1

1. ქალაქ ბათუმის № 14 საჯარო სკოლის რუსული ენის მასწავლებლის
მაია სირაძის პროფესიული განვითარების გეგმის რეფლექსია.
ტრენინგები
1. ტრენინგის დასახელება: II დონის პროექტი-„ისტ-ს გამოყენება სასწავლო პროცეში“
ტრენინგის ჩატარების ადგილი: ქ.ბათუმის #15 საჯარო სკოლა
ტრენინგის ჩატარების დრო: 25/11 დან-22/12. ,5 საათი კვირაში სამი დღე.
ტრენერი: გვანცა სალია
ტრენინგის საჭიროება: სტანდარტის მოთხოვნის შესაბამისი ჯგუფური სამუშაოს
დაგეგმვა(მას.:პროექტი,აქტივობები ინფორმაციულ - საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
გამოყენებით,ინტერდისციპლინური აქტივობები/პროექტები): მიზნების განსაზღვრა,სხვა
საგნებთან კავშირის დადგენა,მიზნების შესაბამისი იდეის/თემის,დავალების
შერჩევა,მონაწილეთა რაოდენობისა და ფუნქციების განსაზღვრა,განხორციელების
ეტაპების,გზებისა და საშუალებების განსაზღვრა;
ამ ტრენინგმა საშუალება მომცა დავგეგმო გაკვეთილი,შევადგინო გაკვეთილის გეგმა და
შევქმნა პროექტი ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით,რაც გაცილებით შთამბეჭდავი,
დასამახსოვრებელი და შემეცნებითი თვალსაზრისით მეტის მიმცემი იქნება
მოსწავლეებისათვის,გარდა ამისა ისე დავგეგმო სასწავლო პროცესი ,რომ თავად
მოსწავლეები იყვნენ ჩართულები ამ პროცესებში, თანამედროვე ინტერნეტ ტექნოლოგიების
გამოყენებით თავად ქმნიდნენ პროექტებს,ათავსებდნენ მათ ნაშრომებს ბლოგებზე .
1) შევადგინეთ გაკვეთილის გეგმის ნიმუში.
2) PowerPoint-ის გამოყენებით გავაკეთეთ გაკვეთილის გეგმის პრეზენტაცია ,
განვათავსეთ ბლოგზე.
3) შევქმენი პროექტი „21- საუკუნის ეპიდემია- ნარკომანია“

2. 4) ასევე განვათავსეთ ბლოგზე და მოვაწყვეთ პრეზენტაცია.
იხილეთ : http://maiasiradze.blogspot.com
2) ტრენინგის დასახელება: პროექტებით სწავლება
ტრენინგის ჩატარების ადგილი: ქ.ბათუმის #15 საჯარო სკოლა
ტრენინგის ჩატარების დრო: 19/10-დან 16/11 ჩათვლით,5 საათი ყოველ შაბათ-კვირას.
ტრენერი: გვანცა სალია
ტრენინგის საჭიროება: გრძელვადიანი სასწავლო პროცესის დაგეგმვა კომუნიკაციური
უნარ -ჩვევების განსავითარებლად:სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით
გრძელვადიანი მიზნების განსაზღვრა,ამ მიზნების შესაბამისი დავალებების შერჩევა თუ
შედგენა,მოსალოდნელი შედეგის შინაარსისა და მიზნების რუკის შედგენა,რომელშიც
აისახება პროდუქტის შექმნისთვის საჭირო ენობრივი თუ საკომუნიკაციო უნარები.
სტანდარტის მოთხოვნის შესაბამისი ჯგუფური სამუშაოს
დაგეგმვა(მას.:პროექტი,აქტივობები ინფორმაციულ - საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების
გამოყენებით,ინტერდისციპლინური აქტივობები/პროექტები): მიზნების განსაზღვრა,სხვა
საგნებთან კავშირის დადგენა,მიზნების შესაბამისი იდეის/თემის,დავალების
შერჩევა,მონაწილეთა რაოდენობისა და ფუნქციების განსაზღვრა,განხორციელების
ეტაპების,გზებისა და საშუალებების განსაზღვრა;
გაკვეთილისთვის შერჩეული სავარჯიშოების /დავალებების განსახორციელებლად
საჭირო დროის განსაზღვრა,თითოეული აქტივობის მსვლელობის ეტაპების დაგეგმვა და
სწავლების ორგანიზების სათანადო ფორმების
შერჩევა:ჯგუფური,წყვილური,ინდივიდუალური,მთელი კლასის მონაწილეობით
მუშაობა;შეფასების მიზნებისა და სტრატეგიების განსაზღვრა.
ამ ტრენინგმა შესაძლებლობა მომცა მოსწავლეები მეტად დავაინტერესოთ ,ჩავრთოდ
სასწავლო პროცესში,გავხადოდ ის მრავალფეროვანი და მიმზიდველი. ამით მოსწავლეებს
უვითარდებათ აზროვნება,ინფორმაციის მოძიების,ანალიზის და სინთეზის უნარი.არიან

3. შემოქმედებითნი,კომუნიკაბელური,საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებული და ახლის
ძიებისთვის მოტივირებული ადამიანები.
ტრენინგის პირველ დღე:
1) გავიცანი ტრენერი,გვანცა სალია,და კოლეგები.
2)დავსახეთ საერთო მიზანი:თუ როგორ შეიძლება ტექნოლოგიების გამოყენებით
განვახორციელოთ პროექტი და ამით გავხადოთ სასწავლო პროცესი მეტად ეფექტური.
3)ტრენერმა აგვიხსნა Viewer-ში მუშაობის პრინციპი,გავეცანით პროგრამის
შინაარსს,შევქმენით საკუთარი პორტფოლიო.
4)გავეცანით პორტფოლიოს Checklist.
5) გავეცანით 21-ე საუკუნის უნარ -ჩვევების ჩამონათვალს,რომელსაც უნდა შეუსაბამოთ
ჩვენი პროექტი.
6) გავიგეთ,როგორ უნდა დავგეგმოთ ჩვენი პროექტი,შევავსეთ სასწავლო პროექტის
გეგმის შაბლონი ,სადაც დავაფიქსირე სავარაუდო საპროექტო იდეის მონახაზი.
7)გავეცანით როგორ შეიძლება გამოვცეთ პროექტისთვის ბუკლეტი ,განვიხილეთ
სხვადასხვა შაბლონები.
8)შევქმენით საკუთარი ბლოგი
შემდეგ ტრენინგის მონაწილეებმა ტრენერთან ერთად შევაჯერეთ საპროექტო იდეები.
1) განვსაზღვრეთ რა არის თითოეული პროექტის არსი,რა კავშირს ვხედავთ თითოეულ
პროექტსა და ყოველდღიურობას შორის,როგორ შეიძლება გავაკეთოთ ტექნოლოგიების
ინტეგრირება.
2) გავაკეთეთ პროექტის ზოგადი მონახაზი.
3) მოვამზადეთ პროექტისთვის ბუკლეტი და ნაწილობრივ პროექტის გეგმის
შაბლონი,რომელიც გადაუგზავნეთ ტრენერს.
მას შემდეგ რაც შევარჩიეთ პროექტის თემა დავიწყეთ პროექტის დაგეგმვა.
1) თემას შეუსაბამეთ სტანდარტის რომელი ინდიკატორის მიღწევა გვსურს.
2) დაუკავშირეთ 21-ე საუკუნის უნარ -ჩვევები.
3) ჩამოვაყალიბეთ საკვანძო კითხვები.
4) სტანდარტისა და საკვანძო კითხვების გაანალიზების შემდეგ გავარკიეთ სასწავლო
მიზნები,თუ რა გვსურს,რომ გაიგონ მოსწავლეებმა.

4. 5)განვიხილეთ შეფასების სხვადასხვა ფორმა და მოვიფიქრეთ,როგორ გამოვიყენებთ
ამ მეთოდებს ჩვენ თემაში.
6) განვიხილეთ განმავითარებელი და განმსაზღვრელი შეფასების ფორმები.
7)სასწავლო პროექტის შეფასების შაბლონში შევავსეთ შეფასების დროის სქემა.
8)PowerPoint-ში გავაკეთეთ სასწავლო პროექტის პორტფოლიოს პრეზენტაცია.
9)გავიგეთ როგორ გამოვიყენოთ ფოტო,ვიდეო აუდიო რესურსები.
10)განვიხილეთ ინტერნეტ სწავლების შესაძლებლობები.
11) გავაანალიზეთ რამდენად ეფექტური იქნება ინტერნეტ სწავლება სასწავლო
პროცესის ხელშესაწყობად.
12)განვიხილეთ ძიების სისტემის ეფექტურად გამოყენების გზები.
13)ელფოსტა, ონლაინჩატი, სწრაფი შეტყობინების სისტემა და ინტერნეტზარის
ტექნოლოგიები მოსწავლეებს სასწავლო კავშირების დამყარების შესაძლებლობას აძლევს
მთელი მსოფლიოს მასშტაბით.
14)ბლოგები, ვიკი და ინტერნეტ თანამშრომლობითი დოკუმენტები მოსწავლეებს
პროექტებზე ერთობლივად მუშაობის და ონლაინ რეჟიმში მათი ნამუშევრის გაზიარების
შესაძლებლობას აძლევს
და ბოლოს, შევქმენით სასწავლო პროექტის პორტფოლიო ,გადავიტანეთ ფაილები მუდმივი
შენახვისთვის,ავტვირთეთ ბლოგზე .პროექტის „თავისუფლება თუ ძალაუფლება“
პრეზენტაციის შემდეგ,მოვისმინე ტრენერისა და კოლეგების შეფასებები და დავასრულე
პროექტზე მუშაობა !!!
იხილეთ ბლოგი: http://intel-maiasiradze.blogspot.com
3.
1) კურსების დასახელება:აჭარის განათლების ფონდის მიერ ორგანიზებული ინგლისური
ენის შემსწავლელი კურსები
ჩატარების ადგილი: ა.(ა).ი.პ.განათლების ფონდი ქ.ბათუმის №10 საჯარო სკოლა
ჩატარების დრო:დამწყები საფეხური- 52 საათი,ელემენტარული საფეხური- 52 საათი,
საშუალო საფეხური- 52 საათი.2 საათიდან - 4 საათამდე.13.12.2011 დან-25.02.2013 წლის
ჩათვლით.
კურსების საჭიროება:.სოციალურ-კულტურული და კულტურული თვალსაზრისით
მდიდარი რესურსების შერჩევა და მათზე დაფუძნებული ისეთი აქტივობების
აგება,რომლებიცმოსწავლეთა ინტერესს გამოიწვევს;
ისეთი აქტივობების შერჩევა ან შედგენა,რომლებიცმოსწავლეებს საშუალებას
აძლევს,გაავლონ პარალელი უცხოურ და მშობლიურ სოციოკულტურულ სამყაროებს
შორის,ამოიცნონ და გაანალიზონ მსგავსებები და განსხვავებები,დამკვიდრებული
სტერეოტიპული შეხედულებები.

5. ტრენერი : ია ბერაძე
სერთიფიკატის ნომრები :დამწყები საფეხური №3535, ელემენტარული საფეხური №10144,
საშუალო საფეხური №000591.
დამწყები საფეხური მოიცავდა სწავლების სამ თვეს.ყოველი თვის ბოლოს ტარდებოდა
გამოცდა,რომლის ვერ დაძლევის შემთხვევაში არ გვქონდა უფლება სწავლის გაგრძელების
დამწყები საფეხურის პირველ დღეებში შევისწავლეთ ინგლისური ენის
ანბანი,გავეცანით ბგერების შეთანხმების წესებს,დავეუფლეთ სწორი კითხვის,წერის და
თარგმნის წესებს,აგრეთვე შევისწავლეთ აუცილებელი გრამატიკული მასალა,საჭირო
სიტყვების რაოდენობა. მოცემული კონსტრუქციების გამოყენებით ვსაუბრობდით. სწავლის
ამ მეთოდების გამოყენებამ საშუალება მომცა წარმატებით ჩამებარებინა სამივე გამოცდა და
გადავსულიყავი სწავლის შემდეგ საფეხურზე.
ელემენტარული საფეხური ასევე მოიცავდა სწავლების სამ თვეს .ყოველი თვის ბოლოს
ტარდებოდა გამოცდა,რომლის ჩაბარების შემთხვევაში უფლება გვეძლეოდა გაგვეგრძელებია
სწავლა.შესასწავლი ტექსტები შედარებით გართულდა,ასევე გრამატიკული მასალის
შესწავლასა და პრაქტიკაში გამოყენებას ექცეოდა დიდი
ყურადღება.ვეუფლებოდითლექსიკურ მასალას და ვცდილობდით გამოგვეყენებინა
საუბრისას.ვწერდით თემებს და განვიხილავდით მათ.ყოველთვიური გამოცდები
წარმატებით ჩავაბარე და გადავედი სწავლების შემდგომ საფეხურზე.
საშუალო საფეხური მოიცავდა სწავლების ასევე სამ თვეს. სწავლა სამივე საფეხურზე
მიმდინარეობდა განათლების ფონდის მიერ დარიგებული
სახელმძღვანელოებით,რომლებსაც თან ახლდა დისკები და სამუშაო რვეულები.
საშუალო საფეხურზე სასწავლო პროცესი საკმაოდ რთული იყო.მოითხოვებოდა ენის
კარგად ფლობას.სასწავლო ტექსტები , გრამატიკული მასალა,ლექსიკური კონსტრუქციების
და სიტყვების ცოდნამ,ასევე პრქტიკაში ნასწავლის გამოყენებამ,წერითი და ზეპირი
დავალებების შესრულებამ საშუალება მომცა ჩამებარებინა სამივე გამოცდა მაღალი
ქულებით და წარმატებით დამესრულებინა კურსი.
ტრენერი,ია ბერაძე ,გვასწავლიდა ძალიან გასაგებად,იყო მომთმენი და
მომთხოვნი,უმაღლესი დონის პროფესიონალი,კეთილგანწყობილი და თბილი ადამიანი.
აჭარის განათლების ფონდმა მომცა შანსი შემესწავლა ინგლისური ენა, ჩამებარებინა
გამოცდა საბაზისო კომპიუტერული უნარებისა და ინგლისური ენის ცოდნაში და ამეღო
მეორე სერტიფიკატი, რისთვისა ძალიან ვემადლიერები მათ.
4. ტრენინგის დასახელება-საგნობრივი ტრენინგი ,რუსული ენა მე-2 მოდული „კითხვა-
მოსმენა“,მე-3 მოდული გრამატიკა რუსული ენის გაკვეთილებზე „წერა-ლაპარაკი“ მე-4
მოდული-დაწყებითი საფეხურისთვის ენის სწავლების მეთოდები

6. ტრენინგის ჩატარების ადგილი: ქ.ბათუმის №4 საჯარო სკოლა
ტრენინგის ჩატარების დრო: დეკემბრის თვის ყველა შაბათი-კვირა.
ტრენერი : ვალერიან ვოლჩანსკი
ტრენინგის საჭიროება: მოსწავლის სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით
ტექსტების შერჩევა საგაკვეთილო მიზნების განსაღვრა: მოსმენის/ კითხვის უნარ- ჩვევის
განსავითარებლად;დასახული მიზნის შესაბამისი დაძლევადი სხვადასხვა ტიპისა და
სირთულის მოსასმენი/ საკითხავი დავალებების შერჩევა ან შდგენა,რაც ხელს შეუწყობს
მოსწავლეთა მიერ ინფორმაციის ეტაპობრივად ამოცნობას;მოსწავლის სტანდარტის
მოთხოვნების გათვალისწინებით საგაკვეთილო მიზნების განსაზღვრა ენობრივი, ზეპირი,
წერითი უნარ-ჩვევის გასანვითარებლად;დასახელებული მიზნების შესაბამმისი,
განსხვავებული სირთულის სავარჯიშოების შერჩევა ან შედგენა ცოდნის ათვისების პირველი
(წვდომა-გაგება), მეორე (დაუფლების)ფაზისათვის;
დაწყებითი საფეხურისათვის-კითხვის ორი უნარ-ჩვევის_ხმამაღალი კითხვის და კითხვა
გაგების ერთმანეთისაგან გარჩევა და ორივე უნარის წარმატებით განსავითარებლად
სწავლების სათანადო სტრატეგიების გამოყენება,ასევე კითხვის ჩუმი და ხმამაღალი
ტექნიკის დანიშნულებისამებრ გამოყენება;წერის სამი უნარ-ჩვევის -მოტორიკის,კოდირების
ანუ ბგერების ასოებად ქცევისა და შექმნა-შედგენის ერთმანეთისაგან გარჩევა და სამივე
უნარის განსავითარებლად სათანადო აქტივობების გამოყენება;მოზარდების კომუნიკაციური
უნარ-ჩვევის დაუფლებისათვის მომზადება:განსავითარებელი უნარების(მოსმენა-
გაგება,სმენითი დისკრიმინაცია ანუ ბგერების სმენით გარჩევა,ხედვითი დისკრიმინაცია ანუ
თვალით ასოების/მარცვლების/სიტყვების/მინიტექსტის გაგება კითხვის ჩუმი ტექნიკის
გაცნობიერება და დაწყებითი საფეხურის ამა თუ იმ ეტაპზე პრიორიტეტული უნარებისა და
მათი განვითარებისათვის სწავლების განსაზღვრა.
მე-2 მოდული „კითხვა-მოსმენა“.
გავარჩიეთ კითხვის სახეები, სტრატეგიები.გავერკვიეთ რა უნარ- ჩვევები უნდა
ჩამოუყალიბოთ მოსწავლეებს კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიების გამოყენების
შემთხვევაში.შევასრულეთ სავარჯიშოები,პრაქტიკული დავალებები.
ასევე გავეცანით მოსმენის დავალებების ეფექტურად გამოყენებას.ვნახეთ საინტერესო
სამოდელო გაკვეთილი,გავარჩიეთ და გავაანალიზეთ ის.შევასრულეთ სავარჯიშოები.
მე-3 მოდული.გრამატიკის შესწავლა რუსულის გაკვეთილებზე.ვიმსჯელეთ რუსულ
ენაზე,როგორცმშობლიურ და უცხოურ ენაზე.გავეცანით გრამატიკულ აუცილებელ
მინიმუმს,რაც აუცილებელია რუსული ენის ასათვისებლად.რამდენად რთულია
გრამატიკული მასალის შერჩევა ენის სწავლების სხვადასხვა საფეხურზე და როგორ უნდა
შევარჩიოთ დავალებები.რა სირთულეებს შეიძლება წავაწყდეთ გრამატიკის შესწავლის
სხვადასხვა საფეხურზე დაროგორ ავირიდოთ მსგავსი სირთულეები.შეიძლება თუ არა
მოსწავლეებს ნება დავრთოთ დაუშვან გრამატიკული შეცდომები,რა ადგილი უნდა ეჭიროს
გრამატიკის შესწავლას გაკვეთილზე ,განვიხილეთ სავარჯიშოები.

7. გამოვიტანეთ დასკვნა:შეცდომების წყაროს ცოდნა საშუალებას გვაძლევს მათი
კლასიფიკაციისა და მათი გამოსწორების .
თითოეულ შეცდომას უნდა მოვეკიდოთ სხვადასხვანაირად.
გრამატიკული და ლექსიკური დავალებები უნდა შესწორდეს მაშინვე,ხოლო ლაპარაკის
დროს დაშვებული შენიშვნები უნდა ჩავინიშნოთ და შევასწოროთ საუბრის დასრულების
შემდგომ.
მე-3 მოდული -წერა. განვიხილეთ წერის სტრატეგიები,წერითი დავალებების მიზნები.წერის
სწავლების მიდგომები,წერისა და საუბრის ურთიერთკავშირი.წერითი დავალებების
სახეები.მეთოდი „კლასტერი“.დავესწარით და გავარჩიეთ სამოდელო გაკვეთილი.
გავეცანით ოფიციალურ საქმიან წერილების სახეებს და პირადი საქმიანი წერილების
სახეებს.
შევასრულეთ შემაჯამებელი ტესტი.
მე-3 მოდული- ლაპარაკი. გავარკვიეთ თუ რატომ არის ლაპარაკი გამჭოლი კომპეტენცია.
განვიხილეთ ლაპარაკის სტრატეგიები,სირთულეები ლაპარაკის სწავლებისას.ვისწავლეთ
სხვადასხვა თამაშები,რომლებიც დაგვეხმარება მოსწავლეებისთვის ლაპარაკის
სწავლებაში.მაგალითად,სინკვეინი, მოთხრობის პირამიდის აწყობა.დიალოდზე მუშაობის
მეთოდები.გავეცანით,როგორ წარვმართოდ დისკუსია სწორად.
მე-4 მოდული-დაბალ საფეხურზე რუსული ენის შესწავლის მეთოდიკა.
განვიხილეთ სასწავლო გეგმის სტრუქტურა.დაწყებით საფეხურზე მისაღწევი შედეგები და
ინდიკატორები.დაწყებითი საფეხურის მოსწავლეების ფსიქო- ფიზიოლოგიური
თავისებურებები
ენის სწავლების ორი გზა დაწყებით საფეხურზე.(ზემოდან -ქვემოთ და ქვემოდან-
ზემოთ).თამაშები.თამაშების კლასიფიკაცია( მოსამზადებელი და შემეცნებითი).ვისაუბრეთ
პორტფოლიოზე,რომელის დაწყებით საფეხურზე მოსწავლეების შეფასების საუკეთესო
საშუალებაა.შევასრულეთ სავარჯიშოები და დავალებები.დავწერეთ შემაჯამებელი ტესტი.
ეს ტრენინგი ძალიან საინტერესო და ბევრის მომცემი იყო. რუსული ენის სწავლების
თითოეული მიმართულებით მიღებული გამოცდილება ძალიან მნიშვნელოვანია სწავლების
პროცესში,გაკვეთილების დაგეგმვაში,დავალებების შერჩევაში,შეფასებებაში.