3

1. ‫وﻃﻤﻮح‬ ‫واﻗﻊ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬
‫ا‬ ‫إﺑﺮاهﻴﻢ‬ ‫ﻓﺎرس‬‫ﻟﺮاﺷﺪ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪواﻟﺞ‬ ‫ﺷﺮآﺔ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻡﺪیﺮ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﺪوة‬
‫ﻓﻴﺼﻞ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﻡﺪارس‬
١٩-٢١‫ﺻﻔﺮ‬١٤٢٤‫اﻟﻤﻮاﻓﻖ‬ ‫هـ‬٢١-٢٣/٤/٢٠٠٣‫م‬.

2. )١(‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
١-‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬
٢-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻌﺮیﻒ‬
٣-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أهﺪاف‬
٤-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫وﻓﻮاﺋﺪ‬ ‫ﻡﻤﻴﺰات‬
٥-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺎت‬

3. )٢(‫واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب‬
١-‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
٢-‫اﻷﻡﺮیﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬.
٣-‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺰیﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
٤-‫اﻷﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
٥-‫اﻹﻡﺎراﺕﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
٦-‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬‫ﻤﺎﻧﻴﺔ‬.

4. )٣(‫اﻟﻤﻤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻠﻜﺔ‬
١-‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬
٢-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
٣-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻘﻴﻨﺎت‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺕﺠﺎوب‬
٤-‫اﻟﺘﻮﺹﻴﺎت‬

5. ١-‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
١-١‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬:
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫أﺑﻌﺎد‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺷﻬﺪ‬
‫وﺕﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺄﺑﻌﺎدهﺎ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﺕﻠﻚ‬ ‫وﺷﻜﻠﺖ‬
‫ﺑﻀﺮور‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺪﻋﻮات‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﻨﻄﻠﻘ‬‫وﻋﻤﻠﻴﺎﺕﻪ‬ ‫ﻡﺪﺧﻼﺕﻪ‬ ‫ﺑﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ة‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻡﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻋﺠﺰ‬ ‫ﺽﻮء‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﺼﻮﺻ‬ ،‫وﻡﺨﺮﺟﺎﺕﻪ‬
‫ﻡﻌﻠﻮﻡﺎﺕﻲ‬ ‫ﻡﺠﺘﻤﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﻡﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺕﺤﻮل‬ ‫أﻓﺮزﺕﻬﺎ‬.‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﺕﺘﺴﺎﺑﻖ‬ ،‫ﻟﻬﺬا‬
‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻡﻮاﻃﻨﻴﻬﺎ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫ﺑﻬﺪف‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻥﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﻹﺻﻼح‬ ‫اﻷﻡﻢ‬ ‫ﻡﻦ‬.‫وﻟﻤﻮاﺟﻬ‬‫هﺬﻩ‬ ‫ﺔ‬
‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮر‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻓﻼ‬ ‫واﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬‫ﻡﻨﺎهﺠﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺕﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻓﻠﻢ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺽﺮورﻳ‬ ً‫ا‬‫أﻡﺮ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫وﻡﻨﺎﺷﻄﻨﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﺘﺼﺮ‬
‫وﺑﻨﺎء‬ ‫ﻗﺪراﺕﻪ‬ ‫و‬ ‫ﻡﻬﺎراﺕﻪ‬ ‫ﺕﻨﻤﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺕﻌﺪاﻩ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫إآﺴﺎب‬
‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬‫ﺡﻴﺎة‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻡﺘﻐﻴﺮات‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫وﻡﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ‫دﻳﻨﻪ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻢ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎدة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬.‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪﻩ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫أن‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﺷﺘﻰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫ﺕﻐﻴﺮات‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﺽﺮ‬
‫ا‬ ‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻟﻠﻔﺮد‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻬﻴﺎآﻞ‬ ‫ﺻﻤﻴﻢ‬ ‫ﺕﻤﺲ‬ ‫و‬ ‫ﺕﺆﺛﺮ‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫وﻡﻨﻈﻮﻡﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬.‫اﻟ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻡﻞ‬ ‫وﻳﺘﻄﻠﺐ‬‫ﻤ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺘﻐﻴﺮات‬
‫واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﻄﻠﻘﺎﺕﻪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺛﻮاﺑﺖ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﻘﻊ‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻎ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺕﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷآﺒﺮ‬ ‫اﻟﻌﺒﺊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻋﺎﺕﻖ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬‫وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬.‫ﺡﻮﻟﺖ‬ ‫اﻻﺕﺼﺎل‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫أن‬ ‫وﻻﺷﻚ‬
‫ﻓﻘﺮﺑﺖ‬ ‫واﻟﻤﻜﺎﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﺰﻡﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺕﺘﻼﺷﻰ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‬‫ا‬‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫زاﻟﺖ‬.‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮ‬ ‫هﺬا‬
ً‫ﻻ‬‫ﺡﻠﻮ‬ ‫ﺕﻘﺪم‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬‫وﺕ‬ ‫ﻡﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬‫ﻡﻊ‬ ‫ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬
‫وﻡﺴﻠﻤﺎﺕﻬﺎ‬ ‫أهﺪاﻓﻬﺎ‬.‫رﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫ﺕﻘﺪم‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫آﻤﺎ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﺨﺮﺟﺎت‬.‫ﺑﻞ‬ ‫ﺕﺮﻓﺎ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺪﻡﺞ‬
ً‫ﺎ‬‫ﻡﻄﻠﺒ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ً‫ﺎ‬‫ﺡﻴﻮﻳ‬‫ﺕﻘﺪ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﻬﻴﺎآﻞ‬ ‫اﻟﺒﻨﻰ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻥﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻥﻘﻠﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﺔ‬
‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج‬ ‫ﻡﺴﺘﻮى‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫واﻟﺮﻓﻊ‬ ‫اﻟﺸﺎﻡﻞ‬ ‫ﺑﻤﻔﻬﻮﻡﻪ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬
‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻥﻮﻋﻴﺔ‬ ‫و‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫ﺑﺠﻬﺪ‬.
١-٢‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻌﺮیﻒ‬:
‫واﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﺘ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫واﻳﺼﺎل‬ ‫ﻥﻘﻞ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬،‫ﻌﻠﻢ‬‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫ﻡﺪى‬ ‫وهﻨﺎك‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫آﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫هﺬا‬
‫اﻷﻡﺜﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ،‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪروس‬ ‫ﻹﻟﻘﺎء‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﺕﻘﻨ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻻﻓﺘﺮاﺽﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻡﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرﻩ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻌﺮﻳﻒ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻥﻪ‬:‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫ﺟﺪران‬ ‫ﺡﺪود‬ ‫ﻟﺘﺘﺠﺎوز‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻔﻬﻮم‬ ‫ﺕﻮﺳﻴﻊ‬

6. ‫واﻻﻥﻄﻼق‬‫دورا‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻡﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺎ‬‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺕﻌﺎد‬‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬‫ﻡﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺟﻠﻴ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﻜﻮن‬ ،
‫ﺧﻼل‬‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫وإدارة‬ ‫واﺧﺘﻴﺎر‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻥﻔﺲ‬ ‫وﻓﻲ‬‫آﻤﺸﺮف‬ ‫دورة‬ ‫ﻳﻌﺰز‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺪﻳﻼ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺕﻄﻮر‬ ‫ﻡﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫وﻡﺘﻮاﻓﻘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻹدارة‬ ‫وﻡﻨﻈﻢ‬ ‫وﻡﻮﺟﻪ‬‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ات‬.
١-٣‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أهﺪاف‬:
‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﻤﺤﺩﺩﺓ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻴﺭﺘﻜﺯ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺒﻭﺍﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﺨﻭل‬ ‫ﺍﻥ‬
‫ﺍﻥ‬ ‫ﻨﺭﻯ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﹰ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺘﺤﻘﻴﻘ‬ ،‫ﺍﻷﻜﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﻴﺘﻡ‬ ‫ﻜﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺨﻭل‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬ ‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻤﻥ‬:
١‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﻭﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﻭﻓﻴﺭ‬‫ﺒﻜﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭﻫﺎ‬.
٢‫إ‬‫ﻳﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺕﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷدوار‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﻋﺎدة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻡﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻡﻊ‬.
٣‫آﺎﻟﺘﻮا‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﻈﻮﻡﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫وﺕﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﺤﻮاﻓﺰ‬ ‫إﻳﺠﺎد‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺻﻞ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬ ‫واﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫واﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫واﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬.
٤‫ﻡﻌﻴﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺕﻘﺪﻳﻤﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻥﻤﺬﺟﺔ‬.‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕﻘﺪم‬ ‫ﻓﺎﻟﺪروس‬
‫ﺕﻜﺮارهﺎ‬ ‫أﻋﺎدة‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﻥﻤﻮذﺟﻴﺔ‬.‫ذﻟﻚ‬ ‫أﻡﺜﻠﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﻮك‬،‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪروس‬ ‫ﺧﻄﻂ‬،‫ﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻷﻡﺜﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﻼل‬
‫اﻟﺼﻮ‬‫واﻟﺼﻮرة‬ ‫ت‬‫ﻡﺘﻌﺪدة‬ ‫وﺳﺎﺋﻂ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﺼﻞ‬ ‫وﻡﺎ‬.
٥‫ﺕﻤﻜﻦ‬ ‫وﻡﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫اﺕﺼﺎل‬ ‫ﻗﻨﻮات‬ ‫إﻳﺠﺎد‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺕﻨﺎﻗﻞ‬
‫واﻟﻤﺪر‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬‫ﺑ‬‫اﻟﺘﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺄن‬ ‫اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ‬ ‫وﺟﻤﻴﻊ‬ ‫واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ‬ ‫ﻴﻦ‬‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻮي‬
‫واﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻵراء‬ ‫وﺕﺒﺎدل‬‫اﻓﺘﺮاﺽﻴﺔ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺟﻤﻴﻌ‬ ‫ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ‬ ‫ﻡﺤﺪد‬ ‫ﻡﻮﻗﻊ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫رﻏﻢ‬‫اﻷﺡﻴﺎن‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‬.
٦‫وﻡﻬﺎرات‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻡﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدر‬ ‫واﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫إﻋﺪاد‬
‫اﻟﻌﺼﺮ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪهﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮرات‬.
٧‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻥﺸﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ً‫ﺎ‬‫وﻡﻮاآﺒ‬ ً‫ﺎ‬‫اﻟﻜﺘﺮوﻥﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﺜﻘﻔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﺠﺘﻤﻌ‬ ‫وﺟﻌﻠﻪ‬
‫اﻷرض‬ ‫أﻗﺎﺻﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺪور‬ ‫ﻟﻤﺎ‬.
١-٤‫وﻓ‬ ‫ﻡﻤﻴﺰات‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻮاﺋﺪ‬:
‫أداء‬ ‫وﺕﺤﺴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫وﺕﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﻠﺔ‬
‫ﻡﻜﺎﻥﺔ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺒﺎديء‬ ‫واﺕﻘﺎن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫آﻮﻥﻪ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬:

7. ١-‫ﺕ‬‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻡﺪارك‬ ‫ﻮﺳﻴﻊ‬‫اﻟﺮواﺑﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬(Links)‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ذات‬
ً‫ﺎ‬‫اﺡﻴﺎﻥ‬ ‫واﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬ ‫واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎهﺘﻤﺎﻡﺎﺕﻬﻢ‬.
٢-‫واﻟﺒﺮاﻡﺞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫وﺕﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻳﻮاآﺐ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫هﻮ‬ ‫آﻤﺎ‬ ،‫ﺑﺎهﻈﺔ‬ ‫إﺽﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺕﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫وﻡﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻮزارة‬
‫اﻟﺒﺮاﻡ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ً‫ﻼ‬‫ﻡﺜ‬ ‫اﻟﻠﻴﺰر‬ ‫أﻗﺮاص‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺞ‬.
٣-‫اﻟﻌﻘﺒﺎت‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺕﺨﻄﻲ‬‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫وﺻﻮل‬ ‫دون‬ ‫ﺕﺤﻮل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬)،‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬
،‫واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬(...‫ﺧﺎرج‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﻡﺎآﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﺪول‬ ‫ﺡﺪود‬.
١-٥‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺎت‬.
‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻳﻮﻓﺮهﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﺮى‬‫أهﻢ‬ ،‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺕﻴﺒﺎت‬ ‫إن‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫اﺛﻨﺎء‬ ‫ﻳﻮاﺟﻬﻮﻥﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻘﺒﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫وأآﺒﺮ‬
‫ﻥﻤﻂ‬ ‫وﻡﻦ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﻴﺔ‬ ‫ﻡﻬﺎراﺕﻬﻢ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ّﻦ‬‫ﺴ‬‫ﺕﺤ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻃﻼﺑﻬﻢ‬ ‫ﻥﺤﻮ‬ ‫ﻡﺸﺎﻋﺮهﻢ‬.‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﻳﻔﺮﺽﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫وهﻜﺬا‬
‫ﺕﻘﺎﺑﻠﻬ‬ ،‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬‫ﻟـ‬ ‫اﻟﻔﺮص‬ ‫ﺎ‬:
-‫اﻟﻮﺻﻮل‬‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫إﻟﻰ‬.
-‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺡﺎﺟﺎت‬ ‫ﺕﻠﺒﻴﺔ‬‫اﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺡﻀﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﻌﻴﻨﻪ‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب‬.
-‫وﺻﻞ‬ ‫ﺡﻠﻘﺔ‬ ‫إﻗﺎﻡﺔ‬‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫وﺡﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ﻡﺤﺪدة‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺽﻤﻦ‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
‫ﻥﻠﺨﺺ‬ ‫ان‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫آﻤﺎ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺎت‬:
*‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺕﺤﺴﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻳﻈﻞ‬ ،‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﻮﺽﻮع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﺕﻌﺪﻳﻞ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﻮﺽﻮع‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫أن‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺛﺎﺑﺘ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺽﻮع‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫ﺕ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫ﻟﻺﻋﺪاد‬ ً‫ﺎ‬‫إﺽﺎﻓﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ووﻗﺘ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺧﻄﻂ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬‫ﻡﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ﺠﺎوز‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺘﻘﺪﻡﺔ‬.
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ّم‬‫ﺪ‬‫ﺕﻘ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫وﺕﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺡﺎت‬ ‫ﺕﺘﻀﻤﻦ‬:
١-‫ﻴﻂ‬‫اﻟﺘﺨﻄ‬ ‫ﺔ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ﺪأ‬‫إﺑ‬‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼ‬ ‫ﺎث‬‫اﻷﺑﺤ‬ ‫ﺎﺋﺞ‬‫ﻥﺘ‬ ‫ﺔ‬‫ﺑﺪراﺳ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺪراﺳ‬ ‫ﻨﻬﺞ‬‫ﻟﻠﻤ‬
‫ﺬا‬ ‫ه‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺎرب‬ ‫اﻟﺘﺠ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻼع‬ ‫واﻻﻃ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺎل‬ ‫ﻡﺠ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬
‫واﻟﻤﺠ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻡﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‬‫اﻟﻤﻮازﻳﺔ‬ ‫ﺘﻤﻌﺎت‬.
٢-،‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺕﻘﻮم‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻗﻢ‬‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﺡﻮل‬
‫اﻟﻤﻀﻤﻮن‬ ‫اﻟﻌﺮض‬.
٣-‫وﺕﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﻔﻬﻢ‬ ‫ﻗﻢ‬‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ّة‬‫ﻮ‬‫واﻟﻘ‬ ‫اﻟﻀﻌﻒ‬ ‫ﻡﻮاﺽﻊ‬
‫أﻡﺎﻡﻚ‬)‫واﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ، ‫اﻟﺒﻴﺎﻥﺎت‬ ، ‫واﻟﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺼﻮت‬ ، ‫اﻟﺼﻮت‬ ‫ﻡﺜﻞ‬.(‫ﻡﻦ‬
‫اﻟﺘ‬ ّ‫ﻢ‬‫ﺳﻴﺘ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬‫ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻮﺻﻴﻞ‬)‫ﻡﻮﺟﺔ‬ ،‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫ﻡﺜﻞ‬
‫إﻟﺦ‬ ،‫اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮاﺋﺢ‬ ‫وﺻﻠﺔ‬ ،‫اﻟﻘﺼﻴﺮة‬ ‫اﻟﺮادﻳﻮ‬(...‫ﺡﺎﺟﺎت‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﻡﻦ‬

8. ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﻂ‬ ‫اﻥﺘﻘﺎء‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ، ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫وﻡﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬.
٤-‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫إن‬‫واﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫هﺎم‬ ‫أﻡﺮ‬
.‫ﻳ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡﻮن‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻟﻄﻼب‬ ‫ﻡﺴﺒﻖ‬ ‫ﻟﻘﺎء‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﺔ‬ ‫واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وﻳﺘﻌﻠﻤﻮن‬ ،‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫اﻟﺪاﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ‬.
٥-‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﻟﻘﺎء‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺻﺮﻳﺢ‬ ‫ﻥﻘﺎش‬ ‫ﺑﺒﺪء‬ ‫ﻗﻢ‬‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺕﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺡﻮل‬
‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻄﻮط‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬.‫ﻗﺎﺋﻤ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺕﺼﺒﺢ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻤﺠﺮد‬‫ﺕﻤﺴﻚ‬ ،‫ﺔ‬
‫ﻡﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬.
٦-‫أن‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺄآﺪ‬‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻤﻌﺪات‬ ‫ﻡﺠﻬﺰة‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬.‫أوﺟﺪ‬ ‫آﻤﺎ‬
‫وﺕﺼﻮﻳﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎآﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﻋﻼن‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﺠﺎﻥﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺳﺎﺧﻨ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﻄ‬.
٧-‫واﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﻌﺪد‬ ‫إﺑﺪأ‬‫إدارﺕﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬.‫إن‬
‫وﺕﺤﺮﻳﻜﻬ‬ ‫واﻟﻤﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﺕﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻡﺼﺎﻋﺐ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕﺰداد‬ ‫ﺎ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﺪث‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻡﻮﻗﻊ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬.
*‫ّﺎل‬‫ﻌ‬‫اﻟﻔ‬ ‫اﻟﺘﺪریﺲ‬ ‫ﻡﻬﺎرات‬ ‫إﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫وﺕﻘﻮﻳﺔ‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬ ً‫ﻼ‬‫ﻓﺎﻋ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﻜﻲ‬
‫هﻮ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﺕﺮﺳﻴﺦ‬ ‫ان‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ً‫ﻼ‬‫أﺻ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫هﻮ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﻟﺘﺮﺳﻴﺦ‬ ً‫ﺎ‬‫اﺳﺎﺳ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ‬‫ﻗﺎدم‬.
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻥﺘﺒﻪ‬:
‫واﻗﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪارﺳﺔ‬ ‫ﻗﻢ‬‫ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺕﻮﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺡﻮل‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬.‫اﻟﻌﻮاﻡﻞ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬)‫اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺔ‬) (‫اﻻﺟﻬﺰة‬ ‫ﺕﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻡﻞ‬ ‫او‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮف‬ ‫وﺕﻬﻴﺌﺔ‬ ‫واﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﻌﺪات‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫وﻡﺎ‬(‫ﻡﺤﺘﻮى‬ ‫ﺕﻘﺪﻳﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ،‫إﻟﻰ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ،‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻡﻌﻴﻦ‬
‫ﻟﻌﺪة‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻏﺮف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻥﻔﺲ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻡﻤﺎ‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫وﻗﺖ‬
‫اﻟﺼﻒ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻻﺕﺼﺎل‬ ‫أهﻤﻬﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫أﺳﺒﺎب‬.
‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫وﻡﺮاﻋﺎة‬ ‫اﻻﻥﺘﺒﺎﻩ‬،‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫واﺧﺘﻼﻓﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻓﻲ‬
‫وه‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﺒﻌﻀﻬﻢ‬‫ﻡﺎ‬ ‫ﻮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻌﻤﻠﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻡﺎ‬ ‫ﻳﺒﺪﻋﻮن‬ ‫ﺳﻮاهﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺡﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫اﻟﺘﻌﺎوﻥﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ‬
‫اﻟﺬاﺕﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫وهﻮ‬ ‫ﻡﺴﺘﻘﻞ‬.
‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻥﺸﺎﻃﺎت‬ ‫ّع‬‫ﻮ‬‫ﻥ‬‫وﺕﺠﻨﺐ‬ ‫ﺕﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ذات‬ ‫وإﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫ّﻮﻟﺔ‬‫ﻄ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﺽﺮات‬.

9. ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ّع‬‫ز‬‫و‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّآﺰ‬‫ﺮ‬‫ﺕ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت‬ ‫ﻡﻊ‬
‫اﻟﻄﻼب‬.
‫ﺑﺈ‬ ‫ﻗﻢ‬‫إﻥﺴﺎﻥﻲ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ﻋﻄﺎء‬‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮآﻴﺰ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫وآﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻟﻴﺲ‬.
‫اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬‫اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاد‬ ‫ﻡﻜﻤﻞ‬ ‫آﺠﺰء‬.
‫واﻷﻡﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫دراﺳﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ذات‬
‫وﺕﻄ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻡﺤﺘﻮى‬ ‫ﺒﻴﻖ‬.‫آﺎن‬ ‫ﻓﻜﻠﻤﺎ‬
‫أﻓﻀﻞ‬ ‫آﺎن‬ ‫آﻠﻤﺎ‬ ‫أﺳﺮع‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬.
‫اﻟﻘﺼﻴﺮة‬ ‫واﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎز‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬ ‫واﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﻮاﺽﺢ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ذات‬
‫ﻳﻠﺰم‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺰﻳﺪ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺻﻼت‬ ‫أن‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ً‫ا‬‫ﺁﺧﺬ‬
‫ﻟﻺﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬.
ً‫ﺎ‬‫ﺧﻄﻄ‬ ‫ّر‬‫ﻮ‬‫ﻃ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‬،‫اﻻﺕﺼﺎل‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ،‫اﻹﻋﺎدة‬ ،‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻄﻼب‬
‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫وإرﺳﺎل‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬
ً‫ﻻ‬‫ﻓﻌﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬.
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ٍ‫ﻞ‬‫ﺑﺸﻜ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرآﻮن‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻡﻞ‬ ‫ﺳﻮف‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻡﻊ‬
‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫اﻟﻮﺽﻊ‬ ‫وﺳﻴﺮﺟﻊ‬ ،‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬‫ّﺎل‬‫ﻌ‬‫ﻔ‬.
‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮاﺡﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرآﻴﻦ‬ ‫إﺡﺴﺎس‬ ‫ﺳﻴﺰداد‬ ً‫ا‬‫أﺧﻴﺮ‬.
*‫اﻟﺮاﺝﻌﺔ‬ ‫واﻟﺘﻐﺬیﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺕﺤﺴﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻳﻤ‬ ‫اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫واﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻂ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫إن‬
‫ﻥﻤﻮذج‬ ‫إﻳﺠﺎد‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت‬ ‫وﺕﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺕﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻡﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﺕﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫ﻟﻼﻗﺘﺮاﺡﺎت‬.‫واﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬:
-‫اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻞ‬‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫وادﻓﻊ‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫ﺑﺪء‬ ‫ﻗﺒﻞ‬
‫أﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﺕﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وآﻦ‬ ،‫اﻟﺪارﺳﻴﻦ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫إﺷﺮاك‬ ‫ﻡﻊ‬ ،‫اﻟﺠﺎد‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‬
‫إ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫اﻟﺴﻴﺌﺔ‬ ‫اﻻﺕﺼﺎﻻت‬‫وﻗﺖ‬ ‫ﻟﻰ‬.
-‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺑﺎﻹﺕﺼﺎل‬ ‫ﻳﻘﻮﻡﻮا‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻃﻠﺐ‬‫ﻡﻌﻚ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺕﺠﺎﻩ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮاﺡﺔ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮهﻢ‬ ‫ﻡﻤﺎ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮا‬ ‫وأن‬
ً‫ﺎ‬‫ﻡﻌ‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﺸﺎرآﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻓﺈﻥﻬﻢ‬ ‫وهﻜﺬا‬ ،‫آﻜﻞ‬.
-‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺸﻜﻴﻠﺔ‬ ‫ادﻡﺞ‬‫واﻟﺘﻐ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدل‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ،‫اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺬﻳﺔ‬
‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺕﺘﻀﻤﻦ‬)‫اﻟﺪردﺷﺔ‬(‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮارات‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻡﻦ‬)‫ﻏﺮف‬
‫ﻡﺤﺪدة‬ ‫ﻡﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﺎدة‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬(‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫واﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬

10. ‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺕﺮ‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫واﻟﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺼﻮت‬ ‫وﻥﻈﺎم‬.‫إﻗﺎﻡﺔ‬ ‫ﻡﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻥﻈﺮ‬
ً‫ﺎ‬‫ﻡﺠﺪﻳ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫آﺎن‬ ‫إن‬ ‫وﺁﺧﺮ‬ ‫دراﺳﻲ‬ ‫ﺻﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫زﻳﺎرات‬.
-‫ﻗﻢ‬‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫أو‬ ‫ﻡﻮﻗﻊ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫ﺑﺎﻻﺕﺼﺎل‬‫ﻓﻲ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ، ‫ذﻟﻚ‬ ‫أﻡﻜﻦ‬ ‫إذا‬ ً‫ﺎ‬‫أﺳﺒﻮﻋﻴ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻳﺸﺎرآﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺳﺠﻞ‬ ،‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫اﻥﺘﻬﺎء‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﻬﻢ‬ ‫واﺕﺼﻞ‬ ،‫اﻷول‬ ‫اﻟﺪرس‬.
-‫ّﺔ‬‫ﻠ‬‫ﻡﺠ‬ ‫ّﻥﻮن‬‫ﻮ‬‫ﻳﻜ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اﺟﻌﻞ‬‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻡﻀﻤﻮن‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫أﻓﻜﺎرهﻢ‬ ‫ﺡﺼﻴﻠﺔ‬ ‫ﺡﻮل‬
‫وآ‬ ،‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬‫وﻟﻴﻘﻢ‬ ،‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺡﺮزوﻩ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫ﺬﻟﻚ‬
‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﻮﺽﻮﻋﺎت‬ ‫وإرﺳﺎل‬ ‫ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻥﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺡﺼﻴﻠﺔ‬.
-‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺄآﺪ‬‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺕﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬.
‫ﺑﺈﻳﺼﺎل‬ ‫وﺡﺎزم‬ ‫ﻡﺆدب‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻗﻢ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻥﻔﺲ‬ ‫وﻓﻲ‬‫أو‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫رﻏﺒﺘﻚ‬
‫ﻷﻥﻔﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫اﺡﺘﻜﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻔﻮا‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬.
-‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫رأﻳﻚ‬ ‫ﺑﺈﺑﺪاء‬ ‫ﻗﻢ‬‫ﻡﺼﺎدر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺟﻮع‬ ‫ﻡﻊ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺎت‬ ‫ﺡﻮل‬
‫إﺽﺎﻓﻴﺔ‬‫ﺕﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل‬.‫دون‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺎت‬ ‫ﺕﻠﻚ‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة‬ ‫ﻗﻢ‬ ‫ﺛﻢ‬
‫آ‬ ‫إذا‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺕﺄﺧﻴﺮ‬ً‫ﺎ‬‫ﻋﻤﻠﻴ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺎن‬.
*‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺡﺎﺝﺎت‬ ‫ﺕﻮﻓﻴﺮ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺕﺠﺎﻩ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮاﺡﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺷﻌﻮر‬ ‫ﺕﻮﻟﺪ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إن‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬.‫ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﻟﺘﺴﺨﻴﺮ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮد‬ ‫ﺕﺒﺬل‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬
‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻡﻀﻤﻮن‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ،‫وﺟﻪ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺡﺎﺟﺎﺕﻬﻢ‬ ‫وﻡﻼءﻡﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﺘ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬‫ﻌﻠﻢ‬.‫ﺕﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺎت‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺡﺎﺟﺎت‬:
-‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻡﺴﺎﻋﺪة‬‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻻرﺕﻴﺎح‬ ‫وﻳﺸﻌﺮوا‬ ‫ﻳﻌﺘﺎدوا‬ ‫آﻲ‬
‫ﻡﻌﻬﻢ‬ ‫ﺕﻈﻬﺮ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎآﻞ‬ ‫ﺡﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا‬ ‫وﺕﺤﻀﻴﺮهﻢ‬
‫ﻡﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‬ ‫او‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺡﺼﻮﻟﻬﻢ‬ ‫اﺛﻨﺎء‬.‫اﻟﻤ‬ ‫ﺡﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﺘﺮآﻴﺰ‬‫اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ‬ ‫ﺸﺎآﻞ‬
‫وﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺤﺪث‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻋﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻠﻮم‬ ‫إﻟﻘﺎء‬ ‫ﻡﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﺎوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫رﺳﺨﻨﺎ‬ ‫ﻥﻜﻮن‬.
-‫واﻻرﺕﻴﺎح‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺕﻌﺰﻳﺰ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻻﺕﺼﺎﻻت‬ ‫أﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺪى‬
‫اﺕﺼﺎل‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺕﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﺳﻮف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺡﺪﻳﺜﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫داﺋﻢ‬ ‫اﺕﺼﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺕﺠﻌﻞ‬ ‫وﻡﻄﻮرة‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ‬.
-‫ﺑﺤﺴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻡﻞ‬‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﺨﻠﻔﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﻻﺕﺼﺎﻻت‬ ‫أﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﻡﻊ‬.
،‫اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻗﺪراﺕﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن‬ ‫رﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﺘﺬآﺮ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ،‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬
‫ذا‬ ‫ﻡﺴﺄﻟﺔ‬ ‫اﻟﻨﻜﺘﺔ‬ ‫روح‬ ‫أن‬ ‫آﻤﺎ‬‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺡﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ت‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬.
-‫اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ودراﺳﺔ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬‫ﻡﻦ‬ ‫وﺧﺒﺮاﺕﻬﻢ‬ ‫وﻟﺘﺠﺎرﺑﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬ ‫واﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺕﻴﺠﻴﺎت‬.

11. -‫ﺽﺮورة‬ ‫ﺕﺬآﺮ‬‫ﺕﺼﻠﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ﻼ‬‫ﻓﺎﻋ‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻳﻤﺎرس‬ ‫أن‬
‫وذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ّﻤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺕﻌ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫زﻡﺎم‬ ‫ﺑﺄﺧﺬ‬.
-‫اﻟﻜﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎرف‬ ‫اﻟﺘﻮاﻗﻴﺖ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺤﺎﺟﺎت‬
‫ﻳﻀﻴﻊ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﻮﻗﺖ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻦ‬ ‫اﻷﺧﺬ‬ ‫ﻡﻊ‬ ،‫ﻡﺪارﺳﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺕﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻟﻔﺘﺮات‬
‫اﻻﺕﺼﺎل‬ ‫ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫وﺻﻮل‬ ‫ﻡﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺡﻴﺎن‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫آﺜﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ذات‬
‫اﻟﻤﺘﺪﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬.

12. ٢-ً‫ﺎ‬‫وﻋﺮﺑﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﺎﻟﻤﻴ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺕﺠﺎرب‬:
‫ﻓﻲ‬ ‫راﺋﺪة‬ ‫ﺑﺘﺠﺎرب‬ ‫ﻗﺎﻡﺖ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫دول‬ ‫وﺡﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫دول‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫هﻨﺎك‬
‫ﻡﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻡﺠﺎل‬
‫و‬ ‫واﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺘﻮﺽﻴﺢ‬،‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺘﻄﻮرة‬ ‫أﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻥﺘﻬﺖ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ‬:
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻡﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﺕﺠﺎرب‬:
‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻡﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻷﻥﻈﻤﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬
‫واﻟﻤﺘﺘﺒﻊ‬ ،‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫رﻗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫دﻟﻴﻞ‬ ‫وهﺬا‬ ،‫اﻟﻤﺘﺤﻀﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺳﻤﺎت‬ ‫أهﻢ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻟﺘﻄﻮر‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﺑﺎهﺘﻤﺎم‬ ‫ﺕﺤﻀﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺽﻴﻊ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺤﻆ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
،‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻡﻨﺎﺡﻲ‬ ‫ﺑﻜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎﺕﻴﺔ‬ ‫ﻡﺠﺎﻻت‬ ‫ﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻡﺤﻜﻢ‬ ‫ﺕﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺽﻤﻦ‬ ‫ﻡﺴﺘﻮﻳﺎﺕﻬﺎ‬ ‫أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻡﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺕﺠﺎرب‬ ‫ﻥﺴﺘﻌﺮض‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ‬:
٢-١‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﺕﺠﺮﺑﺔ‬:‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﺕﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﺪأت‬
١٩٩٤‫ﺑﻤﺸﺮوع‬‫أﺷﺮﻃﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺕﺒﺚ‬ ‫ﺕﻠﻔﺎزﻳﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﺡﺴﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪارس‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬)‫اﻟﻜﻴﺒﻞ‬(،‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اوﻟﻰ‬ ‫آﺨﻄﻮة‬
‫ﻋﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬١٩٩٥‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮوف‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻡﺸﺮوع‬ ‫ﺑﺪأ‬"‫ﻡﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﻡﺸﺮوع‬"
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻻﻥﺸﻄﺔ‬ ‫وﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺕﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﺑﻐﺮض‬ ‫ﺑﺎﻻﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺕﺠﻬﻴﺰ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬
‫و‬‫ﻋﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺕﻠﻚ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻡﺠﻴﺎت‬١٩٩٥‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫أﻋﺪت‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺕﻘﺘﺮح‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻮزارة‬ ً‫ا‬‫ﺕﻘﺮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎص‬
‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻡﺪى‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺨﺪﻡﺔ‬ ‫اﻗﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻡﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺕﻘﻮم‬ ‫أن‬
‫ﻟﻠﺒﺮ‬ ‫ﻡﺮآﺰ‬ ‫ﺕﻮﻓﻴﺮ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ،‫ﻳﺎﺑﺎﻥﻴﺔ‬ ‫ﻡﻘﺎﻃﻌﺔ‬‫ﻡﺮآﺰ‬ ‫اﻥﺸﺎء‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﺽﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻡﺠﻴﺎت‬
‫واﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻂ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ووﺽﻌﺖ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫وﻃﻨﻲ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻡﺔ‬ ‫ﻡﻴﺰاﻥﻴﺔ‬ ‫دﻋﻤﺘﻪ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫وهﺬا‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫هﻴﺌﺎت‬
‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻨﺔ‬١٩٩٦/١٩٩٧‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﺑﺮﻡﺠﻴﺎت‬ ‫ﻡﺮآﺰ‬ ‫اﻋﺪاد‬ ‫أﻗﺮ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬
‫ﻡﻘﺎ‬ ‫آﻞ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ودﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻡﺠﻴﺎت‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ودﻋﻢ‬ ‫ﻃﻌﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻻﻥﺸﻄﺔ‬ ‫آﺎﻓﺔ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
،‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎهﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫ﺕﻮﻇﻴﻒ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ،‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫و‬ ،‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻡﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﺘﺒﺪأ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻵن‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﺕﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻡﻌﻈﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رﺳﻤﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺕﻄﺒﻖ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻥﻴﺔ‬.
٢-٢‫ﺔ‬ ‫اﻷﻡﺮیﻜﻴ‬ ‫ﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﻟﻮﻻی‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺕﺠﺮﺑ‬:‫ﺎم‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺕﻤ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴ‬ ‫ﺔ‬ ‫دراﺳ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬١٩٩٣
‫ان‬ ‫ﺕﺒﻴﻦ‬٩٨%‫ﺪﻳﻬﺎ‬‫ﻟ‬ ‫ﺪة‬‫اﻟﻤﺘﺤ‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻮﻻﻳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺪارس‬ ‫ﻡﻦ‬
‫ﺡﺎﺳﺐ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬‫ﻞ‬‫ﻟﻜ‬ ‫ﺁﻟﻲ‬٩‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬‫ﻡﺘ‬ ‫ﺐ‬‫اﻟﺤﺎﺳ‬ ‫ﺎن‬‫ﻓ‬ ‫ﺮ‬‫اﻟﺤﺎﺽ‬ ‫ﺖ‬‫اﻟﻮﻗ‬ ‫ﻲ‬‫وﻓ‬ ،‫ﻼب‬‫ﻃ‬
‫ﺒﺔ‬ ‫ﺑﻨﺴ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻻﻡﺮﻳﻜﻴ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺟﻤﻴ‬)١٠٠(%‫ﺔ‬ ‫ﺕﻘﻨﻴ‬ ‫ﺮ‬ ‫وﺕﻌﺘﺒ‬ ،‫ﺘﺜﻨﺎء‬ ‫اﺳ‬ ‫ﺪون‬ ‫ﺑ‬

13. ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎﻳﺎ‬‫ﻗﻀ‬ ‫ﺖ‬‫ﺳ‬ ‫ﻢ‬‫أه‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺔ‬‫اﻷﻡﺮﻳﻜﻴ‬ ‫اﻻدارة‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺮار‬‫اﻟﻘ‬ ‫ﺎﻥﻌﻲ‬‫ﺻ‬ ‫ﺪى‬‫ﻟ‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺎم‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻲ‬ ‫وﻓ‬ ،‫ﻲ‬ ‫اﻻﻡﺮﻳﻜ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬١٩٩٥‫ﺎ‬ ‫ﺧﻄﻄﻬ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻻﻡﺮﻳﻜﻴ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﻟﻮﻻﻳ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ﺖ‬ ‫اآﻤﻠ‬
‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻘ‬‫ﻴﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺎل‬‫ﻡﺠ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺐ‬‫اﻟﺤﺎﺳ‬ ‫ﺎت‬.‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺰﻡﻦ‬‫اﻟ‬ ‫ﻊ‬‫ﻡ‬ ‫ﺒﺎق‬‫ﺳ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻮﻻﻳ‬ ‫ﺪأت‬‫وﺑ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻴ‬ ‫ﺖ‬ ‫واهﺘﻤ‬ ،‫ﻬﺎ‬ ‫ﻡﺪارﺳ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺎ‬ ‫وﺕﻮﻇﻴﻔﻬ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺑﻌ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻡﻨﻬﺠﻴ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴ‬ ‫ﻞ‬ ‫أﺟ‬
‫ﺔ‬‫اﻟﺘﺤﺘﻴ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫وﺕﻮﻓﻴﺮ‬ ،ً‫ﺎ‬‫اﻳﻀ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫وﻡﺴﺎﻋﺪة‬ ‫زﻡﻼﺋﻬﻢ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺕﺪرﻳﺐ‬
‫ﺪار‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺮﺑﻂ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺒﻜﺎت‬ ‫وﺷ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﺁﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺡﺎﺳ‬ ‫ﺰة‬ ‫اﺟﻬ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻ‬‫ﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﻀ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻡ‬ ‫س‬
‫ﺎ‬‫وﻳﻤﻜﻨﻨ‬ ،‫اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ً‫ء‬‫ﺟﺰ‬ ‫ﺕﺼﺒﺢ‬ ‫آﻲ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﺔ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻡﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﺽﺎﻓﺔ‬
‫ﺎس‬‫أﺳ‬ ‫ﻲ‬‫ه‬ ‫ﻞ‬‫ﺑ‬ ‫ﺔ‬‫وﻃﻨﻴ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺕﻌﺪ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫وﺕﻄﺒﻴﻘﺎﺕﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ادﺧﺎل‬ ‫ان‬ ‫اﻟﻘﻮل‬
‫آﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬.
٢-٣‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺰی‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑ‬:‫ﺎم‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬١٩٩٦‫ﺎﻡﻞ‬ ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨ‬ ‫ﻌﺖ‬ ‫وﺽ‬ ‫م‬
‫ﻟﻠﺪو‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻳﺔ‬‫ﺪ‬‫وﻗ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﺪول‬‫اﻟ‬ ‫ﺎف‬‫ﻡﺼ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺒﻼد‬‫اﻟ‬ ‫ﻞ‬‫ﺕﺠﻌ‬ ‫ﺎﻡﻠﺔ‬‫ﺷ‬ ‫ﺔ‬‫ﺕﻘﻨﻴ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﻟﺔ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫رﻡﺰ‬)Vision 2020(‫ﺔ‬‫اﻟﺨﻄ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫رﻡﺰ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،)The Education
Act 1996(.‫ﺒﻜﺔ‬‫ﺑﺸ‬ ‫ﺎط‬‫واﻻرﺕﺒ‬ ‫ﻲ‬‫اﻵﻟ‬ ‫ﺐ‬‫اﻟﺤﺎﺳ‬ ‫ﺎل‬‫إدﺧ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺨﻄ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫أهﺪاف‬ ‫أهﻢ‬ ‫وﻡﻦ‬
‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻓﺼﻮل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫دراﺳﻲ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬.‫ﻳﺘﻮ‬ ‫ﺎن‬‫وآ‬‫ﺬﻩ‬‫ه‬ ‫ﻞ‬‫ﺕﻜﺘﻤ‬ ‫أن‬ ‫ﻊ‬‫ﻗ‬
‫اﻟﺨﻄﺔ‬)‫ﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺑ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ‬(‫ﺎم‬‫ﻋ‬ ‫ﻮل‬‫ﺡﻠ‬ ‫ﻞ‬‫ﻗﺒ‬٢٠٠٠‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎدﻳﺔ‬‫اﻻﻗﺘﺼ‬ ‫ﺰة‬‫اﻟﻬ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻮ‬‫ﻟ‬ ‫م‬
‫ﺎم‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺎﻟﺒﻼد‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺡﻠ‬١٩٩٧‫م‬.‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺑﻮﻃ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺒﺔ‬ ‫ﻥﺴ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺑﻠﻐ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻓﻘ‬ ‫ﻚ‬ ‫ذﻟ‬ ‫ﻊ‬ ‫وﻡ‬
‫ﻤﺒﺮ‬‫دﻳﺴ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫ﺑﺸﺒﻜﺔ‬١٩٩٩‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺮ‬‫أآﺜ‬ ‫م‬٩٠%‫ﻴﺔ‬‫اﻟﺪراﺳ‬ ‫ﻮل‬‫اﻟﻔﺼ‬ ‫ﻲ‬‫وﻓ‬ ،
٤٥.%‫ﺕﻄﺒ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺰﻳ‬ ‫ﺪارس‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻤﻰ‬‫وﺕﺴ‬‫ﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳ‬ ‫ﻮل‬‫اﻟﻔﺼ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻘﻨﻴ‬ ‫ﻖ‬"
‫ﺔ‬ ‫اﻟﺬآﻴ‬ ‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬) "Smart Schools(‫ﻦ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻮع‬ ‫اﻟﻨ‬ ‫ﺬا‬ ‫ه‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫ﺕﻌﻤ‬ ‫ﻰ‬ ‫إﻟ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻡﺎﻟﻴﺰﻳ‬ ‫ﺪف‬ ‫وﺕﻬ‬ ،
‫اﻟﺒﻼد‬ ‫أرﺟﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬.‫ﻊ‬‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ﻂ‬‫رﺑ‬ ‫ﻢ‬‫ﺕ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫أﻡﺎ‬
‫ﺮﻳﻌﺔ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺼ‬ ‫ﺎف‬ ‫اﻷﻟﻴ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺮي‬ ‫ﻓﻘ‬ ‫ﻮد‬ ‫ﺑﻌﻤ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻡﺎﻟﻴﺰﻳ‬ ‫ﺎت‬ ‫وﺟﺎﻡﻌ‬ ‫ﺪارس‬ ‫ﻡ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺕﺴﻤﺢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬‫واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫ﻥﻘﻞ‬ ‫ﻟﺨﺪﻡﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺡﺰم‬ ‫ﻨﻘﻞ‬.
٢-٤‫اﻷﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬،‫ﻴﻢ‬‫واﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫وزارات‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺪد‬‫ﻋ‬ ‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ‬‫اﺳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﺔ‬‫وﻻﻳ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺘﻔﺎوت‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻻﻥﺨﺮاط‬ ‫وﻟﺬا‬ ،‫ﻡﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫وزارة‬ ‫وﻻﻳﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫ﻷﺧﺮى‬.‫وﻻ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻲ‬‫ه‬ ‫ﺘﺮاﻟﻴﺎ‬‫اﺳ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺪة‬‫اﻟﻔﺮﻳ‬ ‫ﺔ‬‫واﻟﺘﺠﺮﺑ‬‫ﻌﺖ‬‫وﺽ‬ ‫ﺚ‬‫ﺡﻴ‬ ،‫ﺎ‬‫ﻓﻜﺘﻮرﻳ‬ ‫ﺔ‬‫ﻳ‬
‫ﺎم‬‫ﻋ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻘﻨﻴ‬ ‫ﺎل‬‫وإدﺧ‬ ‫ﻴﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﻮﻳﺮ‬‫ﻟﺘﻄ‬ ‫ﺔ‬‫ﺧﻄ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻔﻜﺘﻮرﻳ‬ ‫ﻴﻢ‬‫واﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫وزارة‬
١٩٩٦‫ﻋﺎم‬ ‫ﻥﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺕﻨﺘﻬﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫م‬١٩٩٩‫ﻊ‬‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ﻂ‬‫رﺑ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫م‬
‫ﻚ‬ ‫ذﻟ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺪ‬ ‫وﻗ‬ ،‫ﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺎر‬ ‫اﻷﻗﻤ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﻃﺮﻳ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺖ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺸ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳ‬ ‫ﺪارس‬ ‫ﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬.‫ﻓﻜﺘﻮرﻳ‬ ‫وﻻﻳﺔ‬ ‫اﺕﺨﺬت‬‫ﻰ‬‫إﻟ‬ ‫ﺪت‬‫ﻋﻤ‬ ‫ﺚ‬‫ﺡﻴ‬ ‫ﻪ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ﺪ‬‫أﺡ‬ ‫ﺒﻘﻬﺎ‬‫ﻳﺴ‬ ‫ﻢ‬‫ﻟ‬ ً‫ا‬‫ﺪ‬‫ﻓﺮﻳ‬ ً‫ء‬‫ﺮا‬‫إﺟ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻋ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻵﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻡ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻮن‬ ‫ﻳﺮﻏﺒ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤ‬ ‫ﺎر‬ ‫إﺟﺒ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺕﺮك‬ ‫اﻟﻤﺒﻜﺮ‬.‫ﺕﻘﺎﻋﺪ‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫وﺑﻬﺬا‬٢٤%‫ﺘﺒﺪاﻟﻬﻢ‬‫واﺳ‬ ‫ﻴﻦ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻤ‬ ‫ﺪاد‬‫ﺕﻌ‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬
‫ﺑﺂﺧﺮﻳﻦ‬.‫ا‬ ‫ﺘﻮى‬‫اﻟﻤﺴ‬ ‫ﻰ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺪة‬‫اﻟﻔﺮﻳ‬ ‫ﺎرب‬‫اﻟﺘﺠ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻓﻜﺘﻮرﻳﺎ‬ ‫وﻻﻳﺔ‬ ‫ﺕﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺕﻌﺪ‬‫ﺎﻟﻤﻲ‬‫ﻟﻌ‬
‫ﻤﻮﻟﻴﺔ‬‫واﻟﺸ‬ ‫ﺮﻋﺔ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫ﻡﻦ‬.،‫ﻲ‬‫دراﺳ‬ ‫ﻞ‬‫ﻓﺼ‬ ‫ﻞ‬‫آ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻮﻓﺮة‬‫ﻡﺘ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻘﻨﻴ‬ ‫ﺒﺤﺖ‬‫وأﺻ‬
‫ﻮﻓﺖ‬ ‫ﻡﺎﻳﻜﺮوﺳ‬ ‫ﺮآﺔ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻴﺲ‬ ‫رﺋ‬ ‫ﻨﻬﻢ‬ ‫وﻡ‬ ‫ﺮون‬ ‫اﻟﻜﺜﻴ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺑﺘﺠﺮﺑﺘﻬ‬ ‫ﺎد‬ ‫أﺷ‬ ‫ﺪ‬ ‫وﻗ‬)‫ﺘﺲ‬ ‫ﻏﻴ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﺑ‬(
‫ﺎ‬ ‫ﻟﻬ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﺑﺰﻳ‬ ‫ﺎم‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺪﻡﺎ‬ ‫ﻋﻨ‬.‫ﺘﺮاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳ‬ ‫ﺔ‬ ‫وزارةاﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫ﺪف‬ ‫وﺕﻬ‬-‫ﺎم‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻮل‬ ‫ﺑﺤﻠ‬

14. ٢٠٠١‫ﺪارس‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺧﻄ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴ‬ ‫ﻰ‬ ‫إﻟ‬ ‫م‬‫ﺒﺢ‬ ‫ﻳﺼ‬ ‫ﺚ‬ ‫ﺑﺤﻴ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫واﻟﻄﻼب‬ ‫واﻟﻤﻮﻇﻔﻮن‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮون‬:
•‫ﺔ‬‫إﻡﻜﺎﻥﻴ‬‫ﺎت‬‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺪ‬‫اﻟﻌﺪﻳ‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺘﻔﺎدة‬‫واﻹﺳ‬ ‫ﻲ‬‫اﻵﻟ‬ ‫ﺐ‬‫اﻟﺤﺎﺳ‬ ‫ﺰة‬‫أﺟﻬ‬ ‫ﺘﺨﺪام‬‫اﺳ‬
‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫وﻋﻨﺎﺻﺮ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
•‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬، ‫ﺔ‬‫اﻟﻌﺎدﻳ‬ ‫ﺎة‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫ﻄﺔ‬‫أﻥﺸ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺆهﻞ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ‬
‫اﻟﺒﺮاﻡﺞ‬ ‫وﻓﻲ‬‫آﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
•‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻡﻬﺎ‬‫ﺕﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫راﺕﻬﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬.
‫ﻦ‬‫ﻳﻤﻜ‬ ‫ﺎ‬‫وﺑﻴﻨﻤ‬)٩١(%‫ﺈن‬‫ﻓ‬ ‫ﺖ‬‫اﻹﻥﺘﺮﻥﻴ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬‫ﺷ‬ ‫ﻰ‬‫إﻟ‬ ‫ﺪﺧﻮل‬‫اﻟ‬ ‫ﺪارس‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬)٨٠(%
‫داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻡﻦ‬.
‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫دول‬ ‫ﺕﺠﺎرب‬:
‫اﻟﺘﻘﻨﻴ‬ ‫ﻟﺪﻡﺞ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﻄﻄ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮزارات‬ ‫ﻡﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫دول‬ ‫وﺽﻌﺖ‬‫ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻻﻡﺎرات‬ ‫دوﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮد‬ ‫ﻥﺴﺘﻌﺮض‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎن‬ ‫وﺳﻠﻄﻨﺔ‬:
٢-٥‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻻﻡﺎرات‬ ‫دوﻟﺔ‬ ‫ﺕﺠﺮﺑﺔ‬:‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وزارة‬ ‫ﺕﺒﻨﺖ‬
‫وﻗﺪ‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺡﻠﺔ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻡﺸﺮوع‬ ‫واﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﺕﻄﺒﻴ‬ ‫ﺑﺪأ‬‫ﻋﺎم‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻖ‬١٩٨٩/١٩٩٠‫اﻷول‬ ‫اﻟﺼﻒ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻤﻞ‬ ‫وﻗﺪ‬
‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﻡﻨﻬﺞ‬ ‫ﺑﺈﻋﺪاد‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫وآﺎن‬ ،‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫واﻟﺜﺎﻥﻲ‬
،‫ﻟﻠﺒﻨﺎت‬ ‫واﻷﺧﺮى‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬ ‫اﺡﺪاهﻤﺎ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻡﺪرﺳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر‬ ‫وﺕﺠﺮﻳﺒﻪ‬
‫اﻟﺜﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫آﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺕﻌﻤﻴﻢ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬‫اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻥﻮﻳﺔ‬.
‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻓﻀ‬ ‫اﻷﻡﻮر‬ ‫وأوﻟﻴﺎء‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻗﺒﻮ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وﻟﻘﻴﺖ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫أﺳﻔﺮت‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺡﺪدﺕﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬:
-ً‫ﺎ‬‫وﻋﻴ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ًﺪت‬َ‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻥﺤﻮ‬ ‫اﻻﻡﻮر‬ ‫أوﻟﻴﺎء‬ ‫ﻟﺪى‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬.
-‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻡﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺷﺠﻌﺖ‬‫اﻻﺧ‬‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﺕﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺮى‬.
-‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫اﻻدارة‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫وﻟﺪت‬‫اﻻدارة‬ ‫ﻡﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻻدارة‬ ‫ﻡﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ادﺧﺎل‬ ‫ﻥﺤﻮ‬ ‫ﺕﺘﺠﻪ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻡﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬.
-‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻡﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ‬‫آﻮﺳﻴﻂ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮون‬ ‫اﻻﺧﺮى‬
‫اﻟﻤﻮا‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫د‬.
‫اﻟﻤﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﺕﺪرﻳﺲ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺽﻮء‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﺽﻤﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻡﻬﺎرات‬ ‫آﺘﺎب‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫وﺕﻢ‬ ‫اﻻﻋﺪادﻳﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫واﻟﺜﺎﻥﻲ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻟﻠﺼﻔﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎﺕﻴﺔ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وﻡﺠﺎﻻت‬ ‫أهﺪاف‬ ‫ُﺪدت‬‫ﺡ‬ ‫وﻗﺪ‬
‫اﻟﻤﻔﺎ‬ ‫أﺡﺪث‬ ‫ﺽﻮء‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫اﻟﻤﻄﺮوﺡﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫هﻴﻢ‬

15. ‫اﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻄﻂ‬ ‫ﻟﻠﻮزراة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﺘﻀﺢ‬ ،‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﺡﺘﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬٢٠٢٠‫هﺬﻩ‬ ‫وﺕﺘﻤﺜﻞ‬ ،‫اﻟﻤﻄﻮرة‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫وﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷهﺪاف‬:
١-‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ‬ ‫وﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺕﺤﺴﻴﻦ‬‫ﻡﻨﺎه‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺞ‬.
٢-‫ﺑﻜﻔﺎءة‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻡﻞ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻋﺪاد‬‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺑﺎآﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻋﺼﺮ‬ ‫ﻡﻊ‬
‫اﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل‬ ‫اﻻﺕﺼﺎل‬ ‫وﺷﺒﻜﺎت‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺬاﺕﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬
‫واﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻡﺼﺎدر‬.
٣-‫ﻡﻌﻠﻮﻡﺎﺕﻲ‬ ‫اﺕﺼﺎل‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬‫ا‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻥﻤﺎط‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮار‬ ‫اﺕﺨﺎذ‬ ‫ﻡﺮاآﺰ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫واﻟﻤﺪارس‬
‫وﻏﻴﺮهﺎ‬ ‫واﻻدارﻳﺔ‬ ‫اﻻﺷﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫واﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬.
٤-‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺕﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءات‬ ‫واآﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫اﻟﺨﺪﻡﺔ‬ ‫اﺛﻨﺎء‬
‫وا‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺰ‬ ‫ﺑﺎﻥﺸﺎء‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫ﻟﻤﻄﻮرة‬
‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﻄﻘﺔ‬ ‫آﻞ‬.
٥-‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﻮك‬ ‫ﺑﺎﻥﺸﺎء‬ ‫وذﻟﻚ‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻮﺳﻊ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬.
٢-٦‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺳﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﺕﺠﺮﺑﺔ‬:‫اﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وزارة‬ ‫ﻗﺎﻡﺖ‬
‫ا‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻡﻊ‬ ‫اﻻﻥﺴﺠﺎم‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺴﻌﻰ‬ ‫وﻃﻤﻮﺡﺔ‬ ‫ﺷﺎﻡﻠﺔ‬ ‫ﺧﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻋﺪاد‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻥﻈﺎم‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻥﺼﺖ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ﻟﻠﺴﻠﻄﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫وﻡﺪﺕﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻡﺮﺡﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬١٠‫ﺡﻠﻘﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﺕﻘﺴﻢ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬
‫اﻻوﻟﻰ‬)١-٤(‫اﻟﺜﺎﻥﻴﺔ‬ ‫واﻟﺤﻠﻘﺔ‬)٥-١٠(‫ا‬ ‫هﻲ‬ ‫واﻟﺜﺎﻥﻴﺔ‬ ،‫وﻡﺪﺕﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺮﺡﻠﺔ‬
‫ﺳﻨﺘﺎن‬.
‫ﺑﻤﺪارس‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻡﺼﺎدر‬ ‫ﻡﺮاآﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ادﺧﺎل‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫وﺳﻌﺖ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬:
١-‫اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺮﺡﻠﺔ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺮﺕﻜﺰ‬ ‫ﺳﻮف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ادﺧﺎل‬.
٢-‫ﻡﻬﺎرات‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫اآﺴﺎب‬‫اﻟﺘﻌﺎﻡﻞ‬‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﻊ‬.
٣-‫ﺡﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻡﺠﻴﺎت‬ ‫ﺕﻮﻓﻴﺮ‬‫ﺕﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫ﺕﺴﺘﺨﺪم‬
‫واﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫هﺎﺋﻞ‬ ‫آﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺕﺤﺘﻮي‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻗﺪرات‬.
٤-‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺬاﺕﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻻﺳﺘﻄﻼع‬ ‫ﺡﺐ‬ ‫ﻡﻬﺎرة‬ ‫ﺕﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘ‬ ‫ﻡﺼﺎدرهﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻠﻔﺔ‬.
‫ذوي‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ً‫ا‬‫ﻗﺮار‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وزﻳﺮ‬ ‫ﻡﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﺻﺪر‬ ‫وﻗﺪ‬
‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫ﻟﻮﺽﻊ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ووزارة‬ ‫ﻗﺎﺑﻮس‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن‬ ‫ﺟﺎﻡﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬
‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﻤﺮﺡﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﺎدة‬)‫ﻟﻠﺼﻔﻮف‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﺔ‬)١-٤(
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻬﺎم‬ ‫ﻟﺘﻘﻮم‬:
*‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺕﻜﺰات‬ ‫ﺕﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎهﺞ‬)‫واﻟﻤﺮﺕﻜﺰات‬ ‫اﻷﺳﺲ‬.(

16. *‫وﺕﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫اﺷﺘﻘﺎق‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻡﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫دراﺳﺔ‬.
*‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻤﺎدة‬ ‫واﻟﺘﺘﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻤﺪى‬ ‫ﻡﺼﻔﻮﻓﺔ‬.
*‫اﻟﺼﻔﻮف‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺻﻒ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫وﺡﺪات‬ ‫وﺽﻊ‬)١-٤(‫آﺘﺎب‬
‫دراﺳ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺟﺰأﻳﻦ‬ ‫ﻳﺸﻤﻞ‬ ‫ﺻﻒ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫واﺡﺪ‬‫ﺟﺰء‬ ‫ﻲ‬.
*‫اﻟﻮﺡﺪات‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫واﻷﻓﻘﻲ‬ ‫اﻟﺮأﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻡﻞ‬ ‫ﺕﺤﻘﻴﻖ‬.
*‫اﻻﺧﺮى‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺑﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫رﺑﻂ‬.
*‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫وﺕﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺕﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫اﻗﺘﺮاح‬.
‫اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫وﺑﺪا‬١٩٩٨/١٩٩٩‫ﺑﺈﻥﺸﺎء‬١٧‫ﺕﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺪرﺳﺔ‬
‫اﺳﺎﺳﻲ‬)١-٤(‫اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫أﻋﻘﺐ‬ ،‫اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﻡﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬٢٥‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬١٩٩٩/٢٠٠٠.‫اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫وﺟﺮى‬٥٨‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺪرﺳﺔ‬٢٠٠٠/٢٠٠١‫وهﻲ‬
‫آﺒﻴﺮة‬ ‫ﻡﻴﺰاﻥﻴﺔ‬ ‫وﺧﺼﺼﺖ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺕﺪرﻳﺠﻴ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﺕﻌﻤﻞ‬ ‫راﺋﺪة‬ ‫ﻓﻜﺮة‬
‫وﻓﻖ‬ ‫ﻥﺎﺟﺤﺔ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻡﺔ‬ ‫اﻻﻡﻜﺎﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫وﺕﺘﻮﻓﺮ‬ ،‫ﻻﻥﺠﺎﺡﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اهﺪاف‬.
‫اﻻﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺪارس‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺪرﺳﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻡﺼﺎدر‬ ‫ﻡﺮاآﺰ‬ ‫اﻥﺸﺎء‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬
‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫ﺑﺄﺡﺪث‬ ‫ﺕﺰوﻳﺪهﺎ‬ ‫وﺕﻢ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺪارس‬ ‫ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﺕﻔﺎﻋﻞ‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫دﻋﺎ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫وهﺬ‬ ،‫اﻵﻟﻲ‬
‫ﺕﺠﺎه‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬‫ﻗﺎدر‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫ﺕﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﺑﻀﺮورة‬ ‫اﻟﻮزارة‬ ‫ﻡﻦ‬ ً‫ﺎ‬‫اﻳﻤﺎﻥ‬ ‫ﻠﻪ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪﻩ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫وﺡﺠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻡﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.

17. ٣-‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
٣-١‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬:
‫ﻡﺎ‬ ‫ﺑﺂﺧﺮ‬ ‫اﻷﺧﺬ‬ ‫هﻮ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺴﻴﺎﺳﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﻡﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﻡﺮﺕﻜﺰات‬ ‫أهﻢ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ان‬
‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺕﻮﺻﻠﺖ‬‫ﻡﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫وﺕﻤﺎﺷﻴ‬ ‫اﻟﺴﺎﻡﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ً‫ﺎ‬‫وﺕﺮﺳﻴﺨ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻡﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫أدوات‬ ‫اهﻢ‬ ‫اﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺕﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎرع‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻤﺪارس‬ ‫دراﺳﻲ‬ ‫وﻡﻨﻬﺞ‬ ‫آﻤﺎدة‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ادﺧﺎل‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺤﺎﺽﺮ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬١٤٠٥/١٤٠٦‫ﺑﺮﻥﺎﻡﺞ‬ ‫ﺽﻤﻦ‬ ‫هـ‬‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﻄﻮر‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫واﻟﺒﺮﻡﺠﺔ‬ ،‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﻘﺪﻡﺔ‬ ‫هﻲ‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﻡﻮاد‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺁﻥﺬاك‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﻄﺒﻘ‬ ‫آﺎن‬
‫ﻋﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫وﻥﻈﻢ‬ ،‫ﺑﻴﺴﻚ‬١٤١١‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻳﻘﺎف‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫هـ‬
،‫اﻗﺴﺎﻡﻬﺎ‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺪرس‬ ‫اﻟﺜﻼث‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺕﺤﻮﻳﻞ‬ ‫وﺕﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻄﻮر‬
‫ﻋﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬١٤١٤‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺳﻤﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫اﺽﺎﻓﺔ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫هـ‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻ‬ ‫ﻳﻄﺒﻖ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫اﻻﻥﺘﺸﺎر‬ ‫ﻡﺤﺪود‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫اﻥﻪ‬ ‫إﻻ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺕﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺕﻢ‬
‫وﻡﺘﻄﻠﺒﺎﺕﻬﺎ‬ ‫ﺕﺸﻐﻴﻠﻪ‬ ‫آﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺤﺪود‬.
‫ﻋﺎم‬ ‫وﻓﻲ‬١٤١٦/١٤١٧‫ﻟﺘﺼﺒﺢ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﻘﺮر‬ ‫ﺡﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫هـ‬
ً‫ﺎ‬‫اﺳﺒﻮﻋﻴ‬ ‫ﺡﺼﺘﻴﻦ‬‫ﻡﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻥﺐ‬ ‫اﻡﺘﺤﺎن‬ ‫واﺡﺘﺴﺎب‬ ،‫اﻟﺜﺎﻥﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺡﻠﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻥﻈﺮﻳ‬ ‫ﺕﻤﺘﺤﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫آﺎﻥﺖ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ‫اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻻﻡﺘﺤﺎﻥﺎت‬ ‫ﺽﻤﻦ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻃﻴﻠﺔ‬.
‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺕﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﺮة‬ ‫ﺕﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺑﻨﺎء‬
‫ﻡﻌﺪﻟﺔ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬‫ﻋﺎم‬١٤١٩/١٤٢٠‫واﻟﻤﻌﺪﻟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫هـ‬
‫ﻋﺎم‬١٤٢٠/١٤٢١‫اﻟﺜﺎﻥﻮي‬ ‫اﻟﺜﺎﻥﻲ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﺕﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫هـ‬.
‫ﻡﺮﺡﻠﺔ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻥﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻡﺮﺡﻠﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﻄﻮر‬ ‫اﻵﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﺕﺪرﻳﺲ‬ ‫أن‬ ‫ﻥﺮى‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫ﻡﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺑﺪاع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ا‬‫ﻗﺎدر‬ ً‫ﻼ‬‫ﺟﻴ‬ ‫ﺳﺘﺨﻠﻖ‬ ‫اﻥﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻡﻤﺎ‬ ‫وﺕﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻳﺤ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫واﻟﻤﺘﺎﺑﻊ‬ ،‫اﻵﻟﻲ‬‫ﻳﻠﺤﻆ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﺠﻴﺎ‬ ‫ﻋﺼﺮ‬ ‫ﻟﻤﻮاآﺒﺔ‬ ‫هﺎﺋﻞ‬ ‫ﺕﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺪث‬
‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﻡﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫وهﺬا‬ ،‫ﺻﻐﻴﺮﻩ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫ﻏﺪا‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺻﻐﺮ‬ ‫ﻡﺪى‬
‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫أﺳﺎﺳﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻡﻄﻠﺒ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫وﻡﺎ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫وآﻴﻒ‬ ‫اﻵﻟﻲ‬
‫ﺡﺘ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﻤﺰﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫رﻓﺪ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺼﻄﻠﺢ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻰ‬
‫ﻡﻦ‬ ‫آﺮآﻴﺰة‬ ‫اﻷﻡﻮر‬ ‫واوﻟﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫وادارات‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻪ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫رآﺎﺋﺰ‬.
٣-٢‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫وﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻡﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻘﺴﻴﻢ‬:
‫وﻓﻴ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫دراﺳﻴﺔ‬ ‫وﻡﻨﺎهﺞ‬ ‫اﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫ﻡﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺕﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺎ‬‫ﻤ‬
‫اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻥﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬:
ً‫ﻻ‬‫أو‬:‫اﻟﻤ‬‫ﺠﺘﻤﻊ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

18. ‫ﻳﻌﺪ‬‫أﺡﺪ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻔﺘﻪ‬‫ﺑﺼ‬ ‫ﻴﻢ‬‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺮى‬‫اﻟﻜﺒ‬ ‫ﺔ‬‫اﻷهﻤﻴ‬ ‫ذات‬ ‫ﻴﺔ‬‫اﻷﺳﺎﺳ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﻨﺎت‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫أﺡﺪ‬،‫اﻟﺪراﺳﻲ‬‫ﻮﻋﺎت‬‫وﻡﻮﺽ‬ ‫ﺑﺮاﻡﺞ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﻘﺪﻡﻪ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬
،‫ﻡﺘﻌﺪدة‬‫ﻦ‬‫وﻡ‬‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎهﻴﻢ‬‫اﻟﻤﻔ‬ ‫ﻒ‬‫ﻡﺨﺘﻠ‬ ‫ﺮض‬‫ﻋ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎدي‬‫اﻟﺮﻳ‬ ‫دورﻩ‬ ‫ﻼل‬‫ﺧ‬،‫ﻢ‬‫اﻟﻔﻬ‬ ‫ﺮب‬‫ﺕﻘ‬
‫وﻡﺎ‬‫ﻳﻘﺪم‬‫ﻪ‬‫إﻥ‬ ‫ﺚ‬‫ﺡﻴ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ‬ ‫ﻴﻠﺔ‬‫اﻟﻮﺳ‬ ‫ﻮم‬‫ﻡﻔﻬ‬ ‫ﺮ‬‫ﺕﻐﻴ‬ ‫ﺔ‬‫ﻡﺘﻨﻮﻋ‬ ‫وﻡﻬﺎرات‬ ‫ﻡﻮﺽﻮﻋﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬
‫ﱠﺮ‬‫ﺨ‬ُ‫ﺳ‬‫ﻴﻢ‬‫ﻟﺘﻌﻠ‬‫ﺎب‬‫وإآﺴ‬ ‫ﺔ‬‫ﻡﺨﺘﻠﻔ‬ ‫ﺎهﻴﻢ‬‫ﻡﻔ‬‫ﺎرات‬‫ﻡﻬ‬‫ﻊ‬‫ﻡ‬ ‫ﺐ‬‫اﻟﻄﺎﻟ‬ ‫ﻞ‬‫ﺕﻔﺎﻋ‬ ‫ﻼل‬‫ﺧ‬ ‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﺔ‬‫ﻡﺘﻨﻮﻋ‬
‫اﻟﻤﺎدة‬،‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﻦ‬‫ﻡ‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫واﻟﺤﺮآﻴﺔ‬ ‫واﻟﺤﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ ‫ﺕﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺕﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﺧﻼل‬‫اﻟﺤﻠﻮل‬‫اﻟﺘﻌﻠ‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫ﻴﻤﻴﺔ‬.
‫واﻟﻴﻮم‬‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻷﻟﻔﻴﺔ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫واﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫أﺻﺒﺢ‬‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺡﻴﺚ‬ ،‫ﻡﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻡﺴﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻟﺸﺒﻜﺔ‬(Internet)‫دور‬‫ﺑﺎرز‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬،‫اﺳﺘ‬ ‫وﻗﺪ‬‫ﺜ‬‫ﺑﺘﻔﻌﻴﻞ‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻤﺮ‬‫هﺬﻩ‬
‫اﻟ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ‬‫اﻟ‬‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬،‫ﻹﺡﺪاث‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻥﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻥﻘﻠﺔ‬.
‫ﻓﻤﺎ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻤﺠ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫؟‬
‫اﻟ‬‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫هﻮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬‫ﻡﻠﺘﻘﻰ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬‫ﻋﻠﻤﻲ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬)Internet(
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ‬‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﺰﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻡﻜﻤﻠﺔ‬ ‫آﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻷﻡﺮ‬ ‫ووﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻡﺨﺮﺟﺎت‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫وﺕﺮﻓﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬.‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﻷﺡﻴﺎن‬ ‫أﻏﻠﺐ‬ ‫وﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺸﺘﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
١-‫ﺑﺮ‬‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫یﺪ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫رﺳﺎﺋﻞ‬ ‫وارﺳﺎل‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﻡﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﻓﻘﺎت‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫وﺕﻀﻤﻴﻦ‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أوﻗﺎت‬.
٢-‫ﺡﻮار‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻡﻮاﺽﻴﻊ‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫وﻃﻼﺑﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫إﺛﺮاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرآﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫وﺑﻬﺬا‬ ‫ﻳﺪرﺳﻮﻥﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬
‫ا‬‫اﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻤﻮﺽﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻡﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺴﺎر‬ ‫ﻟﺪروس‬.
٣-‫ﻡﻨﺘﺪیﺎت‬:‫ﻓﺎﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫ﻡﺘﻌﺪدﻳﻦ‬ ‫أﻃﺮاف‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﺼﺮﻳﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬
‫هﺬا‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﺠﺰء‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺕﻜﻮن‬ ‫ان‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻡﺤﺪد‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﺎﻡﺔ‬ ‫ﺕﻜﻮن‬ ‫ان‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺕﻌﻠﻴ‬ ‫او‬ ‫ﺕﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺡﻠﻮل‬ ‫ﻻﻳﺠﺎد‬ ‫ﻡﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﺕﺼﺎل‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫وهﻲ‬ ،‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫هﺬا‬ ‫ﺕﺨﺪم‬ ‫ﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬.
٤-‫ﻡﻔﻜﺮة‬:،‫ﻃﻼﺑﻬﻢ‬ ‫أذهﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺡﺐ‬ ‫زرع‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺕﻬﺪف‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﻃﻼع‬ ‫وواﺟﺒﺎﺕﻪ‬ ‫ﻡﻮاﻋﻴﺪﻩ‬ ‫ﺕﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫وﻡﻦ‬
‫وﻋﺎﻡﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻡﻔﻜﺮات‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻡﻮاﻋﻴﺪ‬.
٥-‫اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﺎت‬:‫اﻻﺳﺘﻄﻼ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫أراء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻋﺎت‬
‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻡﺴﺘﺨﺪﻡﻲ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫او‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ادارة‬ ‫ﺕﻄﺮﺡﻬﺎ‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺡﻮل‬
‫ﻡﺤﺪدة‬ ‫ﻡﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫ﻡﺎ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫ﻻﺕﺨﺎذ‬ ً‫ا‬‫ﺕﻤﻬﻴﺪ‬.
٦-‫اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬:‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﻤﻘﺮرا‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺮواﺑﻂ‬ ‫أو‬ ‫واﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻟﺪروس‬،‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫ﺕﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺕﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺮواﺑﻂ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﺑﻨﻪ‬ ‫ﻡﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻷﻡﺮ‬ ‫وﻟﻲ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ،‫اﻻﺛﺮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬
‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫آﻠﻪ‬ ‫وهﺬا‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫رﺳﺎﺋﻞ‬"‫اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ‬"‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﺤﺘﻮي‬‫اﻟﻌﻨﺎویﻦ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬،‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬

19. ،‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬ ‫اﻹﻋﺪادات‬ ،‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮیﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺕﺤﺪدهﺎ‬ ‫اﺥﺮى‬ ‫وأﺷﻴﺎء‬ ،‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬.
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬:‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬
‫اﺳﺘﺬآﺎر‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻡﺴﺎﻥﺪة‬ ‫ﺕﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬
‫ﻡﻊ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫دروﺳﻪ‬‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻻﺕﻤﺎم‬ ‫وﻡﻮﺟﻪ‬ ‫آﻤﺮﺷﺪ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻡﻌﻠﻢ‬
‫ﺕﻀﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻡﻌﻈﻢ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﻷرﺟﺢ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺳﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺽﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮح‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻡﻨﻔﺼ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫واﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻻﺽﺎﻓﻴﺔ‬ ‫واﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬‫ﻏﺎﻟﺐ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫وﻡﺎ‬ ‫ﻴﺔ‬
‫وﻡﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺟﻮدهﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫هﻨﺎك‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫اﻷﺡﻴﺎن‬‫اﻟﻤﻘﺪﻡﺔ‬
‫وأهﻢ‬ ‫ﻡﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‬ ‫وآﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻡﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻡﺨﺘﺼﺮة‬ ‫ﻥﺒﺬة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﺤﺘﻮي‬ ‫واﻟﺘﻲ‬
،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻥﺐ‬‫اﻷهﺪاف‬‫ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺕﻌﺎﻟﺞ‬ ‫وﺳﻠﻮآﻴﺔ‬ ‫ﺕﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫أهﺪاف‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻓﻠﻜﻞ‬
‫ﻹدارة‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻡﺨﺘﻠﻔﺔ‬،‫اﻷهﺪاف‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﻀﻴﻒ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫اﻟﻤﺤﺘﻮیﺎت‬‫وهﻲ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﻥﺘﻘﺎل‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺽﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻬﺮس‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬
،‫ﻡﺒﺎﺷﺮة‬ ‫اﻟﺪرس‬‫اﻟﻌﺎﻡﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬‫ﻡﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﻋﻴﺪ‬ ‫ﻡﻨﻈﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫وهﻲ‬:‫ﻡﻮاﻋﻴﺪ‬
،‫وﻏﻴﺮهﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات‬‫اﻟﺨﺎﺹﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮة‬ ‫وهﻲ‬‫ﺨﺎﺻﺔ‬
،‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫أو‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫أي‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﻡﻨﺘﺪى‬
‫اﻟﻤﺎدة‬‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ذات‬ ‫ﻡﻮاﺽﻴﻊ‬ ‫ﻡﻌﻠﻤﻴﻬﻢ‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدل‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﻡﻨﺘﺪى‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬
،‫ﻳﺪرﺳﻮﻥﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫رواﺑﻂ‬،‫ﻡﻮاﺽﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺕﺴﺎﻋﺪ‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻓﻠﻜﻞ‬
‫وﻡﻌﺎﻳ‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫إﺽﺎﻓﺔ‬ ‫ﻡﺴﺘﺨﺪم‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫ﻡﺴﺘﺨﺪﻡﻴﻦ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫إﺽﺎﻓﺘﻬﺎ‬ ‫ﺕﻢ‬ ‫رواﺑﻂ‬ ‫ﻨﺔ‬
،‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﺡﻮار‬‫اﻟﻮاﺡﺪة‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻃﻼب‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﺎش‬ ‫ﺑﺴﺎﺡﺔ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺕﺨﺘﺺ‬
‫ﻡﻮﺽﻮع‬ ‫ﺡﻮل‬ ‫اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﻹﺛﺮاء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﺷﺮاك‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫وﻡﻌﻠﻤﻬﻢ‬
،‫ﻡﺤﺪد‬‫ﻡﺼﻄﻠﺤﺎت‬‫ﻳﺮى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫آﻠﻤﺎت‬ ‫ﻷهﻢ‬ ً‫ﺎ‬‫واﻓﻴ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﺮﺡ‬ ‫ﻳﻘﺪم‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫أهﻤ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬،‫ﺷﺮﺡﻬﺎ‬ ‫ﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻷدوات‬‫ﺟﺰﺋﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺕﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎدة‬:
•‫اﻷول‬ ‫اﻟﺠﺰء‬:‫ﻡﺜﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺪﻡﺔ‬ ‫واﻟﻤﺮﺕﺒﻄﺔ‬ ‫ﺕﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺨﺪﻡﺎت‬:‫ﺡﺎﺟﺔ‬
‫وﻡﺴﻄﺮة‬ ‫ﺡﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺁﻟﺔ‬ ‫ﻡﺜﻞ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬.
•‫اﻟﺜﺎﻥﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬:‫ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ،‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻻآﻤﺎل‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻡﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺧﺪﻡﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫إﺽﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫أو‬ ‫ﻓﻠﺠﺎر‬ ‫أو‬ ‫ﻡﻌﻴﻦ‬ ‫ﺑﺮﻥﺎﻡﺞ‬ ‫أو‬ ‫ﻡﺮﺟﻊ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻡﺜ‬
‫ﻡﺎﻳﻜﺮوﺳﻜﻮب‬.
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﻚ‬‫اﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫وأﺟﻮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﻚ‬ ‫ﻳﻘﺪم‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬.ً‫ﺎ‬‫أﻳﻀ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫وﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺪوﻥﻬﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺄﺟﻮﺑﺘﻬﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫إﺽﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ارﺳﺎﻟﻬﺎ‬،‫ﺡﻠﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬‫ﻳ‬‫آﺘﺐ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬‫اﻟ‬‫ﻤﻨﺎهﺞ‬
‫اﻟﺪارﺳ‬‫ﻴﺔ‬‫ﻡﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻜﻲ‬ ‫اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬‫واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺕﺼﻔﺤﻬﺎ‬
،‫اﺟﺰاﺋﻬﺎ‬‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬)‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬(‫اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺑ‬‫واﻟﺼﻮرة‬ ‫واﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫ﻡﻊ‬ ‫ﻡﺎدة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﻨﺼﻮص‬‫ﺕﺴ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻳﺴﻬﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻡﺎت‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﻋﺎل‬ ‫ﺡﺪ‬ ‫ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺎهﻢ‬
‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻮارق‬ ‫ﻡﻦ‬ ‫ﺕﻘﻠﻞ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬.