программа Юность

1. Модифицированная
образовательная программа
«Юность».

2. Возраст детей :11-16 лет.
Срок реализации 4 года.

3. На современном этапе развития российское общество
осознало необходимость духовного и нравственно-
эстетического возрождения России через усиление
роли эстетического образования подрастающего
поколения, что повлекло за собой повышение интереса
к созданию и реализации программ
сориентированных на изучение культуры, истории и
искусства, изучения народного творчества и охрану
здоровья детей. Учитывая требования современного
дополнительного образования, была создана
образовательная программа детского творческого
объединения «Юность»

4. Задачей педагога дополнительного образования состоит не в
максимальном ускорении развития творческих способностей
ребенка не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в
том , чтобы создать каждому ребенку все условия для
наиболее полного раскрытия и реализации способностей.

5. Данная программа реализует основные идеи и цели системы
дополнительного образования детей:
- развитие мотивации детей к познанию и
творчеству содействие личностному и
профессиональному обучению,
- самоопределению обучающихся, их адаптации в
современном динамическом обществе;
- приобщение подрастающего поколения к
ценностям мировой культуры и искусству;
- сохранение и охрана здоровья детей.

6. Программа предусматривает в себе :
• Импровизационну
ю деятельность,
• Постановочную
работу,
• Композиционную
работу.

7. Цель программы :
Раскрытие и развитие природных
задатков и творческого потенциала
ребенка в процессе обучения
искусству хореографии.

8. Задачи программы «Юность».
Образовательные :
- совершенствовать творческие способности детей.
Развивающие :
- совершенствовать навыки пластического
движения, пробудить образное мышление.
Воспитательные:
- воспитать личностные качества, такие как воля,
целеустремленность, создать творческий
коллектив единомышленников.

9. Постановочная работа.
Постановочная работа определяет
творческое и исполнительское лицо
танцевального коллектива. Выбору
постановки танцевального номера
придается соответственное значение.
Важнейшей задачей педагога в процессе
постановочной работы является воспитание
у учащихся творческой деятельности.

11. Основные этапы последовательности подхода к
постановочной работе:
- дисциплины и сознательности, без чего
невозможно добиться каких-либо успехов.
- дать общую характеристику танца:
- рассказать о быте, обычаях народа (если танец
народный);-
- рассказать сюжет танца.
- слушание музыки и ее анализ (характер, темп,
рисунки музыкальных фраз).
- работа над образом: характер образа, специфика
поз (руки, ноги, голова).
- разучивание движений танца.

13. Танцевальная импровизация:
На занятиях по импровизации можно
рассматривать две ситуации:
- педагог задает определенную тему.
- ребенок самостоятельно выбирает тему.
Задача педагога - побуждать детей к творческой
активности, ассоциативному мышлению,
пластической выразительности. Именно на
занятиях импровизации раскрываются
артистические способности каждого ребенка

15. Задача педагога - побуждать детей к творческой
активности, ассоциативному мышлению, пластической
выразительности. Именно на занятиях импровизации
раскрываются артистические способности каждого
ребенка.
- овладение навыками импровизационного и
композиционного развития танца в единстве
индивидуального и ансамблевого мастерства
исполнения;
- формирование индивидуальной культуры танца
каждого воспитанника
- развитие творческих способностей детей и
творческого воображения детей.

17. - формирование потребностей и навыков
сохранения и укрепления здоровья.
- организации постановочной работы и
концертной деятельности.
- включение родителей в образовательное
пространство, формирование детско-
взрослого общения.
- формирование базовых хореографических
навыков в области классического,
народного и эстрадного танцев,
элементарных навыков актерского
мастерства.

19. Выполнение целевых установок предполагает создание
условий для выполнения следующих знаний
• - расширение знаний в области
современного хореографического
искусства;
• - выражение собственных ощущений,
используя язык хореографии;
• - умение понимать «язык» движений и
красоту танца.

21. В области физической подготовки:
- развитие гибкости, координации движений;
- развитие психофизических особенностей,
способствующих успешной
самореализации;
-укрепление физического и психологического
здоровья.

23. В области воспитания:
- содействия гармоничному развитию творческой личности
ребенка;
- содействия гармоничному развитию творческой личности
ребенка;
- совершенствования нравственно- эстетических, духовных и
физических потребностей

25. Отличительные особенности данной
образовательной программы.
Программа ориентирована на приобретение
детьми первоначальных знаний по
хореографии , получение детьми
практических умений и теоретических
знаний.

26. Сроки реализации дополнительной
образовательной программы 4 года.
• Для выполнения курса необходимо:
Успешное выполнение всех рекомендаций
должно на занятии сочетаться с
атмосферой радости, интереса и веселья,
что побуждает детей к творчеству. В целях
создания положительной мотивации и
результативности, используются игровые
моменты, направленные на переключение
внимания, разгрузку и отдых .

27. Концепция программы.
На занятиях по постановке танца большое
внимание уделяется развитию активного
детского творчеств, детской фантазии. В
процессе занятий нужно дать возможность
для самостоятельной работы детей,
научить их мыслить самостоятельно,
приобщить к сотворчеству.

28. В области воспитания:
• - содействия гармоничному развитию
творческой личности ребенка;
• - развития чувства гармонии, чувства ритма;
• - совершенствования нравственно-
эстетических, духовных и физических
потребностей.

29. В программе использованы приоритетные формы
занятия.
-интегрированные;
-интегрированные с элементами
импровизации;
-индивидуальные.

30. Для выполнения курса необходимо
• -определять, чувствовать и ощущать
музыкальный ритм.
• -научиться базовым и двигательным
навыкам.
• -знать определенные приемы , связки
движений в различных жанрах танца.
• -импровизировать и составлять свой танец.
• -показать в своих выступлениях смысл и
содержание танца.

31. Формы организационной работы.
• -развитие творческой индивидуальности;
• -развитие коммуникативного воображения;
• -развитие изобретательности;

32. Работа в коллективе.
• -фронтальная;
• -групповая;
• -коллективная;

33. Ожидаемые результаты
1 год обучения дети и должны знать:
- правильную постановку корпуса;
- 2-3 несложных танцевальных этюда;
- ориентировать в пространстве;
- выстраивать простые рисунки;
-исполнять 2-3 несложных этюда.

34. Второй год обучения
- основные и исходные положения для корпуса,
рук , ног, головы.
- исполнять движения свободно, естественно без
напряжения.
- Грамотно исполнять элементы в
хореографических постановках;
- Самостоятельно придумывать элементы танца.
- -определять темп , характер в предлагаемой
мелодии

35. Третий год обучения
• -усовершенствование музыкально-
двигательных приемов;
• -совершенствование приемов
пластического движения;
• -сценическая деятельность;
• -исполнение свободно без принуждений.

36. Четвертый год обучения
-совершенствование элементов различных танцев
как элементов сценического действия;
-технику свободного танца;
-свободно выполнять большие и малые прыжки;
-выполнять дроби;
-свободно и грамотно владеть программным
материалом
-проявлять свою фантазию и творческий потенциал
исполнения.

37. Виды контороля
Начальный этап-сентябрь.
Текущий контроль -в течении учебного года
Промежуточный контроль-январь
Итоговый контроль-май

38. Метопредметные результаты.
Овладение детьми умениями которые дают
возможность самостоятельно, успешно
осваивать знания по танцам.

39. Уровень освоения программы.
-занятия на повторение пройденного
материала закрепление практической
деятельности;
-участие в концертах;
-отчетные концерты.

40. Личностные результаты.
- готовность и способность детей
саморазвитию
- учебно - познавательный интерес к танцам
- умение общаться в коллективе