2

1. ‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫اإلليكرتوين‬ ُ‫التعليم‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬
ٌ‫ة‬َ‫ب‬ِ‫ائ‬َ‫غ‬ ٌ‫ة‬َ‫يض‬ِ‫ر‬َ‫ف‬
‫جمال‬ ‫عن‬َ‫ى‬َ‫ر‬ْ‫ُخ‬‫أ‬ ٍ‫ات‬َ‫غ‬ُ‫ل‬ِ‫ب‬ ‫ني‬ِ‫ق‬ِ‫َّاط‬‫ن‬‫لل‬ ِ‫ة‬ِّ‫ي‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫الع‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬ُ‫ل‬‫ال‬ ِ‫م‬‫ي‬ِ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ت‬
‫ورقة‬‫الثاين‬ ‫الدويل‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫مل‬1122‫م‬
‫اإلليكرتوين‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬.
‫إعداد‬
‫ال‬ ‫كي‬‫ز‬ ‫د.أسامة‬‫العريب‬ ‫علي‬ ‫سيد‬
" ‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫وحدة‬ "
‫اإلمام‬ ‫جبامعة‬ ‫التطبيقية‬ ‫للغويات‬ ‫سلمان‬ ‫األمري‬ ‫كز‬‫مر‬‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫حممد‬

2. 2
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ملخص‬:
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كثرت‬ ‫حيث‬ ، ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫قضية‬ ‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫موضوع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تناولت‬
‫اال‬ ‫اجلامعة‬ ‫حول‬ ‫البحوث‬ ‫و‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫فلسةة‬ ‫و‬ ‫طبيعة‬ ‫م‬ ‫امم‬‫و‬‫يت‬ ‫معني‬ ‫مقرر‬ ‫أو‬ ‫لنراام‬ ‫التعر‬ ‫دون‬ ، ‫عامة‬ ‫بفةة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫ف‬
‫جمال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫غائبة‬ ‫تعليمية‬ ‫يضة‬‫ر‬‫ف‬ ‫بوصةها‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫لقضية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تعرضت‬ ‫هلذا‬ ‫؛‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬‫و‬1
‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫حاولت‬ ‫وقد‬‫أسئلة‬‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫تناول‬‫مناذجها‬ ،‫اضية،تفنيةاهتا‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫واشأة‬ ‫وفلسةة‬ ‫مةهوم‬ :
‫امل‬‫و‬‫العريب،الع‬ ‫عاملنا‬ ‫يف‬ ‫ازدهارها‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ، ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫،رضا‬ ‫التنظيمية‬‫اليت‬
‫اجلا‬ ‫إاشام‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫متخذي‬ ‫حتث‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫معة‬1‫تناول‬ َّ‫مث‬‫الثاين‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫حيثيات‬ : ‫منها‬
‫اإلليكرتو‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إجيابيات‬ ‫و‬ ،‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬‫ين‬
‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬1َّ‫مث‬‫الثالث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫تناول‬‫األخري‬ ‫و‬‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ : ‫أبعادها‬ ، ‫اهتا‬‫ر‬‫منر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املقرتحة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫مضمون‬ :
‫جناحها‬ ‫متطلبات‬ ‫و‬ ، ‫فيها‬ ‫العمل‬ ‫آلية‬ ‫و‬ ، ‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬1

3. 3
Abstract:
The study subject of the virtual university and the issue of teaching Arabic to
speakers of other languages, with many studies and research on the virtual university
in general, without being subjected to a program or a particular decision is consistent
with the nature and philosophy of the virtual university and e-learning distance; this
was the study of the question of teaching Arabic of the speakers as the obligatory
educational absent from this area is . The study attempted to answer three questions
:the first question: the concept , philosophy, the emergence of the virtual university,
classification, models of organizational student satisfaction for the study in the virtual
university, features Virtual University, indicators of prosperity in the Arab world and
the factors which urges decision-makers of the educational establishment of the
Virtual University . the second question, including: the case for teaching Arabic to
speakers of other languages through e-learning from a distance, and advantages of
teaching the Arabic language through Virtual University and e-learning distance .
the third question and the last: in terms of rationale, dimensions: educational,
cultural, strategic, the steps to implement the proposed project, the mechanism of
action in it, and the requirements of success1

4. 4
ُ‫م‬ِّ‫قد‬َ‫م‬‫ة‬:
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫تشهد‬‫ا‬ً‫تطور‬‫احلياة‬ ‫ااب‬‫و‬‫ج‬ ‫يف‬‫كافة‬11‫أبرزها‬‫تكنولوجيا‬‫ا‬‫تغلغل‬ ‫فقد‬ ، ‫املعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫و‬ ‫التفال‬‫احلاسوب‬‫ت‬‫اإلارتا‬‫و‬
‫ة‬‫اليومي‬ ‫ا‬‫حياتن‬ ‫كيات‬‫لو‬‫س‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دا‬‫غ‬ ‫ح‬،‫فك‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ا‬‫ت‬‫اإلارتا‬ ‫رعة‬‫وس‬ ‫رتددي‬‫ال‬ ‫ز‬‫احلي‬ ‫زداد‬‫ا‬‫بكة‬‫بالش‬ ‫لون‬‫يتف‬ ‫ذين‬‫ال‬ ‫خاذ‬‫األش‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫زداد‬
‫ا‬ٍ‫عام‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً‫عام‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫لعاملية‬1
‫إن‬‫هذه‬‫التكنولوج‬‫اجلامعات‬‫و‬ ‫املدارس‬ ‫داخل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫اآلن‬ ِّ‫غري‬ُ‫ت‬ ‫املدارس‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫العامل‬ ‫ت‬َّ‫ري‬َ‫غ‬ ‫اليت‬ ‫يا‬‫؛‬‫أ‬ ْ‫ت‬َ‫ث‬ِ‫حد‬ُ‫است‬ ‫فقد‬ٌ‫اع‬‫و‬‫ا‬
‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫اف‬ ‫ة‬‫تعليمي‬ ‫ة‬‫بيئ‬ ‫ني‬‫للمتعلم‬ ‫وفر‬‫لت‬ ‫ال‬‫االتف‬ ‫ا‬‫تكنولوجي‬ ‫توعب‬‫يس‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دة‬‫جدي‬Virtual Learningُ‫ت‬‫اهت‬‫احتياج‬ ‫ا‬‫ل‬‫م‬
‫حدود‬ ‫متجاوزة‬‫املكا‬ ‫و‬ ‫الزمان‬‫اإلارتات‬ ‫فضام‬ ‫بةضل‬ ‫ن‬‫حيث‬‫حول‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫اجملتم‬ ‫يلتف‬‫مائدة‬‫املعرفة‬11
‫أشارت‬ ‫قد‬ ‫و‬‫ام‬‫ر‬‫الزه‬(1112)‫أاه‬‫يف‬( ‫عام‬1112َ‫أ‬)‫م‬ْ‫طلقت‬،‫جامعي‬ ‫طالب‬ ‫مليون‬ ‫حنو‬ ‫ختدم‬ ‫تعليمية‬ ‫ابة‬‫و‬‫لب‬ ‫ا‬ً‫موقع‬ ‫بكني‬ ‫جامعة‬
‫يطاايا‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫و‬‫أاشئت‬‫من‬ ‫كل‬‫الدول‬ ‫األكادميية‬ ‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫األكادميية‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫ية‬،‫ويف‬‫عام‬1112( ‫حنو‬ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬ ‫سجلت‬211)
َ‫ن‬‫مليو‬‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫طالب‬‫احد‬‫و‬ ‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫سجل‬ْ‫عنر‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫القائم‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫متام‬ ‫بعيدون‬ ‫إهنم‬ ‫االارتات،أي‬
‫ا‬ً‫ا‬‫ومكا‬ ‫ا‬ً‫ا‬‫زما‬ ‫عنه‬ ‫ا‬ً‫متام‬ ‫لون‬‫و‬‫مةف‬11‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫ثالث‬ ‫غضون‬ ‫يف‬ ‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫تضاعف‬ ‫قد‬ ‫و‬1
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫أعداد‬ ‫مستقطبة‬ ‫جديدة‬ ‫جماالت‬ ‫تادت‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ، ‫عليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫أاشأت‬ ‫فقد‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫جلودة‬ ‫ا‬ً‫اظر‬
‫موارتي‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجي‬ ‫للمعهد‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫فةي‬ ،Virtual University of the Technological Institute
ofMonterry ITESMُ‫ي‬َّ‫قد‬‫وع‬ ‫تسعة‬ ‫م‬‫ش‬‫رو‬ً‫ااجم‬‫ر‬‫ب‬ ‫ن‬ً‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬‫ا‬‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫املاجستري‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫اضي‬‫رت‬‫اف‬
(Virtual Campus)‫و‬‫أشار‬Blazer(2009)‫ان‬ ‫إىل‬‫النمط‬‫ات‬‫ر‬‫مث‬ ‫من‬ ‫مثرة‬ ‫سوى‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ملستحدث‬‫التعليم‬
‫اإلليكرتوين‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫كثري‬‫على‬ ‫تغلبه‬ ‫و‬ ‫اه‬‫و‬‫جد‬ ‫أثبت‬ ‫الذي‬‫وه‬‫إليه‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ ‫ذا‬‫الدويل‬ ‫(البنك‬(1112)
‫مم‬َ‫ي‬ ‫ا‬‫كثرية‬‫جماالت‬ ‫أمامهم‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫الدارسني‬ ‫أن‬ ‫عين‬‫حيقق‬ ‫ما‬ ‫الختيار‬‫هلم‬ٍ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫املهين‬‫و‬ ‫العملي‬‫و‬ ‫املعريف‬ ‫تقام‬‫ر‬‫اال‬‫بةضل‬
‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫،وهذا‬‫ما‬‫أوضحه‬‫ان‬‫ر‬‫ج‬ ‫و‬ ‫أينر‬Epper&Garn(2004)‫مش‬ ‫وطنية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬( ‫حنو‬ ‫لت‬46)
‫(ذ‬ ‫الفاحل‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫،اق‬ ‫حكومية‬ ‫كليات‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جلامعات‬ ‫ا‬ً‫وطني‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫ائتال‬2،1112)1

5. 5
‫سعت‬ ‫التعليمي‬ ‫التطور‬ ‫كب‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وحلا‬‫بعض‬‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫لالستةادة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الدول‬‫؛‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫فأاشأت‬‫يا‬‫ر‬‫سو‬‫وتواس‬ ،
‫ا‬ ‫املغرب‬‫و‬‫اململ‬ ‫أاشأت‬ ‫،كما‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫جلامعة‬‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫كة‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫عمادات‬11‫اإلليكرتوين‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬‫و‬،‫كما‬
‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫الئحة‬ ‫على‬ ‫السامية‬ ‫افقة‬‫و‬‫امل‬ ْ‫ت‬ََّ‫مت‬‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ِّ‫ث‬َ‫ب‬ِ‫ل‬–‫ثقافة‬ ‫و‬–‫اإلارتات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫جديدة‬11‫اجلامعة‬ ‫وبدأت‬
‫اجلامع‬ ‫عنر‬ ‫دروسها‬ ‫ببث‬ ‫املنورة‬ ‫باملدينة‬ ‫اإلسالمية‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬-‫يا‬‫ز‬‫مالي‬ ‫يف‬ ‫مقرها‬-‫تعليمها‬ ‫،ودعم‬ ‫هبا‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬
‫هبا‬ ‫الناطقني‬ ‫لغري‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫أول‬ ‫وهي‬ ،‫قمية‬‫ر‬ ‫مكتبة‬ ‫اول‬ ‫أطلقت‬ ‫آسيا،كما‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬
www.raqamiya.org1
‫ا‬ ‫تطوره‬ ‫و‬ ‫املوضوع‬ ‫ألمهية‬ ‫و‬‫ي‬‫ر‬‫لس‬‫ايدت‬‫ز‬‫ت‬‫إىل‬ ‫عت‬‫س‬ ‫يت‬‫ال‬ ‫وث‬‫البح‬ ‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫ع‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫جلامع‬ ‫ة‬‫مقرتح‬ ‫رىى‬ ‫د‬‫تق‬ِ‫م‬ْ‫ن‬
:‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬
‫السوداين‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(1116‫ف‬َّ‫عر‬ ‫مث‬ ‫ن‬‫م‬ ‫و‬ ، ‫ة‬‫اقي‬‫ر‬‫ع‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫أمنوذج‬ ‫اح‬‫رت‬‫الق‬ ‫هدفت‬ ‫اليت‬ )‫ت‬‫ن‬َّ‫ي‬‫ب‬ ‫و‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬‫ت‬‫دافها‬‫أه‬
‫وعو‬‫جناحها‬ ‫امل‬11‫استعرض‬ ‫كما‬‫ت‬‫العاملية‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬1
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫كامل‬‫و‬ ‫حمرم‬(1116‫اجلامعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املفري‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫جديدة‬ ‫صيغة‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫توضيح‬ ‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫اليت‬ )
‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ا‬‫أمن‬ ‫نيف‬‫تف‬ ‫و‬ ،‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫ا‬‫ر‬‫تع‬‫اس‬ ‫و‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫ف‬‫ي‬‫ر‬‫تع‬ ‫الل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬‫ية‬
‫هارسيم‬ ‫ليندا‬ ‫تفنيف‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫اعتماد‬Harasim,L،‫كما‬‫النماذج‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫عدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫استعرضت‬‫ا‬‫جلامعات‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫ا‬ً‫استئناس‬
‫حال‬ ‫يف‬ ‫التجارب‬ ‫هبذه‬‫ال‬‫توجه‬‫حنو‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬1
‫ازن‬‫م‬ ‫ة‬‫اس‬‫ر‬‫د‬(1112‫إىل‬ ‫دفت‬‫ه‬ ‫يت‬‫ال‬ )‫امل‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫د‬‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ ‫يم‬‫للتعل‬ ‫ايري‬‫مع‬ ‫وض‬‫وم‬‫مةه‬ ‫ة‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ت‬‫استعرض‬ ‫د‬‫وق‬ ، ‫ريب‬‫الع‬
‫ذ‬‫تنةي‬ ‫ة‬‫حال‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫منه‬ ‫تةادة‬‫االس‬ ‫ن‬‫ميك‬ ‫يت‬‫ال‬ ‫وة‬‫الق‬ ‫ا‬‫اق‬ ‫از‬‫ر‬‫إلب‬ ‫ريب‬‫الغ‬ ‫و‬ ‫ريب‬‫الع‬ ‫امل‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫مناذج‬ ‫و‬ ‫ومتطلبات‬‫اجل‬‫ة‬‫امع‬
‫اال‬‫اضية‬‫رت‬‫ف‬1
‫الدهشان‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(1112‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫اليت‬ )‫الضوم‬ ‫إلقام‬‫على‬‫باجلامعة‬ ‫املتعلقة‬ ‫ااب‬‫و‬‫اجل‬ ‫بعض‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫األمنا‬ ‫كأحد‬
‫ومعوقات‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬‫األخذ‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫لة‬‫و‬‫حما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫هبا‬‫اليت‬،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫ااتشار‬‫و‬ ‫ظهور‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬

6. 6
‫العمل‬ ‫ومتطلباهتا،وآلية‬‫فيه‬‫امل‬ ‫الرتبوية‬ ‫القضايا‬ ‫بعض‬ ‫ا‬‫ر‬‫استع‬ ‫م‬ ،‫هبا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضام‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫أوضاع‬‫و‬ ،‫ا‬‫اظام‬ ‫حول‬ ‫ثارة‬‫ها‬
‫التعليمي‬‫معوقاهت‬ ‫و‬‫ا‬‫يف‬‫العريب‬ ‫العامل‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫الفاحل‬(1112)‫اليت‬‫هدفت‬‫إىل‬‫االختالفات‬ ‫و‬ ‫التشاهبات‬ ‫معرفة‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫بني‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الغ‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫يف‬ ‫ختارة‬
ُ
‫امل‬
‫من‬ ‫نيف‬‫تف‬ ‫و‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫اح‬‫جن‬ ‫ل‬‫ام‬‫و‬‫ع‬ ‫ف‬‫ر‬‫تع‬ ‫م‬ ،‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ذه‬‫هل‬ ‫ة‬‫املهم‬ ‫ائص‬‫اخلف‬‫ة‬‫التنظيمي‬ ‫ا‬‫اذجه‬‫،و‬‫يم‬‫التعل‬ ‫ودة‬‫ج‬ ‫دى‬‫م‬ ‫رف‬‫تع‬
‫اضي‬‫رت‬‫االف‬1
‫ة‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬‫ل‬ ‫خلي‬(1112)‫يت‬ ‫ال‬‫مون‬ ‫مض‬ ‫ت‬ ‫استعرض‬ ‫مث‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬ ‫اجلامع‬ ‫إىل‬ ‫ري‬ ‫املف‬ ‫يم‬ ‫التعل‬ ‫ة‬ ‫حاج‬ ‫رف‬ ‫تع‬ ‫إىل‬ ‫دفت‬ ‫ه‬
‫ا‬‫ر‬‫ومنر‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫أهداف‬ ‫و‬‫إاشائها‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫مناذج‬‫و‬ ‫ت‬1
‫ج‬‫ور‬‫ج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(1112‫و‬ ،‫امعي‬‫اجل‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫اعي‬‫االجتم‬ ‫ب‬‫الطل‬ ‫ة‬‫اجه‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫دور‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫إىل‬ ‫دفت‬‫ه‬ ‫يت‬‫ال‬ )
‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫السابقة‬ ‫العاملية‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫االستةادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املفري‬ ‫اق‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫تتةق‬ ‫ية‬‫ر‬‫مف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫منوذج‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬1
‫احلريب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(1112)‫هدفت‬ ‫اليت‬‫إىل‬‫ط‬ ‫ف‬‫تعر‬‫و‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫بيعة‬‫السعودي‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫األخذ‬ ‫اعي‬‫و‬‫د‬،‫ة‬
‫ا‬‫ر‬‫استع‬ ‫و‬‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إاشام‬ ‫يف‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫ات‬‫نر‬‫خ‬ ‫أهم‬‫عر‬ ‫،م‬‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إاشام‬ ‫يف‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬‫نر‬‫خ‬ ‫رىية‬
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اختتمت‬ ‫مث‬‫بتقد‬ ‫ة‬‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إلاشام‬ ‫املقرتحة‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬1
‫القفاذ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬(1112)‫إىل‬ ‫هدفت‬ ‫اليت‬‫هم‬‫تس‬ ،‫ات‬‫وسرج‬ ،‫ة‬‫وعملي‬ ،‫ا‬‫تعليمي‬ ‫ا‬‫اظام‬ ‫ا‬‫كوهن‬‫ث‬‫حي‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ية؛‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫باجلامع‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫يف‬‫ون‬‫تك‬ ‫أن‬‫يت‬ ‫ال‬ ‫تقبلية‬ ‫املس‬ ‫دائل‬ ‫الب‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫دة‬ ‫اح‬‫و‬‫عليه‬ ‫اد‬ ‫االعتم‬ ‫ن‬ ‫ميك‬‫تعلم‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ومتطلب‬ ‫اليب‬ ‫أس‬‫و‬ ‫س‬ ‫أس‬‫و‬ ‫اهر‬ ‫مظ‬ ‫ة‬ ‫ف‬‫ر‬‫مع‬ ‫ب‬ ‫جباا‬ ،‫ا‬
.‫اضي‬‫رت‬‫االف‬
‫دي‬‫ائ‬‫ز‬‫ال‬ ‫ة‬‫اس‬‫ر‬‫د‬(2621)‫ه‬‫يت‬‫ال‬‫دفت‬‫ه‬‫إىل‬‫وض‬‫وذج‬‫من‬‫رتح‬‫مق‬‫ة‬‫جلامع‬‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫اف‬‫التعليم‬‫ب‬‫امعي‬‫اجل‬،‫عودي‬‫الس‬‫ك‬‫وذل‬‫ن‬‫م‬‫الل‬‫خ‬
‫ا‬‫ر‬‫تع‬‫اس‬‫ات‬‫ر‬‫نر‬‫م‬‫ة‬‫اجلامع‬‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬‫ي‬‫اع‬‫و‬‫ود‬‫اج‬‫احتي‬‫اجملتم‬‫عودي‬‫الس‬‫ا‬‫هل‬‫يف‬‫ه‬‫تعليم‬‫ام‬‫اجل‬‫عي‬،‫ت‬‫استعرض‬ ‫ا‬‫كم‬ُ‫ا‬ُ‫ظ‬‫م‬‫و‬‫اور‬‫حم‬‫ام‬‫بن‬
‫اجلامعة‬،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫تقد‬ ‫م‬‫منوذج‬ُ‫م‬‫قرتح‬‫جلامعة‬‫اضية‬‫رت‬‫اف‬‫من‬‫ث‬‫حي‬،‫ه‬‫أهداف‬،‫ه،وهياكله‬‫أسس‬‫و‬‫ه‬‫ومتطلبات‬‫ة‬‫التكنولوجي‬‫ادر‬‫ومف‬‫ه‬‫متويل‬
‫املمكنة‬1

7. 7
‫يتضح‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عر‬ ‫من‬
1.‫سيسهم‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫املستحدث‬ ‫هبذا‬ ‫العناية‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬‫يف‬‫الثالثة‬ ‫األلةية‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫بالتعليم‬ ‫الرقي‬1
1.‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫إجيابيات‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫مي‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أبرزت‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ،1
2.‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫مشكالت‬ ‫حلل‬ ‫بديل‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫أوضحت‬1
6.‫ا‬‫ا‬ ‫و‬ ‫هنضة‬ ‫يعد‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫حنو‬ ‫لتوجه‬‫الثالثة‬ ‫األلةية‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫اجلامعي‬ ‫للتعليم‬ ‫اوعية‬ ‫قلة‬1
2.ُ‫حت‬ ‫مل‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫اقرتحت‬ ‫اليت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫املستهدفني‬ ‫املتعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫وفق‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫أو‬ ‫جماالت‬ ‫دد‬
‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1
4.‫سابقة‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫توجد‬ ‫ال‬–‫الباحث‬ ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ‫حدود‬ ‫يف‬–‫ب‬ ‫مجعت‬‫ني‬‫اجلامع‬‫ة‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫و‬‫بغريها‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬
‫العامل‬ ‫حول‬ ‫املتعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫يلا‬ ‫تعليمي‬ ‫كمجال‬‫؛‬‫مما‬‫ح‬ِّ‫يوض‬‫أن‬‫الب‬ ‫كل‬‫بعيدة‬ ‫العريب‬ ‫عاملنا‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫عن‬ ‫عد‬
‫جمال‬‫التكنولوجيني‬ ‫جهود‬ ‫تضافر‬ ‫حيتاج‬ ‫الذي‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬‫الرتبويني‬ ‫و‬11
:‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬
‫الداخل‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫معاهد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فأاشأت‬ ،‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫ألمهية‬ ‫تنبهت‬ ‫اليت‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬
‫ا‬ ‫وقد‬ ،‫اجلامعي‬ ‫بالتعليم‬ ‫أحلقته‬ ‫و‬ ‫ج‬‫اخلار‬ ‫و‬‫الشديد‬ ‫اإلقبال‬ ‫زداد‬‫عل‬‫ى‬‫تعلم‬‫ها‬،‫احلادي‬ ‫هجمات‬ ‫قبل‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دارسي‬ ‫عدد‬ ‫كان‬‫فقد‬
‫حنو‬ ‫سبتمنر‬ ‫من‬ ‫عشر‬(211(‫حنو‬ ‫عددهم‬ ‫اد‬‫ز‬ ‫دارس‬ )2111ٍ‫)طالب‬‫شهر‬ ‫بعد‬‫من‬‫احلادث‬ ‫هذا‬،( ‫حنو‬ ‫اآلن‬ ‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫و‬2111)
‫مريالاد‬ ‫جبامعة‬ ‫طالب‬،‫(اجلبايل‬1112)1
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬(،‫احلليم‬ ‫عبد‬2612‫ه‬‫؛‬،‫طعيمة‬2222،1111‫؛جو‬،‫ب‬1112‫؛عو‬،1112‫؛‬،‫يواس‬1112‫؛‬‫طعيمة‬
‫و‬،‫الناقة‬1112)‫تعليم‬ ‫أن‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬‫منها‬ ‫مشكالت‬ ‫عدة‬ ‫عاين‬ُ‫ي‬:
2)‫عدم‬‫ال‬‫قدرة‬‫مب‬ ‫االستيعابية‬‫اللغة‬ ‫لتعلم‬ ‫الشديد‬ ‫الطلب‬ ‫بني‬ ‫اهلوة‬ ‫اتساع‬ ‫اتيجة‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫عاهد‬
‫املعاهد‬ ‫هلذه‬ ‫االستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫و‬‫األعداد‬ ‫استيعاب‬ ‫يتطلب‬ ‫،حيث‬‫ال‬‫كبرية‬-‫ضرورة‬-‫مناسبة‬ ‫مبساحات‬ ‫مناسبة‬ ‫أماكن‬ ‫توفري‬‫؛مما‬

8. 8
‫املعاهد‬ ‫هبذه‬ ‫االلتحاق‬ ‫رذ‬ُ‫ف‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫الناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫متعلمي‬ ‫على‬ ‫ب‬َّ‫صع‬َّ‫املقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫ضعف‬ ‫إىل‬ ‫،إضافة‬‫مة،وردامة‬
‫ا‬ً‫ا‬‫ومضمو‬ ‫شكال‬ ‫الكتب‬‫يواس‬، ‫ذ‬ (121،1112‫ا‬ ‫هي‬ ‫ال‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ )‫ا‬ً‫شيوع‬ ‫األكثر‬ ‫التعليمي‬ ‫لوعام‬1
1)‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫اضح‬‫و‬ ‫ا‬ً‫اقف‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫يف‬‫بغريها‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬1
2)‫من‬ : ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬‫الباحث‬ ‫خنرة‬:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫رصد‬ ‫ميكن‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬
‫أ‬.‫تعل‬ ‫طرق‬ ‫وتقليدية‬ ‫تعلميها‬ ‫ضعف‬ ‫من‬ ‫الشكوى‬‫تعلمها‬ ‫و‬ ‫يمها‬11‫األخرى‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫اظريهتا‬ ‫عن‬1
‫ب‬.،‫العفر‬ ‫مستحدثات‬ ‫من‬ ‫الكافية‬ ‫العناية‬ ‫تنل‬ ‫مل‬‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫االت‬ ‫مثلما‬1
6)‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫عنر‬ ‫اللغة‬ ‫هبذه‬ ‫ينهض‬ ‫لغوي‬ ‫ملشروع‬ ‫وطنية‬ ‫مؤسسة‬ ‫تبين‬ ‫درة‬ُ‫ا‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬1
2)‫ابتعاد‬‫التع‬ ‫أو‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫ليم‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫عن‬‫العريب‬ ‫عاملنا‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫ية‬1
4)‫ضعف‬‫لغة‬ ‫بوصةها‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫ااتشار‬‫عاملية‬‫:حيث‬‫توصم‬‫بالفعوبة‬‫تقليدية‬ ‫و‬1
‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫الناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫متعلمي‬ ‫وحاجات‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬:
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫متعلمو‬‫اطق‬‫الن‬ ‫ة‬‫و‬‫رى‬‫أخ‬ ‫ات‬‫بلغ‬ ‫ن‬‫ة‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫تعل‬ ‫د‬‫مبعاه‬ ‫ون‬‫امللتحق‬( ‫ني‬‫ب‬ ‫ارهم‬‫أعم‬ ‫تق‬22-12‫ا‬ً‫)عام‬11‫ة‬‫فئ‬ ‫اك‬‫وهن‬‫ن‬‫مم‬‫د‬‫ي‬‫ز‬‫ت‬
‫ن‬‫ع‬ ‫ارهم‬‫أعم‬‫ك‬‫ذل‬‫تهدفون‬‫يس‬‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫م‬‫تعل‬ ‫اجون‬‫وحيت‬،‫م‬‫وه‬‫ة‬‫مهني‬ ‫و‬ ‫ة‬‫اجتماعي‬ ‫ئوليات‬‫مس‬ ‫ديهم‬‫ل‬ ‫ار‬‫كب‬‫ون‬‫متعلم‬11ِ‫م‬ ‫و‬ْ‫ن‬ََّ‫مث‬
َ‫ي‬ْ‫س‬َ‫ع‬ْ‫و‬َ‫ن‬‫ل‬‫على‬ ‫لحفول‬ٍ‫م‬‫تعلي‬ُ‫م‬َ‫ن‬َّ‫ظ‬ٍ‫م‬‫يف‬ ‫به‬ ‫يلتحقون‬ ‫جدوى‬ ‫ذي‬‫هلم‬ ‫املناسبني‬ ‫املكان‬ ‫و‬ ‫الوقت‬‫؛‬‫هل‬‫ذا‬‫أصبح‬‫اجلامعة‬ ‫ت‬‫ا‬‫اضية‬‫رت‬‫الف‬،‫و‬‫التعليم‬
‫اإلليكرتوين‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬11‫ا‬‫ل‬‫األمث‬ ‫لبديل‬‫ني‬‫املتعلم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫الةئ‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫ات‬‫حاج‬ ‫ق‬‫لتحقي‬11‫ا‬‫حياتن‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫تغلغ‬‫م‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫ت‬‫اإلارتا‬ ‫اق‬‫و‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫املتأم‬ ‫و‬
‫و‬‫مؤسساتنا‬‫و‬ ‫ة‬‫كاف‬‫ليس‬‫ت‬‫تثنا‬‫اس‬ ‫تعلم‬‫ال‬ ‫ة‬‫بيئ‬‫ت‬‫االارتا‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ا‬ً‫تاح‬ُ‫م‬ ‫ا‬ً‫إليكرتواي‬ ً‫ام‬‫فض‬ ‫ل‬‫متث‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫َّعلم‬‫ت‬‫ال‬ ‫ة‬‫بيئ‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ذا‬‫ل‬ ‫ا؛‬ً‫م‬‫ن‬ِّ‫ك‬َُ‫مي‬
‫ا‬‫ة‬ ‫اقعي‬‫و‬‫ال‬ ‫تعلم‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫بيئ‬ ‫يف‬ ُ‫ث‬ُ‫د‬ َ‫حي‬ ‫ا‬ ‫مل‬ ‫ابه‬ ‫ش‬ُ‫م‬ ‫كل‬ ‫بش‬ ‫ا‬ ً‫مع‬ ‫ل‬ ‫التةاع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ني‬ ‫املعلم‬‫و‬ ‫الب‬ ‫لط‬،‫امل‬ ‫(س‬1116‫؛‬
،‫ارة‬‫كنس‬1112‫؛‬Marian&Dumitiru,2003)11َّ‫ن‬‫ال‬ ‫ن‬‫ميك‬ ‫وال‬‫يم‬‫التعل‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ر‬‫ظ‬‫ي‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬‫د‬‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫أو‬‫ن‬‫ع‬ ‫ديل‬‫ب‬
‫ا‬ً‫ر‬‫اظ‬ ‫دي‬‫التقلي‬ ‫التعليم‬‫ب‬ ‫اق‬‫االلتح‬ ‫نهم‬‫ميك‬ ‫ال‬ ‫ن‬‫مم‬ ‫ة‬‫اخلدم‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫الب‬‫ط‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫نر‬‫ألك‬ ‫رذ‬‫الة‬ ‫يح‬‫تت‬ ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ث‬ ‫افة‬‫إض‬ ‫ل‬‫ب‬ ‫دي‬‫التقلي‬ ‫يم‬‫التعل‬

9. 9
‫ة‬‫املكااي‬ ‫روفهم‬‫لظ‬‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫العم‬ ‫و‬" ‫ة‬‫العملي‬ ‫و‬(Brmer,2001،‫احل‬‫؛الف‬1112، ‫ان‬‫؛خ‬1114‫؛‬Buket et al,2006‫؛‬‫ة‬‫طعيم‬،
1112‫؛‬،‫شنودة‬1112‫؛‬‫ائدي‬‫ز‬‫ال‬،2621‫؛‬،‫القفاذ‬1121)1
‫(ذ‬ ‫الفاحل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬2-4،1112‫ان‬ ‫تبني‬ )‫ات‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬‫م‬ ‫د‬‫العدي‬‫ت‬‫قام‬ ‫يت‬‫ال‬‫ردود‬‫م‬ ‫يم‬‫بتقي‬‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬‫ن‬‫ع‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫و‬
‫عد‬ُ‫ب‬‫خلفت‬‫إىل‬، ‫(الفاحل‬ ‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫عن‬ ‫إجيابية‬ ‫أكثر‬ ‫أاه‬ ‫و‬ ‫فاعليته‬1112‫أكدت‬‫و‬ )‫الب‬ ‫أن‬ ‫األحباث‬‫ا‬ً‫تكنولوجي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الث‬ ‫التعليمية‬ ‫يئة‬
‫ة‬‫إجيابي‬ ‫ر‬‫أكث‬ ‫ردود‬‫م‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫ر‬ِ‫م‬ْ‫ث‬ُ‫ت‬(‫ام‬‫ر‬‫الزه‬،1112)‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫الك‬ ‫رآن‬‫الق‬ ‫ة‬‫لغ‬ ‫أمر‬‫ب‬ ِ‫ين‬ْ‫ع‬َ‫م‬ ‫ل‬‫ك‬‫ى‬‫عل‬ ‫ا‬ً‫ام‬‫ز‬‫ل‬ ‫ار‬‫ص‬ ‫ذا‬‫ل‬‫و‬ ‫وجيني‬‫التكنول‬‫ويني‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫و‬
‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫تعليمها‬ ‫ييسر‬ ‫أن‬ ‫اللغويني‬ُ‫س‬‫بل‬‫ا‬ِ‫هب‬ ‫تقام‬‫ر‬‫ال‬:‫أن‬ ‫على‬ ‫اتةقنا‬ ‫إذا‬ ‫ا‬
‫أ‬.‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫الت‬َ‫عليم‬‫اإلليكرتوين‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫ذو‬‫عامة‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫جدوى‬‫خاصة‬ ‫اللغوي‬ ‫و‬(Brmer,2001‫؛‬
،‫الفاحل‬1112،‫؛خان‬1114‫؛‬Buket et al,2006، ‫طعيمة‬ ‫؛‬1112‫؛‬2‫؛‬، ‫ائدي‬‫ز‬‫ال‬2621،‫القفاذ‬1121)
‫ب‬.‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ َ‫التعليم‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ْ‫ة‬‫ت‬ ‫صارت‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ِ‫ر‬ُ‫اةس‬‫ِّمة‬‫املتقد‬ ‫التقنية‬ ‫حتكمه‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ‫ها‬1
‫ج‬.‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ َ‫التعليم‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫لة‬ِّ‫كم‬ُ‫وم‬ ‫ية‬‫ر‬‫ث‬ ‫إضافة‬‫للتعليم‬‫التقليدي‬‫(مفط‬‫ةي‬،1116‫؛‬‫ائدي‬‫ز‬‫ال‬2621‫؛‬
،‫اخلناق‬1121)1
‫د‬.َ‫ا‬ْ‫ش‬َ‫ر‬ٌ‫ح‬ِّ‫ل‬ُ‫م‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ٌ‫ومطلب‬ ‫ووطين‬ ‫ديين‬ ٌ‫اجب‬‫و‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫الناطقني‬ ‫بني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬1
‫مش‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كلة‬:‫على‬ ‫بناء‬‫س‬ ‫ما‬‫بق‬‫ت‬‫ب‬‫رز‬‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬‫يف‬‫ادرة‬‫البدم‬-‫ا‬ً‫بي‬‫ر‬‫ع‬-‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫بتعليم‬
‫أخرى‬ ‫بلغات‬،‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫إىل‬ ‫إضافة‬‫استيعاب‬ ‫حمدودية‬‫امل‬‫عاهد‬ً‫اظر‬ ‫الغر‬ ‫هلذا‬ ‫املنشأة‬‫ا‬
‫ل‬‫املكا‬ ‫إلمكااات‬‫التعليمية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫و‬ ‫اية‬‫معهد‬ ‫لكل‬‫الر‬ ‫على‬‫غم‬َّ‫ط‬‫ال‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫من‬َ‫ل‬ِ‫ب‬‫عا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫على‬‫ا‬ً‫ملي‬11‫و‬َ‫ت‬َ‫ت‬َّ‫ث‬‫م‬‫ل‬‫مشكلة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
:‫التايل‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫يف‬
‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫عد‬‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬ ‫م‬‫سه‬‫ت‬ ‫هل‬‫لمستقبل‬ ‫الناجحة‬‫تعليم‬‫ا‬ ‫اللغة‬‫لعربية‬
‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقين‬‫؟‬

10. 10
: ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ع‬‫يتةر‬ ‫و‬
2-‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ما‬‫؟‬
1-‫بعد؟‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إجيابيات‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫منر‬ ‫ما‬
2-‫الرىية‬ ‫ما‬‫املقرتح‬‫ة‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫لتطبيق‬‫أخرى؟‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬:: ‫خاذ‬ ‫اآلخر‬ ‫و‬ ‫عام‬ ‫أحدمها‬ ‫ين‬‫ر‬‫ألم‬ ‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تستند‬
: ‫العامة‬ ‫األمهية‬ ً‫ال‬‫أو‬
‫أ‬.‫ت‬‫تح‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قيمة‬ ‫د‬-‫بساطتها‬ ‫على‬-‫يف‬‫د‬‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ َ‫يم‬‫التعل‬‫و‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫و‬‫وه‬ ‫ه‬‫تتناول‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫وع‬‫املوض‬ ‫أمهية‬،‫و‬
‫جم‬ ‫يف‬ ‫توظيةهما‬‫ا‬‫الل‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫عاملي‬ ‫توجه‬ ‫وهو‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ل‬‫العريب‬ ‫البحث‬ ‫إليه‬ ‫يتطرق‬ ‫مل‬ ‫غات‬
ِ‫ع‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ْ‫ل‬ِ‫م‬‫الباحث‬1
‫ب‬.ُ‫ت‬ُ‫نرز‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫احلالي‬‫ة‬‫احلاجة‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ َ‫التعليم‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫إىل‬‫أ‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫خرى‬
1
‫ج‬.ُ‫ي‬‫د‬‫ع‬‫ال‬‫ايل‬‫احل‬ ‫ث‬‫بح‬‫ر‬‫ك‬ِّ‫ب‬‫ال‬ ‫ات‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬‫م‬‫يف‬‫ال‬‫جم‬‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬‫و‬‫ال‬‫جم‬ ‫يف‬ ‫د‬ْ‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ ‫يم‬‫التعل‬‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫تعل‬
‫للن‬‫الباحث‬ ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫اطقني‬1
‫األمه‬ ‫ا‬ً‫ثااي‬‫ية‬: ‫اخلاصة‬
‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قيمة‬ ‫تتحدد‬–‫ا‬ً‫أيض‬ ‫بساطتها‬ ‫على‬–:‫أهنا‬ ‫يف‬
‫أ‬.‫ت‬‫رصد‬‫إجيابيات‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬1
‫ب‬.‫أن‬ ‫على‬ ‫كد‬‫تؤ‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫د‬ْ‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ َ‫يم‬‫التعل‬‫و‬‫ال‬ ‫رورة‬‫ض‬ ‫رى‬‫أخ‬ ‫ات‬‫بلغ‬ ‫اطقني‬‫للن‬ ‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫تعل‬ ‫ال‬‫جم‬ ‫يف‬
‫خيار‬‫ألهنا‬:

11. 11
‫ِّق‬‫ق‬ ُ‫حت‬‫التةاعل‬‫ط‬ِ‫َّش‬‫ن‬‫ال‬‫امل‬ ‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬‫تعلم‬‫التقليدي‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫مةتقد‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬1
ُ‫ز‬ِْ‫نر‬ُ‫ت‬‫هام‬‫إس‬ ‫ة‬‫إمكااي‬‫د‬ْ‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ َ‫يم‬‫التعل‬‫و‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬‫اطقني‬‫للن‬ ‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫تعل‬ ‫كالت‬‫مش‬ ‫ض‬‫بع‬ ‫ل‬‫ح‬ ‫يف‬
‫التقليدي‬ ‫ته‬‫ر‬‫بفو‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬1
‫عطي‬ُ‫ت‬‫اللغات‬ ‫بني‬ ‫تستحقها‬ ‫اليت‬ ‫العاملية‬ ‫املكااة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬‫احلية‬1
‫عد‬ُ‫ت‬‫ا‬ً‫حتسين‬‫الل‬ ‫تعليم‬ ‫اق‬‫و‬‫ل‬‫مس‬ ‫عن‬ ‫التأخر‬ ‫و‬ ‫بالتقليدية‬ ‫املوصوف‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬‫الثالثة‬ ‫األلةية‬ ‫تحدثات‬1
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬
2.‫التعليم‬ ‫متخففي‬ ‫عناية‬ ‫توجيه‬‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اضي‬‫رت‬‫االف‬‫اإلليكرتوين‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫أخر‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مبجال‬‫ى‬1
1.ْ‫عر‬‫رىية‬‫مقرتح‬‫ة‬‫ل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫بغريها‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫و‬‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬1
2.‫ات‬‫ر‬‫منر‬ ‫تقد‬‫آلياهتا‬ ‫و‬ ،‫اهتا‬‫و‬‫وخط‬ ،‫املقرتحة‬ ‫الرىية‬111
6.‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫لتعليم‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إاشام‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫صاا‬ ‫حتث‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬‫بغريها‬ ‫للناطقني‬ ‫ية‬1
2.َ‫ا‬ ‫حماولة‬ْ‫ش‬ِ‫ر‬‫ثقافة‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫بتعليم‬ ‫املعنيني‬ ‫بني‬1
:‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منه‬
‫اعتمد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ت‬‫احلالي‬‫ة‬‫التحليلي‬ ‫الوصةي‬ ‫املنه‬‫ل‬‫إلجاب‬‫عن‬ ‫ة‬‫ال‬‫تساىالت‬‫استند‬ ‫اليت‬‫ت‬‫إليها‬1
‫مفطلحات‬: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
2)‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬:‫ا‬ً‫اوع‬ ‫تقدم‬ ‫مؤسسة‬‫اخل‬ ‫من‬‫دمة‬‫ال‬‫تعليمية‬–‫املباشرة‬ ‫غري‬-‫اليت‬‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫رغبة‬ ‫ذي‬ ‫متعلمني‬ ‫حاجات‬ ِّ‫لا‬ُ‫ت‬
ُ‫حي‬‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬ ‫تقدمه‬ ‫ما‬ ‫اكي‬‫مل‬ ‫اليت‬‫ظروفهم‬ ‫اتيجة‬ ‫هبا؛‬ ‫االلتحاق‬ ‫فرذ‬ ‫هلم‬ ‫تتح‬‫ا‬‫حلياتية‬،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اخلدمة‬ ‫هذه‬ ‫وتستند‬

12. 12
‫الت‬ ‫على‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫علم‬‫خالل‬ُ‫ت‬ ‫متقدمة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫بنية‬َ‫ب‬‫ث‬‫اإل‬ ‫عنر‬‫ارتات‬Online‫متخطية‬‫املكان‬ ‫حدود‬‫الزمان‬ ‫و‬
،‫حيدث‬ ‫حيث‬‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫التحاور‬‫و‬ ‫التةاعل‬‫املعلم‬ ‫و‬-‫أاةسه‬ ‫املتعلمني‬ ‫وبني‬‫م‬-‫ا‬‫و‬‫كاا‬‫وحيثما‬ ‫ا‬‫و‬‫شام‬ ‫وقتما‬‫رضامهم‬ ‫،حمققة‬11
1)‫بل‬ ‫اطقين‬‫للن‬ ‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫تعليم‬‫رى‬‫أخ‬ ‫ات‬‫غ‬:‫ال‬‫جم‬‫ي‬‫تعليم‬ُ‫ي‬َ‫ع‬–‫ط‬‫فق‬-ْ‫ن‬
َ
‫مل‬ ‫ة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫يم‬‫بتعل‬‫األوىل‬ ‫تهم‬‫لغ‬ ‫ت‬‫كاا‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫غري‬‫،أي‬‫إ‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫يتحدثون‬ ‫ال‬ ‫مسلمون‬ ‫أو‬ ‫أجااب‬ ‫هنم‬1
‫ا‬ ‫أدبيات‬‫اسة‬‫ر‬‫لد‬:
‫باجلا‬ ‫االلتحاق‬ ‫على‬ ‫ظروفهم‬ ‫تساعدهم‬ ‫ال‬ ‫ملن‬ ‫املعرفة‬ ‫إتاحة‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫مشكلة‬ ‫كاات‬‫لقد‬‫معات‬‫يت‬‫ال‬ ‫وم‬‫اهلم‬ ‫من‬ ‫املعاهد‬‫و‬
‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ام‬‫إاش‬ ‫ان‬‫ك‬‫و‬ ، ‫اذ‬‫خ‬ ‫ه‬‫بوج‬ ‫ويني‬‫الرتب‬‫و‬ ‫ين‬‫ر‬‫املةك‬ ‫ال‬‫ب‬ ‫ؤرق‬‫ت‬Virtual University،‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫تعتم‬ ‫يت‬‫ال‬
‫ةة‬ ‫فلس‬ِ‫د‬ ‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫يم‬ ‫التعل‬‫لة‬ِ‫ك‬ ْ‫ش‬
ُ
‫امل‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ب‬ ‫للتغل‬ ‫ول‬ ‫احلل‬ ‫د‬ ‫أح‬11‫ام‬ ‫إاش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫الغ‬ ‫ان‬ ‫ك‬‫د‬ ‫فق‬‫ي‬ ‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫امعي‬ ‫اجل‬ ‫رم‬ ‫احل‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫و‬‫ز‬‫للجمي‬ ‫التعليم‬ ‫رذ‬ُ‫ف‬ ‫يادة‬–‫وإتاحتها‬-‫ل‬‫للجامعات،فهو‬ ‫الذهاب‬ ‫دون‬ ‫علمية‬ ‫ودرجات‬ ‫مؤهالت‬ ‫على‬ ‫لحفول‬
‫يم‬‫التعل‬ ‫ن‬‫م‬ ‫اوع‬‫املرن‬،‫ا‬‫هب‬ ‫ق‬‫التح‬ ‫يت‬‫ال‬ ‫تعلم‬‫ال‬ ‫ة‬‫بيئ‬ ‫م‬ ‫ل‬‫يتةاع‬ ‫ي‬‫ك‬‫ان‬‫املك‬ ‫و‬ ‫ان‬‫الزم‬ ‫دد‬ ُ‫حي‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫و‬‫ه‬ ‫ب‬‫فالطال‬،‫ام‬‫النظ‬ ‫ذا‬‫وه‬‫ال‬‫ي‬‫يف‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬
‫ا‬ ‫اجلامع‬‫ت‬‫ة‬ ‫التقليدي‬(‫ع‬،‫ي‬ ‫ةية‬2612،‫وذ‬ ‫؛فح‬1112‫؛‬Alekse&Chirs,2004‫؛‬fyodorove,2005‫؛‬
،‫حنا‬1112‫؛‬،‫طعيمة‬1112‫؛‬‫القفاذ‬،1121)11‫االارتات‬ ‫وسرعة‬ ‫ازى‬‫و‬‫تت‬ ‫فائقة‬ ‫بسرعة‬ ‫ينمو‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫جعل‬ ‫مما‬،‫و‬ ‫و‬
‫(ذ‬ ‫الفاحل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫تشري‬1-6،1112‫أاه‬ )‫عام‬ ‫يف‬(1111)َ‫د‬َ‫ر‬َ‫س‬‫من‬ ‫أكثر‬21‫ملي‬‫و‬َ‫ن‬‫ش‬ْ‫عنر‬ ‫خص‬‫اإل‬ُ‫ق‬ ‫،كما‬ ‫ارتات‬ِّ‫د‬َ‫م‬21،111
ً‫مقرر‬‫ا‬ً‫إليكرتواي‬‫ا‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬َ‫منى‬‫و‬،‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫سوق‬-‫الذي‬ُ‫ي‬ُ‫ِّم‬‫قد‬‫العلمية‬ ‫الدرجات‬-‫بنسبة‬61‫ا‬ً‫سنوي‬ %،‫و‬‫باح‬‫ر‬‫أ‬ ‫بلغت‬
‫النو‬ ‫هذا‬ ‫قدمت‬ ‫اليت‬ ‫اجلامعات‬ ‫بعض‬‫حق‬ ‫عالية،حيث‬ ‫ا‬ً‫اسب‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ع‬‫حنو‬ ‫هارفارد‬ ‫جامعة‬ ‫قت‬221‫مل‬َ‫ن‬‫يو‬‫التعليم‬ ‫عائدات‬ ‫من‬ ‫دوالر‬
(‫و‬‫حن‬ ‫دم‬( ‫ذي‬‫ال‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬41،111ً‫طالب‬ )‫ا‬ً‫غ‬‫متةر‬‫ا‬‫ا‬ً‫ئي‬‫ز‬‫ج‬،( ‫و‬‫حن‬ ‫األوريب‬ ‫اد‬‫االحت‬ ‫د‬‫رص‬ ‫ا‬‫كم‬22،2‫ام‬‫إلاش‬ ‫دوالر‬ ‫ون‬‫)بلي‬‫تالف‬‫ائ‬
ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫تعليمي‬‫ا‬‫و‬‫ال‬ ‫القرن‬ ‫جامعات‬ ‫مسمى‬ ‫حتت‬ ‫عد‬‫ح‬‫د‬،‫احل‬‫الف‬ ( ‫ين‬‫ر‬‫العش‬ ‫و‬1112)1‫ذا‬‫ه‬ ‫دوى‬‫ج‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫دل‬‫ت‬ ‫ائق‬‫احلق‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫أن‬ ‫ك‬‫الش‬
‫ال‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬1

13. 13
: ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬
‫؟‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ما‬ : ‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫و‬‫التالية‬ ‫النقا‬ ‫الباحث‬ ‫يتناول‬ ‫سوف‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬:
2-2‫بيئة‬‫التعل‬‫ي‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫م‬:
،‫(ذ‬ ‫احلفري‬ ‫ح‬‫ويشر‬4،1111‫تعين‬ ‫بأهنا‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫مفطلح‬ )‫يكو‬ ‫حقيقية‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫ا‬ً‫ق‬‫مستغر‬ ‫فيها‬ ‫الةرد‬ ‫ن‬Immersive
ً‫ال‬‫اع‬‫ومتة‬Interactive‫ن‬‫م‬ ‫اذ‬‫خ‬ ‫ط‬‫من‬ ‫ه‬‫إا‬ ‫تعلم،أي‬‫امل‬ ِ‫ل‬َ‫ب‬ِ‫ق‬ ‫ن‬‫م‬ ‫تهدف‬‫املس‬ ٌ‫تعلم‬‫ال‬ ‫ث‬ُ‫د‬ َ‫حي‬ ‫أي‬ ‫ه‬‫ات‬‫نر‬‫خ‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫تغي‬ ُ‫ث‬ِ‫د‬ُْ‫حي‬ ‫كل‬‫بش‬ ‫ا‬‫معه‬
‫األجهزة‬ ‫م‬ ‫التعامل‬ ‫د‬َّ‫جمر‬ ‫وليس‬ ‫التعلم‬ ‫ببيئة‬ ‫اإلحساس‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫تتيح‬ ‫اخلنرة‬(،‫احلفري‬1111)1
1-2‫ما‬‫مضمون‬ ‫و‬ ‫هية‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬
‫ه‬‫ألا‬ ‫ا‬‫عمله‬ ‫يلة‬‫ووس‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫ةة‬‫فلس‬ ‫ور‬‫حم‬ ‫و‬‫ه‬ ‫د‬‫ع‬ُ‫ب‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫رتوين‬‫اإلليك‬ ‫يم‬‫التعل‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫يلح‬ ‫ال‬‫اجمل‬ ‫ذا‬‫ه‬ ‫ات‬‫أدبي‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫املتأم‬‫ة‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬
، ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫رة‬َّ‫،وميس‬ ‫جيدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫ومفممة‬ ، ‫املتعلمني‬ ‫حول‬ ‫كزة‬‫،متمر‬ ‫تةاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫لتقد‬ ‫إبداعية‬‫وقت‬ ‫أي‬ ‫ويف‬ ، ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ويف‬
‫ا‬‫ر‬‫امل‬ ‫و‬ ‫املةتوحة‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫املناسبة‬ ‫التعليمي‬ ‫التفميم‬ ‫مبادئ‬ ‫م‬ ‫بالتطابق‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫التقنيات‬ ‫و‬ ، ‫االارتات‬ ‫ومفادر‬ ‫خفائص‬ ‫باستعمال‬‫ة‬
،‫ان‬ ‫(خ‬1112‫؛‬،‫ي‬ ‫ك‬‫الرت‬1114)‫ح‬ ‫ويوض‬( ،‫ة‬ ‫لب‬ُ‫ط‬،‫ذ‬221112)‫أن‬‫تعلم‬ ‫امل‬ ‫ا‬ ‫اش‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫تعتم‬ ‫ة‬ ‫البيئ‬ ‫ذه‬ ‫ه‬‫ق‬ ‫حتقي‬ ‫يف‬ ‫ه‬ ‫فرديت‬ ‫و‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬،‫(حسني‬1114)1
‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬ ‫أي‬‫هو‬‫تعليمي‬ ‫ط‬َ‫من‬‫ة‬‫تعليمي‬ ‫ة‬‫مؤسس‬ ‫ه‬‫توظة‬‫ة‬‫حكومي‬‫ة‬‫حكومي‬ ‫ري‬‫غ‬ ‫أو‬-‫دة‬‫معتم‬-‫يم‬‫التعل‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬ ‫تتب‬
‫العايل‬،ُ‫حت‬‫ة‬‫التقليدي‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫ه‬‫تقدم‬ ‫ا‬‫م‬ ‫اكي‬‫ن‬‫م‬‫ب‬‫كت‬‫و‬‫ة‬‫طالبي‬ ‫دمات‬‫خ‬‫و‬‫امتح‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫د‬‫ت‬‫ات‬‫اا‬11‫دها‬‫اج‬‫و‬‫ت‬ ‫رت‬‫ية‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫ذه‬‫ه‬‫نر‬‫ع‬
‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اإلا‬‫تعلم‬‫ال‬ ‫اغا‬‫ر‬‫ل‬، ‫ه‬‫خالل‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ا‬‫اجمه‬‫ر‬‫ب‬ ‫ب‬‫أغل‬ ‫أو‬ ‫ل‬‫ك‬ ُ‫ث‬‫تب‬ ‫ث‬‫حي‬‫ن‬‫وم‬‫ن‬ ‫ف‬ َ‫مث‬‫رم‬‫ح‬‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬‫ي‬‫يق‬‫ز‬‫في‬ ‫ري‬‫غ‬!!‫و‬‫نرة‬‫اخل‬ ‫دم‬‫تق‬
‫ة‬‫التعليمية/التعلمي‬‫ة‬‫اجلامع‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫يف‬‫ني‬‫بنمط‬:‫ا‬‫هلم‬‫و‬‫أ‬ ‫ني‬‫ستلة‬‫ة‬‫يق‬‫ر‬‫الط‬‫ا‬‫ة‬‫امن‬‫ز‬‫ملت‬DeliverySynchronous‫و‬‫ا‬‫ة‬‫لثااي‬‫ة‬‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫ري‬‫غ‬
AsynchronousDelivery‫م‬ً‫د‬‫عتم‬‫ا‬‫د‬‫بع‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫ي‬‫ئ‬‫ر‬‫امل‬ ‫ديو‬‫الةي‬ ‫ى‬‫عل‬video conferencing،‫ات‬‫إعالا‬ ‫ة‬‫لوح‬ ‫و‬bulletin
boards‫رتوين‬‫اإلليك‬ ‫د‬‫ي‬‫نر‬‫ال‬‫و‬ ،11‫د‬‫لتق‬‫د‬‫د‬ ‫ل‬ ‫داج‬‫د‬‫ال‬ ‫دذ‬‫د‬ ‫الليمي‬ ‫ا‬ ‫دم‬‫د‬‫ال‬‫د‬‫د‬‫الط‬ ‫ه‬‫د‬‫د‬ ‫د‬‫د‬‫م‬ ‫دسا‬‫د‬ ‫ل‬ ‫دذ‬‫د‬‫الل‬ ‫اات‬ ‫د‬‫د‬‫االبلر‬ ‫ا‬ ‫د‬‫د‬‫لي‬ ‫ال‬

14. 14
‫ميية‬ ‫دات‬ ‫شه‬ ‫اه‬ ‫لي‬ ‫ا‬‫م‬‫دذ‬ ‫ييي‬ ‫ردااج‬ ‫دد‬ ‫م‬ ‫لهد‬ ‫ميدة‬ ‫الج‬ ‫مة،وهاه‬ ‫يل‬(Brey,2003،‫د‬‫أمح‬ ‫؛‬1116‫وداين‬‫الس‬،1112‫؛‬‫ازن‬‫م‬
1112‫؛‬Mason,2006، ‫؛الفاحل‬1112،‫؛الدهشان‬1112،‫خليل‬ ‫؛‬1112‫؛ال‬،‫ائدي‬‫ز‬2621،‫اخلناق‬ ‫؛‬‫ه‬1121):‫القول‬ ‫خالصة‬
‫االيلداضية‬ ‫مية‬ ‫الج‬ ‫را‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عن‬ ‫كناية‬(,2006D'Antoni)0
: ‫أنها‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ف‬ِّ‫تعر‬ ‫ق‬‫ب‬‫س‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫في‬
ُ‫ت‬ ‫مؤسسة‬‫غري‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمة‬ ‫قدم‬‫مباشر‬‫ة‬‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫اكي‬ ُ‫حي‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫رغبة‬ ‫ذي‬ ‫متعلمني‬ ‫حاجات‬ ِّ‫لا‬ُ‫ت‬‫ه‬‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬‫لئك‬‫و‬‫،أ‬
‫مل‬ ‫املتعلمون‬‫تت‬ُ‫ف‬ ‫هلم‬ ‫ح‬ُ‫رذ‬‫خالل‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اخلدمة‬ ‫هذه‬ ‫وتستند‬ ،‫احلياتية‬ ‫ظروفهم‬ ‫اتيجة‬ ‫هبا؛‬ ‫االلتحاق‬
‫االارتات‬ ‫عنر‬ ‫ث‬َ‫ب‬ُ‫ت‬ ‫متقدمة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫بنية‬Onlineُ‫م‬َ‫تخ‬ِّ‫ط‬‫الت‬‫و‬ ‫التةاعل‬ ‫حيدث‬ ، ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫حدود‬ ‫ية‬‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫حاور‬
‫املعلم‬،‫ا‬‫و‬‫كاا‬‫وحيثما‬ ‫ا‬‫و‬‫شام‬ ‫وقتما‬ ‫أاةسهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫وبني‬1
2-2‫يخ‬‫ر‬‫تأ‬‫ظهور‬: ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬
‫(ذ‬ ‫مازن‬ ‫أشار‬22،1112‫بداية‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ )‫اجلامعات‬‫بدأ‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫ايويورك‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬‫أسباايا‬ ‫شرق‬ ‫بشمال‬‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫بكلية‬
‫كاا‬‫و‬ ،‫اجلامعة‬ ‫كليات‬‫من‬ ‫احدة‬‫و‬‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫حدا‬ ‫مما‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مشجعة‬ ‫بة‬‫ر‬‫جت‬ ‫ت‬‫اةسها‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫خو‬ ‫إىل‬1‫بني‬ ‫و‬
Olsen‫لسن‬‫و‬‫أ‬(2000)‫أاه‬‫عام‬ ‫ائل‬‫و‬‫أ‬ ‫يف‬1111‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يوضح‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫صدر‬211‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫مكرسة‬ ‫متخففة‬ ‫مؤسسة‬
‫املباشر‬ ‫االتفال‬ ‫عنر‬‫وحدها‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫يف‬Online Training،‫و‬‫من‬‫على‬ ‫مقتفرة‬ ‫ظاهرة‬ ‫ليس‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫و‬
‫املتحدة‬ ‫الواليات‬،‫يكية‬‫ر‬‫األم‬‫عام‬ ‫فةي‬2222‫م‬‫ت‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫يا‬‫ر‬‫كو‬‫جامعة‬ ‫أسست‬Virtual UniversityKorean‫من‬ ‫كفيغة‬
‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫ثالث‬ ‫وبعد‬ ، ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫إصالح‬ ‫صيغ‬( ‫حنو‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫ام‬‫نر‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬44)ً‫ااجم‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬ً‫تعليمي‬ ‫ا‬‫شهاد‬ ‫لنيل‬‫يوس‬‫ر‬‫بكالو‬ ‫ة‬،
‫زهام‬ ‫منها‬ ‫يستةيد‬26،221ٍ‫طالب‬.‫كما‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫سول‬ ‫جامعة‬ ‫قدمت‬Seoul National University Virtual
Campus (SNU)(‫ا‬ً‫إليكرتواي‬ ‫ا‬ً‫مقرر‬ ‫ين‬‫ر‬‫عش‬ ‫ايل‬‫و‬‫ح‬Jung,2000,P22‫قدمت‬ ‫كذلك‬ )‫مواتري‬ ‫جامعة‬‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫ى‬
‫املكسي‬‫ك‬virtual University of Monterrey, Mexico‫بر‬‫مبوجبها‬ ‫متنح‬ ‫ام‬22‫ماجستري‬ ‫شهادة‬‫باستخدام‬
‫اهلاتةية‬ ‫االجتماعات‬Teleconferencing‫االارتات‬‫و‬‫كي‬‫إىل‬ ‫تفل‬211،111‫طالب‬‫يف‬2،621ٍ‫ز‬‫ك‬‫مر‬‫أحنام‬ ‫يف‬ ‫تعليمي‬
‫عن‬ ‫فضال‬ ،‫املكسيك‬224‫الالتينية‬ ‫يكا‬‫ر‬‫أم‬ ‫بلدان‬ ‫بقية‬ ‫على‬ ‫موزعا‬‫إليه‬ ‫أشار‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ،‫الدويل‬ ‫البنك‬‫ذ‬ (21،1112)‫أاشأت‬ ‫كما‬

15. 15
‫ك‬( ‫من‬ ‫املكون‬ ‫اضي‬‫رت‬‫اف‬ ‫اجلامعي‬ ‫احلرم‬ ‫ندا‬22‫على‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫قدم‬ُ‫ي‬ ‫جامعة‬ )221‫علمية،و‬ ‫درجة‬1211‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫دم‬ َ( ‫ا‬ً‫إليكرتواي‬ ‫ا‬ً‫مقرر‬
‫عن‬211،111ٍ‫طالب‬‫كذلك‬‫اجلامعة‬‫يقية‬‫ر‬‫األف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬African virtual University،‫ا‬‫و‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫السو‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫جلامعة‬
،‫بية‬‫ر‬‫املغ‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫و‬ ، ‫التواسية‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫وجدير‬‫مفر‬‫النيل‬ ‫"جامعة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫إاشام‬ ‫مشروع‬ ‫تدرس‬
) ‫ية‬‫ر‬‫(باإلسكند‬1
6-2: ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫تفنيف‬
‫أوضح‬‫صاحل‬(‫ذ‬12،1112‫الع‬ ‫التعليم‬ ‫مرصد‬ ‫أن‬ )( ‫حدود‬ ‫بال‬ ‫ايل‬OBHE‫تفنيةات‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫إىل‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫َّف‬‫ن‬َ‫ص‬ ‫)قد‬
:‫هي‬ ‫ألهدافها‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬
2.‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫تفدير‬ ‫إىل‬ ‫اهلادفة‬ ‫اجلامعة‬: ‫مثل‬‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫جامعة‬1
1.‫مثل‬ ‫منه‬ ‫ا‬‫و‬‫رم‬ُ‫ح‬ ‫ملن‬ ‫التعلم‬ ‫تفدير‬ ‫إىل‬ ‫اهلادفة‬ ‫اجلامعات‬:‫بية‬‫ر‬‫املغ‬ ‫و‬ ‫التواسية‬ : ‫جامعة‬1
2.‫اجلام‬‫مثل‬ ‫الرقمي‬ ‫احملتوى‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫للبحث‬ ‫اهلادفة‬ ‫عة‬:‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اهلولندية‬ ‫جامعة‬،‫و‬ ، ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الكندية‬ ‫اجلامعة‬ ‫و‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫ية‬‫ز‬‫املالي‬ ‫و‬ ، ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الةنلندية‬1
6.‫ا‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫ختففات‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االقتفاد‬ ‫قطاع‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫اهلادفة‬ ‫اجلامعة‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ألعمال‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الباكستااية‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫السو‬ ‫اجلامعة‬ ‫مثل‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫من‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫م‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬1
2-2: ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫للجامعة‬ ‫التنظيمية‬ ‫النماذج‬
‫أورجن‬ ‫جامعة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كاات‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫بتفنيف‬ ‫عنيت‬ ‫اليت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬Orgen‫حيث‬ ، ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫سبعة‬ ‫إىل‬ ‫قسمتها‬
،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫هي:اجلامعة‬ ‫تفنيةات‬‫و‬،‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫منتخب‬‫و‬،‫اإلليكرتواية‬ ‫اخلدمات‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫و‬،‫املعلومات‬ ‫جامعة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫النراام‬
‫اضي‬‫رت‬‫االف‬11‫كامل‬‫و‬ ‫(حمرم‬ (‫،ذ‬414-412،1116)4)‫صنةتها‬ ‫كما‬‫هارسيم‬ ‫ليندا‬Harasim,L، ‫رفيعة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعات‬ ‫إىل‬
‫و‬‫تكاملية‬ ‫جامعات‬،)‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ /‫(تقليدية‬‫و‬‫حكومية‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعات‬ ،‫اإلتالف‬ ‫جامعة‬ ،‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫مهنية‬ ‫جامعة‬‫كذلك‬

16. 16
( ‫صنةتها‬P,4D'Antoni,2006)‫إىل‬‫رحبية‬ ‫غري‬ ‫أخرى‬ ‫و‬ ‫رحبية‬ ‫جامعات‬،‫وسيطة‬ ‫جامعة‬ ‫أو‬ ، ‫ائتالف‬ ‫يف‬ ‫عضو‬ ‫أو‬‫كما‬‫صنةها‬
‫ااز‬‫ر‬‫ج‬ ‫و‬ ‫أبر‬(Epper&Grans(2003)‫ك‬‫مر‬ ‫على‬ ‫بنام‬‫اخلدمات‬ ‫ية‬‫ز‬‫ك‬‫مر‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫ية‬‫ز‬11
‫الفاحل‬ ‫كد‬‫ويؤ‬‫(ذ‬21،1112‫من‬ ‫لة‬‫و‬‫حما‬ ‫يف‬ ‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ظاهرة‬ ‫حلداثة‬ ‫ا‬ً‫اظر‬ ‫متداخلة‬ ‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫مالمح‬ ‫أن‬ ‫على‬ )
،‫(الفاحل‬1112:‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ْ‫ت‬َ‫ة‬ِّ‫ن‬ُ‫ص‬ )
2.‫اخل‬ ‫تقدم‬ ‫وهي‬ : ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫اجلامعة‬‫ات‬‫رت‬‫اإلا‬ ‫عنر‬ ‫تتم‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫كلها‬ ‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬ ‫تقدمها‬ ‫اليت‬ ‫دمات‬
: ‫اوعني‬ ‫إىل‬ ‫َّف‬‫ن‬‫تف‬ ‫و‬
‫أ‬.( : ‫احد‬‫و‬ ‫منط‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬Single Mode)‫جواز‬ ‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫إاشائها‬ ‫منذ‬ ‫بالكامل‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إهنا‬ ‫أي‬،
‫و‬‫النوع‬ ‫وهذا‬‫تكون‬ ‫قد‬‫فيه‬‫اجل‬‫حكومي‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫حكومية‬ ‫امعة‬‫بح‬‫ر‬‫لل‬ ‫هتدف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫بح‬‫ر‬‫لل‬ ‫هتدف‬ ، ‫ة‬1
‫ب‬.‫مثل‬ )‫(التقليدية‬ ‫األم‬ ‫اجلامعة‬ ‫تتب‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫اجمها‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدم‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫تقليدية‬ ‫جامعة‬ ‫األصل‬ ‫يف‬ ‫هي‬ : ‫ثنائية‬ ‫جامعة‬
‫العريب‬ ‫املغرب‬ ‫وجامعة‬ ‫وميتشجان‬ ‫ستااةورد‬ ‫و‬ ‫هارفارد‬ ‫جامعة‬1
1.( ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ائتالف‬Virtual University Consortiumُ‫ِّم‬‫تقد‬ ‫جامعات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫النموذج‬ ‫وهذا‬ :)
‫اشام‬ ‫ب‬ ‫االئتالف‬ ‫ويقوم‬ ، ‫االئتالف‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫اجلامعات‬ ‫متنحها‬ ‫بل‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫مينح‬ ‫ال‬ ‫االئتالف‬ ‫أن‬ ‫،إال‬ ً‫ة‬‫علمي‬ َ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬
‫طالهبا‬ ‫وختدم‬ ، ‫جامعاته‬ ‫بني‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫إليكرتواية‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬11‫أقس‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫م‬َّ‫ويقس‬: ‫هي‬ ‫ام‬
‫أ‬.‫وطين‬ ‫ائتالف‬(National Consortium)، ‫جامعات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ا‬‫مكو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫وطن‬ ‫يف‬ ‫يوجد‬ ‫االئتالف‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫أي‬
( ‫حنو‬ ‫تضم‬ ‫اليت‬ ، ‫الةنلندية‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫كليات‬‫أو‬11‫جامعة‬ )1
‫ب‬.‫إقليمي‬ ‫ائتالف‬Regional Consortium))‫افرت‬ ‫جامعات‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫االئتالف‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬‫تستهدف‬ ‫اضية‬
‫أ‬ ، ‫الكندية‬ ‫جامعة‬ ‫مثل‬ ‫إقليمي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫متعلمني‬‫يكا‬‫ر‬‫اضيبأم‬‫رت‬‫االف‬ ‫الواليات‬ ‫حكام‬ ‫جامعة‬ ‫و‬1
‫ج‬.( ‫دويل‬ ‫ائتالف‬International Consortium‫جامعة‬ ‫م‬ ‫تتةق‬ ‫ستلةة‬ ‫دول‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫جامعات‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ )
‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫يقية‬‫ر‬‫األف‬ ‫اجلامعة‬ ‫مثل‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫خدماهتا‬ ‫تقدم‬ ‫ما‬ ‫دولة‬ ‫يف‬(‫ية‬www.Avu.com،)‫أو‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬
‫العاملية‬(Gvu)‫البيئة‬ ‫محاية‬ ‫يف‬ ‫املاجستري‬ ‫درجة‬ ‫ملنح‬ ‫الدويل‬ ‫البنك‬ ‫أسسها‬ ‫اليت‬1

17. 17
2.( ‫الوسيطة‬ ‫اجلامعة‬Brokerage University)‫اجلامعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫م‬ )‫(تقليدية‬ ‫معتمدة‬ ‫جامعة‬ ‫بني‬ ‫اتةاق‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
‫للجامعة‬ ‫حيق‬ ‫و‬ ،‫الوسيطة‬ ‫للجامعة‬ ‫اإلليكرتواية‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬ ‫عنر‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫جامعاهتم‬ ‫خدمات‬ ‫الطالب‬ ‫يستقبل‬ ، ‫املعتمدة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬
‫الوسيطة‬ ‫اجلامعة‬ ‫هذه‬ ‫م‬ ‫كة‬‫املشرت‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫احدي‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫معين‬ ‫ا‬ً‫ااجم‬‫ر‬‫ب‬ ‫الطالب‬ ‫أكمل‬ ‫إذا‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫ح‬ْ‫ن‬َ‫م‬ ‫الوسيطة‬
1
4-2‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫بعض‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ازدهار‬ ‫ت‬:
‫ويوضح‬‫اوفل‬‫(ذ‬221،1112)‫ام‬‫ع‬ ‫حبلول‬ ‫أاه‬1112‫ة‬‫جمموع‬ ‫ا‬‫حمله‬ ‫ل‬‫وحي‬ ،‫ي‬‫املاض‬ ‫ات‬‫سلة‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫التقليدي‬ ‫ات‬‫اجلامع‬ ‫بح‬‫تف‬ ‫د‬‫ق‬
‫التقليدية‬ ‫اجلامعية‬ ‫املدرجات‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الةفول‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫أاظمة‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدم‬ ‫اليت‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬1
‫تر‬: ‫المؤشرات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫و‬ ، ‫االفتراضية‬ ‫الجامعة‬ ‫ازدهار‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫عدد‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫صد‬
2.‫كم‬‫العناوين‬‫البحث‬ ‫حمرك‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬ ‫البحثية‬scholarGoogle(‫حنو‬ ‫بلغت‬ ‫اليت‬1،211،111‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫)د‬
(2/21/1121)http:// scholar.google.com.eg
1.‫تو‬ ‫توجه‬‫اجلامعات‬ ‫حنو‬ ‫األجنبية‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫املؤسسات‬ ‫و‬ ‫باجلامعات‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫البحوث‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مل‬ ‫السنوية‬ ‫و‬ ‫الدولية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫صيات‬
:‫جند‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬
‫أ‬.: ‫العاملي‬ ‫املستوى‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫يف‬ ‫جبنيف‬ ‫األوىل‬ ‫مرحلتني‬ ‫على‬ ‫قدت‬ُ‫ع‬ ‫اليت‬ ‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫جملتم‬ ‫العاملية‬ ‫للقمة‬ ‫اخلتامي‬ ‫البيان‬(‫ةرتة‬21-21/21/1112)
( ‫من‬ ‫الةرتة‬ ‫يف‬ ‫بتواس‬ ‫الثااية‬ ‫املرحلة‬ ‫و‬24-22/22/1112‫م‬ْ‫ع‬َ‫د‬ ‫حماورها‬ ‫من‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫س‬ ‫ب‬ ‫العاملي‬ ‫اجملتم‬ ‫ج‬‫خر‬ ‫وقد‬ )
، ‫الدين‬ ‫(مجال‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬1121)
‫مؤسسة‬ ‫دعمته‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫يف‬ ‫إلارتات‬ ‫على‬ ‫اهلدف:التعليم‬ ‫حنو‬ ‫عي‬َّ‫الس‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬‫إىل‬ ‫ا‬ً‫سلون،مستند‬ ‫يب‬ ‫يد‬‫ر‬‫ألة‬
‫من‬ ‫تلقاه‬ ‫الذي‬ ‫املسح‬1211‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫اخلمس‬ ‫خالل‬ ‫تضاعف‬ ‫قد‬ ‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫ص‬ُ‫ل‬َ‫خ‬ ‫وجامعة،حيث‬ ‫كلية‬

18. 18
‫حنو‬ ‫منوه‬ ‫اسبة‬ ‫بلغت‬ ‫األخرية،حيث‬22،2‫يلا‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫تبني‬ ‫الطالب‬ ‫اتائ‬ ‫بتحليل‬ ‫ا،و‬ً‫سنوي‬ %
‫طموحاهتم،من‬ ‫حيقق‬ ‫و‬ ‫احتياجاهتم‬‫التعلم‬ ‫وزمن‬ ‫املكان‬ ‫بعد‬ ‫على‬ ‫تغلبه‬ ‫خالل‬‫جيف‬ ‫و‬ ‫ألني‬ ‫أوضحه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
Elaine&Jeff,(2008)1
‫ب‬.(‫مشس‬ ‫عني‬ ‫جلامعة‬ ‫التاب‬ ‫املةتوح‬ ‫التعليم‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫مل‬ ‫اخلتامي‬ ‫:البيان‬ ‫العريب‬ ‫املستوى‬ ‫على‬14-12/6/1112‫أوصى‬ ‫حيث‬ )
‫بتفمي‬ ‫املعنية‬ ‫املؤسسات‬ ‫و‬ ‫اجلهات‬ ‫بني‬ ‫اجلهود‬ ‫تنسيق‬ ‫بضرورة‬‫كز‬‫(مر‬ ‫العريب‬ ‫الوطن‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫إاشام‬ ‫و‬ ‫م‬
: ‫املةتوح‬ ‫التعليم‬1112)1
‫ج‬.( ‫الفاحل‬ ‫وذكر‬1121‫إىل‬ )‫التعاون‬ ‫جملس‬ ‫دول‬ ‫مستوى‬:( ‫عام‬ ‫يف‬1111)‫م‬‫حيث‬‫تأسيس‬ ‫مت‬«‫جلنة‬ ‫أمااة‬‫مسئويل‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اخللي‬ ‫لدول‬ ‫التعاون‬ ‫جملس‬ ‫بدول‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤسسات‬ ‫جبامعات‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫ة‬»‫هبدف‬‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مباد‬ ‫دعم‬
ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإللكرتوين‬‫عد‬‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫يف‬1
‫د‬.‫على‬‫امل‬: ‫الوطين‬ ‫ستوى‬‫متت‬‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باململكة‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫الئحة‬ ‫على‬ ‫السامية‬ ‫افقة‬‫و‬‫امل‬
http://www.elc.edu.sa/portal/index.php?mod=news،‫و‬‫من‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعة‬ ‫أول‬ ‫ااطالق‬
‫امل‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫ايد‬‫ز‬‫املت‬ ‫الطلب‬ ‫ذات‬ ‫آسيا‬ ‫شرق‬ ‫جنوب‬ ‫منطقة‬ ‫تستهدف‬ ‫و‬ ‫يا‬‫ز‬‫علم"مبالي‬ ‫"شاه‬ ‫مدينة‬ ‫مقرها‬ ‫و‬ ‫رة‬ِّ‫املنو‬ ‫دينة‬
‫اإلسالم‬ ‫و‬www.raqamiya.org11‫أن‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬‫اجل‬‫امعات‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫تطبق‬ ‫السعودية‬1
2.(‫الفاحل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫اشارت‬ ‫و‬1112)‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫تشري‬‫بية‬‫ر‬‫الغ‬‫أ‬ ‫إىل‬‫التعليم‬ ‫اظم‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ئيس‬‫ر‬ ‫ا‬ً‫اظام‬ ‫،سيكون‬ ‫اإلارتات‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليم‬ ‫ن‬
‫احلادي‬ ‫القرن‬ ‫يف‬ ‫العايل‬‫ين‬‫ر‬‫العش‬ ‫و‬1
6.‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫األكادميية‬ ‫ام‬‫نر‬‫ال‬ ‫تنوع‬‫:ف‬‫حنو‬ ‫العلمية‬ ‫الدرجات‬ ‫جمموع‬ ‫بلغ‬ ‫الكندية‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ةي‬221ً‫ة‬‫درج‬،‫و‬
‫اإلليكرتواية‬ ‫التعليمية‬ ‫ام‬‫نر‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬‫حنو‬1،211ً‫ااجم‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬1

19. 19
2.‫ريي‬‫ب‬ ‫رى‬‫ي‬ ‫و‬Brey(2003)‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ة‬‫اجلامع‬ ‫أن‬‫مل‬ ‫ايا‬‫قض‬ ‫يف‬ ‫ت‬‫تةوق‬ ‫ية‬‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫ات‬‫فاجلامع‬ :‫ات‬‫اجلامع‬‫و‬ ‫ات‬‫الكلي‬ ‫دور‬ ‫ري‬‫تغي‬
‫ا‬‫حتققه‬–‫ة‬‫بةاعلي‬–‫ة‬‫التقليدي‬ ‫ات‬‫اجلامع‬‫ا‬‫أهن‬ ‫و‬ ،َ‫ع‬ ‫ة‬‫التعليمي‬ ‫دمات‬‫اخل‬ ‫د‬‫تق‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫األفض‬ْ‫نر‬،‫تنوعها‬ ‫و‬ ‫ام‬‫نر‬‫ال‬ ‫ة‬‫إتاح‬‫ا‬‫أهن‬ ‫ا‬‫كم‬
‫حت‬‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫حتققها‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بفورة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫و‬ ‫للطالب‬ ‫األكادميية‬ ‫ية‬‫ر‬‫احل‬ ‫ق‬‫ق‬
4.: ‫االستقطاب‬ ‫سياسة‬ ‫إىل‬ ‫االستبعاد‬ ‫سياسة‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬‫التقليدي‬ ‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫استبعدهم‬ ‫ممن‬ ‫عدد‬ ‫أكنر‬ ‫استقطاب‬ ‫سيتم‬‫اتيجة‬
‫متيز‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫ب‬‫اإلتاحة‬‫املرواة‬ ‫و‬!!‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫غري‬
2.‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫تغري‬‫املتعلم‬ ‫و‬:‫للتعلم‬ ‫ميسر‬ ‫و‬ ‫معني‬ ‫مبتكر‬ ‫مفمم‬ ‫الثاين‬ ‫و‬ ‫متةاعل‬ ‫اشط‬ ‫فاألول‬1
2-2‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫متخذي‬ ‫حتث‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬–‫التعليمي‬–: ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫لتأسيس‬ ‫العريب‬
2.‫أحداث‬‫سبتمنر‬ ‫من‬ ‫احلادي‬‫على‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫ادت‬‫ز‬‫فة‬‫ر‬‫مع‬‫اإلسالمية‬ ‫الثقافة‬‫تعلم‬ ‫و‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬1
1.‫عن‬ ‫املنبثق‬ ‫ات‬‫ر‬‫احلضا‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫مةهوم‬ ‫ااتشار‬:‫ملة‬‫و‬‫الع‬‫ا‬ً‫عاملي‬ ‫لغتنا‬ ‫اشر‬ ‫ضرورة‬ ‫يةر‬
2.، ‫املتعلم‬ ‫احتياجات‬ ‫يلا‬ ‫التعليم‬ ‫كون‬‫العميل،أي‬ ‫إرضام‬ ‫تعين‬ ‫اليت‬ : ‫اجلودة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬ ‫األجنا‬ ‫املتعلم‬ ‫ومنها‬1
6.‫الشد‬ ‫التنافسية‬ ‫البيئة‬‫االقتفادية‬ ‫العاملية‬ ‫التحوالت‬ ‫سياق‬ ‫يف‬ :‫يدة‬‫اشط‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بني‬ ‫التنافس‬‫التعليم‬ ‫ومنها‬ ،‫املؤسسات‬ ‫و‬
‫ائية‬‫ر‬‫الش‬ ‫اهم‬‫و‬‫ق‬ ‫الطالب‬ ‫يستثمر‬ ‫حيث‬-‫التعلم‬ ‫اغا‬‫ر‬ ‫خاصة‬–ُ‫ف‬ ‫هلم‬ ‫تتح‬ ‫مل‬ ‫ممن‬َ‫ر‬ُ‫ذ‬‫التقليدية‬ ‫باجلامعات‬ ‫االلتحاق‬
‫طم‬ ‫يرضي‬ ‫و‬ ‫احتياجاهتم‬ ‫يلا‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬ ‫مث‬ ‫ومن‬‫وحاهتم‬‫أصبحت‬ ‫؛هلذا‬‫ا‬ً‫متطلب‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬‫ا‬ً‫اقتفادي‬
‫ا‬ً‫تعليمي‬11ُ‫مي‬ِ‫ك‬ُ‫ن‬‫العاملية‬ ‫اجلودة‬ ‫معايري‬ ‫اعى‬‫ر‬ ‫إذا‬ ‫العريب‬ ‫بالتعليم‬ ‫ينهض‬ ‫أن‬‫األكادميي‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫وحفل‬!!
2-2:‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫رضا‬
‫ع‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫فاعلية‬ ‫إىل‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫تشري‬‫ذا‬‫ه‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫الب‬‫الط‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫أن‬ ‫املستخدمة،و‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫د‬
( ‫عالية‬ ‫التعليم‬Meyer,2003)‫حيقق‬ ‫ألاه‬‫عل‬ ‫ادئ‬‫مب‬ ‫ف‬َّ‫ظ‬‫و‬ ‫إذا‬ ‫ة‬‫فاعلي‬‫م‬‫يس‬‫ر‬‫د‬‫الت‬،‫احل‬‫(الف‬1112)‫ف‬‫حية‬‫مس‬ ‫ة‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫ي‬‫ة‬‫أن‬ ‫ني‬‫تب‬
11‫الذين‬ ‫زمالئهم‬ ‫من‬ ‫بتوصية‬ ‫ا‬‫و‬‫سجل‬ ‫،قد‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫و‬‫سجل‬ ‫الذين‬ ‫من‬ %‫جامعة‬ ‫طالب‬ ‫أن‬ ‫وتبني‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫ساب‬ ‫درسوها‬

20. 20
‫ة‬ ‫اجلامع‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫يف‬ ‫ة‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ني‬ ‫اض‬‫ر‬ ‫ا‬‫و‬‫اا‬ ‫ك‬‫تثنام‬ ‫اس‬ ‫دون‬ ‫ب‬ ‫الب‬ ‫الط‬ ‫مجي‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ت‬ ‫برهن‬ ‫ية‬ ‫اض‬‫رت‬‫االف‬ ‫د‬ ‫كومينيزالا‬
(Loranz&Moor,2002،‫الفاحل‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫اق‬1112)1
2-2‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬: ‫بعد‬ ‫عن‬
‫أوضحت‬‫د‬‫اسة‬‫ر‬(‫ا‬‫ثي‬‫ر‬‫حلا‬،1112‫؛‬Smith,2003،‫؛سامل‬1116‫؛‬‫العبيدي‬،1116‫؛‬،‫يتون‬‫ز‬1116‫؛‬،‫أمحد‬1116‫؛‬،‫كنسارة‬1112‫؛‬
،‫صاحل‬1112‫؛‬،‫الدهشان‬1112‫؛‬،‫خليل‬1112‫؛‬،‫القفاذ‬1112-1121‫؛‬‫ان‬‫و‬‫عط‬،1121): ‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫تتميز‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫أن‬
2.‫اإلتاحة‬Accessibility‫اال‬ ‫يستطي‬ ‫املتعلم‬ ‫إن‬ ‫:أي‬‫أي‬ ‫من‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫باجلامعة‬ ‫لتحاق‬‫روتني‬ ‫قيود‬ ‫دون‬ ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫مكان‬
‫التقليدية‬ ‫اجلامعات‬1
1.‫املرواة‬Flexibilityَ‫م‬ ‫فهو‬ ، ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫اجد‬‫و‬‫الت‬ ‫و‬ ‫التةاعل‬ ‫بزمان‬ ‫يتقيد‬ ‫ال‬ ‫فاملتعلم‬ :ْ‫ن‬ُ‫حي‬‫بيئة‬ ‫م‬ ‫يتةاعل‬ ‫أين‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫دد‬
‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫التعلم‬‫رغباته‬ ‫تشب‬ ‫و‬ ‫احتياجاته‬ ‫تلا‬ ‫اليت‬1
2.‫املعايشة‬presence‫اق‬‫ر‬‫االستغ‬ ‫و‬Immersion1
6.‫التةاعل‬Interaction:‫وآخرون‬ ‫أوضح"مسيث‬Smith. et al(2007‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫وتد‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫رت‬‫اإلا‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬ )
ِّ‫ف‬‫يو‬ ‫أكادميية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬‫ر‬‫الدردشة‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باللغة‬ ‫اصل‬‫و‬‫للت‬ ‫املطلوب‬ ‫التةاعل‬ ‫توفري‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اللغة‬ ‫لتعلم‬ ‫املثلى‬ ‫البيئة‬
(messenger‫بالنريد‬ )‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫جعل‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫تدعم‬ ‫قد‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬.‫املكتوب‬‫و‬ ‫الفويت‬ ‫التةاعل‬ ‫يضمن‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫اإللكرتوين‬
‫فا‬ ‫فاملتعلم‬ ‫أسهل‬‫و‬ ‫ع‬‫أسر‬‫ا‬ً‫سلبي‬ ‫وليس‬ ‫اشط‬ ‫عل‬1
2.‫ال‬‫أقل‬ ‫تكلةة‬:‫يف‬ ً‫ال‬‫متمث‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫اإلاةاق‬ ‫أوجه‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يف‬‫مثل‬ ‫املباشرة‬ ‫غري‬ ‫التكاليف‬ ‫خةض‬:‫امل‬ ‫تكاليف‬ ‫ااعدام‬‫دينة‬
‫اجل‬‫الطالب‬ ‫لسكن‬ ‫امعية‬،‫و‬‫ااعدام‬‫سةر‬ ‫اةقات‬،‫و‬‫ااعدام‬‫التعلي‬ ‫ملباين‬ ‫يقية‬‫ز‬‫في‬ ‫إشغاالت‬‫م‬‫اجلامعي‬‫إىل‬ ‫،باإلضافة‬‫ادرة‬‫اةقات‬‫امل‬‫اد‬‫و‬
‫امل‬‫طبوعة‬‫صورة‬ ‫يف‬ ‫تقدم‬ ‫ات‬‫ر‬‫فاملقر‬‫إليكرتواية‬‫ا‬ً‫ق‬‫تشوي‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫تةاعلية‬11!!
4.‫االستيعاب‬:‫ال‬‫الستيعاب‬ ‫حدود‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫ال‬ ‫حيث‬َ‫ت‬ْ‫س‬َ‫ت‬ِ‫وع‬‫آالف‬ ‫ب‬‫بل‬‫الطالب‬ ‫ماليني‬‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬‫التعليم‬‫اجلامعي‬
‫اس‬ ‫سب‬ِ‫ا‬ ‫حتدد‬‫تيعاب‬‫ه‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫إلمكاااته‬11

21. 21
2.: ‫املتعددة‬ ‫اس‬‫و‬‫احل‬ ‫م‬ ‫التعامل‬‫إن‬‫لكون‬ ‫حتمية‬ ‫اتيجة‬ ‫تعد‬ ‫التةاعل‬ ‫و‬ ‫اق‬‫ر‬‫االستغ‬ ‫و‬ ‫املعايشة‬‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬‫اس‬‫و‬‫ح‬ ‫(اطب‬
‫التعل‬ ‫يةتقده‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫كافة‬‫املتعلم‬‫م‬‫اللغوي‬‫التق‬‫ليدي‬1
:‫الثاين‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إجابة‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫إجيابيات‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫منر‬ ‫ما‬‫االفرت‬ ‫اجلامعة‬ ‫ل‬‫عد؟‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أو‬ ‫اضية‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الباحث‬ ‫يتناول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ولإلجابة‬
2-1‫اجلام‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫منر‬:‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫عة‬
‫أ‬.‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫الدارسني‬ ‫من‬ ‫حمدود‬ ٍ‫عدد‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫إمكاااهتا‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫لة‬َّ‫املؤه‬ ‫التعليمية‬ ‫الطاقات‬ ‫من‬ ‫القفوى‬ ‫االستةادة‬
‫املقرتحة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫عنر‬ ‫الدارسني‬ ‫من‬ ‫حمدود‬ ‫غري‬ ‫عدد‬ ‫منهم‬ ‫يستةيد‬ ‫كي‬، ‫النظامية‬1
‫ب‬.‫بتعليم‬ َ‫عين‬ُ‫ت‬ ‫اضية‬‫رت‬‫اف‬ ‫جامعات‬ ‫وجود‬‫النريطااية‬ ‫األكادميية‬ ‫مثل‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬،‫لية،وجامعة‬‫و‬‫الد‬ ‫يطااية‬‫نر‬‫ال‬ ‫األكادميية‬‫و‬
‫اسي‬‫ر‬‫الة‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫احلرم‬ ‫اضية،وموق‬‫رت‬‫االف‬ ‫ميتشيجان‬11‫العريب‬ ‫عاملنا‬ ‫يف‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫حني‬ ‫يف‬‫مشروع‬ ‫سوى‬‫اجلامعة‬
‫باجلامعة‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬‫اإلسالمية‬‫املنورة‬ ‫باملدينة‬‫جت‬ ‫الت‬‫ز‬‫ما‬ ‫اليت‬‫ملساادهتا‬ ‫ات‬‫نر‬‫اخل‬ ‫تآزر‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫ليدة‬‫و‬ ‫بتها‬‫ر‬11
‫ج‬.، ‫أخرى‬ ‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫تسويق‬‫يضعها‬‫اليت‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫مفاف‬ ‫يف‬
‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫ف‬ِّ‫ظ‬‫تو‬1
‫د‬.‫الو‬ ‫كز‬‫املر‬ :‫مثل‬ ‫املتخففة‬ ‫الةنية‬ ‫ادر‬‫و‬‫،الك‬ ‫الوطنية‬ ‫اهليئات‬‫و‬،‫املادية‬ ‫اإلمكااات‬ ‫وجود‬‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫للتعليم‬ ‫طين‬،‫الذي‬
ٌ‫ة‬‫س‬ْ‫غر‬ ‫مبثابة‬ ‫عد‬ُ‫ي‬‫ل‬‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫لجامعة‬‫ال‬‫سعودية‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬‫من‬‫اجمها‬‫ر‬‫ب‬‫بلغات‬ ‫للناطقني‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫أخرى‬1
‫ه‬.ِ‫ش‬ ‫د‬ْ‫ق‬َ‫ع‬ ‫إمكااية‬َ‫ر‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫معاهد‬ ‫و‬ ‫اإلليكرتوين‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطين‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫بني‬ ‫اكات‬-‫ا‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬ ‫أرجام‬ ‫يف‬ ‫ملنتشرة‬
‫السعودية‬-‫املقرتح‬ ‫املشروع‬ ‫لتنةيذ‬ ‫العاملية‬ ‫اجلامعات‬ ‫و‬‫منوذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬( ‫االئتالف‬Consortium)0