แนะนำมัธยมเพลินพัฒนา 9 nov 12
•
0 likes•2,148 views
presentation สำหรับคณะเยี่ยมชมโรงเรียนเพลินพัฒนา ขอต้อนรับ ผู้บริหารและคณาจารย์จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และอาชีวะภาคตะวันออก นำโดย มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี วันที่ 9 พฤศจิกายน 2555
Recommended
More Related Content
What's hot
Viewers also liked
Viewers also liked (15)
Similar to แนะนำมัธยมเพลินพัฒนา 9 nov 12
Similar to แนะนำมัธยมเพลินพัฒนา 9 nov 12 (20)
More from Orange Wongwaiwit
More from Orange Wongwaiwit (20)
แนะนำมัธยมเพลินพัฒนา 9 nov 12
- 1. ขอต้อนรับ คณะผูบริหารและคณาจารย์ ้ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และวิทยาลัยอาชีวศึกษาในเขตภาคตะวันออก นาโดย มหาวิทยาลับศรีปทุม วิทยาเขตชลบุร ี 9 พฤศจิกายน 2555
- 3. นักเรียน 1,100 คน ครู 200 คน บุคลากร 100 คน
- 5. ปัญหาของประเทศด้านการศึกษา ั เห็นปญหา มีมากไม่เห็นแนวโน้ ม ที่ดีขึน !! ้ http://www.bangkokpost.com/media/content/20110915/309514.jpg
- 6. มีแรง ต้องการสร้างเด็กไทยจานวนมาก บันดาลใจ ทีมศกยภาพ มาปรับเปลียนประเทศ ่ ี ั ่ และสังคม ให้เข้มแข็ง และยังยืน ่ http://www.thaichildrenstrust.org.uk/help/common/images/children_img1.jpg
- 7. ข้อมูลเบืองต้น ้
- 8. 74 ราย ผูบริหารโรงเรียนอนุบาล ้ (แนวเตรียมความพร้อม) http://www.peoples.coop/cooperative-ownership/cooperative-history-the-co-op-difference-1/Photos/together%20hands.JPG
- 11. ข้อมูลเบืองต้น (ต่อ) ้ จดทะเบียน : บริษท เพลินพัฒน์ จากัด ั วันที่ : 25 กันยายน 2545 ทุนจดทะเบียน : 170 ล้านบาท พืนทีโรงเรียน : ้ ่ 20 ไร่ 39 ตรว.
- 12. ข้อมูลเบืองต้น (ต่อ) ้ เปิดทาการเรียนการสอน 2546 : รับนักเรียนโครงการทดลอง 2547 : เปิดรับจริง
- 13. ข้อมูลเบืองต้น (ต่อ) ้ เปิดสอนตังแต่ ้ ชันเด็กเล็ก (1 ขวบ 6 เดือน) ้ จนถึง มัธยมศึกษาปีท่ี 6
- 15. การศึกษาทางเลือก ระบบการจัดการศึกษาทียดหยุน ่ ื ่ (กว่าการศึกษากระแสหลัก) เพือสนองตอบความต้องการ ่ ความเชือ และความพร้อม ่ ทีหลากหลาย ่
- 16. • เลือก ทีจะบูรณาการ และสร้างสรรค์หลักสูตร ่ ใหม่ๆ ทีมความหมาย และมีประโยชน์ ่ ี • เลือก ทีจะใช้ กระบวนการเรียนรู้ สือ และ ่ ่ ประสบการณ์ ทีได้ผลสัมฤทธิ ์ดีขนกว่าเดิม ่ ้ึ • เลือก ทีจะจัดระยะเวลาการเรียนรู้ และความถี่ ่ ทังในห้องเรียน และนอกห้องเรียน เพือได้ ้ ่ ผลสัมฤทธิ ์ดีขน ้ึ • เลือก ทีจะใช้วธการประเมินผลทีสะท้อนผลการ ่ ิี ่ เรียนรูทตองการให้ดขน ้ ่ี ้ ี ้ึ
- 17. วิสยทัศน์ ั โรงเรียนเพลินพัฒนา
- 18. ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทีมงมันสร้างผูเ้ รียน ่ ุ่ ่ EQ ให้บรรลุศกยภาพสูงสุด ั SQ AQ ของตนเองร่วมกัน ทักษะ เพือความสุขอย่างยังยืน ่ ่ ของชีวตและสังคม ิ MQ IQ
- 19. การพัฒนานักเรียนและตนเอง เป้าหมายเดียวกัน ผูถอหุน ้ ื ้ เครือข่าย ร่วมมือกัน อยูบนพืนฐาน ่ ้ สังคมทีดี ่ ในโรงเรียน ครู & นักเรียน บ้าน & ครอบครัว
- 20. พัฒนาผูเรียน ้ ให้บรรลุศกยภาพสูงสุด ั
- 21. ั INTELLIGENCE QUOTIENT : เชาว์ปญญา IQ SQ AQ SOCIAL QUOTIENT ADVERSITY QUOTIENT ความฉลาดทางสังคม ทักษะ ั ความฉลาดในการแก้ปญหา EQ MQ EMOTIONAL QUOTIENT MORAL QUOTIENT ความฉลาดทางอารมณ์ คุณธรรม จริยธรรม
- 22. สมวัย
- 23. ทักษะ คือ ความสามารถ ในการทาสิงใดสิงหนึ่ง ่ ่ ด้วยวิธการ และใช้เวลา ี ทีเหมาะสม ่ ไม่เหนื่อยยาก
- 26. คณุอาน่ได้มยั ้ ถ้าคณุอาน่บทคาวมนี้ได้ คณุม ี ความคดิทแขง็แรงพอสวคมรเลยนะ ่ี คณุอาน่ได้หรอืเลปาล่ะ ่ ฉนัไม่อายกจะเชอื่เลยว่า ฉนัเข้าใจสงิทฉนักาลงัอาน่อ่ยนี้ ่ ่ี ู
- 27. มนัเปน็ปฎกราากรณ์ของคาวมคดิของม์ษุยน ผลการศกึาษวจิยจาก มวหายิทาลย แบมคิรจด ก่าลวว่ามนัไม่สคาญเลย ั ั ์ ว่าตวัอรัษกเยีรงถตอ้กูงหรอืไม่ในคาคาหนงึ่ มนัสคาญแค่วา่ ตวัอษักรแรกและตวัอษกัรตวัสดุทาย้ของคานนัอยในตนาแห่งทีถกูตอ้ง ้ ู่ ่ ทีเลืหอนนัมนัจะมวัซวัอ่ายงไร คณุกอาน่มนัได้อยดี ไม่มปหญัา ่ ้ ่ ่ ็ ู่ ี ทีเปน็อาย่งนี้เราพะคาวมคดิของมษุน์ยนนั ้ ่ ไม่ได้อาน่ตวัอษกัรทกุตวัซกัหอน่ย แต่อาน่เปน็คาเตม็ ๆ คา สดุยอดเลยใช่มยัล่ะ้
- 28. ไปสูพฤติกรรมทีดขน ่ ่ ี ้ึ ความ เข้าใจ ความ สามารถ เพือ ่ พัฒนา ทัศนคติ ค่านิยม ความ คิด สะสม-ต่อยอด ประสบการณ์
- 29. ทาให้ดเป็ นแบบอย่าง ู
- 31. ถ้ายังไม่มพฤติกรรมทีเปลียนไป ี ่ ่ ในทางทีดขน ่ ี ้ึ เป็ นเพียงการ “รับรู”้
- 32. ความรู้ คือ คาอธิบาย ปรากฏการณ์ใดๆ ในช่วงเวลาหนึ่ง
- 33. ความรู้ มีอายุอยูนานเท่าที่ ่ จะมีคาอธิบายใหม่...... มาแทนที่
- 34. ความรูทเี่ ราสะสมมาจากประถม ้ ถึง มหาวิทยาลัย มีอายุจากัด ระวังความรูหมดอายุ? !! ้ โปรดอ่านฉลากก่อนใช้
- 36. ใครทำ เมือไร ่
- 39. บทบาทครูเพลินพัฒนา ครู : Teacher โค้ช : Coach เป้าหมาย ผูอานวยความสะดวก : Facilitator ้
- 41. = Goal ตังเป้าหมาย ้ = Reality ประเมินสถานการณ์จริง = Opportunity ั มองเห็นโอกาส หาปจจัยบวก = Willing สร้างความมุงมัน ลงมือทา ่ ่ = Monitor ติดตามความคืบหน้าเป็ นระยะ = Evaluation ประเมินผล
- 42. • สนุกในวัยอนุบาล • สืบค้นในวัยประถม • ท้าทายศักยภาพในวัยมัธยม
- 45. เรียนแบบเพลินพัฒนา แล้วจะสูกบโลก ้ ั ภายนอกได้ไหวเหรอ?
- 47. คุณลักษณะแบบไหน จึงอยูได้อย่างมีความสุข ่ และยังยืน ่
- 48. จะสร้างคุณลักษณะเช่นนัน ้ ได้อย่างไร
- 49. การจัด พืนที่ ้ โอกาส ให้เด็กได้รบประสบการณ์ ั เพือฝึกฝน & เรียนรู้ ่
- 51. การเรียนรูในห้องเรียน ้
- 52. การเรียนรูนอกห้องเรียน ้
- 53. ภาคสนาม
- 54. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เครือขายของโรงเรียน ่ ผู้ทรงคุณวุฒ ิ / วิทยากร จากภายนอก การเรียนรูจากวิถ ี ้ ชีวตในโรงเรียน ิ
- 57. คลื่นลูกที่ 1 “สังคมเกษตรกรรม” ปัจจัยแห่งยุคคือที่ดิน ั ์ ั Alvin Toffler ดร.เกรียงศกดิ์ เจริญวงศศกดิ์
- 58. คลื่นลูกที่ 2 “สังคมอุตสาหกรรม” ปัจจัยแห่งยุคคือทุน
- 61. คลื่ นลูกที่ 5 “สังคมแห่งปญญา” ่ ั
- 71. มีคนทีพยายาม ่ แก้ป ัญหา และ สร้างทางเลือก
- 80. สิงแวดล้อมใหม่ ่ การเรียนรูใหม่ ้ อาชีพใหม่
- 81. ASEAN Economic Community ( AEC ) ปี 2558
- 83. ั การแก้ปญหา เนื้อหา
- 84. การเป็ นผูนา ้ การทางานเป็ นทีม
- 85. วินย ั ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์
- 86. การคิดวิเคราะห์ ภาษาที่ 2-3-4
- 89. เครือข่าย ครอบครัว เข้มแข็ง ทุนทางสังคม
- 91. ความเข้าใจและ ความร่วมมือ ระหว่าง บ้าน กับโรงเรียน
- 92. “ผูปกครอง” ้
- 97. แลกเปลียนข้อมูล ่ พัฒนาการ ภูมหลัง ิ สุขภาพ วัฒนธรรมทีบาน ่ ้ ฯลฯ
- 98. เดียวจะฟ้องคุณครูนะ ๋
- 99. ผูปกครองและครู ้ ต้องแสดงความไว้วางใจ ซึงกันและกัน ่ ให้เด็กสัมผัสได้
- 100. ช่องทางการสือสาร ่ ระหว่างบ้าน & โรงเรียน
- 101. คาถาม ความกังวล และ ข้อเสนอแนะ • เรืองของลูกหลาน ่ • เรืองของห้องเรียน ่ • เรืองของส่วนรวม ่
- 102. สือสารตรงกับครูประจาชัน ่ ้ / หัวหน้าช่วงชัน ้ เรืองของลูกหลาน ่
- 104. เครืองมือสือสาร ่ ่ กล่องสือสาร ่ กล่องรับความคิดเห็น Email SMS (โรงเรียนถึงผูปกครอง) ้
- 105. ผูปกครอง กับ ลูกๆ ้
- 112. บทบาทพ่อแม่เพลินพัฒนา Parents’s Role ดูแลลูกหลานให้ม ี พัฒนาการตามวัย (วงจรแบบบวก)
- 114. พ่อแม่ มองเห็นข้อดีในตัวลูก แสดงความรักเอาใจใส่ ไม่ใช้อารมณ์ วงจรแบบบวก ใช้อานาจเท่าทีจาเป็ น ่ สร้างบรรยากาศสนุก และมีความสุข
- 115. ลูก อารมณ์ดี อ่อนโยน วงจรแบบบวก มีเหตุผล มีความมันคง ่ สนุกสนาน และมีความสุข
- 117. พ่อแม่ มองข้ามข้อดีของลูก หงุดหงิดตลอด เดียวได้ เดียวไม่ได้ ๋ ๋ วงจรแบบลบ ใช้อานาจ ตอบสนองไม่ตามวัย References Ronald L. Pitzer, Family Sociologist, University of Minnesota Extension
- 118. ลูก ใช้ความรุนแรง ใช้อารมณ์เหนือเหตุผล วงจรแบบลบ โกรธง่าย ยึดตัวเองเป็ นใหญ่ สังพ่อแม่ได้ ่ References Ronald L. Pitzer, Family Sociologist, University of Minnesota Extension Service, St. Paul, MN.
- 119. ตัวช่วย
- 121. กิจกรรมเรียนรูรวมกันของผูปกครองทีโรงเรียนจัดให้ ้่ ้ ่ วินยกับความสุขอย่างยังยืน ั ่
- 122. คูมอเล่มนี้ ่ ื จัดทาเพือตอบรับรายงานวิจยของ ่ ั องค์การสหประชาชาติ ในปี พ.ศ. 2549 (2006 World Report on Violence against Children)
- 124. ั ฝึกแก้ปญหา สะสมสาเร็จทีละขัน ้ เห็นคุณค่าในตนเอง และผูอ่น ้ื เป็ นรากฐานของ ความสุขทียงยืน ่ ั่
- 125. ชุมชนแห่งการเรียนรู้ อย่างมีเป้าหมายเพือพัฒนาเด็ก ตนเอง และสังคม ่ workshop วิถชวต ี ีิ และ กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรม ทัศนศึกษา บรรยาย-เสวนา
- 127. Learning Disability : LD จังหวะ ดัง-ค่อย บกพร่องเมือเทียบกับคนอื่น ่ การอ่าน มีอาการต่อเนื่อง ฯลฯ ช้า-เร็ว พูดสับสน สมาธิ ความเข้าใจเรืองเวลา ่ LD วางแผน-จัดระบบ ความจา ระยะสัน-ยาว ้ 10-20% สายตา-กล้ามเนื้อ สี ขนาด รูปร่าง ทิศทาง ซ้าย-ขวา คิดแบบนามธรรม
- 128. ครูมโอกาสเห็นเด็กพร้อมๆ กัน ี สถานที่ เวลา และการทางานเดียวกัน สังเกต เฝ้าระวัง ช่วยเหลือ ความเข้าใจ - ร่วมมือ ระหว่าง บ้าน - โรงเรียน ผ่อนหนัก เป็ นเบา ตังแต่อายุยงน้อยๆ ้ ั
- 129. เฝ้าระวัง จับผิด ต่างกันทีเจตนา ่
- 131. PBL : Problem Based Learning
- 132. ชินงาน / โครงงาน ้ งานเดียว / งานกลุ่ม ่ ั • การแก้โจทย์ปญหาทียกมาเป็ นประเด็น และการ ่ ตอบสนองความต้องการ ทีชดเจน และซ่อนเร้น ่ ั • การสร้างความแตกต่าง / Value Added
- 133. : Problem Based Learning เครือข่ายโรงเรียน และ ผูปกครอง ้
- 134. มีกรอบแนวทางให้เลือก สารวจ ทดลองทา ทดสอบทฤษฎี สิงประดิษฐ์ ่ สร้างองค์ความรู้ • นักเรียนเสนอหัวข้อเองได้ • ให้เลือกจากโจทย์ทมอยูหรือพบเจอในชีวตจริง ่ี ี ่ ิ • โจทย์บางอันอาจมาจากพ่อแม่
- 135. เพราะในชีวตการทางานจริง ิ เราจะพบเจอกับโจทย์ทไม่เคยเรียนมาก่อน ่ี เราจึงต้องสร้างทัศนคติให้เด็กว่า ทุกเรืองเรียนรูได้ ฉันทาได้ ่ ้ ไม่มการให้เกรด ี แต่ถาผลงานยอดเยียมก็จะได้วุฒบตร ้ ่ ิ ั
- 136. เด็กทุกคนมีโอกาสได้วุฒบติ ิ ั ถึงแม้วาจะทาไม่สาเร็จ ่ เพราะสิงสาคัญอยูท่ี ่ ่ การได้แสวงหา ได้ลองผิดลองถูก และตอบได้วาได้เรียนรูอะไร ่ ้ และครังต่อไปจะปรับอย่างไร ้ เด็กเรียนรูจากความล้มเหลวได้ ้
- 137. เพราะความล้มเหลว และความผิดพลาด เป็ นองค์ประกอบของชีวต ิ
- 138. Thinking
- 139. System Thinking Critical Thinking Creative Thinking Problem Solving Decision Making
- 140. มากกว่าวิชาคอมพิวเตอร์ : การฝึกใช้เครืองมือทีเป็ นระบบคิด ่ ่ และเครืองมือทีเป็ น Digital ่ ่ มี รศ.ยืน ภู่วรวรรณ เป็ นทีปรึกษา ่
- 142. กิจกรรมพัฒนาผูเรียนต่างๆ ้
- 143. ภาคสนาม ยังคงจัดให้มกจกรรมเพือ ี ิ ่ เปิดโลกการเรียนรูของเด็กๆ ้
- 144. พัฒนาความมันคงภายใน เช่น ่ – การไปธรรมยาตรา – การปฏิบตธรรมโดยมีพระ ั ิ อาจารย์ทสอสารกับวัยรุ่นได้ ่ี ่ ื อย่างเข้าใจกัน
- 146. ครูเพลินพัฒนา เป็ นคนธรรมดา ทีมใจรักเด็ก ่ ี และอยากพัฒนาให้เด็กๆ ให้เติบโตอย่างงดงาม
- 148. สะสมประสบการณ์ ฝึกฝน เรียนรูจากเพือน-พี่ ้ ่ เข้าอบรม ศึกษา - ค้นคว้า ฯลฯ
- 149. มือของผูใหญ่ ้ ทีเด็กสัมผัสได้ ่
- 151. สิงทีมองไม่เห็น... ่ ่ ในใจเด็ก
- 154. สุข และ ทุกข์ ของเด็ก อยูในมือของ ่ ผูใหญ่ทุกคนทีเกียวข้อง ้ ่ ่
- 155. สังคมดีๆ ไม่มขาย ี อยากได้ตองช่วยกันสร้าง ้
- 156. ขอบคุณค่ะ