarkan
S3 - Analisis dan post mortem untuk setiap kali peperiksaan
dijalankan
S4 - Program – program peningkatan prestasi murid dijalankan
S5 - Pengurusan peperiksaan yang sistematik dan lancar
S6 - 1 orang guru terlibat dalam pembinaan item peperiksaan di
peringkat LPM
Kelemahan (W)
W1 - 40% guru kurang mahir membina item berdasarkan JSU
W2 - Kelas tambahan lebih berfokus kepada kelas peperiksaan
sahaja
W3 - Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)masih belum difahami
sepenuhnya oleh guru-guru
W4 - Guru masih kurang mahir membina soalan KBAT dalam
penyediaan kertas soalan peperiksaan
W5 - Ilmu dan kemahiran guru berkaitan pelaksanaan pentaksiran
KBAT masih kurang
Peluang (O)
O1 (P) - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti
PDRM , BOMBA , dan KKM
O2 (E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan koperat
O3 (S) - Hubungan erat dengan PIBG
O4 (T) -
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
T2 (E) - 60% keluarga murid berpendapatan rendah tidak
menggalakan penggunaan ICT di rumah
T3 (S) - 40% murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan
mereka dalam aktiviti atau program yang dijalankan
T4 (T) - Murid terdedah dengan penggunaan media sosial secara
meluas dan ini menggangu pelajaran dan kegiatan
kokurikulum

2. ANALISIS SWOT – BINA UPAYA
Kekuatan (S)
S1 - Unit LADAP diurus dengan baik- fail yang lengkap
S2 - Takwim LADAP disediakan untuk sepanjang tahun
merangkumi semua aspek keperluan kursus
S3 - Surat panggilan , laporan dan analisis keberkesanan LADAP
disediakan
S4 - Tempat kursus , mesyuarat , taklimat dan bengkel di SJKT
LTM sangat selesa dan lengkap dengan kemudahan LCD
S5 - Guru - guru sentiasa memberi kerjasama yang jitu dalam semua
LADAP tang dijalankan
Kelemahan (W)
W1 - Kekangan masa untuk melaksanakan kursus khasnya kursus
dalaman
W2 - Latihan dan pembelajaran komuniti dan terarah kendiri masih
kurang dilaksanakan
W3 - Nilai cipta dalam kalangan guru amat kurang dan tidak
berminat untuk mewujudkan inovasi dalam pengajaran
W4 – Sumber kewangan yang terhad
Peluang (O)
O1 (P) - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti
PDRM , BOMBA dan KKM
O2 (E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan korporat
O3 (S) - Hubungan erat dengan PIBG
O4 (T) -
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) - Sebilangan guru yang mahir dalam sesuatu bidang agak
kurang
T2 (E) - Bergantung kepada penceramah luar untuk program
peningkatan profesionalisme guru
T3 (S) - 20% sikap murid yang sukar diubah
T4 (T)

3. ANALISIS SWOT – KOKURIKULUM
Kekuatan (S)
S1 - Guru komited dan berupaya bekerja secara
berpasukan.
S2 - Guru mesra ict
S3 - Jurulatih kebangsaan (hoki,olahraga & pusat
kokurikulum negeri)
Kelemahan (W)
W1 - Prasarana kemudahan kokurikulum tidak lengkap
W2 - Bilangan murid kurang
W3 - 50% guru kurang minat dalam bidang Kokurikulum
W4 - Kurang minat dikalangan murid terutama dalam aktiviti persatuan
Peluang (O)
O1 (P) – Sokongan PIBG dari segi kewangan sangat baik
O2 (E) – Sokongan daripada NGO
O3 (S) – Sokongan daripada JPN dan PPD
O4 (T) -
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) – Keutamaan diberikan untuk akademik berbanding dengan
kokurikulum dikalangan ibu bapa.
T2 (E) – Kedudukan /kediaman murid berjauhan dari Kawasan sekolah.
T3 (S) –
T4 (T)

4. ANALISIS SWOT – KURIKULUM
Kekuatan (S)
S1 – 100% guru mempunyai pengalaman lebih 10 tahun
S2 – Guru berbudaya kerja positif dan kerja berpasukan
S3 – Peralatan PdPc yang mencukupi
S4 – Guru mesra ICT
S5 – Prasarana sekolah yang baik
S6 - 1 orang guru terlibat dalam pembinaan item peperiksaan di
peringkat LPM
Kelemahan (W)
W1 – Tiada guru opsyen Bahasa Melayu
W2 – Kemahiran ICT dalam kalangan guru masih kurang mantap
W3 - Implementasi ICT dalam PdPC masih kurang
W4 - Implementasi unsur KBAT dalam PdPC masih kurang
W5 - Hubungan diantara sekolah dan ibubapa tidak cukup erat
W6 - Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)masih belum difahami
sepenuhnya oleh guru-guru
Peluang (O)
O1 (P) – Sokongan dan Kerjasama yang baik dari PIBG
O2 (E) – Bimbingan dari PPD(SISC+)
O3 (S) – Sokongan daripada pihak agensi luar dan swasta
O4 (T) - Sumbangan daripada kerajaan Negeri Selangor
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) – 70% ibubapa tidak berkomitmen terhadap pelajaran anak
T2 (E) – kekurangan peralatan ICT
T3 (S) – Kediaman murid yang jauh dan berselerak
T4 (T) - Tiada pengangkutan awam untuk murid ke sekolah

5. ANALISIS SWOT – PEDAGOGI
Kekuatan (S)
S1 - 100% guru terlatih dan berpengalaman 10 tahun
S2 - Bahan bantu mengajar dan buku-buku mencukupi
S3 - Bilik darjah yang kondusif kea rah PAK 21
S4 - RPH yang seragam untuk semua panitia telah disediakan
S5 - Guru – guru sentiasa bekerjasama dan memberi komitmen yang
jitu dalam semua program yang dijalankan.
S6 - Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar
Kelemahan (W)
W1 - Masih ada guru kurang menggunakan aktiviti yang
berpusatkan murid dan masih berpusatkan guru
W2 - Murid masih kurang menguasai soalan yang berbentuk KBAT
W3 - Masih ada guru yang kurang faham tentang teknik penyoalan
dan cara hendak menyelitkan KBAT dalam PdPc
W4 - Semakan buku murid yang tidak tekal dan tidak mendalam
W5 - Guru banyak meninggalkan kelas kerana komitmen luar atas
urusan rasmi
W6 - Kemudahan internet setempat kurang
Peluang (O)
O1 (P) - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti
PDRM , BOMBA , dan KKM
O2 (E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan koperat
O3 (S) - Hubungan erat dengan PIBG
O4 (T) -
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
T2 (E) - 60% keluarga murid berpendapatan rendah tidak
menggalakan penggunaan ICT di rumah
T3 (S) - 90% murid tinggal di luar menyukarkan penglibatan
mereka dalam aktiviti atau program yang dijalankan
T4 (T) - Murid terdedah dengan penggunaan media sosial secara
meluas dan ini menggangu pelajaran dan kegiatan
kokurikulum

6. ANALISIS SWOT – SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA
Kekuatan (S)
S1 - AJK PIBG SJKT LTM ditubuhkan dan berjalan dengan baik
S2 - Kewangan PIBG agak kukuh dan boleh menampung
sebahagian perbelanjaan untuk kecemerlangan murid
S3 - Semua AJK PIBG terlibat dengan aktif dalam program yang
dijalankan oleh pihak sekolah
S4 - Sentiasa mengadakan jalinan dan jaringan dengan komuniti luar
seperti PDRM , UNISEL , KKM dan BOMBA
S5 - Alumni sekolah yang membantu terutama dalam aspek
sumbangan kewangan
S6 – Sokongan kuat daripada pentadbir , PIBG dan pihak luar
Kelemahan (W)
W1 - Sebahagian besar AJK PIBG yang terdiri daripada ibubapa
berpendapatan rendah
W2 - Penganjur seminar atau ceramah oleh komuniti luar adalah
kurang
W3 - Tiada tajaan latihan yang ditawarkan terutama untuk
meningkatkan kemahiran KBAt guru dan murid
Peluang (O)
O1 (P) - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi seperti
PDRM, BOMBA dan KKM
O2 (E) - Sumbangan kewangan daripada individu dan badan
korporat
O3 (S) - Hubungan erat dengan PIBG
O4 (T) - Galakkan penglibatan secara tekal oleh sector swata dan
komuniti dalam aktiviti melibatkan KBAT
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) - Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
T2 (E) - Usaha mencari tajaan / sumbangan kewangan dan
kepakaran adalah sukar dilaksanakan
T3 (S) - 90% murid tinggal diluar menyukarkan penglibatan
mereka dalam aktiviti atau program yang dijalankan
khasnya oleh komuniti luar
T4 (T) - Perlaksanaan program – program yang berkaitan KBAT
sukar dilaksanakan oleh komuniti luar bersama dengan
pihak sekolah kerana kekangan masa dan pertindihan masa

7. ANALISIS SWOT – SUMBER
Kekuatan (S)
S1 - SJKT LTM mempunyai talian internet
S2 - Bahan Bantu Mengajar dan buku – buku yang mencukupi
S3 - Penggunaan Google Classroom
S4 - PSS yang lengkap dan kondusif
S5 - Bilik darjah yang kondusif dank e arah PAK 21
Kelemahan (W)
W1 - Ada guru masih menggunakan pedagogi lama iaitu memberi
penerangan dan murid mendengar
W2 - Talian internet agak kurang lancar untuk akses Google
Classroom
W3 - Bilangan LCD yang terhad untuk digunakan semasa PdPc
W4 - Bahan digital untuk dijadikan BBM kurang
W5 - Eduwed TV tidak digunakan sepenuhnya
W6 - Akhbar dalam bilik darjah tidak dipraktikkan sepenuhnya
Peluang (O)
O1 (P) - Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti
PDRM , BOMBA , dan KKM
O2 (E) - Sumbangan kewangan dari individu dan badan koperat
O3 (S) - Hubungan erat dengan PIBG
O4 (T) -
Cabaran / Ancaman (T)
T1 (P) - Komputer di makmal tidak mencukupi untuk pelaksanaan
PdPc menggunakan ICT
T2 (E) - Talian untuk Google Classroom sangat lemah dan sukar
untuk dilayari
T3 (S) - Beberapa komputer telah rosak dan kos
penyelenggaraannya sangat tinggi
T4 (T) - Murid terdedah dengan penggunaan media sosial secara
meluas dan ini menggangu pelajaran dan kegiatan
kokurikulum