تاهيل

1. ‫تساعد‬‫برامج‬‫التأهيل‬‫والتشغيل‬‫على‬‫استقرار‬‫الشخص‬‫المعاق‬
‫نفسيا‬‫واجتماعيا‬‫واستقالله‬‫اقتصاديا‬‫بدل‬‫أن‬‫يكون‬‫عالة‬‫على‬‫غيره‬
‫وإنسانا‬‫مستهلكا‬‫ومصدرا‬‫للعطف‬‫والشفقة‬
‫يعرف‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫بأنه‬‫تلك‬‫المرحلة‬‫من‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫المتصلة‬‫والمنسقة‬‫التي‬‫تشمل‬‫توفير‬‫خدمات‬‫مهنية‬‫مثل‬‫التوجيه‬
‫المهني‬‫والتدريب‬‫المهني‬‫واإلستخدام‬‫اإلختباري‬‫بقصد‬‫تمكين‬‫األشخاص‬‫من‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫من‬‫ضمان‬‫عمل‬،‫مناسب‬
‫والتأهيل‬‫عملية‬‫تتضافر‬‫فيها‬‫جهود‬‫فريق‬‫من‬‫المختصين‬‫في‬‫مجاالت‬‫مختلفة‬‫لمساعدة‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫على‬‫تحقيق‬‫أقصى‬
‫ما‬‫يمكن‬‫من‬‫التوافق‬‫في‬‫الحياة‬‫من‬‫خالل‬‫تقويم‬‫طاقاته‬‫ومساعدته‬‫على‬‫تنميتها‬‫واإلستفادة‬‫منها‬‫ألقصى‬‫ما‬‫يمكن‬( .‫القريوتي‬
،‫والبسطامي‬5991،،‫الزعمط‬5991.)
‫وبما‬‫أن‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫عملية‬‫مستمرة‬‫والتأهيل‬‫المهني‬‫جزء‬‫من‬‫هذه‬‫العملية‬‫فهو‬‫يهدف‬‫إلى‬‫تحقيق‬‫الكفاية‬‫اإلقتصادية‬‫عن‬
‫طريق‬‫العمل‬‫واإلشتغال‬‫بمهنة‬‫أو‬‫حرفة‬‫أو‬‫وظيفة‬‫واإلستمرار‬،‫بها‬‫كما‬‫تشمل‬‫هذه‬‫العملية‬‫المتابعة‬‫ومساعدة‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬
‫على‬‫التكيف‬‫واإلستمرار‬‫والرضا‬‫عن‬،‫العمل‬‫واإلستفادة‬‫من‬‫قدراتهم‬‫الجسمية‬‫والعقلية‬‫واإلجتماعية‬‫والمهنية‬‫واإلفادة‬
‫اإلقتصادية‬‫بالقدر‬‫الذي‬،‫يستطيعونه‬‫وتحقيق‬‫ذواتهم‬‫وتقديرهم‬‫لها‬‫وإعادة‬‫ثقتهم‬،‫بأنفسهم‬‫وتحقيق‬‫التكيف‬‫المناسب‬
‫واإلحترام‬‫المتبادل‬‫بينهم‬‫وبين‬‫أفراد‬‫المجتمع‬‫باعتبارهم‬‫أفرادا‬‫منتجين‬،‫فيه‬‫وهو‬‫يساعد‬‫على‬‫ممارستهم‬‫لحقوقهم‬‫الشرعية‬
‫خاصة‬‫في‬‫مجال‬‫الحصول‬‫على‬‫األعمال‬‫التي‬‫تتناسب‬‫مع‬‫استعداداتهم‬‫وإمكانياتهم‬..
‫ويساهم‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫لألشخاص‬‫من‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫أيضا‬‫في‬‫دفع‬‫عجلة‬‫التنمية‬‫الوطنية‬‫وذلك‬‫للمردود‬‫اإلقتصادي‬‫للتأهيل‬
‫والذي‬‫ال‬‫يقتصر‬‫على‬‫استغالل‬‫طاقات‬‫الفرد‬‫وكفايته‬‫الذاتية‬‫من‬‫الناحية‬‫اإلقتصادية‬‫بل‬‫يتعداها‬‫إلى‬‫توفير‬‫األيدي‬‫العاملة‬‫من‬
،‫جهة‬‫وتوجيه‬‫الطاقات‬‫المعطلة‬‫عندهم‬‫إلى‬،‫اإلنتاج‬‫وزيادة‬‫الدخل‬‫من‬‫جهة‬،‫ثانية‬‫ونتيجة‬‫لنجاح‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫وحصول‬
‫الشخص‬‫ذي‬‫اإلعاقة‬‫على‬‫الشغل‬‫المناسب‬‫نالحظ‬‫تغيرا‬‫في‬‫اتجاهات‬‫الناس‬‫ونظرتهم‬‫نحوه‬‫بحيث‬‫تتطور‬‫من‬‫النظرة‬‫السلبية‬
‫وأنه‬‫عالة‬‫على‬‫المجتمع‬‫إلى‬‫النظرة‬،‫اإليجابية‬‫وال‬‫ننسى‬‫أن‬‫نجاح‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫بشكل‬‫عام‬‫ال‬‫يمكن‬‫تحقيقه‬‫إال‬‫إذا‬‫أخ‬‫ذنا‬
‫بعين‬‫اإلعتبار‬‫ظروف‬‫الشخص‬‫وخصائصه‬‫وميوله‬‫وقدراته‬‫وسمات‬‫شخصيته‬‫ومستوى‬‫تكيفه‬‫ومستواه‬‫التعليمي‬‫ودرجة‬
،‫إعاقته‬‫ومقدار‬‫دعم‬‫الجماعة‬،‫له‬‫واستعداد‬‫المجتمع‬‫لتوفير‬‫فرص‬‫النجاح‬‫المالئمة‬‫لعملية‬‫التأهيل‬‫بما‬‫فيها‬‫تغيير‬‫اإلتجاهات‬
‫وسن‬‫التشريعات‬‫التي‬‫تعطي‬‫المعوق‬‫حقوقه‬‫اإلنسانية‬‫سواء‬‫في‬‫النواحي‬‫التربوية‬‫واإلجتماعية‬‫وفرص‬‫العمل‬‫كغيره‬‫من‬
‫المواطنين‬‫والتخطيط‬‫لبرامج‬‫التدريب‬‫المهني‬‫بحيث‬‫يتناسب‬‫ذلك‬‫مع‬‫قدرات‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫وميوله‬‫ومتطلبات‬‫سوق‬‫العمل‬
‫المحلي‬‫ومراعاة‬‫التغير‬‫اإلقتصادي‬‫والظروف‬‫اإلقتصادية‬‫للبيئة‬‫التي‬‫سيعيش‬‫فيها‬‫المعوق‬،‫ويعمل‬‫وأن‬‫يأخذ‬‫بعين‬‫اإلعتبار‬
‫ما‬‫يجري‬‫على‬‫بعض‬‫المهن‬‫والصناعات‬‫من‬‫تطور‬‫وتغير‬( .‫السرطاوي‬،‫وآخرون‬5991،Donn,1982.)
‫أسس‬‫ومبادىء‬‫التأهيل‬‫المهني‬
‫يقوم‬‫التأهيل‬‫المعاصر‬‫لألشخاص‬‫من‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫األسس‬‫والمبادىء‬‫التي‬‫ينطلق‬‫فيها‬‫العاملون‬
‫لمساعدتهم‬‫على‬‫العودة‬‫إلى‬‫الحياة‬‫واإلندماج‬‫فيها‬‫بأعلى‬‫درجة‬‫من‬،‫التوافق‬‫وهذه‬‫األسس‬‫والمبادىء‬‫هي‬‫التي‬‫تحدد‬‫لنا‬
‫فلسفة‬‫التأهيل‬‫وبرامجه‬.
5

2. ‫الطبيعة‬‫الكلية‬‫للفرد‬:‫ويقصد‬‫بهذا‬‫المبدأ‬‫أال‬‫ننظر‬‫إلى‬‫الفرد‬‫على‬‫أنه‬‫مكون‬‫من‬‫أجزاء‬‫بدنية‬‫وعقلية‬‫ونفسية‬‫وإجتماعية‬
،‫وإقتصادية‬‫فهذه‬‫األجزاء‬‫قد‬‫تستخدم‬‫فقط‬‫ألغراض‬‫علمية‬‫وألغراض‬،‫التدريب‬‫إن‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫يحيا‬‫ويعمل‬‫ويحب‬
‫ويحس‬‫ويفكر‬‫كشخص‬‫كلي‬‫له‬‫وحدة‬‫واحدة‬.‫كذلك‬‫فإن‬‫النظرة‬‫الكلية‬‫للفرد‬‫تجعلنا‬‫ندرك‬‫أن‬‫عملية‬‫النمو‬‫عملية‬‫مستمرة‬
‫طول‬‫الحياة‬‫وأن‬‫كل‬‫مرحلة‬‫من‬‫مراحل‬‫حياة‬‫الفرد‬‫تتأثر‬‫بما‬‫قبلها‬‫من‬،‫مراحل‬‫كما‬‫أنها‬‫ترتبط‬‫بالمراحل‬‫التالية‬‫وتؤثر‬‫فيها‬.
2
‫حق‬‫تقرير‬‫المصير‬:‫وهذا‬‫مبدأ‬‫من‬‫المبادىء‬‫الهامة‬‫في‬‫العمل‬‫مع‬‫البشر‬‫في‬‫كل‬،‫المواقع‬‫فلكل‬‫إنسان‬‫الحق‬‫في‬‫اختيار‬‫أمور‬
‫حياته‬‫الشخصية‬‫طالما‬‫كان‬‫قادرا‬‫على‬‫تحمل‬‫مسؤولية‬‫الحكم‬‫على‬،‫األمور‬‫ويعني‬‫هذا‬‫أن‬‫للفرد‬‫الحق‬‫في‬‫اتخاذ‬‫القرارات‬
‫المتعلقة‬،‫به‬‫وأن‬‫يحدد‬‫أهدافه‬،‫الخاصة‬‫وكذلك‬‫في‬‫أن‬‫يقرر‬‫كيفية‬‫تحقيق‬‫هذه‬‫األهداف‬.
3
‫الحق‬‫في‬‫المساواة‬:‫إن‬‫الحق‬‫في‬‫المساواة‬‫هو‬‫الذي‬‫يؤكد‬‫مسؤولية‬‫المجتمعات‬‫في‬‫بذل‬‫كل‬‫ما‬‫يمكن‬‫نحو‬‫إعداد‬‫وتنفيذ‬‫البرامج‬
‫التأهيلية‬‫المناسبة‬‫التي‬‫تساعد‬‫األشخاص‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫على‬‫دخول‬‫حياة‬،‫المجتمع‬‫واإلشتراك‬‫فيها‬‫بقدر‬‫ما‬‫يستطيعون‬
‫واإلستفادة‬‫منها‬‫بقدر‬‫ما‬‫يحتاجون‬‫واإلحساس‬‫بكرامتهم‬‫بكل‬‫ما‬‫تحمله‬‫هذه‬‫الكلمة‬‫من‬‫معان‬.
1
‫المشاركة‬‫في‬‫حياة‬‫المجتمع‬:‫إحدى‬‫المبادىء‬‫الهامة‬‫التي‬‫توجه‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫لألشخاص‬‫من‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫وتحدد‬
‫الهدف‬‫الرئيسي‬‫منها‬‫هي‬‫أن‬‫نساعدهم‬‫على‬‫أن‬‫ينموا‬‫طاقاتهم‬‫ليشاركوا‬‫في‬‫حياة‬‫المجتمع‬‫بكل‬‫ما‬‫يستطيعون‬‫وأن‬‫يشاركهم‬
‫أيضا‬‫المجتمع‬‫حياتهم‬‫بأن‬‫يساعدهم‬‫على‬‫اإلندماج‬‫فيه‬‫وإزالة‬‫العقبات‬‫من‬‫طريقهم‬.
1
‫التركيز‬‫على‬‫جوانب‬‫القدرة‬:‫من‬‫بين‬‫المبادىء‬‫الهامة‬‫التي‬‫يرتكز‬‫عليها‬‫مبدأ‬‫التركيز‬‫على‬‫جوانب‬‫القوة‬‫الباقية‬‫لدى‬‫الفرد‬‫بعد‬
‫حدوث‬،‫اإلعاقة‬‫وهذا‬‫المبدأ‬‫ال‬‫تقتصر‬‫أهميته‬‫على‬‫الجانب‬‫الفلسفي‬‫للتأهيل‬‫المهني‬‫وإنما‬‫يمتد‬‫إلى‬‫الجانب‬‫التنفيذي‬
،‫اإلجرائي‬‫حيث‬‫تتطلب‬‫كل‬‫المهام‬‫البدنية‬‫واألنشطة‬‫واألعمال‬‫قدرات‬‫للقيام‬،‫بها‬‫ومن‬‫ثم‬‫فإن‬‫التأهيل‬‫يستلزم‬‫تنمية‬‫القدرات‬
‫واإلستفادة‬‫منها‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫ال‬‫نتجاهل‬‫فيه‬‫جوانب‬‫اإلعاقة‬‫الناتجة‬‫عن‬‫القصور‬.‫ويمثل‬‫البعض‬‫هذا‬‫المبدأ‬‫بزجاجة‬‫ملئت‬
‫بالماء‬‫إلى‬،‫نصفها‬‫وفي‬‫حين‬‫يراها‬‫البعض‬‫نصف‬‫فارغة‬‫فإن‬‫البعض‬‫اآلخر‬‫يراها‬‫نصف‬،‫مملوءة‬‫وهو‬‫المبدأ‬‫نفسه‬‫الذي‬
‫يتبعه‬‫العاملون‬‫في‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫لذوي‬،‫اإلعاقة‬‫حيث‬‫يكون‬‫تركيزهم‬‫على‬‫جوانب‬‫القوة‬‫لدى‬‫الفرد‬‫فتصبح‬‫بداية‬‫لسلوك‬
‫التعامل‬‫مع‬‫اإلعاقة‬‫بدال‬‫من‬‫االستسالم‬‫لها‬.
1
‫االهتمام‬‫بتعديل‬‫البيئة‬:‫ال‬‫يمكن‬‫أن‬‫ننكر‬‫أثر‬‫البيئة‬‫في‬‫زيادة‬‫األثر‬‫المترتب‬‫على‬‫القصور‬‫البدني‬‫أو‬‫العقلي‬‫والذي‬‫يعرف‬
‫باإلعاقة‬Handicap‫وفي‬‫السنوات‬‫األخيرة‬‫بدأ‬‫العمل‬‫مع‬‫المعوقين‬‫يتجه‬‫في‬‫اتجاهين‬‫يتقابالن‬‫في‬‫نقطة‬‫محددة‬‫ـ‬‫فاإلتجاه‬
‫األول‬‫نساعد‬‫فيه‬‫الفرد‬‫على‬‫اإلستجابة‬‫لمطالب‬‫البيئة‬.‫واإلتجاه‬‫الثاني‬‫نجري‬‫فيه‬‫تعديالت‬‫على‬‫البيئة‬‫بما‬‫يساعد‬‫على‬‫دخول‬
‫الفرد‬‫إليها‬‫ـ‬‫ومن‬‫مثل‬‫هذا‬‫اإلتجاه‬‫نشأت‬‫فروع‬‫الهندسة‬‫الحيوية‬Bioengineering‫التأهيل‬Rehabilitation‫وتضافرت‬
‫جهود‬‫العلماء‬‫من‬‫فروع‬‫متعددة‬‫لمساعدة‬‫الفرد‬‫المعوق‬.
7
‫كرامة‬‫اإلنسان‬:‫الكرامة‬‫جزء‬‫من‬‫تكوين‬‫اإلنسان‬‫وشخصيته‬‫وهي‬‫كما‬‫يراها‬‫البعض‬‫في‬‫قمة‬‫تكوين‬‫اإلنسان‬‫وحولها‬‫تدور‬
‫حياته‬‫وعنها‬‫وبسببها‬‫تكون‬‫إنفعاالته‬،‫ودفاعاته‬‫بل‬،‫وحروبه‬‫ومبدأ‬‫كرامة‬‫اإلنسان‬‫مبدأ‬‫راسخ‬‫أرساه‬‫اإلسالم‬‫في‬‫نصوص‬
‫الذكر‬‫الحكيم‬( :‫ولقد‬‫كرمنا‬‫بني‬‫آدم‬‫وحملناهم‬‫في‬‫البر‬‫والبحر‬‫ورزقناهم‬‫من‬‫الطيبات‬‫وفضلناهم‬‫على‬‫كثير‬‫ممن‬‫خلقنا‬
‫تفضيال‬( )‫سورة‬‫اإلسراء‬‫ـ‬‫اآلية‬77)‫ومن‬‫هذا‬‫المبدأ‬‫ينطلق‬‫التأهيل‬‫الذي‬‫يدور‬‫أساسا‬‫حول‬‫إعادة‬‫الكرامة‬‫للفرد‬‫ذي‬‫اإلعاقة‬
‫ويصبح‬‫بذلك‬‫حقا‬‫لكل‬‫إنسان‬‫ويترتب‬‫عليه‬‫أن‬‫يكون‬‫واجبا‬‫على‬‫كل‬‫من‬‫يعمل‬‫معه‬‫أن‬‫يتقبل‬‫الفرد‬‫المعوق‬‫بصرف‬‫النظر‬
‫عن‬‫جنسه‬‫أو‬‫لونه‬‫أو‬‫درجة‬‫اإلعاقة‬‫التي‬‫وصل‬‫إليها‬‫أو‬‫سبب‬،‫حدوثها‬‫وأن‬‫يكون‬‫لديه‬‫إقتناع‬‫بأن‬‫من‬‫حق‬‫المعوق‬‫أن‬‫يصل‬
‫إلى‬‫أقصى‬‫درجات‬‫من‬‫الرضا‬‫الذاتي‬‫والنفع‬‫اإلجتماعي‬.

3. 8
‫اإلهتمام‬‫بالفردية‬:‫من‬‫المبادىء‬‫الهامة‬‫في‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫لذوي‬‫اإلعاقة‬‫أن‬‫نهتم‬‫بفردية‬‫الشخص‬‫وأن‬‫ننظر‬‫إليه‬‫باعتباره‬
‫وحدة‬‫قائمة‬‫بذاتها‬‫متفردة‬‫في‬،‫خصائصها‬‫ويترتب‬‫على‬‫مبدأ‬‫الفردية‬‫أو‬‫التفريد‬‫أن‬‫يكون‬‫لكل‬‫فرد‬‫قيمة‬،‫ذاتية‬‫وأن‬‫نركز‬
‫على‬‫جوانب‬‫القوة‬‫لديه‬‫ونعززها‬‫ونعمل‬‫على‬،‫تنميتها‬‫وأن‬‫يكون‬‫العمل‬‫معه‬‫على‬‫أساس‬‫خطة‬‫فردية‬‫مرنة‬( .،‫مرسي‬
5971،‫القريوتي‬،‫والبسطامي‬5991،،‫القريوتي‬5999.)
‫خدمات‬‫التأهيل‬‫المهني‬
‫تمر‬‫خدمات‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫للمعوقين‬‫بالخطوات‬‫التالية‬:
‫أوال‬
‫اإلحالة‬Referral
‫بعد‬‫العثور‬‫على‬‫الحاالت‬‫والتعرف‬‫عليها‬‫يتم‬‫إحالتها‬‫إلى‬‫خدمات‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫من‬‫أجل‬‫إجراء‬‫االختبارات‬‫وتطبيق‬
‫المقاييس‬‫تمهيدا‬‫لبدء‬‫برامج‬‫التدريب‬‫المهني‬،‫المناسبة‬‫وتتم‬‫عملية‬‫اإلحالة‬‫من‬‫أكثر‬‫من‬‫جهة‬‫أو‬‫مؤسسة‬‫من‬‫مؤسسات‬
‫المجتمع‬‫منها‬:
‫أ‬
‫األهل‬:‫يمكن‬‫لألهل‬‫تحويل‬‫أبنائهم‬‫المعاقين‬‫البالغين‬‫سن‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫إلى‬‫المراكز‬‫الموجودة‬‫في‬‫المنطقة‬‫التي‬‫يقطنون‬‫بها‬
‫من‬‫أجل‬‫إجراء‬‫الفحوصات‬‫الالزمة‬‫لهم‬‫لبيان‬‫مدى‬‫صالحيتهم‬‫لبرامج‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫أو‬‫من‬‫أجل‬‫مساعدتهم‬‫في‬‫اختيار‬
‫أفضل‬‫وأنسب‬‫الخدمات‬‫الممكن‬‫أن‬‫تقدم‬‫ألبنائهم‬.
‫ب‬
‫المدرس‬:‫للمدرسين‬‫دور‬‫هام‬‫في‬‫عملية‬‫الكشف‬‫عن‬‫حاالت‬‫اإلعاقة‬‫عند‬،‫تالميذهم‬‫نتيجة‬‫العالقة‬‫المباشرة‬‫بين‬‫المدرس‬
‫والطالب‬‫خاصة‬‫في‬‫المواقف‬‫التعليمية‬‫المختلفة‬‫سواء‬‫داخل‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫أو‬‫أثناء‬‫ممارسة‬‫النشاطات‬‫المتنوعة‬‫والتي‬
‫تعمل‬‫على‬‫مالحظة‬‫قدرات‬‫الطلبة‬‫سواء‬‫العقلية‬‫أو‬‫الحسية‬‫أو‬‫الحركية‬.‫فإذا‬‫وجد‬‫المعلم‬‫بأن‬‫تلميذا‬‫ما‬‫لديه‬‫ضعف‬‫أو‬‫بطء‬‫أو‬
‫صعوبة‬‫في‬‫اكتساب‬‫المهارات‬‫التعليمية‬‫يمكنه‬‫تحويله‬‫لذوي‬‫اإلختصاص‬‫من‬‫أجل‬‫إجراء‬‫الالزم‬.
‫ج‬
‫الطبي‬:‫يمكن‬‫لألطباء‬‫وأطباء‬‫اإلختصاص‬‫القيام‬‫باإلحالة‬‫إذا‬‫وجدوا‬‫بأن‬‫حالة‬‫الفرد‬‫تستدعي‬‫وجوده‬‫في‬‫مراكز‬‫التأهيل‬
‫والتدريب‬‫المهني‬‫من‬‫أجل‬‫تلقي‬‫الخدمات‬.
‫د‬
‫مكاتب‬‫الشؤون‬‫االجتماعية‬(‫الخدمة‬‫اإلجتماعية‬:)‫كثير‬‫من‬‫حاالت‬‫اإلعاقة‬‫تقوم‬‫بمراجعة‬‫مكاتب‬‫الشؤون‬‫اإلجتماعية‬‫والتي‬
‫تقوم‬‫بدورها‬‫بإحالة‬‫الحاالت‬‫إلى‬‫مراكز‬‫التأهيل‬‫والتدريب‬‫المهني‬‫بعد‬‫إجراء‬‫المقابالت‬‫الالزمة‬‫من‬‫قبل‬‫المختصين‬‫العاملين‬
‫في‬‫هذه‬‫المكاتب‬.
‫هـ‬

4. ‫اختصاصي‬‫التربية‬‫المختصة‬:‫يعتبر‬‫اختصاصي‬‫التربية‬‫المختصة‬‫من‬‫األشخاص‬‫المؤهلين‬‫في‬‫مجال‬‫ذوي‬،‫اإلعاقة‬‫يمكنه‬
‫تقديم‬‫المشورة‬‫المناسبة‬،‫لألهل‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫بالخدمات‬‫المناسبة‬‫لحالة‬،‫ولدهم‬‫فمن‬‫خالل‬‫دوره‬‫يمكنه‬‫أن‬‫يقوم‬‫بنصح‬‫األهل‬
‫بتحويل‬‫ولدهم‬‫إلى‬‫المراكز‬‫التي‬‫تقدم‬‫خدمات‬‫التأهيل‬‫والتدريب‬‫المهني‬.
‫ثانيا‬
‫التسجيل‬Regestration
‫عند‬‫تحويل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫إلى‬‫مراكز‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫يقوم‬‫المختصون‬‫باستقباله‬‫وتسجيله‬‫بشكل‬،‫أولي‬‫بعدها‬‫تتم‬‫مقابلته‬
‫من‬‫قبل‬:
5
‫اإلختصاصي‬‫اإلجتماعي‬(‫دراسة‬‫الحالة‬‫اإلجتماعية‬:)‫يستقبل‬‫اإلختصاصي‬‫اإلجتماعي‬‫الشخص‬‫ال‬‫معاق‬‫وأهله‬‫ويقوم‬
‫بإجراء‬‫دراسة‬‫الحالة‬‫كجمع‬‫المعلومات‬‫المتعلقة‬‫به‬‫من‬،‫ذويه‬‫خاصة‬‫إذا‬‫حول‬‫إلى‬‫مركز‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫ولم‬‫تجر‬‫دراسة‬
‫الحالة‬‫له‬‫من‬،‫قبل‬‫بعد‬‫ذلك‬‫يقوم‬‫بتوضيح‬‫أهداف‬‫المؤسسة‬‫أو‬‫المركز‬‫لألهل‬‫وشروط‬‫القبول‬‫والتسجيل‬‫وإعطائهم‬‫فكرة‬‫عن‬
‫األقسام‬‫أو‬‫المهن‬‫الموجودة‬‫بالمركز‬‫ومدة‬‫التدريب‬‫بها‬.
2
‫لجنة‬‫الفحص‬‫الطبي‬:‫يمكن‬‫أن‬‫تضم‬‫هذه‬‫اللجنة‬‫أكثر‬‫من‬‫اختصاصي‬‫وذلك‬‫تبعا‬‫لظروف‬‫الحالة‬‫المحولة‬.
3
‫اختصاصي‬‫التقويم‬‫المهني‬:‫الهدف‬‫الرئيسي‬‫للتقييم‬‫المهني‬‫هو‬‫تقييم‬‫المهارات‬‫والميول‬‫وإمكانيات‬‫الفرد‬‫المعاق‬‫من‬‫أجل‬
‫وضع‬‫برامج‬‫لتدريبه‬‫أو‬،‫تشغيله‬‫ويستخدم‬‫م‬ّ‫المقو‬‫المهني‬‫مقاييس‬‫واختبارات‬‫نفسية‬،‫ومهنية‬‫كما‬‫يمكنه‬‫اإلستعانة‬‫بعينات‬
‫العمل‬‫من‬‫أجل‬‫تحديد‬‫اإلمكانيات‬‫المهنية‬‫عند‬،‫الفرد‬‫ومن‬‫نماذج‬‫التقييم‬‫الممكن‬‫الختصاصي‬‫التقييم‬،‫استخدامها‬‫بطارية‬
‫اختبارات‬‫اإلستعدادات‬‫المختلفة‬‫أو‬‫بطاقة‬‫التقييم‬‫المهني‬‫الشاملة‬( .،‫كمال‬5999،‫القريوتي‬،‫والبسطامي‬5991.)
1
‫اإلختصاصي‬‫النفسي‬(‫التقويم‬‫النفسي‬:)‫هناك‬‫جانبان‬‫أساسيان‬‫في‬‫التقويم‬‫النفسي‬‫للحاالت‬‫المتقدمة‬‫لإللتحاق‬‫ببرامج‬‫التأهيل‬
‫المهني‬‫للمعاقين‬:
‫أولهما‬:‫تقدير‬‫األداء‬‫الذهني‬‫ـ‬‫وذلك‬‫باستخدام‬‫أحد‬‫مقاييس‬‫الذكاء‬‫المعروفة‬‫والتي‬‫تطبق‬‫فرديا‬‫ـ‬‫وبصفة‬‫خاصة‬‫مقياس‬(‫بينيه‬
‫وكسلر‬)‫للراشدين‬‫ورافن‬.‫ويجب‬‫أن‬‫يقوم‬‫بتطبيق‬‫هذه‬‫االختبارات‬‫أخصائي‬‫نفسي‬(‫اكلينيكي‬)‫مدرب‬‫تدريبا‬‫كافيا‬‫على‬
‫تطبيق‬‫هذه‬‫اإلختبارات‬‫وتصحيحها‬‫واإلستفادة‬‫من‬‫نتائجها‬‫في‬‫التشخيص‬.
‫ثانيهما‬:‫تقدير‬‫السلوك‬‫التكيفي‬‫ويستخدم‬‫لهذا‬‫الغرض‬‫واحد‬‫من‬‫مقاييس‬‫السلوك‬‫التكيفي‬‫المقننة‬‫وأشهرها‬‫مقياس‬‫السلوك‬
‫التكيفي‬‫الذي‬‫أصدرته‬‫الجمعية‬‫األمريكية‬(AAMR)‫وتوجد‬‫له‬‫أكثر‬‫من‬‫ترجمة‬‫عربية‬.‫ومقياس‬‫فينالند‬‫للسلوك‬‫التكيفي‬
‫الذي‬‫صدر‬‫خلفا‬‫لمقياس‬‫فينالند‬‫للنضج‬‫االجتماعي‬.
‫ثالثا‬
‫اإلرشاد‬‫والتوجيه‬‫المهني‬Vocational Gaidance andCouncelling

5. ‫يعني‬‫اإلرشاد‬‫والتوجيه‬‫المهني‬‫مساعدة‬‫الفرد‬‫المعاق‬‫على‬‫اختيار‬‫مهنة‬‫مناسبة‬‫له‬‫يعد‬‫نفسه‬‫لها‬‫ويلتحق‬‫بها‬‫ويتقدم‬،‫فيها‬
‫ويبدأ‬‫التوجيه‬‫المهني‬‫منذ‬‫المقابلة‬‫األولى‬‫وينتهي‬‫بانتهاء‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫وتختلف‬‫أشكال‬‫التوجيه‬‫واإلرشاد‬‫المهني‬
‫باختالف‬‫مراحل‬‫أو‬‫خطوات‬‫التأهيل‬‫المهني‬.
‫خدمات‬‫التوجيه‬‫المهني‬‫تسعى‬‫إلى‬‫مساعدة‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫على‬‫اإلختيار‬‫السليم‬‫للمهنة‬‫أو‬‫الحرفة‬‫المالئمة‬‫له‬‫والتي‬
‫تتناسب‬‫مع‬‫قدراته‬‫وطاقاته‬‫وخصائص‬‫شخصيته‬‫وطبيعة‬‫إعاقته‬‫والظروف‬‫التي‬،‫تفرضها‬‫وتقديم‬‫المعلومات‬‫المهنية‬
‫الالزمة‬‫له‬‫كي‬‫تساعده‬‫على‬‫اإلختيار‬،‫المهني‬‫وتقديم‬‫خبرات‬‫مهنية‬‫متنوعة‬‫له‬‫ومالحظة‬‫سلوكه‬‫إزاء‬‫كل‬‫منها‬‫من‬‫أجل‬
‫تحديد‬‫رغباته‬،‫وميوله‬‫ويمكن‬‫تلخيص‬‫هذه‬‫العملية‬‫بما‬‫نسميه‬‫بالمواءمة‬(Matching)‫بين‬‫متطلبات‬‫مهنية‬‫معينة‬‫أو‬
،‫وظيفة‬‫ومميزات‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫وخصائصه‬‫وقدراته‬‫وميوله‬‫بحيث‬‫تتناسب‬‫ومتطلبات‬‫عمل‬‫معين‬‫أو‬‫حرفة‬‫ما‬‫يرغب‬
‫الشخص‬‫المعاق‬‫في‬‫التدرب‬‫عليها‬‫ويجب‬‫أن‬‫نساعده‬‫لكي‬‫يتكيف‬‫ويتوافق‬‫مع‬‫مطالب‬‫التدريب‬‫المهني‬‫للعمل‬( .،‫مرسي‬
5983،،‫شرف‬5983،Brian & Dania 1980.)
‫رابعا‬
‫التدريب‬‫المهني‬Vocational Training
‫يعتبر‬‫التدريب‬‫المهني‬‫من‬‫أهم‬‫الخدمات‬‫في‬‫مجال‬‫التأهيل‬‫والذي‬‫تسعى‬‫برامجه‬‫إلى‬‫إكساب‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫القدرة‬‫على‬
‫متابعة‬‫العمل‬‫واإلشتغال‬‫به‬.‫وال‬‫شك‬‫بأن‬‫التدريب‬‫المهني‬‫يعمل‬‫على‬‫إعداد‬‫عمال‬‫معوقين‬‫كغيرهم‬‫من‬‫أفراد‬‫المجتمع‬
‫قادرين‬‫على‬‫اإلنتاج‬‫وتحمل‬‫ظروف‬‫العمل‬‫واعتبارهم‬‫احدى‬‫الطاقات‬‫البشرية‬،‫بالمجتمع‬‫ويعتبر‬‫التدريب‬‫المهني‬‫عصب‬
‫عملية‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫وإذا‬‫كانت‬‫عملية‬‫التدريب‬‫المهني‬‫ناجحة‬‫وفعالة‬‫فسوف‬‫تقود‬‫إلى‬‫تشغيل‬‫ناجح‬‫واستقرار‬‫نفسي‬
‫واجتماعي‬‫وإقتصادي‬‫للمعوق‬.
‫مبادىء‬‫أساسية‬
‫وهناك‬‫مجموعة‬‫من‬‫المبادىء‬‫األساسية‬‫نادت‬‫بها‬‫منظمة‬‫العمل‬‫الدولية‬‫عند‬‫القيام‬‫بعملية‬‫التدريب‬‫المهني‬‫للمعوقين‬‫وهي‬:
5
‫إذا‬‫كان‬‫باإلمكان‬‫تشغيل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫في‬‫عمل‬‫مناسب‬‫بدون‬‫القيام‬‫بعملية‬‫التدريب‬‫المهني‬‫فإن‬‫التدريب‬‫المهني‬‫في‬‫هذه‬
‫الحالة‬‫غير‬‫ضروري‬.
2
‫يجب‬‫أن‬‫تطبق‬‫المبادىء‬‫واألسس‬‫والمناهج‬‫العادية‬‫على‬‫األشخاص‬‫المعوقين‬‫بقدر‬‫ما‬‫تسمح‬‫به‬‫الحالة‬‫الطبية‬‫والتعليمية‬
‫للشخص‬‫المعاق‬.
3
‫أينما‬‫كان‬‫ذلك‬‫ممكنا‬‫يجب‬‫أن‬‫يتلقى‬‫األشخاص‬‫المعاقون‬‫تدريبهم‬‫تحت‬‫نفس‬‫الظروف‬‫والشروط‬‫التي‬‫يتلقى‬‫تحتها‬‫غير‬
‫المعاقين‬‫تدريبهم‬.

6. 1
‫يجب‬‫وضع‬‫ترتيبات‬‫خاصة‬‫ألولئك‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫الذين‬‫تحد‬‫إعاقتهم‬‫من‬‫تدريبهم‬‫بالمؤسسات‬‫العامة‬‫والفتقارهم‬‫إلى‬
‫المبادىء‬‫الضرورية‬‫الكتساب‬‫المهارات‬‫المهنية‬.
1
‫يجب‬‫أن‬‫يستمر‬‫التدريب‬‫حتى‬‫يكتسب‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫القدرات‬‫المطلوبة‬‫والمهارة‬‫الضرورية‬‫ليقوم‬‫بالعمل‬‫بدقة‬‫كما‬‫يقوم‬
‫به‬‫غير‬‫المعاقين‬.
1
‫يجب‬‫أن‬‫تؤدي‬‫برامج‬‫التدريب‬‫المهني‬‫إلى‬‫تشغيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫في‬‫المهن‬‫التي‬‫دربوا‬‫عليها‬‫أو‬‫في‬‫أي‬‫حرفة‬‫مشابهة‬
‫وإال‬‫فإن‬‫هذه‬‫البرامج‬‫لن‬‫تكون‬‫لها‬‫فائدة‬‫ولن‬‫تحقق‬‫أهدافها‬‫المنشودة‬‫كما‬‫يجب‬.I.L.O,1988, Donn,1982.))
‫قواعد‬‫أساسية‬
‫وهناك‬‫مجموعة‬‫من‬‫القواعد‬‫يجب‬‫أخذها‬‫بعين‬،‫االعتبار‬‫عند‬‫الشروع‬‫في‬‫عملية‬‫التدريب‬‫المهني‬:
5
‫ليست‬‫هناك‬‫وظيفة‬‫تتطلب‬‫كل‬‫القدرات‬‫والطاقات‬‫من‬‫الشخص‬‫سواء‬‫كان‬‫معاقا‬‫أو‬‫غير‬‫معاق‬.
2
‫ليس‬‫هناك‬‫شخص‬‫يتمتع‬‫بكل‬‫القدرات‬‫والطاقات‬‫واإلمكانات‬.
3
‫ال‬‫يوجد‬‫من‬‫يستطيع‬‫إتقان‬‫كل‬‫المهن‬.
1
‫كل‬‫شخص‬‫معاق‬‫بغض‬‫النظر‬‫عن‬‫نوع‬‫ودرجة‬‫إعاقته‬‫ال‬‫يزال‬‫يتمتع‬‫بقدرات‬‫وطاقات‬‫يمكن‬‫تطويرها‬‫واستغاللها‬.
‫إذا‬‫تفحصنا‬‫القواعد‬‫األربع‬‫نالحظ‬‫أن‬‫عملية‬‫تأهيل‬‫وتدريب‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫عملية‬‫ليست‬،‫مستحيلة‬‫خاصة‬‫إذا‬‫ما‬‫نظرنا‬
‫إلى‬‫الجوانب‬‫اإليجابية‬‫ونقاط‬‫القوة‬‫المتبقية‬‫عند‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫وعملنا‬‫على‬‫استغاللها‬‫وتنميتها‬‫وصقلها‬‫بالوسائل‬‫والطرق‬
‫المناسبة‬.
‫وما‬‫نود‬‫أن‬‫نلفت‬‫النظر‬‫إليه‬‫أن‬‫سوق‬‫العمل‬‫في‬‫معظم‬‫دول‬‫العالم‬‫حتى‬‫النامية‬‫منها‬‫قد‬‫أصبحت‬‫متسعة‬‫بشكل‬،‫كبير‬‫بحيث‬
‫ازدادت‬‫األعمال‬‫التي‬‫يمكن‬‫أن‬‫يقوم‬‫بها‬‫األشخاص‬‫المعاقون‬.‫ولذلك‬‫لم‬‫يعد‬‫من‬‫الممكن‬‫في‬‫كثير‬‫من‬‫األحوال‬‫أن‬‫يظل‬
‫اإلعتماد‬‫على‬‫التدريب‬‫داخل‬‫ورش‬‫مراكز‬‫التأهيل‬‫وعلى‬‫أعمال‬‫تقليدية‬‫مثل‬‫صناعة‬‫السجاد‬‫وصناعة‬‫الخزف‬‫وأشغال‬
‫الجلود‬‫وأشغال‬،‫التريكو‬‫وفي‬‫ذهن‬‫المدربين‬‫الوصول‬‫بالمتدرب‬‫إلى‬‫اإللمام‬‫بكل‬‫خطوات‬‫الصناعة‬‫التي‬‫يتدرب‬‫عليها‬‫وإنما‬
‫أصبح‬‫التدريب‬‫يركز‬‫على‬‫مهمة‬‫أو‬‫على‬‫عمل‬‫يتكون‬‫من‬‫عدد‬‫بسيط‬‫من‬‫المهمات‬‫وال‬‫يحتاج‬‫التدريب‬‫على‬‫هذه‬‫المهمة‬‫أو‬
‫هذا‬‫العمل‬‫ألكثر‬‫من‬،‫شهور‬‫ومن‬‫هنا‬‫ينبغي‬‫النظر‬‫إلى‬‫برنامج‬‫التدريب‬‫الموجود‬‫داخل‬‫مراكز‬‫التأهيل‬‫أو‬‫داخل‬‫مدارس‬
‫التربية‬‫المختصة‬(‫مثال‬‫المرحلة‬‫اإلعدادية‬‫المهنية‬)‫على‬‫أنها‬‫برنامج‬‫القصد‬‫منه‬‫اإلعداد‬‫لدخول‬‫ميدان‬‫العمل‬‫عن‬‫طريق‬
‫اكتشاف‬‫الميول‬‫واإلستعدادات‬‫وصقل‬،‫القدرات‬‫وكذلك‬‫بالتعامل‬‫مع‬‫بيئة‬‫عمل‬‫تحت‬‫إشراف‬‫متخصص‬‫من‬‫فريق‬‫التأهيل‬

7. ‫والتدريب‬‫على‬‫المهارات‬‫الالزمة‬‫للتكيف‬‫المهني‬‫وهو‬‫ما‬‫يطلق‬‫عليها‬‫سلوك‬‫العمل‬(WorkBehavior()‫القريوتي‬
،‫والبسطامي‬5991،Donn, 1982.)
‫صياغة‬‫األهداف‬‫ألغراض‬‫التدريب‬
‫لتوضيح‬‫مفهوم‬‫النظام‬،‫التدريبي‬‫فسوف‬‫نتناول‬‫المنظومة‬‫التالية‬‫كمثال‬‫أي‬‫منظومة‬‫هندسية‬‫علمية‬‫صناعية‬‫يجب‬‫أن‬‫تحتوي‬
‫العناصر‬‫والخطوات‬‫التالية‬:
‫خصائص‬‫األهداف‬‫التربوية‬
‫يجب‬‫أن‬‫تشتمل‬‫األهداف‬‫على‬‫الخصائص‬‫التالية‬:
5
‫الوضوح‬:‫إذ‬‫يجب‬‫أن‬‫تعطي‬‫األهداف‬‫صورة‬‫واضحة‬‫للفعالية‬‫التدريبية‬.‫أمثلة‬/‫شيء‬،‫يقوله‬‫شيء‬،‫يكتبه‬،‫يرسمه‬‫يشير‬
،‫إليه‬‫شيء‬‫يعمله‬‫ينتجه‬‫ويكون‬‫قابال‬‫للتعرف‬‫عليه‬‫بالحواس‬.
2
‫مراعاة‬‫المستوى‬‫التعليمي‬‫للطلبة‬‫بحيث‬‫تستجيب‬‫األهداف‬‫مع‬‫خلفيات‬‫الطلبة‬.
3
‫دقة‬‫التعبير‬:‫من‬‫أهم‬‫خصائص‬‫األهداف‬‫التدريبية‬‫إذ‬‫يجب‬‫أن‬‫تصاغ‬‫بفعل‬‫يحمل‬‫معنى‬‫األداء‬‫القابل‬‫للقياس‬(Action
Verb)‫أي‬‫أن‬‫هذا‬‫الفعل‬‫يحدد‬‫ناتج‬‫عملية‬‫التدريب‬‫أو‬‫التعليم‬‫من‬‫األمثلة‬‫على‬‫األفعال‬‫المحددة‬‫القابلة‬‫للقياس‬(،‫يكتب‬،‫يفك‬
،‫يركب‬،‫يقرأ‬،‫يضيف‬،‫يعاير‬،‫يخلط‬،‫يبني‬،‫يرفع‬،‫يقطع‬،‫يثبت‬،‫يغذي‬،‫يطحن‬،‫يزرع‬،‫يرش‬،‫يدهن‬،‫يحل‬‫يقارن‬.)
‫فوائد‬‫واستخدامات‬‫األهداف‬‫التدريبية‬
‫أ‬
‫اختيار‬‫أساليب‬‫وطرق‬‫التدريب‬‫التي‬‫تتطابق‬‫مع‬‫محتوى‬‫الهدف‬.
‫ب‬
‫توفير‬‫أسس‬‫موضوعية‬‫للقياس‬‫والتقويم‬.
‫ج‬
‫تحديد‬‫الزمن‬‫الذي‬‫يجب‬‫أن‬‫يتم‬‫به‬‫تحقيق‬‫المستوى‬‫األدائي‬‫خالل‬‫التدريب‬( .‫القريوتي‬5999.)
‫األساليب‬‫التدريبية‬‫المتبعة‬‫عند‬‫تنفيذ‬‫برامج‬‫التدريب‬‫المهني‬:

8. 5
‫تقديم‬‫وصف‬‫عام‬‫للعمل‬‫من‬‫قبل‬‫المدرب‬‫ويشمل‬‫ذلك‬‫على‬‫تعريف‬‫المهنة‬‫من‬‫حيث‬‫األدوات‬‫والمواد‬‫المستخدمة‬‫في‬‫تنفيذ‬
‫العمل‬.
2
‫إيضاح‬‫خطوات‬‫العمل‬‫أو‬‫المهارات‬‫المهنية‬‫للمتدرب‬،‫بطريقتين‬‫األولى‬:‫الطريقة‬‫السريعة‬‫أو‬‫باألسلوب‬‫اإلنتاجي‬‫وبالوقت‬
‫الالزم‬‫إلنهاء‬‫المهمة‬،‫التدريبية‬‫والثانية‬:‫تكون‬‫بطيئة‬‫من‬‫أجل‬‫إتاحة‬‫الفرصة‬‫للمتد‬‫رب‬‫للمتابعة‬‫ومالحظة‬‫الخطوات‬‫بدقة‬.
3
‫يطلب‬‫من‬‫الطالب‬‫المتدرب‬‫القيام‬‫بتنفيذ‬‫المهمة‬‫أو‬‫المهارة‬‫التدريبية‬‫على‬‫أن‬‫يتم‬‫متابعة‬‫ومراقبة‬‫أدائه‬‫من‬‫قبل‬،‫المدرب‬‫من‬
‫أجل‬‫تصحيح‬‫األخطاء‬‫إن‬،‫وجدت‬‫حتى‬‫ال‬‫تتكون‬‫لديه‬‫عادات‬‫عمل‬،‫خاطئة‬‫على‬‫أن‬‫يراعي‬‫المعلم‬‫الفروق‬‫الفردية‬‫بين‬
‫المتدربين‬.
1
‫يطلب‬‫من‬‫المتدرب‬‫إعادة‬‫المهارات‬‫التدريبية‬‫من‬‫أجل‬‫التأكد‬‫من‬‫إتقانه‬‫للمهارة‬‫ولتحديد‬‫مستوى‬‫جودة‬‫ودقة‬‫اإلنتاج‬‫المهني‬
‫ولتعويده‬‫على‬‫السرعة‬‫في‬‫األداء‬‫ويرصد‬‫المدرب‬‫نتائج‬‫التدريب‬‫المهني‬‫لكل‬‫طالب‬‫على‬‫بطاقة‬‫تسمى‬‫بطاقة‬‫الخطة‬
‫التدريبية‬‫الفردية‬.
‫من‬‫فوائد‬‫استخدام‬‫الخطط‬‫التدريبية‬‫الفردية‬
5
‫متابعة‬‫المعلم‬‫والتعرف‬‫على‬‫الطرق‬‫واألساليب‬‫المتبعة‬‫في‬‫التدريب‬‫المهني‬.
2
‫تزويد‬‫صاحب‬‫العمل‬‫بمعلومات‬‫مهنية‬‫من‬‫ملف‬‫الطالب‬،‫المهني‬‫تساعد‬‫في‬‫زيادة‬‫قناعته‬‫بمستوى‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫المهني‬.
3
‫توجيه‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫وإرشاده‬‫في‬‫حال‬‫تدني‬‫مستوى‬‫أدائه‬‫ويمكن‬‫تحويله‬‫إلى‬‫مهنة‬‫أخرى‬.
1
‫تحمل‬‫مسؤولية‬‫التدريب‬‫وتسهيل‬‫عمليات‬‫المتابعة‬.
1
‫تقديم‬‫معلومات‬‫واقعية‬‫لألهل‬‫عن‬‫األداء‬‫المهني‬‫للشخص‬‫المعاق‬.
1
‫تساعد‬‫في‬‫تطوير‬‫وتكييف‬‫البرامج‬‫والمناهج‬‫المستخدمة‬‫في‬‫مجال‬‫التأهيل‬‫المهني‬.
‫وتختلف‬‫مدة‬‫التدريب‬‫المهني‬‫باختالف‬،‫المهنة‬‫واختالف‬‫درجة‬‫اإلعاقة‬‫وظروف‬‫ومستوى‬‫المعوق‬.‫ومن‬‫الجدير‬‫بالذكر‬‫أن‬
‫مستوى‬‫تمكن‬‫وإتقان‬‫المهارات‬‫المهنية‬‫يختلف‬‫من‬‫شخص‬‫معاق‬،‫آلخر‬‫فليس‬‫ضروريا‬‫أن‬‫يكون‬‫كل‬‫المتدربين‬‫بنفس‬

9. ‫المستوى‬‫ونفس‬‫األداء‬‫في‬‫القسم‬‫المهني‬،‫الواحد‬‫فنالحظ‬‫أحيانا‬‫بأن‬‫بعض‬‫الطلبة‬‫المتدربين‬‫يتقنون‬‫األهداف‬‫التدريبية‬‫بزمن‬
‫قصير‬‫مقارنة‬‫مع‬‫أقرانهم‬‫في‬‫نفس‬،‫المجال‬‫لذا‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫إعطائهم‬‫مهارات‬،‫متقدمة‬‫أو‬‫يمكن‬‫للمدرب‬‫اإلستعانة‬‫بهم‬‫في‬
‫مساعدة‬‫أقرانهم‬‫ذوي‬‫األداء‬،‫المتدني‬‫أو‬‫القيام‬‫بأعمال‬‫إنتاجية‬( .‫القريوتي‬‫والبسطامي‬5991.)
‫خامسا‬
‫فترة‬‫التدريب‬‫العملي‬(‫مرحلة‬‫التشغيل‬‫التجريبي‬:)
‫تأتي‬‫هذه‬‫الخطوة‬‫بعد‬‫إنهاء‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫لبرنامج‬‫التدريب‬،‫المهني‬‫بحيث‬‫يتم‬‫إلحاقه‬‫بسوق‬‫العمل‬‫لمدة‬‫أربعة‬‫شهور‬
‫كفترة‬‫تدريب‬،‫عملي‬‫يتابع‬‫في‬‫هذه‬‫المدة‬‫من‬‫قبل‬‫المختصين‬‫ويبقى‬‫مرتبطا‬‫بالمؤسسة‬‫األم‬‫التي‬‫تدرب‬‫بها‬.‫وهذه‬‫الفترة‬‫ذات‬
‫أهمية‬‫خاصة‬‫في‬‫برنامج‬‫تأهيل‬‫الشخص‬،‫المعاق‬‫ألنها‬‫تحقق‬‫المكاسب‬‫التالية‬:
‫أ‬
‫مكاسب‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫نفسه‬‫حيث‬‫تعطيه‬‫فرصة‬‫اإلحتكاك‬‫بسوق‬‫العمل‬،‫المفتوح‬‫مما‬‫يقلل‬‫من‬‫أثر‬‫الهالة‬‫والخوف‬‫والقلق‬
‫من‬‫سوق‬‫العمل‬‫ويساعد‬‫في‬‫تذليل‬‫مستوى‬‫اإلحباط‬‫عنده‬‫وزيادة‬‫ثقته‬‫بنفسه‬‫وتساعده‬‫في‬‫تطبيق‬‫المهارات‬‫التي‬‫تدرب‬‫عليها‬
‫بشكل‬‫فعلي‬‫وإنتاجي‬‫مما‬‫يدعم‬‫مفهوم‬‫الذات‬‫عنده‬‫ويعزز‬‫من‬‫موقفه‬‫بأنه‬‫إنسان‬‫لديه‬‫القدرات‬‫كباقي‬‫األفراد‬‫العاملين‬‫من‬‫غير‬
،‫المعاقين‬‫ونتيجة‬‫إلندماجه‬‫مع‬‫العاملين‬‫تتغير‬‫كثير‬‫من‬‫اإلتجاهات‬‫نحوه‬‫سواء‬‫كانت‬‫إتجاهات‬‫العاملين‬‫أو‬‫أصحاب‬،‫العمل‬
‫مما‬‫يؤدي‬‫للتفاعل‬‫واإلحتكاك‬‫معه‬‫كشخص‬‫منتج‬‫منافس‬‫وليس‬‫كشخص‬‫يستدر‬‫العطف‬‫والشفقة‬،‫والرأفة‬‫هذا‬‫األمر‬‫ينمي‬
‫اإلتجاه‬‫اإليجابي‬‫للشخص‬‫المعاق‬‫نحو‬‫نفسه‬‫ونحو‬‫أصحاب‬‫العمل‬‫وسوق‬‫العمل‬.
‫ب‬
‫المؤسسات‬‫المشرفة‬‫على‬‫تدريب‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬:‫وجود‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫في‬‫سوق‬‫العمل‬‫المفتوح‬‫كفترة‬‫تجريبية‬
‫يساعد‬‫المسؤولين‬‫والمشرفين‬‫على‬‫برامج‬‫تدريب‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫في‬‫اكتشاف‬‫نقاط‬‫القوة‬‫والضعف‬‫عند‬‫المتدرب‬
‫ويساعد‬‫في‬‫إضافة‬‫أو‬‫حذف‬‫المهارات‬‫التي‬‫ال‬‫تتماشى‬‫مع‬‫سوق‬‫العمل‬.
‫سادسا‬
‫التقييم‬‫النهائي‬Final Evaluation
‫تتم‬‫عملية‬‫التقييم‬‫النهائي‬‫للمتدربين‬‫بعد‬‫اكتمال‬‫برنامج‬‫التدريب‬،‫المهني‬‫ويقوم‬‫بعملية‬‫التقييم‬‫النهائي‬‫فريق‬‫من‬‫العاملين‬‫في‬
،‫المؤسسة‬‫يضم‬‫مدير‬‫المؤسسة‬‫والمدرب‬‫واإلختصاصي‬‫اإلجتماعي‬‫واختصاصي‬‫التقييم‬‫واختصاصي‬‫التشغيل‬.‫وبناء‬‫على‬
‫نتائج‬‫التقييم‬‫يمنح‬‫المتدرب‬‫شهادة‬‫في‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫حسب‬‫المجال‬‫الذي‬‫تدرب‬‫عليه‬.
‫سابعا‬
‫التشغيل‬Placement
‫يعرف‬‫التشغيل‬( :‫بأنه‬‫إيجاد‬‫فرص‬‫عمل‬‫للفرد‬‫تمكنه‬‫من‬‫الحصول‬‫على‬‫دخل‬‫منتظم‬‫لقاء‬‫ما‬‫يبذله‬‫من‬‫جهد‬‫أو‬‫ما‬‫يقدمه‬‫من‬
‫خبرة‬‫في‬‫معرض‬‫إنتاج‬‫السلع‬‫أو‬‫الخدمات‬.)

10. ‫يعتبر‬‫تشغيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫المقياس‬‫األهم‬‫لنجاح‬‫برامج‬‫التدريب‬‫المهني‬‫وهو‬‫الهدف‬‫النهائي‬‫لهذه‬،‫البرامج‬‫وعند‬
‫الشروع‬‫بعملية‬‫التشغيل‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫مراعاة‬‫المبادىء‬‫التالية‬:
5
‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫قادرا‬‫على‬‫مواجهة‬‫متطلبات‬‫الوظيفة‬‫من‬‫النواحي‬‫الجسمية‬.
2
‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫الهدف‬‫من‬‫تشغيل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫هو‬‫استخدامه‬‫لما‬‫تبقى‬‫لديه‬‫من‬‫قدرة‬.
3
‫يجب‬‫أال‬‫يشكل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫خطرا‬‫على‬‫نفسه‬.
1
‫يجب‬‫أال‬‫يعرض‬‫حياة‬‫اآلخرين‬‫للخطر‬.
1
‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫تشغيل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫هو‬‫النتيجة‬‫المنطقية‬‫ألي‬‫برنامج‬‫للتأهيل‬‫المهني‬.
1
‫يجب‬‫عدم‬‫التفكير‬‫في‬‫تخصيص‬‫أعمال‬‫أو‬‫مهن‬‫تخص‬‫األشخاص‬‫المعوقين‬.
7
‫يجب‬‫اإلهتمام‬‫بظروف‬‫وبيئة‬‫العمل‬‫كإهتمامنا‬‫بالعمل‬‫نفسه‬.
8
‫يجب‬‫عدم‬‫التفريق‬‫بين‬‫األشخاص‬‫المعوقين‬‫وغير‬‫المعاقين‬‫من‬‫العمال‬‫أثناء‬‫أداء‬‫العمل‬.
9
‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫تشغيل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫في‬‫عمل‬‫ما‬‫قائما‬‫على‬‫أساس‬‫مناسبته‬‫للعمل‬‫وليس‬‫على‬‫أساس‬‫التعاطف‬‫والرأفة‬
‫والشفقة‬.
57
‫معرفة‬‫الخصائص‬‫الشخصية‬،‫للعامل‬‫أي‬‫التعرف‬‫على‬‫مستوى‬‫العامل‬‫من‬‫الناحية‬‫التعليمية‬‫وخبراته‬،‫العملية‬‫وكذلك‬‫ال‬‫بد‬
‫من‬‫التعرف‬‫على‬‫سمات‬‫الشخصية‬‫والسلوك‬‫العام‬‫للشخص‬،‫المعاق‬‫ومظهره‬،‫الخارجي‬‫والتعرف‬‫على‬‫أي‬‫مشكالت‬
‫اجتماعية‬‫يمكن‬‫أن‬‫تعرقل‬‫عملية‬،‫تشغيله‬‫ومعرفة‬‫نتائج‬‫التقييم‬،‫المهني‬‫وظروف‬‫اإلعاقة‬‫وشدتها‬‫وزمن‬‫حدوثها‬‫عند‬،‫الفرد‬
‫كل‬‫ذلك‬‫يساعد‬‫ويسهل‬‫من‬‫تشغيل‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫واختيار‬‫العمل‬‫المناسب‬‫له‬.
55

11. ‫معرفة‬‫خصائص‬،‫العمل‬‫هنا‬‫ال‬‫بد‬‫من‬‫التعرف‬‫على‬‫الجهد‬‫الجسماني‬‫الذي‬‫تقتضيه‬‫الوظيفة‬‫وما‬‫هي‬‫الظروف‬‫البيئية‬
‫المحيطة‬‫بها‬.
52
‫مواءمة‬‫العامل‬،‫للوظيفة‬‫يمكن‬‫أن‬‫تنجح‬‫عملية‬‫التشغيل‬‫إذا‬‫اعترفنا‬‫أن‬‫كل‬‫شخص‬‫معاق‬‫ما‬‫هو‬‫إال‬‫إنسان‬‫كسائر‬‫البشر‬‫يميل‬
‫ألشياء‬‫وينفر‬‫من‬،‫أخرى‬‫ولديه‬‫صفات‬‫وتجارب‬‫واستعدادات‬‫شخصية‬‫وأن‬‫لديه‬‫من‬‫القدرات‬‫أكثر‬‫مما‬‫لديه‬‫من‬،‫عجز‬
‫وتتمثل‬‫براعة‬‫هذه‬‫العملية‬‫في‬‫مواءمة‬‫ما‬‫يملكه‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫من‬‫ذلك‬‫كله‬‫مع‬‫متطلبات‬‫الوظيفة‬،‫المعنية‬‫وهذا‬‫هو‬‫المنهج‬
‫اإليجابي‬‫الصحيح‬‫الذي‬‫يجب‬‫أن‬‫نسلكه‬‫في‬‫عملية‬‫التأهيل‬‫المهني‬.
‫أنواع‬‫التشغيل‬
5
‫التشغيل‬‫اإلنتقائي‬:‫يعني‬‫إلتحاق‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫باألعمال‬‫الموجودة‬‫في‬‫السوق‬‫المفتوح‬.
2
‫التشغيل‬‫الذاتي‬:‫وفي‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫التشغيل‬‫يقوم‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫بالعمل‬‫لحسابه‬،‫الخاص‬‫إذا‬‫توفر‬‫له‬‫رأس‬‫مال‬‫مناسب‬
‫وهناك‬‫أمثلة‬‫كثيرة‬‫في‬‫المجتمع‬‫لهذا‬‫النوع‬‫من‬‫التشغيل‬‫بخاصة‬‫األشخاص‬‫المعوقين‬‫الذكور‬‫منهم‬.
3
‫التشغيل‬‫المحمي‬:‫وهو‬‫توفير‬‫فرص‬‫العمل‬‫المحمي‬‫لألشخاص‬‫المعاقين‬‫الذين‬‫لم‬‫يكن‬‫بمقدور‬‫برامج‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫تحقيق‬
‫لياقتهم‬‫للعمل‬‫في‬‫ظروف‬‫طبيعية‬‫بسبب‬‫شدة‬‫إعاقتهم‬‫أو‬‫تعددها‬.
1
‫التشغيل‬‫المنزلي‬:‫يمكن‬‫لألشخاص‬‫المعاقين‬‫الذين‬‫ال‬‫يستطيعون‬‫اإللتحاق‬‫بأنواع‬‫التشغيل‬‫سابقة‬‫الذكر‬‫ألسباب‬‫نفسية‬‫أو‬
‫جسمانية‬‫أو‬‫جغرافية‬‫أو‬‫حسية‬‫سواء‬‫وجدت‬‫األسباب‬‫منفردة‬‫أو‬‫مجتمعة‬‫عند‬،‫الفرد‬‫من‬‫ممارسة‬‫العمل‬‫المنزلي‬‫والذي‬‫ينتج‬
‫عنه‬‫نشاط‬‫صناعي‬‫أو‬‫حرفي‬،‫ما‬‫ويمكن‬‫تسويقه‬‫من‬‫قبل‬‫أفراد‬‫لهم‬‫عالقة‬‫بشغل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫أو‬‫هيئة‬‫عامة‬‫تشرف‬
‫على‬‫ذلك‬.
1
‫التشغيل‬‫التعاوني‬:‫يتم‬‫عن‬‫طريق‬‫الجمعيات‬‫والمجتمع‬‫المحلي‬‫أو‬‫منظمات‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫أو‬‫جمعيات‬‫األهل‬‫بحيث‬
‫يتعاون‬‫ويتشارك‬‫األهل‬‫وبعض‬‫المختصين‬‫واألشخاص‬‫المعاقين‬‫أنفسهم‬‫بتحديد‬‫المشروع‬‫وطريقة‬‫عمل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬
‫فيه‬( .،‫الزعمط‬5993،I.l.o1981.)
‫العوامل‬‫التي‬‫تحد‬‫من‬‫تشغيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬
‫يمكن‬‫إجمال‬‫العوامل‬‫التي‬‫تحد‬‫من‬‫تشغيل‬‫المعوقين‬‫بالنقاط‬‫التالية‬:
5
‫عوامل‬‫متعلقة‬‫بالشخص‬‫المعاق‬.
2

12. ‫عوامل‬‫متعلقة‬‫بظروف‬‫ومكان‬‫التدريب‬.
3
‫عوامل‬‫متعلقة‬‫باألسرة‬.
1
‫عوامل‬‫متعلقة‬‫بظروف‬‫ومكان‬‫العمل‬( .‫حكومة‬،‫الشارقة‬5993،‫شرف‬5983Qaryouti,etal,2002.)
‫كيف‬‫يمكن‬‫تسهيل‬‫عملية‬‫تشغيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين؟‬
‫عملية‬‫تأهيل‬‫وتشغيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬‫مهمة‬‫كأهمية‬‫الحد‬‫من‬‫اإلعاقة‬‫أو‬‫منع‬،‫حدوثها‬‫لما‬‫لهذه‬‫العملية‬‫من‬‫آثار‬‫إيجابية‬
‫على‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫وأسرته‬‫والمجتمع‬‫بشكل‬،‫عام‬‫بحيث‬‫تساعد‬‫برامج‬‫التأهيل‬‫والتشغيل‬‫على‬‫إستقرار‬‫الشخص‬‫المعاق‬
‫نفسيا‬‫وإجتماعيا‬‫وإستقالله‬‫إقتصاديا‬‫بدال‬‫من‬‫أن‬‫يكون‬‫عالة‬‫على‬‫غيره‬‫وإنسانا‬‫مستهلكا‬‫ومصدرا‬‫للعطف‬،‫والشفقة‬‫يصبح‬
‫بعد‬‫التأهيل‬‫إنسانا‬‫منتجا‬‫يساعد‬‫في‬‫دفع‬‫عجلة‬‫التنمية‬‫والتقدم‬‫بالمجتمع‬‫الذي‬‫يعيش‬،‫فيه‬‫بخاصة‬‫إذا‬‫عرفنا‬‫أن‬‫ما‬‫يقارب‬
87%‫من‬‫أعداد‬‫المعوقين‬‫يعيشون‬‫في‬‫الدول‬‫النامية‬( .،‫القريوتي‬5999.)
‫ولضمان‬‫حياة‬‫ومستقبل‬‫مشرق‬‫لألشخاص‬‫المعاقين‬‫يمكن‬‫للعوامل‬‫التالية‬‫تسهيل‬‫عملهم‬:
5
‫معرفة‬‫المهن‬‫الرائجة‬‫في‬‫سو‬‫ق‬‫العمل‬‫المحلي‬‫وتدريبهم‬‫عليها‬.
2
‫النظر‬‫في‬‫برامج‬‫التأهيل‬‫المقدمة‬‫لألشخاص‬‫المعاقين‬‫في‬‫مراكزهم‬.
3
‫تطوير‬‫أقسام‬‫التأهيل‬‫المهني‬‫بما‬‫يتماشى‬‫مع‬‫سوق‬‫العمل‬.
1
‫تطوير‬‫وحدات‬‫اإلرشاد‬‫والتوجيه‬‫والتقييم‬‫المهني‬‫بمراكز‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬.
1
‫التركيز‬‫على‬‫فترة‬‫التدريب‬‫وطرق‬‫وأساليب‬‫التدريب‬‫بما‬‫يتالءم‬‫مع‬‫طرق‬‫وأساليب‬‫اإلنتاج‬‫المتبعة‬‫بالسوق‬‫المحلي‬.
1
‫تغيير‬‫إتجاهات‬‫المعوق‬‫نحو‬‫العمل‬‫وتغيير‬‫نظرة‬‫األهل‬‫وأصحاب‬‫العمل‬‫نحو‬‫عمل‬‫الشخص‬‫المعاق‬.
7
‫توفير‬‫عدد‬‫من‬‫المترجمين‬‫لألشخاص‬‫المعاقين‬‫سمعيا‬‫في‬‫بيئة‬‫العمل‬.
8

13. ‫رفع‬‫مستوى‬‫وتأهيل‬‫العاملين‬‫في‬‫مراكز‬‫تأهيل‬‫األشخاص‬‫المعاقين‬.
9
‫قيام‬‫وسائل‬‫اإلعالم‬‫بدور‬‫ريادي‬‫في‬‫طرح‬‫قضية‬‫الشخص‬‫المعاق‬‫والعمل‬.
57
‫إجراء‬‫بعض‬‫التعديالت‬‫الضرورية‬‫في‬‫بيئة‬،‫العمل‬‫سواء‬‫المكان‬‫أم‬‫المواد‬‫واألدوات‬( .‫القريوتي‬5995،‫القريوتي‬
‫والبسطامي‬5991(. )I.L.O.94), (Donn,1982
‫ثامنا‬
‫المتابعة‬:Follow up