Oppimisesta, työstä ja ihmiskäsityksestä

1. 17.9.2008
Ihminen, työ ja oppiminen
Jorma Enkenberg
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
1

2. 2
Mikä on ihminen?
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

3. Ihminen on olemassa
kehonsa kautta
3
¡ Ihminen fyysinen olento
¡ Suorat havainnot toisen käyttäytymisestä mahdollisia ja
käyttäytyminen opittavissa havainnoinnin pohjalta
¡ Haaste: miten oppia tekemään havaintoja toisesta
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

4. Ihminen on olemassa
mielensä kautta
4
¡ Ihminen ajatteleva ja muistava olento (I think
therefore I am)
¡ Suorat havainnot toisen käyttäytymisestä
eivät mahdollisia eikä sitä ole mahdollista
oppia havaintoihin perustaen
¡ Haaste: miten saattaa toisen ajattelua tai
ongelmanratkaisua näkyväksi
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

5. Ihminen on olemassa
sosiaalisen olemuksensa
kautta
5
¡ Ihminen sosiaalinen olento ( I participate
therefore I am)
¡ Toisen käyttäytyminen useimmiten
havaittavissa olevaa ja opittavissa yhdessä
tapahtuvan toiminnan kautta
¡ Haaste: miten organisoida yhdessä tapahtuvaa
toimintaa
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

6. 6
Mutta …
¡ Ihminen on kehon, mielen ja sosiaalisen ulottuvuuden
muodostama kokonaisuus
¡ Ihmisen muisti/mieli on ulkoisesti hajautunut mielen
lisäksi käyttämiimme työvälineisiin sekä sosiaalisiin
asetelmiin, joissa olemme oppineet taidon tai
hyödynnämme ko. taitoa
¡ Ei ole asiantuntijuutta ilman asiantuntijan työvälineitä
¡ Ihmisen toimintaa/tekemää työtä määrittää keskeisesti
se sosiokulttuuri, johon työ sijoittuu (mm. arvot,
asennoitumiset, sitoutuminen, uskomukset, ajattelu- ja
toimintamallit, joita se toteuttaa)
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

7. 7
Ja toisaalta…
¡ Kaikkeen oppimiseen liittyy aina ajattelu ja
toimintaprosessi
¡ Reaktiivisessa oppimisessa ajatteluamme
määrittää omaamamme sisäiset mallit maailmasta ja
toimintaamme ohjaavat puolestaan sisäistämämme
toimintamallit
¡ Syvenevässä ja kehittyvässä oppimisessa
haasteena on tietoisuuden kasvaminen
kokonaisuudesta sekä toiminta, joka palvelee
kokonaisuutta
¡ Kaikki alkaa näkemisestä…
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

8. 8
Työn olemuksen kehittyminen
Työ
Käsityö ->
Massatuotanto ->
Prosessien parantaminen ->
Tuotannon räätälöinti ->
Yhteiskehittely
Tieto, jonka työ haastaa?
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

9. Työ ja kehollinen ihmiskuva
perustana
9
¡ Työn luonne: käsityö
¡ Tavoite työteossa: nähtävissä oleva taitava
suoriutuminen käsityöllisistä tehtävistä
¡ Työhön oppiminen perustuu toisen ihmisen
toiminnan seuraamiseen, jäljittelyyn ja toisen
ihmisen asemaan asettumiseen
¡ Työn tehokkuuden ja laadun parantaminen: fyysiset
työvälineet
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

10. Työ ja mielellinen ihmiskuva
perustana
10
¡ Työn luonne: tietotyö
¡ Tavoite työteossa: todettavissa oleva taitava
suoriutuminen ajattelua ja ongelmanratkaisua
vaativista tehtävistä
¡ Työhön oppiminen tukeutuu teoriaan ihmisen
mielen arkkitehtuurista/muistista
¡ Työn tehokkuuden ja laadun parantaminen:
kognitiiviset prosessit ja työvälineet, tietokoneet
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

11. Työ ja sosiaalinen ihmiskuva
perustana
11
¡ Työn luonne: uutta luova innovointi
¡ Tavoite työteossa: uusien ideoiden, tuotteiden ja
toimintamallien jatkuva tuottaminen ja jakaminen
¡ Työhön oppiminen tukeutuu sosiaalisen oppimisen
teorioihin (käytäntöyhteisöt, oppimisyhteisöt,
oppivat yhteisöt)
¡ Työn tehokkuuden ja laadun parantaminen:
kollaboratiiviset työvälineet, organisaation sisäiset
ja ulkoiset verkostot ja tietoverkot
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

12. 12
Innovoiva yhteiskehittely (co-development)
Tilanteessa tai tilanteesta nousevaa (emerging) ja
kehittyvää toimintaa, jossa semanttisesti rikkaat
ongelmat, siihen osallistuvien henkilöiden keskinäiset
vuorovaikutukset sekä vastavuoroiset suhteet
määrittävät prosessin dynamiikan.
Luonnehtivia käsitteitä: merkitysneuvottelut, jaettu
asiantuntijuus ja kollaboraatio.
Korostus ideakeskeisyydessä, avoimuudessa, ajattelun
liikkuvuudessa sekä yhdessä tapahtuvassa toiminnassa.
Erilaisen taustan omaavat työntekijät yhdessä rajoja
ylittämällä etsivät vastauksia esillä oleviin haasteisiin
kukin omaa asiantuntijuuttaan hyödyntäen.
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

13. Käytäntöyhteisö (community of practice)
(työssä tapahtuvan) innovoivan oppimisen
organisoitumismuotona
13
Yksilön näkökulma: oppiminen merkitsee sitoutumista
ja kontribuointia käytäntöyhteisön toimintoihin
Yhteisön näkökulma: oppiminen merkitsee
käytäntöjen parantamista ja uusien sukupolvien
muodostumisen varmistamista
Organisaatioiden näkökulma: oppiminen merkitsee
keskenään yhteydessä olevien käytäntöyhteisöjen
ylläpitoon liittyvää haastetta. Näiden
käytäntöyhteisöjen avulla organisaatio tulee tietämään
mitä se tietää …
(Huom! Yrityksissä ja organisaatioissa vaikuttavat
käytäntöyhteisöt toimintamalli on usein ristiriidassa
vallitsevien johtamiskäytänteiden kanssa)
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

14. 14
Luova toiminta ja työ
(Fennel 1993)
Toistoa
korostava
Muotoa painottava Innovatiivinen
Alkuperäisyyttä
korostava
Materiaalit ja
prosessit etukäteen
määritettyjä.
Liikkumavaraa ei
juuri ole.
Materiaalit ja
prosessit hyvin
kiinnitettyjä mutta
liikkumavaraa on
olemassa ja vaihtelu
on jopa toivottavaa,
hyväksytyissä rajoissa
Materiaalit ja
prosessit
harkinnanvaraisia
mutta työ on tehtävä
vakiintuneiden
käytäntöjen mukaan
Materiaalit ja prosessit
harkinnanvaraisia ja työn
tekemisestä ei ole
päätetty ennakkoon tai
työ laajenee
vakiintuneiden
käytänteiden ulkopuolelle
Tuotantolinjan
työntekijä,
pikaruokalan myyjä,
tarkastaja
Laatoittaja, maalari,
koristelija, päällikkö,
tarjoilija
Hyvä opettaja,
arkkitehti (talo-),
useimmat johtavassa
olevat henkilöt
Suunnittelija (designer),
päätöksentekijä, uusien
työmenetelmien kehittäjä,
uusien ennakoimattomien
ratkaisujen tuottaja
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

15. 15
Identiteetimme ja oppimisemme
näkökulmasta keskeisiä kysymyksiä:
Who I am at this moment?
Who do I want to become?
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008

16. 16
Vastaus?
” I am what I wear/own ->
I am what I co-create and others build on”
John Seely Brown (2005)
Työhyvinvointi puntarissa - koulutuspäivä 17.9.2008
17.9.2008