Uutta pedagogista teknologiaa, Teemu Leinonen, Aalto yliopisto

1. Uutta pedagogista teknologiaa
Teemu Leinonen
Media Lab Helsinki, Median laitos
Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu
Aalto-yliopisto

2. Teemu Leinonen
Uuden median muotoilu ja
oppiminen (New Media
Design and Learning)
Designer:
web / mobiili ja oppiminen
> kasvatustiede
> uusi media
> design
> design menetelmät

3. Uutta pedagogista teknologiaa
Teemu Leinonen
Media Lab Helsinki, Median laitos
Taiteiden ja suunnittelun korkeakoulu
Aalto-yliopisto

5. Äiti pyysi: ”Voisitko käydä kaupassa ja tuoda yhden tölkin maitoa.
Jos kaupassa on munia niin tuo kuusi.”
Tulin kotiin ja toin kuusi tölkkiä maitoa.
Äiti: ”Miksi ihmeessä toit KUUSI TÖLKKIÄ MAITOA?”
Minä: ”Koska kaupassa oli munia!”

6. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

7. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

8. Minä ja uusi media

9. 1991

17. 1991

18. 1991
katele$ spss
katele$ mail psraah@uta.fi
Subject: This is an email
Hi Rami.
This is an email. You can send these
with a command “mail username@uta.fi”
I think you can reply with command “R”.
-Teemu
.
katele$ irc
katele$ talk psraah
katele$ news

19. Miten koemme teknologian?
Kokeellinen taide
Kehitys
Hyödytön lelu
Aika
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide

20. Miten koemme teknologian?
Kokeellinen taide
Kehitys
Hyödytön lelu
Aika
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide

21. Mitä “Facebook:in” jälkeen?

22. “Digitaalinen kama”
tulee osaksi todellisuutta.
“Todellisuus” tulee osaksi
“digitaalista kamaa”.

23. Miten koemme teknologian?
Kokeellinen taide ?
Kehitys
Hyödytön lelu
Aika
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide

25. Miten koemme teknologian?
Kokeellinen taide
Kehitys
Hyödytön lelu ?
Aika
Tuottavuutta lisäävä
Kesytetty
Taide

27. Miten koemme teknologian?
Kokeellinen taide
Kehitys
Hyödytön lelu
Aika
Tuottavuutta lisäävä ?
Kesytetty
Taide

30. Teknologia ei kehity – sitä kehitetään.
Siksi teknologiaa tulisi enemmän muotoilla
kuin kehittää (palaan tähän myöhemmin).
Teknologia(t) eivät määrittele millaiseksi
elämämme muodostuu mutta tietyt
teknologiat luovat olosuhteita joissa
jonkinlaisen elämänmuodon ja toiminnan
esiintyminen on todennäköisempää kuin
jonkun toisen.

31. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

32. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

33. Miksi tietokoneen näppäimistö on
sellainen kuin se on?
Miksi QWERTY -näppäimistö?

36. Design (muotoilu)
on toimintaa
tieteen, taiteen, tekniikan ja
käsityön risteyksessä.

37. Muotoilulla voidaan ratkoa
häijyjä ongelmia.

38. Tutkimuslähtöinen design-prosessi
Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset
menetelmät.
. . . pyrkimys luoda tuotteita tai
palveluita jotka vastaavat ihmisten
todellisiin tarpeisiin.
(Leinonen 2008, 2010)

39. Menetelmiä / limittäin
(Keune, Leinonen, Purma, Toikkanen 2012)

40. Tutkimuslähtöinen design-prosessi
Käyttäjä-, asiakas ja ihmislähtöiset
menetelmät.
. . . pyrkimys luoda tuotteita tai
palveluita jotka vastaavat ihmisten
todellisiin tarpeisiin.
(Leinonen 2008, 2010)

41. “Suunnittelumaiseman” tutkimus
(Leinonen 2008, 2010)

42. “Suunnittelumaiseman” tutkimus 1/2
Tavoitteena on selvittää:
kohteena olevassa yhteisössä tai toimintaympäristössä
toimivien ihmisten näkemyksiä ja kokemuksia,
toimintaan yleisesti liittyvä trendejä ja tulevaisuuskuvia,
tunnistaa ihmisten toimintaan liittyviä haasteita.
Havainnointi ja dokumentointi: ”tutkimuspäiväkirja”, valokuvaus,
videokuvaus (vrt. kulttuuriantropologin kenttätyö)

43. “Suunnittelumaiseman” tutkimus 2/2
Esimerkiksi:
Asiakaspolun (opettajat / oppilaat / vanhemmat) mallintaminen
asiakkaan näkökulmasta.
Asiakkaiden “kokemusmaailman” kartoitus:
haastattelut, osallistuva havainnointi, “varjostaminen” jne.
Kommunikaatiotilanteiden ja -välineiden analyysi:
kirjeet, puhelut, kasvokkain kohtaamiset, verkko jne.

44. Osallistava suunnittelu
(Leinonen 2008, 2010)

45. Osallistava suunnittelu 1/2
Tavoitteena:
Ratkoa suunnittelunmaisemassa havaittuja alustavia haasteita.
Toiminta:
Työpajoissa yhdessä kyseistä tuotetta tai palvelua
käyttävien ihmisten kanssa.
Keskustellaan, luonnostellaan ja rakennetaan tuote- tai
palvelumalleja.
Konkreettisten tuote- tai palveluideoiden luomista.

46. Osallistava suunnittelu 2/2
Esimerkiksi:
Työpajatyöskentelyä oppilaiden ja vanhempien kanssa.
Skenaario-työskentelyä jossa ryhmälle esitellään
visuaalisesti (esim. sarjakuva) mahdollisia ”asiakaspolkuja”
josta käydään ryhmäkeskustelu. Dokumentoidaan.
Toimintoja esittävällä rekvisiitalla (laatikoilla, playmobil-
hahmoilla, legoilla, pienoismalleilla) toteutettavat
suunnitteluharjoitukset. Dokumentoidaan.

47. Tuote- / palvelusuunnittelu
(Leinonen 2008, 2010)

48. Tuote- / palvelusuunnittelu
Vaihe jossa edellisissä vaiheissa saatu aineisto
analysoidaan ja tehdään yhteenveto.
Asiantuntijatyötä jossa tehdään “päätöksiä” / ”esityksiä”.
Luodaan uuden tuotteen tai palvelun kuvaus ja visualisointi.
Esimerkiksi: uuden asiakaspolkujen määrittely, uusi
kommunikaatioväline tai -tapa, uudet opasteet, uudet
tilaratkaisut, uudet käytännöt ja niiden kommunikointi jne.

49. Prototyyppien rakentaminen
(Leinonen 2008, 2010)

50. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

51. Kaksi asiaa +
1. Teknologiasta (ja mediasta)
2. Muotoilusta (tutkimuksena)
+ PLE:stä

52. Design –ratkaisu ”PLE-touhuihin”:

53. Prototyyppien rakentaminen
(Leinonen 2008, 2010)

55. Kiitos!

56. Kiitos!
. . . ai niin.

57. Uusi kirja (June 1st 2012):
Towards Peer-production in Public Services:
cases from Finland
Edited by:
Andrea Botero, Andrew Gryf Paterson and Joanna Saad-Sulonen
Download: http://co-p2p.mlog.taik.fi/

62. Kiitos!