นำเสนอโดยทีมครูมัธยม เพลินพัฒนา

1. สมดุล สมวัย

3. Technique
Mindset
ทักษะชีวิต
ทักษะการทำงาน
ทักษะความรู้
Behaviour
Capacity
ดอกผล คือ บุคลิกภาพและผลงาน
ฐานใจ ฐานคิด ฐานกาย

4. เติบโต มั่นคง
ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงของโลก
และความไม่แน่นอนของชีวิต

5. ครู 4.0
การสนับสนุน และ
บรรยากาศ
เป้าหมาย
วิสัยทัศน์
หลักสูตร
ปฏิบัติการเรียนรู้ นักเรียน 4.0

6. ความถนัด
ของแต่ละคน
ไม่เหมือนกัน

7. 24
ไม่จำเป็นต้อง
เก่งทุกเรื่อง
ในชีวิตจริง...เราต้องรับมือกับเรื่องที่เราไม่ชอบมากกว่า
สิ่งที่จะช่วยให้เราผ่านไปได้คือความ "อดทน"
ที่ไม่ได้มาจาก "ความสบาย"
แต่ผ่านการฝึกฝน ฝึกฝืน ทำในสิ่งที่ไม่ชอบ

8. Adversity

9. 26

10. เพลินพัฒนา ฝ่ายมัธยม

11. ในห้องเรียน
Classroom
ได้แก่นความรู้
ผ่านกระบวนการแก้ปัญหา
และกระบวนการกลุ่ม
PBL
การเดินทางเพื่อเชื่อม
โยงบทเรียนกับโลกจริง
ภาคสนาม
Field tiop
ฝึกการเป็นนักแก้ปัญหา
และค้นพบตนเอง
กิจกรรมพิเศษ
After School
Activities
ตามความสนใจ
ได้ทักษะหลากหลาย
วิถีชีวิตปลอดภัย ได้เรียนรู้ | Learn & Safe

12. โลกอนาคต
เป้าหมายมัธยม
อารมณ์ สังคม แก้ปัญหา วิชาการ
การทำงาน +
ทีม + การสื่อสาร
กาย ใจ เข้มแข็ง
ความสุขอย่างยั่งยืน
สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ได้เรียนรู้ | Learn & Safe
ทุกคน
เป็นสิ่งแวดล้อม
ของกันและกัน

13. โลกอนาคต
อารมณ์ สังคม แก้ปัญหา วิชาการ
การทำงาน +
ทีม + การสื่อสาร
กาย ใจ เข้มแข็ง
ความสุขอย่างยั่งยืน
สำคัญที่สุดในการไปต่อ
ความรู้ทันสมัย
เชื่อมโยงกันและสัมพันธ์กับชีวิต
สื่อสารกับคนอื่นเพื่อเกิดความร่วมมือ
เก่งวิชาการอย่างเดียวไปไม่รอด
ความสุขที่สุดคือ การเป็นผู้ใหั
สิ่งที่ทำให้ผู้ใหญ่ประสบความสำเร็จในวันนี้
อาจไม่ใช่สิ่งที่จะพาเด็กสู่ความสำเร็จในวันหน้า

14. โลกอนาคต
เป้าหมายมัธยม
อารมณ์ สังคม แก้ปัญหา วิชาการ
การทำงาน +
ทีม + การสื่อสาร
กาย ใจ เข้มแข็ง
ความสุขอย่างยั่งยืน
สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ได้เรียนรู้ | Learn & Safe
5 STEP’s

15. 33

16. 34

17. ครูทุกคนมีแผนการสอน 3 แผน
• แผน...เตรียมจะสอน
• แผน...สอนจริง
• แผน...อยากจะสอน

18. การสอนเป็นงานที่
เกี่ยวข้องกับ"อารมณ์"

19. Schools are….
emotional place

20. "คน" ต้องมาก่อน
และเน้นที่ "ความสัมพันธ์"
มากกว่า "เทคโนโลยี"

21. 39

22. Professional Learning Community - PLC
Lesson Study - LS

23. Prof. Manabu Sato, Ph.D

24. ครูคือผู้พัฒนานักเรียน
สังเกต วิเคราะห์หาเหตุ
เพื่อส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนแต่ละคน

25. ตัวอย่าง "การสังเกต"

27. Prof. Manabu Sato, Ph.D
Lesson
Study
นักเรียน
• ไม่มีนักเรียนถูกทิ้งให้อยู่ลำพัง
• ทุกคนมีบทบาท และรู้สึกปลอดภัย
• แค่ได้พูดกันไม่พอ ต้องมีการ "ฟัง"
โรงเรียนและครู
• บรรยากาศ และจิตวิญญาณที่เป็น
ประชาธิปไตย
• ครูทุกคน "เต็มที่"
• มีการเปิดห้องเรียน (Open Class)
Care
Find Facts
Observe
Prepare a Lesson

28. บรรยากาศในช่วงชั้น
และ
การเตรียมตัว

29. ตั้งเป้าหมายในการพัฒนานักเรียน
คุณสุภาวดี หาญเมธี (สถาบัน RLG) ประธานกรรมการบริหาร บจก.เพลินพัฒน์
คุณทนง โชติสรยุทธ์ (Se-Ed) ผู้อำนวยการโรงเรียนเพลินพัฒนา

31. ผู้อำนวยการชวนครูให้สนุกกับการแก้ปัญหา

32. Coaching &
Mentoring
โดย
ดร.พิมพันธ์ เตชะคุปต์
ดร.พเยาว์ ยินดีสุข
แต่ครูส่วนใหญ่ ไม่ได้จบครูมา

33. จากแผน สู่กระบวนการ

34. การวิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียน
รศ.ดร.สิริพันธ์ุ สุวรรณมรรคา

35. โดย ผศ.นพ.พนม เกตุมาน
ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ คณะแพทย์ศาสตร์ศิริราชพยาบาล
ทฤษฎีจิตวิทยาพัฒนาการ

36. นพลักษณ์ (Enneagram) เพื่อเข้าใจและพัฒนานักเรียน
โดย ผศ.นพ.พนม เกตุมาน
ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ คณะแพทย์ศาสตร์ศิริราชพยาบาล

37. ครูมัธยมเรียนรู้จิตวิทยาวัยรุ่น พร้อมกับคณะแพทย์
โดย ศ.พญ.วินัดดา ปิยะศิลป์
19 พฤศจิกายน 2559

38. การประเมินสถานการณ์ เพื่อเข้าใจและการช่วยเหลือนักเรียน

39. เรียนรู้เครื่องมือพัฒนาบุคลากรจาก SCG
โดย คุณทวีสิน ฉัตรเฉลิมวิทย์
ผู้จัดการส่วนงานพัฒนาองค์กร บริษัท ปูนซีเมนต์ไทย จำกัด (มหาชน)

40. หลักปฏิบัติวิถีแห่งสติ
เพื่อความเป็นครู
โดย ดร.วรภัทร์ ภู่เจริญ

41. หัวใจสำคัญ คือ
บรรยากาศการทำงานเป็นทีม
ที่ทุกคนมีความสุข

42. สร้างเป้าหมายร่วมกัน & common agreement

45. 63
พื้นที่ปลอดภัย
ได้เรียนรู้
และทำงาน

46. 64

47. 65
ผู้อำนวยการ

48. ครูต้องเป็น “โค้ช”
เป็นทั้ง “ผู้พาสู่เป้าหมาย” และ “ผู้ฝึก”
ให้นักเรียน “ตั้งเป้าหมาย และ ลงมือทำ” เพื่อ
เติบโตทั้งด้านการทำงาน และ ความเป็นตัวตน

49. Growth Mindset
Change
Agility

50. ครู...สอนคน สอนวิชา
เรียนรู้ และพัฒนา
ไปพร้อมกับนักเรียน