Download to read offline
Презентация газета №11 2015
- 1. №11 - 2015 Теманомера: “Лыжню!” “Íàñ íå äîãîíÿò!” Ãèìíàçèè - 15 ëåò! Мы на связи! gazeta1552 Ýêñêëþçèâíîå èíòåðâüþ ñ Ãèìíàçèåé. Òîëüêî â åå äåíü ðîæäåíèÿ! “Лайк или не лайк?” - вот в чем вопрос. “70 лет Победы!” Эстафета принята. 2015-год литературы. Поэтическая лихорадка с.6 с.7 с.10
- 2. 2 Е сть такое поверье,что если там, куда ты хочешь обязательно вернуться, оставить монетку или еще какую-либо вещицу, непременно туда возвратишься. По иронии судьбы в читальном зале нашей гимназии я чего только не забывал – и телефон, и учебники, и флешки. Значит, я непременно должен вернуться. И вот это случилось! Следующие два выпуска нашей ШАГающей по просторам информации газеты подготовим для вас мы, команда редакционной коллегии, вновь со мной во главе. И пару слов о том, куда же делась Настя, наш бессменный талантливый руководитель.Наверняка,выужезнаетеоееувлечении бальными танцами, которое уже успело перерасти в настоящий большой спорт. И тут выбор: посвятить себя одному или другому, потому что разорваться на части, конечно же, не хочется. Настя выбрала спорт, и мы хотим пожелать ей больших успехов и грандиозных побед. Ну а как главный редактор, в свою очередь, представляю вам очередной выпуск нашего печатного издания под лозунгом «Лыжню!». Но почему именно так? Во-первых, хоть календарная зима уже на исходе, но погода еще побалует нас своими снежными сюрпризами.Есливыпокакой-топричинеещенеуспели прокатиться на лыжах, обязательно это сделайте на выходных. Но если не лыжи, так пусть коньки или сноуборд. Ведь ученики нашей гимназии талантливы во всем, особенно в спорте. Кстати, об одном таком выдающемся спортсмене читайте в рубрике «Вести спортивных полей» на последних страницах номера. В о - в т о р ы х , вдумаемся в сам девиз – «Лыжню!». Вы все хорошо знаете, что эту фразу говорит сзади идущий лыжник впереди идущему, чтобы высвободить себе путь. Кто-то катается быстрее, у кого-то больше энергии, и плестись за чередой вяло идущих лыжников, не очень-то и хочется. В жизни происходит все то же самое. Все мы похожи на лыжников, которые бегут свою дистанцию. И тут перед нами встает выбор: или ты будешь «подстраиваться» под всех и предашься «серой» толпе, или же не захочешь быть частью От редакции этой безликой кучки людей и вырвешься вперед. Ты будешь развиваться, достигать своих целей, ставить новые задачи, открывать новые горизонты, постоянно самосовершенствоваться, и в конце концов, будешь иметь успех и удовлетворение собой. Не это ли будущее, которого хочет каждый? Или же будем сидеть в углу малюсенькой комнатки и так проведем всю свою жизнь? Решать вам. Мы же, в свою очередь, в этом выпуске расскажем о том, как ученики нашей гимназии не останавливаются на достигнутом, а тщательно «копают» вглубь недр знаний, и почему школьники н е д о в о л ь н ы с и с т е м о й о б р а з о в а н и я . Также журналисты поздравят нашу любимую Гимназию с 15-летием и расскажут, чем же они еще увлекаются, помимо учебы и работы в нашем издательстве. Не обойдемся и без рубрики «С миру по букве», там я поведаю вам, о том, что пишут другие газеты о системы науки и образования. Это и многое другое на полосах нашего нового номера. В конце этого «небольшого» вступления, дорогие друзья, позвольте поздравить вас с окончанием второго триместра этого учебного года. Осталось учиться всего три месяца. Но даже это не важно. Ведь в дверь уже стучится весна, которая принесет нам очереднойпотокэмоцийияркихсобытий. Кирилл Цаава, 9 класс «А», и снова главный редактор È ñíîâà çäðàâñòâóéòå! очереднойпотокэмоцийияркихсобытий. этого «небольшого» вступления, дорогие друзья, в этом выпуске расскажем о том, как ученики нашей гимназии не останавливаются на достигнутом, а тщательно «копают» вглубь недр знаний, и почему школьники н е д о в о л ь н ы с и с т е м о й о б р а з о в а н и я . Недавно в гимназию приезжало издание “Профиль”, чтобы рассказать как новые технологии помогают школьникам в учебе. В статье засветилась и наша редакция. Считывайте QR-код и читайте статью!
- 3. 3Тема номера Ботанический сад Татьяны Красноруцкой Л ыжню!Вжик! Застёгиваете молнию на куртке. Шаг - и вы уже за порогом. Прочь от скучного и ленивого лежания на диване! Мороз насмешливо пощипывает за щёки и прихватывает за нос: “Что, засиделись в тепле? Не страшно?” И кто-то сконфуженно прячет лицо в колючий шарф. Но мы-то с вами не боимся, мы только рады хулиганящему ветру, который подгоняет вперёд, ведь там, впереди, нас ждёт бешеная гонка и неограниченный призовой фонд! Скрип, хруст - пробираемся к старту по снегу. Щёлк! Ваши верные лыжи уже на вас, и мы стоим у черты, готовые сжаться и полететь по команде вперёд, словно напряжённая пружина. Итак, на старт! Какие мысли проскакивают у нас в голове в этот момент? О чём мы думаем, когда начинаем новое дело, когда готовимся перевернуть страницу, когда делаем последний спокойный вдох перед бешеной гонкой? В нас закипает азарт, мы предвкушаем восторг от встречи горячего дыхания с морозным воздухом, мы ожидаем приветственного ветра на лице! Внимание... Ясно одно - никогда, никогда в начале гонки мы не должны думать о своём поражении! Что за удовольствие, когда на старте холод проникает под шапку мыслями о том, как кто-то кричит: “Лыжню!” - и оставляет вас далеко позади, осыпав вылетевшим из-под маха палки снежком? “Лыжню!”-кричатнамиз-заспинывнашейпостоянной гонке, которую мы в мегаполисах называем жизнью. Как мы поступаем в ответ? Кто-то сходит с дистанции, пропуская вперёд нетерпеливого соперника или товарища, переводя дыхание и провожая глазами чей-то рывок к победе. Кто-то, напротив, напрягает все силы и сам совершает этот победный рывок, одержав верх даже над собственной слабостью. Впрочем, совсем не о трудностях дороги думает настоящий чемпион, стоя на старте. Даже за спинами тех, кто выстроился на зовущей лыжне впереди, будущий победитель всегда видит цель. Мы ведь с вами готовы достичь её? Тогда... Марш! Ботанический сад Ботанический сад Ботанический сад Ботанический сад Ботанический сад Ботанический сад Ботанический сад напротив, напрягает все силы и сам одержав верх даже над собственной Впрочем, совсем не о трудностях стоя на старте. Даже за спинами тех, кто выстроился на зовущей Л лежания на диване! Мороз Н е повезло в этом году любителям лыжных прогулок, увы! Зима вот только вроде началась, а уже и нет её. Только соберешься к выходным по чистому снежку прогуляться, так он и растает. Это природа, её не закажешь в интернет-магазине с доставкой на дом. Она как будто всегда щелкает тебя по носу. Учит, что не Всемогущий Ты Человечище, не все твои планы исполнятся так, как было задумано. С этим так трудно смириться. Так много мы делаем для достижения определённой цели, что не получив желаемого результата, считаем это своей неудачей. И опускаем руки, прячемся в кусты, в сугроб, лишь бы не пришлось пережить снова это горькое чувство поражения. Низкий балл за работу, критика, непонимание… Кому не приходилось испытывать неудачи?Пожалуй,толькотем,ктопривыкпользоваться чужим умом. Как там у Александра Сергеевича? Опыт – сын ошибок трудных? А ещё в народе говорят, что не ошибается тот, кто ничего не делает. Просто позиция созерцателя сегодня проигрышная, нужно быть созидателем, если хотите борцом. И не бояться ошибиться, не бояться ответственности, нового опыта. Избегать искушения «легкой добычи», желания обманом получить заветные блага. И тогда на твоей улице всегда будет хорошая погода, не зависимо от времени года, температуры и количества осадков. И рано или поздно впереди идущему придётся уступить тебе лыжню! Ольга Ю. Кутузова, библиотекарь П о традиции ко Дню Рождения гимназии выбирают лучшего ученика! Среди кандидатов есть и наши авторы! Удачи, пусть победит самый достойный!
- 4. 4 десяти лет вшколе осваивался индивидуальный учебный план для учащихся. Сейчас благодаря этому ученики 10-11 классов могут выбрать себе профиль для обучения, чтобы уделять больше внимание тем предметам, которые для них важны. Ну а что и говорить о внедрении новых технологий? Об этом вы часто слышите. Последние несколько лет мы жили как Школа информатизации. Сотни единиц компьютерной техники, обучение учителей электронным технологиям. Да и технологии теперь везде – начиная со входа в здание (турникеты и электронные пропуска), заканчивая буфетом (оплата электронной карточкой). Самое важное звание я приобрела совсем недавно. Теперь мы считаемся «Школой новых технологий». Очень интересно. Какой долгий и сложный путь ты преодолела. Но сегодня мы будем о приятном, ведь тебе уже 15 лет, это настоящий юбилей. Как будешь отмечать? Каких подарков ждешь? Лучший подарок - труд моих любимых учеников. Да и знаю, еще какие-то сюрпризы готовят ученики и учителя. В последнее время они стали говорить тише и постоянно повторять: «Тише, тише, Гимназия услышит!»… Вероятно, что-то грандиозное готовится. Одно знаю точно, в этот день мы устроим ученическое самоуправление, уроки проведут ученики старших классов. Также приглашаю всех на концерт, будет интересно! Как всегда, традиционное пожелание нашим читателям. Ребята, будьте добрей, честней, трудолюбивей. Ведь от вас зависит дальнейшее будущее, как ваше, так и мое. Дорогие учителя, будьте терпеливыми и понимающими и радуйте своих подопечных своими уроками. Ну что ж, с праздником, друзья! Нас не догонят! техники, обучение учителей электронным технологиям. Да и технологии теперь везде – начиная со входа в здание (турникеты и электронные пропуска), заканчивая буфетом (оплата электронной карточкой). Самое важное звание я приобрела совсем недавно. Теперь мы считаемся «Школой новых технологий». Размышляя над тем, какого же выбрать в качестве героя этого номера, мы очень долго думали. Но вспомнив, что этот выпуск будет необычным, а праздничным, моментальнопоняли:будембратьинтервью у юбилярши. Гимназия любезно уделила нам время и осталась наедине с журналистами, чтобы ответить на наши вопросы . Гимназия, так много еще не знают о тебе твои ученики. Давай начнем с самого начала. Как ты появилась на свет московского образования? Появилась я пятнадцать лет назад. Говоря об этом, нельзя не упомянуть о том, какую роль сыграл учебно- в о с п и т а т е л ь н ы й комплекс №1832. Я как раз являюсь его преемницей. Чтобы комплекс получил звание «гимназия» нужно было очень серьезно потрудиться, как учителям, так и ученикам. Еще в 1994 году здесь появились первые классы с гимназическим уклоном. Время шло, школа развивалась, и вот, в августе 2000 года приказом Московского комитета образования № 466 от 14.07.2000 г. комплекс №1832 был переименован в гимназию, да и номер ей не забыли присвоить, он по- прежнему тот же – 1552. Все дело было только в переименовании? Или статус «гимназия» все-таки изменил жизнь школьников? Нет, конечно. Прежде чем называться «гимназией», нужнобылопройтисерьезныйэкзамен.Отслеживалось все, и от каждого ученика зависело, встанет ли школа на ступень выше или нет. Как вы понимаете, все закончилось успешно. Спустя пять лет надо было подтвердить, что мы достойны этого гордого звания. В 2005 году педагогический и ученический коллектив закрепил звание «гимназия» лицензированием. Что происходило дальше? Дальше – интересней. Одновременно с этим в школе шли очень важные процессы. Школа становилась на очень сложный, но очень увлекательный путь в мире образования.Онаразвивалась.Внашейшколевпервые по всей России появился Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса, или по- другому омбудсмен. Первым таким уполномоченным стала Неповиннова Ляля Михайловна, которая до сих пор работает в гимназии. В течение последних Лицо с обложки Ãèìíàçèÿ: “Îò êàæäîãî ó÷åíèêà çàâèñåëî äàäóò ëè íîâîå çâàíèå øêîëå èëè íåò...” “Îò êàæäîãî ó÷åíèêà çàâèñåëî“Îò êàæäîãî ó÷åíèêà çàâèñåëî
- 5. 5Вопрос ребром читать книги,на которые совсем не остается времени из-за выполнения монотонной работы, чтобы хоть как-то заполнить ту пустоту, которая должна быть заполнена новыми знаниями. Школьные отношения превратились в товарно-денежные, где товар – это работа ученика, а деньги – это оценки, т.е. фактически мы работаем и получаем своеобразную зарплату. Многие учителя укоряют нас за такое отношение. Но почему? Ведь лично мы в этом не виноваты. А виновны те, кто вбил нам в головы, что оценки – это главное, те, кто заставил нас в это поверить и в безумной погоне за отличной отметкой забыть об умениях и навыках, которые, по идее, должны были бы быть приобретены в процессе познания. Я ни в коем случае не пытаюсь обвинить во всем учителей, также безвыходно застрявших, как в болоте, в этой устоявшейся системе, слепо следующих стандартам, иногда забывающих, что в наше время простимо, о главной задаче школы – способствовать развитию личности. Я пытаюсь лишь обратить внимание на эту глобальную проблему, пока еще не сеющую панику, пока еще не ставшую неразрешимой.Изразавраз,проезжаянаметро,явижу одинаково уставшие бесцветные лица, непроизвольно они сливаются у меня перед глазами в однородную, противную, брезгливо-морщащуюся массу, становятся одним огромным серым пятном, ужасно будничным, заливающим все вокруг свои тусклым светом, как будто тысячи «потухших» душ одновременно обрушиваются на меня и пытаются ослепить, не понимая, что их свет бледнее, чем фонарный – утром. Это все результат нашей образовательной системы, ведь именно она является фундаментом, основой для развития и совершенствования личности. Нас учат запоминать, но не учат создавать, учат быть, как все, думать, как все, жить, как все. В нас губят индивидуальность. Но я не говорю, что не надо учиться. Я лишь хочу обратить внимание на саму систему, подтолкнуть к её преобразованию, поощрению творческих работ и идей, замедлению этого бешенного темпа, в котором проходят все 11 лет, удалению ненужной информации и добавлению новой, более интересной и увлекающей, захватывающей и погружающей в себя с головой, заставляющей мозг думать и пылать в жажде познания. Анна Кручинина, 7 класс «Б», корреспондент Н е хочется признавать, но российское образование с каждым годом всё больше теряет свою значимость. Оно становится все дороже, недоступнееивсеболеебесполезней. Спервогокласса детей готовят к страшному экзамену, заставляющего трепетать каждой клеточкой тела любого ученика от предстоящего ужаса, ещё не пережитого, но с каждым годом становящегося все ближе и ближе. И чем ближе, тем болезненнее осознавать свою неизбежную участь. Каждый день нам втолковывают, как важно - сдать ЕГЭ. Люди очнитесь, вы понимаете, что нам не объясняют, как важно – найти своё место в жизни, какой трудный нам предстоит сделать выбор, ступая за порог родимой школы в 11 классе? Нам не пытаются помочь, подбодрить, а лишь подстрекают нас учить скучные формулы и тексты, которые уже до тошноты очерствели всем и ученикам, и учителям. И всё это только для того, чтобы сдать ЕГЭ. Как же это глупо! Мы ничему не учимся, нам не дают мыслить творчески, загоняя нас в придуманные кем-то рамки, как птиц – в клетки. Сколько раз я пыталась сломать эти стереотипы, и столько же раз, правда, как птица, ударялась «своими крыльями» о железные решетки непонимания и безвкусной, старомодной стабильности. Мы всё делаем по шаблону, из-за этого школа превращается в конвейер, выпускающий абсолютно одинаковых, неспособных мыслить глубже и шире людей. Нет, я не хочу «стричь всех под одну гребенку», но подавляющее большинство вступает во взрослую жизнь безвольными роботами, работающими одинаково – безнравственно, медленно, лениво и без интереса, становясь бездушными мертвецами, проходящими каждый день по одному маршруту: дом-работа-дом. Да, именно мертвецами, уже умершими внутри, но всё ещё пытающимися доказать нам обратное. И ко всему этому мы приходим благодаря нашему образованию, не позволяющему разузнать больше, заставляющее искать репетиторов, “×åìó ó÷àò â øêîëå?” èëè ïî÷åìó ðîññèéñêîå îáðàçîâàíèå òåðÿåò ñâîþ öåííîñòü
- 6. 6 общественными деятелями. Некоторые хотятзапретить «фотографии себя», подростки негодуют. Ученые считают, что «селфимания» приводит к нарушениюпсихикиидругимвидам болезни, из-за этого деградирует общество. Признано, что «selfie» определяется как обессивно- компульсивное расстройство, характеризующееся постоянным желанием фотографировать себя и выкладывать снимки в социальные сети, чтобы компенсировать отсутствие самоуважения. Так один подросток из Великобритании, добиваясь «лайков» и положительных комментариев под его постами, выкладывал свои фото, где бы он ни был: в кровати, в ванной, за завтраком, по дороге в колледж. Пока он туда шел, он умудрялся делать около 80 автопортретов. Надеемся, что нам до этого еще далеко, и вы, друзья, так увлекаться самолюбованием не будете. Мы думаем, селфи - это болезнь. Появляется зависимость, не можешь оторваться от «себя любимого». Лично мы не зависим от селфи и считаем, что во всем нужно знать меру. Ирина Иванова и Анастасия Харламова, 8 класс «А», специальные корреспонденты Глядя в видоискатель, фотограф кадрировал будущий снимок. Великая княжна Анастасия Николаевна Романовна в возрасте 13 лет была одним из первых подростков, которая сделала свою собственную фотографию с помощью зеркала, чтобы отправить другу. Эта фотография датируется 1914 годом. Ну а кто не помнит волка из «Ну, погоди!», где он на старенький советский фотоаппарат делал снимки? Да, друзья, селфи – не новинка XXI века. По статистике, в основном, селфи делают девушки от 11 до 30 лет (75%), и всего 23% парней в возрасте от 13 до 21 года. Но было бы, конечно, не интересно без обратной стороны медали. С каждым годом людей, зависящих от селфи, становится больше на 1-2%. А здесь уже можно говорить о настоящей болезни. Селфи – как отдельная индустрия общества. Здесь есть свои правила и законы. Некоторое время назад был тренд “губы уточкой”. Однако сейчас стало модно фотографировать с удивленнымлицом.Становитсявсе популярнее делать фотографии с помощью «монопода», или палки для селфи. Люди начинают делать селфи везде, где бы они ни находились. Пусть это будет туалет, но зато селфи будет! Это явление уже широко обсуждается О х уж эти «селфи», «лайки», «комменты»…. Голова идет кругом. Еще несколько лет назад стало популярным фотографироваться и выкладывать сделанные фотографии в социальные сети. Но тогдалюдей,которыевыкладывали свои фото тоннами, были единицы. Сейчас, с появлением навороченных мобильных устройств с фронтальной камерой, разнообразными приложениями по обработке фотографий, большинство людей может сделать и выложить свое фото за считаные секунды, лишь нажав затвор камеры, добавив фильтр, придающей «живости» фотографии, и нажав «Опубликовать». Далее дело за «лайками»дорогих«фолловеров». А «фолловерам» приходится наслаждаться сделанными Вами фотографиями на вытянутой руке. Такой вид фото получил свое название - селфи (от англ. self - себя). Сказать, что это сейчас популярно – не сказать ничего. Поэтому мы исследовали эту тему и представим вам некоторые факты. Итак, немного из истории этого незамысловатого вида фото. Метод, как правило, был основан на фотографировании собственного отражения в зеркале, неподвижность камеры обеспечивалась штативом. Проба пера “Ñåëôèìàíèÿ”. Áîëåçíü íîâîãî ïîêîëîåíèÿ Словарь продвинутого юзера Фолловер - человек, подписанный на вас и просматривающий ваши новые посты и фото. Лайк - отметка “Мне нравится” Монопод - одна из разновидностей штатива для селфи.
- 7. 7С места событий В настоящеевремя отмечать великие даты истории России, несущие в себе глубокий смысл патриотического и воспитательного характера, стало народной традицией. Ежегодно проводятся мероприятия, посвященные памяти воинам Великой Отечественнойвойны(1941-1945).Такиеакциипризваны поддерживать национально-патриотический дух граждан, особенно молодежи, акцентировать внимание на героическое прошлое нашей страны. Недавно в нашей гимназии проходило похожее мероприятие, на которое были приглашены участники ВОВ. Посвящено оно было 70-ию окончания Великой Отечественной войны. Участники, принимавшие участие, подготовили свои исследовательские работы на данную тему и представляли их. Каждое выступление было исчерпывающее и интересное, отражающее характер и особенности той кровопролитной войны. Нашему классу доверили организаторскую часть акции. Мы встречали и провожали гостей до зала, регистрируя каждого, а также отвечали на их просьбы. Кому-то покажется наша деятельность скучной и неважной, но на самом деле это было очень увлекательно! Ведь общаясь с ветераном, пусть несколько минут, провожая его до актового зала, узнаешь искренние истории его отважной жизни, восхищаешься, гордишься им. Приятно провести свое время именно так. Конечно, определенные сложности были в проведении и организации акции, но это не сравнится с бесценным общением с ветеранами Великой Отечественной Войны. Опарина Елизавета, 8 класс «Б», специальный корреспондент Íàøè äåäû - ñëàâíûå ïîáåäûÍàøè äåäû - ñëàâíûå ïîáåäûÍàøè äåäû - ñëàâíûå ïîáåäûÍàøè äåäû - ñëàâíûå ïîáåäû 70 Во время фестиваля гости имели возможностьознакомитьсясмоделями военной техники от довоенной до современной. Ученик 7 класса «А» Артём Кутузов был рад поделиться своим опытом и знаниями со всеми интересующимися. Таких оказалось не мало! И не только среди гимназистов. Один из приглашенных на праздник ветеранов оказался моделистом со стажем! Два настоящих фанатика своего дела, несмотря на пропасть в десятки лет, быстро нашли общий язык. И, конечно, Оскар Борисович (так зовут ветерана) захотел показать свои работы молодому поколению и пригласил Артёма в гости. Там он поделился своими секретами и хитростями, которые есть у каждого по-настоящему увлеченному своим делом мастера. Пусть наши ветераны живут долго и в здравии, ведь нам ещё так многому надо успеть у них научиться! После фестиваля один из ветеранов пригласил к себе в гости ученика нашей гимназии, Кутузова Артема.
- 8. 8 придется посидеть часикадва. В данной ситуации нужно подумать над качеством задаваемого. «Зачастую дети в домашних заданиях не закрепляют пройденное на уроке, а вынуждены учить новый материал. Его из- за перенасыщенной программы, учителя не успевают объяснить, и сваливают на детей: мучайтесь, мол, сами или с родителями» - добавляет «Комсомолка». Последнюю новость возьмем из «Аргументов и фактов». Частично эта статья и про нас. Ведь с 1 февраля этого года мы уже точно полноценный образовательный комплекс. Итоги слияния школ были подведены на заседании Правительства Москвы. «АиФ» пишет: «Массовое слияние школ улучшило качество образования в столице – об этом заявил мэр Москвы Сергей Собянин». Дальше приводятся цифры, которые я перечислять не буду, но просто упомяну. Сообщается, что московские школьники стали чаще проходить в заключительный этап Всероссийской олимпиады, легче поступать в ВУЗы, а 126 московских школ вошли в топ-500 лучших школ России. Вроде, как- то обнадеживает. Но время, как говорится, покажет. Кирилл Цаава, 9 класс «А». Н е то, что бы у нас новостей своих не хватает. Просто для того, чтобы у тебя, дорогой читатель, было полное представление о том, что творится в мире науки и образования, мы ищем информацию не только в своих источниках (на минуточку, самых достоверных и проверенных), но и обращаемся за помощью к нашим «большим» коллегам. Итак, рубрика «С миру по букве» приветствует вас в новом 2015 году, который еще сможет удивить нас очередными острыми, интересными, а порой и нелепыми известиями. Ребята, теперь в будущем отговорка «А я забыл…» для того, чтобы оправдать несделанное домашнее задание, будет не действенна. Наткнулся тут на статью из «Вечерки», которая как раз поведала, что о невыполненных уроках ученику расскажет его электронное устройство. Далее газета пишет: «Электронные учебники издательства «Просвещение» (которое, кстати, снабжает всех нас С миру по букве нашими обычными, бумажными учебниками, а вскоре снабдит и электронными) будут уведомлять школьников о невыполненном домашнем задании. Для этого в устройствах будет предусмотрен бокс под названием «домашнее задание». Тут меня смутило одно: а где те самые электронные учебники? Школьники до сих пор несут на себе этот «нелегкий груз» знаний. Будем надеяться, что «завтрак», которым кормят школьников, все-таки будет готов, и электронные учебники поступят в школы. Не мое поколение школьников, так другое увидит эти чудо-девайсы. Идем дальше. Следующая новость из «Комсомольской правды». Минобрнауки ограничит объём домашних заданий для российских школьников. Уже сейчас идет обсуждение п о д г о т а в л и в а ю щ е г о с я документа. Вот, что пишут: «Согласно информации, изложенной в документе, общий объем домашней работы для школьников вторых и третьих классов не должен превышать 1,5 часа в день, в четвертых и пятых классах - 2 часа в день, в шестых-восьмых классах - 2,5 часа в день, а в девятых-одиннадцатых классах - 3,5 часа в день». Тут нужно понимать одно: ограничивать выполнение задания какими-то часами – глупо. Дети разные. Кому-то нужно полчаса, кому-то Ìèíîáðíàóêè çàïðåòèò ó÷èòåëÿì çàäàâàòü ìíîãî äîìàøíèõ çàäàíèé
- 9. 9 моё творчество достаточно схоже,то образ «Отчего дома» полностью придуман мной. Это то самое место, где всегда тепло и уютно, где всегда тебя ждут и любят, где горит домашний очаг. Это то место, где спокойна твоя душа. Это твой отчий дом! Мои, да и, наверное, любые стихи, не могут быть только грустные или только радостные. Стихи - это полное отражения мыслей и души человека. Точно так же, как не бывает только злых, и только добрых людей. Конкретно эти стихи наполнены теплом и светом, потому что эти стихи о любви. О любви именно к Родине. Погружаясь в мысли об отчем доме, я не вспоминаю квартиру девятиэтажного дома, находящегося среди каменных джунглей мегаполиса, где родился и живу сейчас. Погружаясь в мысли об отчем доме, в голове всплывают образы деревянного дома с каменной печью, бревенчатой баней и хвойным, запорошенным белым снегом, лесом. Мне кажется, стихи о Родине, о месте, где ты появился на свет, где рос и взрослел - одни из лучших стихов, которых может написать поэт. Не просто хобби В твоих стихах так много любви к Родине и к дому. Эту любовь тебе привили с детства или она у тебя приобретенная? В чем ещё она у тебя выражается? Эти стихи были написаны в один период твоего творчества, когда тебя посещали мысли о Родине, не так ли? Они светлые и немного грустные, почему? Что ты чувствуешь, погружаясь в мысли родном доме? Да, действительно в моём творчестве очень чётко прослеживаются темы Родины и любви к ней. Эта тема настолько тонка, но в то же время и широка, что её не раскроешь за один раз. К сожалению, а может быть и к счастью, это любовь приобретённая. Этому способствовали многие факты из жизни и творческий опыт. Во-первых, любовь к русскому фольклору (песни, сказания, легенды) сыграли очень важную роль в развитии моей поэзии. Во-вторых, творчество Сергея Александровича Есенина «передало» мне тот образ «деревянной Руси». В душе родилась картина такой глубокой деревеньки с деревянными старыми избами, голубой речкой, тянущейся до густого леса, со стогами на раздольных полях, с расой на свежескошенной траве. Этот образ и есть моя Россия! Да, стихотворения «Россия» и «Отчий дом» написаны сравнительно в одно время. В тот период меня очень часто посещали поэтические мысли о Родине, образы «деревянной Руси». И если идеи для написания «России» я взял у Сергея Александровича, с кем Отчий дом Снег кругом. Декабрь-месяц. Воет вьюга за окном. Словно песня, песня в сердце Для меня мой отчий дом. Ведь ты душу мою греешь, Охраняешь, бережёшь. Ничего не возымеешь И ни капли не берёшь. Здесь всегда тепло, уютно, Тут светло и хорошо. Будь всегда ты мне попутным! Да куда бы я ни шёл! И свети огнём неярким, Но гори, всегда гори! Да не так, чтоб было жарко, А тепло было внутри! Россия Россия, моя ты, Россия! Для тебя весь навеки твой! Я люблю твоё небо синее, И метели твой грустный вой. Ничего ведь мне боле не надо. Ни пустынь, ни канадских снегов! Лишь лилась бы всегда прохлада С Прибалтийских далёких брегов! Лишь берёза б всегда стояла Под окном моей матери и, Лишь бы солнце над нами сияло, Да и пели в лесу соловьи. Россия, моя ты, Россия! Для тебя весь навеки твой! Я люблю твоё небо синее И метели твой грустный вой... Åñåíèí íàøåãî âðåìåíè èëè êàêèå òàëàíòû ñêðûâàþòñÿ â íåäðàõ ãèìíàçèè? Эти замечательные стихи на тему Родины и любви к родному краю написал ученик нашей гимназии, учащийся 9 класса “Б”, Чернов Павел. Его стихи, попав в руки корреспондентов нашей газеты, пробудили живой интерес к его творчеству. С вопросами мы отправились к самому Павлу, читайте далее его небольшое интервью.
- 10. 10 – отсутствие природнойпредрасположенности к литературе у самого ученика. Чтобы заложить что-то в чужую голову, надо непременно это что-то иметь, а также владеть навыком закладывания в чужие головы. Педагогические навыки учителя в наши дни требуют гораздо большего количества знаний в области преподавания и педагогики в целом, чем когда- либо. Современные дети с возрастом все чаще отходят от традиционного п р е д с т а в л е н и я об учителе, как о б е з у к о р и з н е н н о м авторитете, обращая больше внимания на технику, мастерство и манеру преподавания. Им важно оценить учителя, как п р о ф е с с и о н а л а , который сможет найти к ним подход. В противном случае, они перестанут подвергаться его воздействию и предмет, преподаваемый таким учителем, потеряет всякий интерес со стороны учеников, и никакое принуждение не будет способно его восстановить. Не стоит, однако, всегда ополчаться на учителя литературы за невосприимчивость его подопечного к предмету. Я говорю о тех, кто от природы не расположен к глубокомысленному анализу. Такие ученики, по моему мнению, не могут быть подвергнуты порицанию или осуждению за их врожденное к ней безразличие. Здесь литература выступает даже не столько в роли школьногопредмета,скольковролиинтеллектуального искусства. Ученик попросту не желает обременять свой мозг глубокими размышлениями, проводить детальный анализ, задействовать силу интеллекта. Он не предрасположен мыслить дальше сюжета, углубляться в контекст. Ему достаточно общего ознакомления с произведением, ведь оно его не увлекает. Слишком оно какое-то тяжелое, заковыристое, не понятное. Напрашивается очевидная аналогия непонимания какого-либо вида, жанра или, элементарно, предмета искусства человеком. Художник-авангардист видит в суперматизме больше, чем просто комбинации разноцветных плоскостей простейших геометрических очертаний. Посетитель же его выставки увидит ровно то, что я выше перечислил и будет непременно раздосадован. Опытный кинокритик способен академически растолковать Тарковского, в то время, 2015 - год литературы П ожалуй, не существует школьного предмета, который занимал бы столь необходимую нишу в жизни каждого ученика, как литература. Такое громкое заявление вовсе не означает, что далее за ним последует назидательные убеждения в огромной роли предмета литературы. Я даже, в некоторой степени, его опровергну. Для начала, напрашивается один любопытный парадокс, относительно назначения литературы, как предмета. Допустим, воспитание чувств – есть главная цель, преследуемая на уроках литературы. Таково мое, зеленое и, возможно, несколько наивное, мнение. «Тоже мне, мненьице!»,- позволит себе возразить другой человек, скажем, мороженщик. «Такая формулировка чересчур романтизирована, и к тому же, как ни крути, главной и назойливой целью является ознакомление или, если получится, погружение в мир русской и, реже, иностранной литературы». Будет ли он прав? Определенно, нет, как не буду прав и я со своим юношеским идеализмом. Представления о ее значимостирасходятся,каксредиучителейиучащихся, такисредиродителейи мороженщиков.Можносказать, что литература, как предмет, поросла огромным количеством клишированных мнений о своей важности и роли в жизни человека, неустанно плетущегося в школу рано утром с непременным намереньем отоспаться на лекции по Гоголю. Удивительно, но причиной тому будет вовсе не хронический недосып, комфортабельные парты, располагающие ко сну, и даже не личное отношение к Николаю Васильевичу, напротив, всё обстоит куда серьезней. Почвой к такому отношению к предмету служат два основополагающих фактора формирования безразличия к нему: первый – недостаточная квалификация учителя и вторая «Ãîðå áåç óìà» О литературе предметной, врожденном непонимании и мороженщиках. 2015 год в России объявлен Годом литературы. И это сделано не случайно. Во- первых, 2015 год ознаменован множеством юбилеев известных поэтов, писателей и переводчиков. А во-вторых, мероприятия, проводимые в рамках этой акции призваны пробудить у подрастающего поколения интерес к литературе, который с каждым днем все сильнее угасает. Поделиться своим мнением мы попросили ученика 10 класса, Ломакина Артема, который, кстати, кроме всего прочего пишет замечательные стихи. На следующей странице читайте одно из его творений.
- 11. 11 Скажи - ка,мой друг, Бывал ли ты мертв? Не то, что бы мертв, Изнутри подожжен? Не знаешь о чем я? Так я подскажу.. Все это, друг мой, Очень просто - горю. Нет, это не жар. Я здорова, сестра. Пожалуй, мы вместе Прочтем Франсуа. Я точно не знаю, Бывает со мной. Порой это даже Приносит мне боль. Но, знаешь, сейчас Это радость, друг мой, Как будто пронзает Одна за другой Какая-то весть, Иль посылка из Рая.. А рай - это там, Где мы, отвечаю! Мы сами себе Создаем этот рай. Ведь каждый сам Счастья кузнец. Я права? Послушай, сестра, Я с тобою честна. Давай посчитаем С тобою до ста. Поэтическая лихорадка как обыкновенный зритель может не понять и малой части образов режиссера. Все это примеры того, как человек, не расположенный к чему либо, может оказаться неспособным к восприятию. Зачастую при этом, он подвергается осуждению. Проблема лишь в том, что именно литература ведет к заложению основополагающихнавыкованалитическогомышления (не говоря уже о развитии духовного мира), от степени развития которых будет зависеть объективность и глубина самоанализа. Отталкиваясь от последних данных, менее одного процента выпускников по всей России в минувшем году выбрали литературу предметом сдачи ЕГЭ. Разумно предположить, что такая “популярность” является результатом не востребованности литературы среди вузов, что в наши дни, в немалой степени влияет на интерес к ней со стороны учеников. Очевидно, реакцией Министерства образования РФ на неутешительную статистику стала довольно навязчивая идея внесения Единого государственного экзамена по литературе в перечень обязательных. В довесок к тому, планируется экзамен по истории. Если повезет, то по результатам грядущего ЕГЭ 2015 можно будет еще парочку запланировать. Все ведь, безусловно, от этого только умней и образованней станут. Тем не менее, означает ли это, что, по мнению Министерства образования и науки РФ, единственным путем повышения интереса к литературе является внедрение обязательного экзамена по одноименному предмету? Выходит, призванный воспитывать человеческие чувства и развивать духовный мир урок литературы, встанет на путь принудительного изучения, что, как известно, популярности ему не прибавит. Что ж, нам остается лишь гадать, какие сюрпризы нам готовит Минобрнауки России в ближайшем будущем, и какие меры оно предпримет для решения “литературной проблемы”. Главное, чтобы книги читались, а там, может, и ЕГЭ отменят. Теперь говори: Была ль влюблена? И что же ты знаешь Об этом сама? Я многое знаю, Но знать - не любить. Пожалуй, нам нужно Все пережить. Нам необходимо Нырнуть с головой, Пусть это доставит Нам грусть и тоску.. Мы многое вынесем, Будем честней И лучше.. Нам бог так велел Мы искренней станем И чище, друг мой. Иди ты за мною Дорогой кривой. Не бойся ты ветра, Он может помочь. К тому, к кому нужно, Доставить не прочь. Не бойся метели, Она сбережет И тех, кто не люб, Сама отметет. А солнце пускай Освещает наш путь, С которого мы Не посмеем свернуть. Этот выпуск газеты оказался удивительно богат на поэтические творения наших гимназистов. Далее читайте стихотворение ученицы 11 класса, Кабановой Татьяны. Темная ночка (Артём Ломакин) Чего вы шумите?! Назло?! Прекратите! Ау! Неужели не слышите Вы за смехом горластых баб, Тишина эта - шёлком вышита, Ночка темная - шелкопряд! Задевает же вас,неуёмных Когда в душу открыто плюют? Так послушайте ночкой тёмной Тишину как из шелка вам ткут! Перепонки мои раздроблены! Перепонок мой рван барабан! Тишину мою кроткую,скромную Я возьму и упрячу в карман! Одурманит меня ночка темная - Сквозь уснувшие ринусь сады. Ты откроешь мне: в шелке,сонная, Я скажу:”Тишина моя - ты!”
- 12. 12 И. Приветствую, нучто же томить, начнем! Каково твое отношение к спорту? Какие у тебя планы имеются на ближайшее будущее? А. Я считаю, спорт - это важная часть моей жизни. Я очень много занимаюсь, в основном футболом, так же прошел на городской этап олимпиады по физкультуре. Жаль, что не попал на всероссийский. А если в общем, то стараюсь принимать участие во всех соревнованиях за класс и школу. И. Какое самое главное достижение у тебя за это полугодие? А. Как я считаю, самое главное для всей нашей школы и для меня достижение – это победа на районных соревнованиях по футболу впервые за историю гимназии. И. Согласен ли ты с людьми, которые говорят, что спорт — это не только мускулы, но и мозги? А. Я согласен с этими людьми, да и за примерами далеко ходить не надо. На олимпиаде по физкультуре, например, нужны знания из химии, физики. Там есть вопросыпопроцессамворганизме.Честно,былосложно. И. Всем известно, что спорт – это опасное увлечение. Какие у тебя правила, чтобы не получить травм на соревнованиях? А. Правил как таковых у меня нет. Просто нужно отдаваться борьбе, но делать это с уважением к противнику и стараться все делать аккуратно, Вести спортивных полей дабы не нанести травму себе и сопернику. И. Как я уже говорил, учителя считают тебя хорошим спортсменом. Как ты оцениваешь свою форму сейчас и планируешь ли ты развиваться еще? А. Сейчас моя форма далека от тела, так как я долго болел. Дальше совершенствовать себя планирую, ведь совершенству предела нет ;). И. Поскольку у тебя выпускной класс, не могу не задать этого вопроса. Какой ты выбрал профиль, ждать ли нам еще от тебя свершений на спортивной арене? А. У меня филологический профиль, скорее всего пойду на переводчика, ну а свершения будут зависеть от наличия в институте спортивной команды и попаду ли я туда. Если попаду, то я буду стараться пробиться на более высокие уровни. И. Многие считают, что карьера профессионального спортсмена будет кормить их вечно, чтобы ты им сказал на этот счет? А. Естественно, это прибыльное дело, но карьера профессионального спортсмена скоротечна , и потом будет тяжело вертеться без высшего образования. Да и шанс, что ты попадешь в профессиональный спорт, очень мал. Например, только один из ста мальчиков, которые приходят в футбол, становится профессионалом, а легенд (как Рональдо) вообще можно по пальцам пересчитать. И. Огромное спасибо. Â çäîðîâîì òåëå - çäîðîâûé äóõ! 1 место. Гребенчиков Александр 5 “Б” 2 место. Юров Александр 5 “А” 3 место. Юров Алексей 4 “А” 1 место. Рогозин Алексей 7 “Б” 2 место. Бруславский Иван 7 “Б” 3 место. Ожогин Дмитрий 8 “А” Призеры Чистякова Варя 8 “Б” Филиппова Камилла 8 “Б” Братчина Анастасия 7 “А” Шуралёв Антон 11 кл. Победитель Чистякова Дарья 8 “Б”