Документ представляет собой презентацию о мониторинге творческого развития детей в музыкальной деятельности в дошкольном учреждении. Основная цель исследования заключается в выявлении особенностей развития и эффективности педагогической деятельности, а также в сравнении уровней творческого развития по различным программам. Результаты диагностики показывают стабильную положительную динамику в экспериментальной группе по сравнению с контрольной.

1. Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное
учреждение «Детский сад комбинированного вида №78»
Энгельсского муниципального района
Презентация
«Мониторинг уровней творческого развития в
музыкальной деятельности детей старшего и
предшкольного возраста»
Выполнил:
старший воспитатель МБДОУ № 78
высшей квалификационной категории
Кузнецова Елена Яковлевна

2. Мониторинг-это изучение
результатов освоения детьми
программы развития,
образования и воспитания .

3. Цели диагностической работы:
1. Выявление особенностей развития детей ,обучаемых по внедряемой
комплексной программе развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100»
в группе №8 и контрольной группы №4 ,работающей по «Программе воспитания и
обучения в детском саду», для последующего учета при планировании и
проведении образовательного процесса.
2. Выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости
последующего углубленного изучения ,носило в себе профилактический характер.
3. Выявление изменений в развитии для определения эффективности
педагогической деятельности. В
данном случае сравнение двух уровней
творческого развития детей в музыкальной деятельности детей старшего и
предшкольного возраста, обучаемых по разным программам.

4. Мониторинг уровней творческого развития в музыкальной деятельности
детей старшего и предшкольного возраста осуществлялся с помощью
анализа проведенной начальной, промежуточной и итоговой диагностики,
которая проводилась путем наблюдения за детьми в процессе совместнообразовательной и свободно-игровой деятельности воспитанников.
Этапы работы:
1. этап диагностический: сбор информации по проблеме, проведение
диагностики, изучение и анализ исследований в данной области.
2. этап практический: проведение занятий, индивидуальная работа с детьми
по развитию творческих способностей, корректировка методов и средств
достижения поставленных задач.
3. этап обобщающий: итоговая диагностика творческих способностей детей,
оценка результатов.

9. Диагностика уровней творческого развития в музыкальной деятельности проводилась 3 раза в год по следующим
параметрам:
Восприятие музыки:
-эмоциональный отклик,
-способность сравнивать, оценивать представленный образ
-речевое выражение услышанного
-слушать и различать звуки по высоте в пределах терции ,кварты (старший возраст)
-слушать и различать звуки по высоте в пределах квинты ,сексты (предшкольный возраст)
-различать произведение по жанру
-слышать и различать динамику в музыке
Пение:
-чистота интонирования мелодии
-индивидуальное
-коллективное
-импровизация простейших звукоподражаний
-музыкальные разговоры
-сочинение контрастных по характеру мелодий на литературный текст
Музыкально-ритмические движения:
-координация движении
-выразительность ритмических движений
-знание танцевальных движений
-импровизация отдельных элементов танца
-сочинение композиционного танца
-сочинение сюжетного танца
Игра на музыкальных инструментах:
-осознание высотных положений звука
-освоение ритмических рисунков
-самостоятельная творческая деятельность
Подбор и игра на шумовых инструментах
Развитие чувства ритма во всех видах деятельности

10. Результаты диагностики уровней творческого развития в музыкальной
деятельности детей

11. Для достижения полученных результатов осуществляется работа музыкального
руководителя и старшего воспитателя, предполагающая не только изучение
практического программного материала, но и изучение теоретических основ
музыкального развития детей дошкольного возраста.
Процедура оценки предполагает трехуровневый подход:
1. если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно
наблюдается в его деятельности, уровень «высокий» - «3»
2. если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется
неустойчиво, « уровень средний» - «2»
3. если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в
совместной, ни в самостоятельной), ставится оценка «низкий» - «1»

12. Диаграмма высокого уровня творческого
развития
70
60
50
40
Группа №4
(контрольная)
30
Группа №8
(экспериментальная)
20
10
0
Октябрь
2011 г.
Декабрь
2011 г.
Май
2012 г.

13. Диаграмма высокого уровня творческого развития в
экспериментальной группе №8 за октябрь и декабрь 2012 г.
Группа №8 (экспериментальная)
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
Группа №8
(экспериментальная)
Октябрь
2012 г.
Декабрь
2012 г.

14. Сравнение результатов диагностики
указывает на разницу показателей уровней
творческого развития: в экспериментальной
группе высокого уровня больше, чем в
контрольной. Таким образом наблюдается
стабильная положительная динамика.