شهدت السنوات الأولى من القرن الحالي اهتمامًا متزايدًا بالطفولة على كافة المستويات القومية والعربية والعالمية لما لهذه المرحلة من تأثيرٍ عميقٍ في حياة الطفل المستقبلية، كما أنها مرحلة لها قيمتها في ذاتها، لكونها مرحلة نمو مستمر للطفل في جميع النواحي البدنية والاجتماعية والنفسية والعقلية، ولذلك؛ فإن الاهتمام بمرحلة الطفولة يُعدّ من أهم المعايير التي يقاس بها تحضُّر الأمم والشعوب.

1. ‫المسرح‬ ‫فن‬
‫للطفل‬ ‫المدرسى‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫مفهوم‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫تعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫مسرح‬ ‫هو‬
ّ
‫ج‬‫مو‬ ‫فهو‬ ،‫وترفيهه‬ ‫المتعلم‬ ‫تهذيب‬
‫ه‬
‫ويااطى‬ ،،‫الصىاا‬ ‫واألطفال‬ ‫للتالميذ‬
‫ب‬
‫ومشىاررهم‬ ‫الذهنية‬ ‫كهم‬،‫مدا‬ ‫فيهم‬
‫هم‬ ‫جىىوان‬ ‫فىىيهم‬ ‫وييىىوي‬ ‫الوجدانيىىة‬
‫الحسية‬
-
‫الحركية‬
.

3. ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهمية‬
‫الصحيح‬ ‫النمو‬ ‫رل‬ ‫كلها‬ ‫استهم‬،‫د‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تسارد‬ ‫أنها‬
.
‫ىال‬‫ى‬‫لي‬ ‫وا‬ ‫ىد‬‫ى‬ ‫المع‬ ‫واألدال‬ ‫ىح‬‫ى‬‫الواا‬ ‫ىليم‬‫ى‬‫الس‬ ‫ى‬‫ى‬‫النط‬ ‫ى‬‫ى‬‫رل‬ ‫ىب‬‫ى‬‫الطال‬ ‫ب‬،‫ىد‬‫ى‬‫ي‬
‫مىن‬ ، ‫الفصح‬ ‫باللاة‬ ‫تعليه‬ ‫ويزيد‬ ،‫اللاوية‬ ‫ثروته‬ ‫وينمي‬ ،‫الحسن‬
‫خىالل‬
‫المسرحيات‬ ‫تنوع‬
.
‫ل‬ ‫ًا‬‫ل‬‫حلو‬ ‫وييدم‬ ،‫يئة‬ ‫وال‬ ‫سة‬،‫المد‬ ‫بين‬ ‫الصلة‬ ‫توثي‬ ‫رل‬ ‫يسارد‬
‫من‬ ‫كثير‬
‫الاطيرة‬ ‫السلوكية‬ ‫االنحرافات‬ ‫رل‬ ‫اليائمة‬ ‫االجتمارية‬ ‫المشكالت‬
.

4. ‫العال‬ ‫إل‬ ‫التلميذ‬ ‫تعرف‬
‫م‬
‫به‬ ‫المحيط‬
.
‫تنش‬ ‫التالميذ‬ ‫تنشئة‬
‫ئة‬
‫للوطن‬ ‫ة‬ ‫مح‬ ‫وطنية‬
.
‫الفراغ‬ ‫أوقات‬ ،‫استثما‬
‫التالميذ‬ ‫وطاقات‬
.
‫المعرفي‬ ‫المستوى‬ ‫فع‬،
‫لدى‬ ‫والعلمي‬ ‫والثيافي‬
‫التالميذ‬
.
‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
‫في‬ ‫سي‬،‫المد‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬ ‫تلايص‬ ‫يمكن‬
:

5. ‫المدرسي‬ ‫ومسرح‬ ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫خصائص‬
01
‫ًا‬‫ع‬‫مين‬ ‫الحدث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.
02
‫تعددها‬ ‫وردم‬ ‫العيدة‬ ‫وحدة‬
.
03
‫والفك‬ ‫المادي‬ ‫ين‬ ‫الجان‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬
‫ري‬
‫الحدث‬ ‫ررض‬ ‫في‬
.
04
‫ا‬،‫إد‬ ‫وسىهولة‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫واوح‬
‫لهما‬ ‫الطفل‬
.

6. ‫المدرس‬ ‫للمسرح‬ ‫التاريخي‬ ‫التطور‬
‫ي‬
‫ال‬ ‫نسان‬ ‫ا‬ ‫رند‬ ‫التعليمي‬ ‫المسرح‬
‫دائي‬
.
2
1
3
3
‫ا‬،‫الز‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المسرح‬
‫رة‬
.
‫غري‬ ‫ا‬ ‫رهد‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المسرح‬
.
‫س‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المسرح‬
‫الم‬
.

7. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أقسام‬
‫هي‬ ‫بعة‬،‫أ‬ ‫إل‬ ‫نيسمها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫المسرحي‬ ‫العرض‬ ‫تيديم‬ ‫وسيلة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
:
2
‫الدم‬ ‫مسرحية‬
.
4
‫العرائس‬ ‫مسرحية‬
.
1 ‫شر‬ ‫ال‬ ‫مسرحية‬
.
3 ‫الظل‬ ‫خيال‬ ‫مسرحية‬
.

8. ‫يم‬ ‫الثالث‬ ،‫الطو‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫ردادية‬ ‫ا‬ ‫المرحلة‬
‫كن‬
‫كالتالي‬ ‫وهي‬ ‫المسرحيات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫بعة‬،‫أ‬ ‫تمييز‬
:
‫المسرحية‬
‫الترفيهية‬
‫المسرحية‬
‫ياية‬،‫التا‬
.
‫المسرحية‬
‫االجتمارية‬
.
‫المسرحية‬
‫العلمية‬
.

9. ‫المس‬ ‫المشرف‬ ‫وصفات‬ ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫متطلبات‬
‫رحي‬
‫ل‬ ‫ات‬ ‫المتطل‬ ‫بعض‬ ‫هنا‬ ‫ًا‬‫ل‬‫ممث‬ ‫التلميذ‬ ‫ح‬ ‫يص‬ ‫ولكي‬
‫لمسرح‬
‫منها‬ ‫التربوي‬ ‫أو‬ ‫سي‬،‫المد‬
:
‫الشاص‬ ‫التلميذ‬ ‫يتيمص‬ ‫أن‬
‫ية‬
‫له‬ ‫الميدم‬ ‫والحدث‬
.
،‫وتكرا‬ ‫التذكر‬ ‫رل‬ ‫ة‬،‫اليد‬
‫الحركات‬
.
،‫األفكا‬ ‫ترتيب‬ ‫رل‬ ‫ة‬،‫اليد‬
.
‫بالد‬ ‫وااللتزام‬ ،‫األدوا‬ ‫تيسيم‬
،‫و‬
.

10. ‫المدرس‬ ‫المسرح‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
‫ي‬
‫المعلمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
/
‫وأساسىيا‬ ‫بأصىول‬ ‫جيدة‬ ‫اية‬،‫ود‬ ‫معرفة‬ ‫رل‬ ‫المعلم‬
‫ت‬
‫الطفل‬ ‫مسرح‬
.
‫رلى‬ ‫هم‬ ‫ي‬،‫وتىد‬ ‫التمثيىل‬ ‫ة‬ ‫بموه‬ ‫يتمتعون‬ ‫الذين‬ ‫التالميذ‬ ،‫اختيا‬
،‫حىوا‬
‫المسرحية‬
.
‫ىالة‬‫ى‬‫ا‬ ‫وا‬ ‫ىرح‬‫ى‬‫والمس‬ ‫ة‬ ‫ى‬‫ى‬‫المناس‬ ‫ىس‬‫ى‬‫المالب‬ ‫ىن‬‫ى‬‫م‬ ‫ىرحية‬‫ى‬‫المس‬ ‫ىوازم‬‫ى‬‫ل‬ ‫ىداد‬‫ى‬‫إر‬
‫وغيرها‬ ‫والموسيي‬
.

11. ‫الطف‬ ‫ومسرح‬ ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫ل‬
‫الطفل‬ ‫مسرح‬
:
‫مسى‬ ‫بىذلم‬ ‫ًىا‬‫ن‬‫ميتر‬ ‫التسمية؛‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫ق‬‫انطال‬
‫رح‬
‫والمتاصصىو‬ ‫المحترفىون‬ ‫ييدمه‬ ‫األطفال‬
‫ن‬
‫ىب‬‫ى‬‫جان‬ ‫ى‬‫ى‬‫إل‬ ،‫ىاا‬‫ى‬‫الص‬ ‫ىه‬‫ى‬‫في‬ ‫ىل‬‫ى‬‫ويمث‬ ،‫ىال‬‫ى‬‫لألطف‬
‫العروض‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ،‫ا‬ ‫الك‬
.

12. ‫سي‬،‫المد‬ ‫المسرح‬
:
‫الت‬ ‫المؤسسة‬ ‫إل‬ ‫الناشطين‬ ‫وأطرافه‬ ‫أرضاؤه‬ ‫كل‬ ‫ينتمي‬ ‫أن‬ ‫يستوجب‬
‫عليمية‬
‫ادئ‬ ‫وم‬ ‫سيكولوجيا‬ ‫شروط‬ ‫ووف‬ ،‫بيداغوجية‬ ‫ميايس‬ ‫وف‬ ‫وتوجيههم‬
‫فنية‬ ‫وقوارد‬ ‫سوسيولوجيا‬
.