2. KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
S1. Kepimpinan berkesan
(GB Cemerlang)
S2. Guru muda yang
berpotensi (90%)
S3. Murid aktif dalam aktiviti
kokurikulum
W1. Kehadiran murid
menurun (74%) tidak
mencapai KPI KPM
(95%)
W2. Pencapaian UPSR
menurun dari segi
(% MTM - 39%)
PELUANG (O) CABARAN (T)
O1. Kediaman murid
berhampiran sekolah
O2. Ibu bapa komited
dengan program sekolah
O3. Sumber kewangan
PIBG kukuh.
T1. Pengaruh rakan sebaya
T2. Guru kerap bertukar
T3. Tahap pendidikan ibu
bapa rendah
ANALISIS PERSEKITARAN
JUSTIFIKASI
1. GURU KURANG PENGALAMAN
2. MURID KERAP TIDAK HADIR KE SEKOLAH
3. TIADA KESEDARAN IBU BAPA
4. MURID MINAT DAN AKTIF DALAM
AKTIVITI LUAR
DATA PENCAPAIAN
1. PENCAPAIAN UPSR MENURUN (%MTM)
(48% - 2016) (39% - 2018)
2. KEHADIRAN MURID MENURUN
(77% - 2017) (74% - 2018)
3. PENCAPAIAN KOKURIKULUM
CEMERLANG
GPS (1.95 – 2016) (1.85 – 2018)
ISU STRATEGIK : KETIDAKHADIRAN MURID KE SEKOLAH
(TOV : 74% ETR : 95%)
3. PUNCA MURID
TIDAK HADIR KE
SEKOLAH
BAHAN
Penggunaan BBM
yang tidak menarik
KAEDAH
Guru tidak kreatif dalam pengajaran
(Konvensional)
MANUSIA
- Hanya 2 orang guru opsyen Bahasa
Inggeris
- Guru sering bertukar
PERALATAN
Penggunaan peralatan
ICT yang telah uzur
PERSEKITARAN
Terdapat kafe siber
berhampiran sekolah
ANALISIS TULANG IKAN ISHIKAWA
Kaedah Mengenalpasti Masalah:
Dialog Prestasi dan Mesyuarat Pengurusan,
4. TOWS Matriks
DALAMAN
LUARAN
STRENGTH (S)
S1. Kepimpinan berkesan (GB cemerlang)
S2. Guru muda yang berpotensi (90%)
S3. Murid aktif dalam aktiviti kokurikulum
WEAKNESS (W)
W1. Kehadiran murid menurun (74%) tidak
mencapai KPI KPM (95%)
W2. Pencapaian UPSR menurun dari segi
(% MTM - 39%)
OPPORTUNITY (O)
O1. Kediaman murid berhampiran sekolah
O2. Ibu bapa komited dengan program
sekolah
O3. Sumber kewangan PIBG kukuh
STRATEGI SO (S1)
S1 + S2 + S3 + O1 + O2 + O3
Meningkatkan pencapaian UPSR melalui
program panitia dengan bantuan PIBG dan ibu
bapa
STRATEGI WO (S2 )
W1 + W2 + O1 + O2 + O3
Meningkatkan peratus kehadiran murid
melalui pelaksanaan program yang dapat
menarik minat murid ke sekolah dengan
bantuan PIBG dan komuniti.
THREATS (T)
T1. Pengaruh rakan sebaya
T2. Tahap pendidikan ibu bapa rendah
STRATEGI ST (S3 )
S1 + S2 + S3 + T1 + T2 + T3
• Meningkatkan PdPc yang berkesan melalui
program profesionalisme guru bersama
JPN/PPD/ Agensi Luar
STRATEGI WT (S4 )
W1 + W2 + W3 + T1 + T2 + T3
Melaksanakan aktiviti peningkatan
kecemerlangan Bahasa Inggeris dengan
bantuan MRSM/ Pelajar IPT
5. MATRIKS RANKING
BIL Kriteria pemilihan Strategi 1 (SO) Strategi 2 (WO) Strategi 3 (ST) Strategi 4 (WT)
1. Keupayaan melaksanakan kerja 4 4 4 4
2. Kemahiran sedia ada guru 3 5 3 4
3. Sumber kewanagn 3 5 3 5
4. Kemudahan infrastruktur dan peralatan 4 5 3 4
5. Andaian hasil yang dijangka/impak 4 5 4 4
6. Borang maklum balas pelanggan 4 3 3 4
7. Faktor penyesuaian persekitaran 4 5 3 4
1 – Amat rendah 2 – Rendah 3 - Sederhana 4 – Tinggi 5 – Amat Tinggi
Strategi : Meningkatkan peratus kehadiran murid melalui pelaksanaan program yang dapat
menarik minat murid ke sekolah dengan bantuan PIBG dan komuniti.
Jumlah Skor 26 32 23 28
Keputusan 3 1 4 2
6. INTERVENSI PROGRAM:
SAYANGI AKU
PENJANAAN IDEA
MESYUARAT, PENUBUHAN AJK
DAN PEMBAHAGIAN TUGAS
MAKLUMAN KEPADA MURID
PELAKSANAAN
PENERANGAN KEPADA IBU BAPA
DIALOG PRESTASI
MESYUARAT GURU
PERHIMPUNAN PAGI
MESYUARAT AJK DAN AGUNG PIBG/
PAMPLET
- SEDIAKAN BAHAN
- MAJLIS PERASMIAN
- LIBATKAN PIBG, IBU BAPA, KOMUNITI
- BANTING PROMOSI
- GANJARAN DAN CABUTAN BERTUAH
7. Perancangan Strategik
SK Karisma
BIL PROGRAM TANGGUNG
JAWAB
TEMPOH KOS/
SUMBER
OUTPUT KPI PELAN KONTIGENSI
1. SAYANGI AKU PK HEM
S/U HEM
Jun -
Ogos
PIBG Kehadiran
secara
keseluruhan
meningkat
melebihi 85%.
Peratusan
kehadiran
murid ke
sekolah
KSIB setiap
kelas akan
membantu
pelaksanaan.
8. RUMUSAN
PLAN B
POST MORTEM
PENAMBAHBAIKAN
1. MEMBESTARIKAN KREATIVITI
DAN INOVASI WARGA
SEKOLAH.
2. MURID LEBIH TERUJA UNTUK
HADIR
3. MEMBANTU PENINGKATAN
PENCAPAIAN SEKOLAH
4. MENDAPAT SOKONGAN PADU
SECARA BERTERUSAN
DARIPADA IBU BAPA
SOAL SELIDIK MURID
1. MELIBATKAN IBU BAPA DENGAN LEBIH
AKTIF
2. MEMPELBAGAIKAN GANJARAN KEPADA
MURID.
TERIMA KASIH
