في مشاريع التعلم الالكتروني

1. ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫امل‬ ‫لتنفيذ‬‫شروع‬
‫عناصر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬‫تكلفته‬
‫إعداد‬:
‫أروى‬‫الغامدي‬ ‫الكرمي‬ ‫عبد‬
434920236
‫الشهري‬ ‫علي‬ ‫مىن‬
432920361
‫قدم‬ُ‫م‬‫ـ‬‫ل‬:
‫د‬.‫أمحد‬‫يويش‬‫ر‬‫الد‬.
(‫مادة‬580‫إلكرتوين‬ ‫تعلم‬ ‫مشروع‬ ‫إدارة‬ ‫وسل‬)

2. ‫العرض‬ ‫حماور‬:
‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬‫االلكرتوين‬
‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أمور‬‫اإللكرتوين‬
‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫للوقت‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫تطبيق‬ ‫عوائق‬‫اإللكرتوين‬
‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫عناصر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫االلكرتوين‬
‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬‫االلكرتوين‬
‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬‫االلكرتوين‬
‫التعلم‬ ‫ملشروع‬ ‫املٌكلفة‬ ‫املهام‬‫االلكرتوين‬
‫خلفض‬ ‫ارشادات‬‫التكلفة‬

4. •‫حتدد‬ ‫اليت‬ ‫املهمة‬ ‫الثالثة‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫من‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫يعترب‬‫إدارة‬ ‫جناح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬
‫التالية‬ ‫باملعادلة‬ ‫العالقة‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫يع‬‫ر‬‫املشا‬:
‫التسليم‬ ‫وقت‬–‫اجلودة‬.
‫التسليم‬ ‫وقت‬–‫التكلفة‬.
‫اجلودة‬=‫الوقت‬+‫التكل‬‫فة‬

5. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫املشروع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬
‫التغيري‬‫ب‬ ‫تبط‬‫ر‬ُ‫م‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫التطوير‬‫و‬ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫الوقت‬ ‫عامل‬.
‫أمهية‬‫الوقت‬‫يف‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬:
.1‫وعملياته‬ ‫املشروع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫جلميع‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫تنظيم‬.
.2‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫املشروع‬ ‫دورة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬(‫ال‬،‫تخطيط‬
‫اخلتام‬ ،‫التطبيق‬ ،‫البناء‬.)
.3‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫فعلي‬ ‫وقت‬ ‫بتحديد‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬.

6. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬:
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫األنشطة‬ ‫حتديد‬:
‫تنف‬ ‫يتم‬ ‫معينة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫كي‬‫يذها‬
‫املشروع‬ ‫خمرجات‬ ‫إنتاج‬ ‫يتم‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬:
‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫وتوثيق‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫أنشطة‬
‫املشروع‬.
‫ثالثا‬:‫النشاط‬ ‫موارد‬ ‫تقدير‬:
‫األف‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كميات‬‫و‬ ‫نوع‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬
‫من‬ ‫نشاط‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلمدادات‬ ‫أو‬ ‫املعدات‬
‫األنشطة‬

7. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬:
‫ا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫تقدير‬‫للنشاط‬ ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬:
‫إلكم‬ ‫الالزمة‬ ‫العمل‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫ال‬
‫املستقلة‬ ‫األنشطة‬
‫ا‬‫ا‬‫خامس‬:‫وضع‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬:
‫وفرت‬ ‫األنشطة‬ ‫تسلسالت‬ ‫حتليل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫اهتا‬
‫ا‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫كي‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وقيود‬ ‫الالزمة‬‫جلدول‬
‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الزمين‬.
‫ا‬‫ا‬‫سادس‬:‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬:
‫ت‬ ‫لتحديث‬ ‫املشروع‬ ‫حالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫قدم‬
‫ت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫املشروع‬‫خط‬ ‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫ط‬
‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬

8. YOU WILL NEVER “FIND” TIME FOR
ANYTHING. IF YOU WANT TIME, YOU MUST
MAKE IT. ~CHARLES BRUXTON
‫تجد‬ ‫لن‬ً‫ا‬‫وقت‬ ً‫ا‬‫أبد‬‫لأي‬،‫شيء‬‫ا‬ ‫تريد‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬، ‫لوقت‬
‫تصنعه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.
‫تشارلز‬

9. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫األنشطة‬ ‫حتديد‬:
•‫ماهي‬‫األنشطة؟‬
•‫ب‬ ‫تعرف‬ ‫أصغر‬ ‫مكونات‬ ‫اىل‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫حلزم‬ ‫حتليل‬ ‫هي‬‫األنشطة‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫جملموعة‬ ‫حتتاج‬ ‫األنشطة‬ ‫حتديد‬ ‫وعملية‬‫أساليب‬‫و‬.

10. ‫األدوات‬‫واألساليب‬‫االنشطة‬ ‫لتحديد‬
‫التحليل‬
‫مكونات‬ ‫إىل‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫حلزم‬ ‫الفرعي‬ ‫التقسيم‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬‫قابلية‬ ‫أكثر‬‫و‬ ‫أصغر‬
‫باألنشطة‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫فيها‬ ‫للتحكم‬.
‫املتغري‬ ‫املوجي‬ ‫التخطيط‬
‫بالتفصيل‬ ‫التخطيط‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫التدرجيي‬ ‫التطوير‬ ‫ختطيط‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬‫سيتم‬ ‫الذي‬ ‫للعمل‬
‫املستقبلي‬ ‫للعمل‬ ‫التخطيط‬ ‫ويتم‬ ‫يب‬‫ر‬‫الق‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫إجنازه‬.

11. ‫االنشطة‬ ‫لتحديد‬ ‫واألساليب‬ ‫األدوات‬
‫القوالب‬
‫ك‬‫سابق‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫األنشطة‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫إحدى‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫غالبا‬‫قالب‬
‫للمشروع‬ ‫جديدة‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫إنشاء‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫ملشروع‬.
‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬
‫باخلربة‬ ‫يتمتعون‬ ‫الذين‬ ‫اآلخرون‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫أعضاء‬‫وضع‬ ‫يف‬ ‫املهارة‬‫و‬
‫للمشروع‬ ‫تفصيلية‬ ‫بيانات‬‫اجلداول‬‫و‬‫باملشروعات‬ ‫اخلاصة‬ ‫الزمنية‬‫توفري‬ ‫ميكنهم‬
‫األنشطة‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫اخلربة‬.

12. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬:
‫ويتم‬ ‫املشروع‬ ‫أنشطة‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫وتوثيق‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫األنشطة‬ ‫تسلسل‬
‫كل‬‫بني‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫ويتم‬ ‫املنطقية‬ ‫بالعالقات‬ ‫االستعانة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫وهدف‬ ‫نشاط‬.
‫بر‬ ‫مثل‬ ‫املشروع‬ ‫إدارة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدام‬ ‫التسلسل‬ ‫تنفيذ‬ ‫ميكن‬‫و‬‫نامج‬MS
Project‫أو‬‫يدوية‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬.

13. ‫األدوات‬‫واألساليب‬‫األنشطة‬ ‫لتسلسل‬
‫تتابعي‬ ‫خمطط‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬(PDM-Procedure Diagram Method)
‫ج‬‫احلر‬ ‫املسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هي‬(CPM-Critical Path Method)
‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫شبكة‬ ‫خمطط‬ ‫بناء‬ ‫أجل‬ ‫من‬.‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫تشمل‬‫ة‬PDM
‫املنطقية‬ ‫او‬ ‫التبعية‬ ‫العالقات‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬:
‫هلا‬ ‫ويرمز‬ ‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬(FS – Finish to Start) ‫هلا‬ ‫ويرمز‬ ‫الثاين‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫هناية‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬(FF– Finish to Finish) ‫هلا‬ ‫ويرمز‬ ‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫حيدد‬ ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬(SS- Start to Start) ‫هلا‬ ‫ويرمز‬ ‫الالحق‬ ‫النشاط‬ ‫بدء‬ ‫على‬ ‫التايل‬ ‫النشاط‬ ‫اهناء‬ ‫يتوقف‬SF-Start to Finish))

14. ‫األنشطة‬ ‫لتسلسل‬ ‫واألساليب‬ ‫األدوات‬
‫التوابع‬ ‫حتديد‬:
‫األنشطة‬ ‫بني‬ ‫التسلسل‬ ‫لتحديد‬ ‫ابع‬‫و‬‫الت‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ثالث‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬:
•‫امية‬‫ز‬‫اإلل‬ ‫التوابع‬
•‫ية‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫التوابع‬
•‫اخلارجية‬ ‫التوابع‬
‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫شبكة‬ ‫قوالب‬:
‫الشبك‬ ‫إعداد‬ ‫لتسهيل‬ ‫القياسية‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫خمطط‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬‫اخلاصة‬ ‫ات‬
‫فقط‬ ‫ائه‬‫ز‬‫أج‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫كامل‬‫مشروع‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫قد‬ ‫وهي‬ ‫املشروع‬ ‫بأنشطة‬.

15. THE GREAT DIVIDING LINE BETWEEN
SUCCESS AND FAILURE CAN BE EXPRESSED
IN FIVE WORDS: “I DID NOT HAVE TIME.
~FRANKLIN FIELD
‫يمكن‬‫بي‬ ‫الكبير‬ ‫الفاصل‬ ‫الخط‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬‫النجاح‬ ‫ن‬
‫كلمات‬ ‫خمس‬ ‫في‬ ‫والفشل‬" :‫لدي‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫انا‬
‫الوقت‬."‫فرانكلين‬

16. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫النشاط‬ ‫موارد‬ ‫تقدير‬:
‫اإلمداد‬ ‫أو‬ ‫املعدات‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كميات‬‫و‬ ‫نوع‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫ات‬
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬.‫م‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫وتتناسق‬‫النشاط‬ ‫ارد‬‫و‬
‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫يبة‬‫ر‬‫ق‬ ‫بدرجة‬

17. ‫األدوات‬‫واألساليب‬‫النشاط‬ ‫موارد‬ ‫لتقدير‬
‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬
‫مبدخالت‬ ‫املعلقة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫لتقييم‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫الضروري‬ ‫من‬‫تلك‬‫العملية‬.
‫البدائل‬ ‫حتليل‬
‫الب‬ ‫التنفيذ‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتميز‬‫تشتمل‬ ‫وهي‬ ‫ديلة‬
‫استخدا‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫أو‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫إمكانيات‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫مستويات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬‫أحجام‬ ‫م‬
‫املختلفة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اآلالت‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫أو‬.

18. ‫النشاط‬ ‫موارد‬ ‫لتقدير‬ ‫واألساليب‬ ‫األدوات‬
‫الصاعد‬ ‫التقدير‬
‫م‬ ‫إىل‬ ‫النشاط‬ ‫حتليل‬ ‫يتم‬ ،‫لة‬‫و‬‫معق‬ ‫بدرجة‬ ‫األنشطة‬ ‫أحد‬ ‫تقدير‬ ‫تعذر‬ ‫عند‬‫أكثر‬ ‫كونات‬
‫جتميع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫يتم‬ ‫مث‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫إىل‬ ‫احلاجات‬ ‫تقدير‬ ‫ويتم‬ ً‫ال‬‫تفصي‬‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫تلك‬
‫النشاط‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫مورد‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫اإلمجالية‬ ‫الكمية‬.
‫املشروع‬ ‫إدارة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
‫و‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫جمموعات‬ ‫وإدارة‬ ‫وتنظيم‬ ‫ختطيط‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫بإمكانية‬ ‫تتمتع‬‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫وضع‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬.

19. ‫ا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫للنشاط‬ ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬ ‫تقدير‬:
‫باستخدا‬ ‫املستقلة‬ ‫األنشطة‬ ‫إلكمال‬ ‫الالزمة‬ ‫العمل‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫تقدير‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫م‬
‫املتاحة‬.‫با‬ ‫النشاط‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫تقدير‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫االستعانة‬ ‫يتم‬‫املتعلقة‬ ‫ملعلومات‬
‫املق‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫كميات‬‫و‬ ‫الالزمة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫او‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫مبجال‬‫درة‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫وسجالت‬.

20. ‫األدوات‬‫واألساليب‬‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬ ‫لتقدير‬‫للنشاط‬
‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫أي‬‫ر‬‫التناظري‬ ‫التقدير‬
‫اني‬‫ز‬‫املي‬‫و‬ ‫الفرتة‬ ‫مثل‬ ‫مبعلومات‬ ‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يستعني‬‫الوزن‬‫و‬ ‫احلجم‬‫و‬ ‫ة‬
‫مشاهبه‬ ‫سابق‬ ‫مشروع‬ ‫من‬ ‫املستمدة‬ ‫التعقيد‬ ‫ودرجة‬.
‫ال‬ ‫استهالك‬‫و‬ ‫التكلفة‬ ‫يف‬ ‫نوع‬ ‫أقل‬ ‫التقدير‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعترب‬‫باقي‬ ‫من‬ ‫وقت‬
‫دقة‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫عادة‬ ‫لكنه‬‫و‬ ‫األساليب‬.
‫مرتي‬ ‫ا‬‫ر‬‫البا‬ ‫التقدير‬
‫سابقة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫من‬ ‫التارخيية‬ ‫البيانات‬ ‫بني‬ ‫إحصائية‬ ‫بعالقة‬ ‫يستعني‬‫مثل‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫وباقي‬
‫النشا‬ ‫مبعلومات‬ ‫خاص‬ ‫تقدير‬ ‫حلساب‬ ‫وذلك‬ ‫كمثال‬‫االلكرتوين‬ ‫املقرر‬ ‫حجم‬‫مثل‬ ‫ط‬
‫الفرتة‬ ‫أو‬ ‫التكلفة‬.
‫الدقة‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستويات‬ ‫ينتج‬ ‫أن‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستطيع‬.

21. ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬ ‫لتقدير‬ ‫واألساليب‬ ‫األدوات‬‫للنشاط‬
‫الثالثية‬ ‫النقاط‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬
‫ثال‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ‫بالتقدير‬ ‫احمليطة‬ ‫املخاطر‬‫و‬ ‫الشك‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫ثة‬
‫األنشطة‬ ‫أحد‬ ‫بفرتة‬ ‫اخلاص‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التق‬ ‫اجملال‬ ‫لتحديد‬:
•‫األرجح‬(Tm)‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫التوقعات‬‫و‬ ‫انتاجها‬‫و‬ ‫تعيينها‬ ‫احملتمل‬ ‫من‬ ‫اليت‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬‫افر‬‫و‬‫بت‬ ‫اخلاصة‬ ‫ية‬
‫التعطل‬ ‫وحاالت‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫باقي‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ودرجات‬ ‫النشاط‬.
•‫التفاؤل‬(To)‫بالنشاط‬ ‫اخلاص‬ ‫األفضل‬ ‫احلالة‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬ ‫حتليل‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫تتوقف‬.
•‫املتشائم‬(Tp)‫بالنشاط‬ ‫اخلاص‬ ‫أ‬‫و‬‫األس‬ ‫احلالة‬ ‫يو‬‫ر‬‫سينا‬ ‫حتليل‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫تتوقف‬.
‫املتوقعة‬ ‫النشاط‬ ‫فرتة‬ ‫حبساب‬ ‫يقوم‬(Te)‫الث‬ ‫ات‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫لتلك‬ ‫موزون‬ ‫متوسط‬ ‫باستخدام‬‫الثة‬.
‫مدى‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاط‬ ‫وتعمل‬ ‫الدقة‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫يوفر‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬‫حول‬ ‫الشك‬
‫الفرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬.
‫االحتياطي‬ ‫حتليل‬
‫الز‬ ‫جدول‬ ‫يف‬ ‫ارئ‬‫و‬‫الط‬ ‫احتياطيات‬ ‫على‬ ‫الفرتة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫تشتمل‬ ‫قد‬‫اخلاص‬ ‫مين‬
‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫الشك‬ ‫لتفسري‬ ‫الكلي‬ ‫باملشروع‬.

22. THOSE WHO MAKE THE WORSE USE OF
THEIR TIME ARE THE FIRST TO COMPLAIN
OF ITS SHORTNESS. ~JEAN DE LA BRUYERE
‫أو‬ ‫هم‬ ‫وقتهم‬ ‫استخدام‬ ‫يسيئون‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬‫من‬ ‫ل‬
‫الوقت‬ ‫ضيق‬ ‫من‬ ‫يشكون‬.~‫برويار‬ ‫لا‬ ‫دو‬ ‫جان‬

23. ‫ا‬‫ا‬‫خامس‬:‫اجلدول‬ ‫وضع‬‫الزمين‬
‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫وضع‬ ‫سيتم‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬.‫إدخ‬ ‫يؤدي‬‫األنشطة‬ ‫ال‬
‫زم‬ ‫جدول‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬ ‫الزمنية‬ ‫لة‬‫و‬‫اجلد‬ ‫أدلة‬ ‫يف‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الزمنية‬ ‫ات‬‫رت‬‫الف‬‫و‬‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫بت‬ ‫مزود‬ ‫ين‬
‫غا‬ ‫للمشروع‬ ‫مقبول‬ ‫زمين‬ ‫جدول‬ ‫ووضع‬ ‫املشروع‬ ‫أنشطة‬ ‫إكمال‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫خمططة‬‫ما‬ ً‫ا‬‫لب‬
‫املخططة‬ ‫االنتهاء‬‫و‬ ‫البدء‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫حيدد‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫تك‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫يكون‬‫املشروع‬ ‫ألنشطة‬
‫أهدافه‬‫و‬.

24. ‫للمشروع‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬:
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫اليت‬ ‫االنشطة‬ ‫قائمة‬ ‫بإنشاء‬ ‫القيام‬ ‫يتضمن‬:
•‫اجلهد‬ ‫مقدار‬(‫أيام‬ ‫أو‬ ‫ساعات‬)‫املهمة‬ ‫إلجناز‬ ‫املطلوبة‬.
•‫املهام‬ ‫تنفذ‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫املصادر‬.
‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬‫مثل‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫حزمة‬Microsoft Project‫جدول‬ ‫إلنشاء‬
‫املشروع‬.‫املتاحة‬ ‫احلرة‬ ‫الب‬‫و‬‫الق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬‫و‬.‫وبع‬‫ذلك‬ ‫د‬
‫سينجز‬ ‫الذي‬ ‫املصدر‬‫و‬ ‫الزمنية‬ ‫املدد‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ،‫املعلومات‬ ‫كل‬‫إدخال‬ ‫سيتم‬‫مهمة‬ ‫كل‬.

25. ‫للمشروع‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬:
‫و‬ ‫ليس‬ ‫للمشروع‬ ‫املمول‬ ‫من‬ ‫املفروض‬ ‫التسليم‬ ‫موعد‬ ‫أن‬ ‫االكتشاف‬ ‫ومت‬ ‫حدث‬ ‫وإذا‬،ً‫ا‬‫اقعي‬
‫ات‬‫ر‬‫فاخليا‬‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫ستكون‬:
•‫النهائي‬ ‫املوعد‬ ‫حول‬ ‫التفاوض‬ ‫إعادة‬(‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫تأخري‬.)
•‫إضافية‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫استخدام‬(‫التكلفة‬ ‫يف‬ ‫يادة‬‫ز‬‫ال‬.)
•‫املشروع‬ ‫نطاق‬ ‫تقليل‬(‫أقل‬ ‫تسليم‬.)
•‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫ضغط‬:
‫التهشيم‬:‫الزم‬ ‫اجلدول‬ ‫ومقايضات‬ ‫التكلفة‬ ‫حتليل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫لتحديد‬ ‫ين‬
‫إضافية‬ ‫تكلفة‬ ‫اقل‬ ‫ضغط‬ ‫من‬ ‫مقدار‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫احلصول‬.
‫السريع‬ ‫التعقب‬:‫بت‬ ‫فيه‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬‫على‬ ‫قائم‬ ‫سلسل‬
‫ازي‬‫و‬‫الت‬

27. ‫التعلم‬ ‫ملشروع‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫لوضع‬ ‫مناذج‬‫اإل‬‫لكرتوين‬
•‫مبخط‬ ‫االستعانة‬ ‫ميكن‬ ‫كافية‬‫البسيطة‬ ‫الزمنية‬ ‫اجلداول‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬‫طات‬Gantt،
‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫الربنامج‬ ‫تقييم‬ ‫وتقنية‬PERT))،‫ج‬‫احلر‬ ‫املسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬(CPM).
•‫بالنسب‬ ‫كافية‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لإلنتاج‬ ‫املبسطة‬ ‫الزمنية‬ ‫اجلداول‬ ‫تكون‬ ً‫ة‬‫عاد‬‫للمشروعات‬ ‫ة‬
‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫وسيلة‬ ‫إلنتاج‬ ‫الصغرية‬.

28. ‫زمني‬ ‫جداول‬ ‫لوضع‬ ‫تستخدم‬ ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫األكثر‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫ثالث‬‫إدارة‬ ‫عند‬ ‫ة‬
‫هي‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬:
•‫خمططات‬Gantt:‫جانت‬ ‫انس‬‫ر‬‫لو‬ ‫هنري‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إدارة‬ ‫خبري‬ ‫باسم‬ ‫تسميته‬ ‫مت‬)1861–
1919(،‫الت‬‫و‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫على‬ ً‫بناء‬ ‫التقدم‬ ‫إلظهار‬ ‫املخططات‬ ‫هذ‬ ‫وتستخدم‬‫الفعلي‬ ‫قدم‬
‫للعناصر‬‫للمشروع‬ ‫املختلفة‬.
‫األول‬ ‫اليوم‬‫الثاين‬ ‫اليوم‬‫الثالث‬ ‫اليوم‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫اليوم‬‫اخلامس‬ ‫اليوم‬
‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫إنتاج‬
‫يو‬‫ر‬‫السينا‬ ‫كتابة‬
‫العمل‬ ‫لوحة‬ ‫تطوير‬
‫املواهب‬ ‫توظيف‬
‫الفيديو‬ ‫تصوير‬
‫الفيديو‬ ‫ير‬‫ر‬‫حت‬

29. •‫ومراجعته‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬ ‫خمططات‬(PERT)‫احلرج‬ ‫املسار‬ ‫وطريقة‬ ،
(CPM:)
•‫تبدأ‬‫اجعته‬‫ر‬‫وم‬ ‫الربنامج‬ ‫تقييم‬ ‫تقنية‬ ‫خمططات‬(PERT- Program Evaluation and
Review Technique)،‫ج‬‫احلر‬ ‫املسار‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬(CPM)‫مهمة‬ ‫أول‬ ‫إىل‬ ‫يشري‬ ‫أفقي‬ ‫خبط‬
‫لني‬‫و‬‫املسئ‬ ‫األشخاص‬ ‫وعدد‬ ،‫املهمة‬ ‫تستغرقها‬ ‫اليت‬ ‫املدة‬‫و‬ ،‫املشروع‬ ‫يف‬‫استكمال‬ ‫عن‬
‫املهمة‬.
‫وتشري‬‫نفس‬ ‫املعلومات‬ ‫إىل‬ ‫األول‬ ‫اخلط‬ ‫أدىن‬ ‫املتتالية‬ ‫األفقية‬ ‫اخلطوط‬‫املهمات‬ ‫كافة‬‫حول‬ ‫ها‬
‫ال‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫املهمة‬ ‫فيها‬ ‫تتداخل‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫األماكن‬ ‫ح‬ّ‫توض‬ ‫كما‬،‫املتتالية‬‫زمن‬

30. (‫ال‬‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫يف‬ ‫التخصص‬ ‫شديدة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫هذ‬ ‫مثل‬ ‫استخدام‬ ‫جيب‬‫إن‬ ‫حيث‬ ،
‫نتائج‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫هذ‬ ‫مثل‬ ‫إلجادة‬ ‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬‫عكسية‬)

31. ‫ا‬‫ا‬‫سادس‬:‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬‫الزمين‬
‫تتعلق‬‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬:
•‫باملشروع‬ ‫اخلاص‬ ‫الزمين‬ ‫للجدول‬ ‫احلالية‬ ‫احلالة‬ ‫حتديد‬.
•‫اجل‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫إدخال‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫يف‬ ‫التأثري‬‫الزمين‬ ‫دول‬.
•‫تغيري‬ ‫عليه‬ ‫أ‬‫ر‬‫ط‬ ‫قد‬ ‫للمشروع‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫أن‬ ‫حتديد‬.
•‫حدوثها‬ ‫عند‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫إدارة‬.

32. ‫األدوات‬‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫مل‬ ‫واألساليب‬
‫برامج‬‫املشروع‬ ‫إدارة‬‫األداء‬ ‫مراجعات‬
‫ا‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫مثل‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫أداء‬ ‫وحتليل‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫بقياس‬ ‫تقوم‬‫االنتهاء‬‫و‬ ‫لبدء‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫املتبقية‬‫و‬ ‫املكتملة‬ ‫للفرتة‬ ‫املئوية‬ ‫النسبة‬‫و‬ ‫الفعلية‬‫اجلاري‬ ‫عمل‬
‫التباين‬ ‫حتليل‬
‫األصلي‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خط‬ ‫عن‬ ‫التباين‬ ‫مقدار‬ ‫تقييم‬.‫مر‬ ‫وتشتمل‬‫اجلدول‬ ‫اقبة‬
‫ا‬ ‫اجلدول‬ ‫أساس‬ ‫خبط‬ ‫املتعلقة‬ ‫التباين‬ ‫ودرجة‬ ‫سبب‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫الزمين‬‫ما‬ ‫وبتحديد‬ ‫لزمين‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫وقائي‬ ‫أو‬ ‫تصحيحي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫اختاذ‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫كان‬‫إذا‬.

33. ‫اجلدول‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫خمرجات‬‫الزمين‬
•‫طلبات‬‫التغيري‬
•‫املشروع‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫حتديثات‬:
‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫مثل‬‫التهش‬ ‫او‬ ‫الضغط‬ ‫أساليب‬ ‫نتيجة‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬‫يم‬.

35. ‫اإللكرت‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أمور‬‫وين‬:
‫حمكمة‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وضع‬(‫وخطة‬ ‫رؤية‬):
‫وتنظيمه‬ ‫ته‬‫ر‬‫إدا‬ ‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوة‬ ‫هو‬ ‫املشروع‬ ‫لوقت‬ ‫التخطيط‬.
‫التفويض‬
‫ا‬ ‫ان‬‫ز‬‫مي‬ ‫يف‬ ‫وتبديل‬ ‫املهام‬ ‫ببعض‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫لتفويض‬ ‫وقت‬ ‫ختصيص‬‫أشياء‬ ‫من‬ ‫لوقت‬
‫فعلها‬ ‫عليه‬ ‫يتعني‬ ‫أشياء‬ ‫إىل‬ ‫اآلن‬ ‫يفعلها‬.
‫الوقت‬ ‫لتدقيق‬ ‫آلية‬ ‫وضع‬:
•‫أهداف‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتعلق‬ ‫وما‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫األسبوع‬ ‫أليام‬ ‫شامل‬ ‫جدول‬ ‫رسم‬.
•‫اخل‬ ‫احلقول‬ ‫يف‬ ‫املنفق‬ ‫الوقت‬ ‫تسجيل‬ ‫يتم‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫النهاية‬ ‫بعد‬‫باألنشطة‬ ‫اصة‬.
•‫يوم‬ ‫كل‬‫هناية‬ ‫بعد‬/‫ف‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫املنقضية‬ ‫الساعات‬ ‫مجع‬ ‫يتم‬ ‫أسبوع‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫ئة‬.
•‫يف‬ ‫األسبوع‬ ‫هلذا‬ ‫الوقت‬ ‫قضاء‬ ‫مت‬ ‫كيف‬‫توضح‬ ‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫رسم‬‫املشروع‬.

36. ‫اإللكرت‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫وقت‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫أمور‬‫وين‬:
‫املشروع‬ ‫سري‬ ‫مراقبة‬
‫حت‬ ‫هبدف‬ ‫وإجنازه‬ ‫تنفيذه‬ ‫مت‬ ‫مبا‬ ‫ختطيطه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫هي‬ ‫الرقابة‬‫افات‬‫ر‬‫االحن‬ ‫ديد‬
‫لعالج‬ ‫مقرتحات‬ ‫ووضع‬ ‫السلبيات‬ ‫وجتنب‬ ‫اإلجيابيات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬‫ها‬.
‫فاعلية‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫الوقت‬
‫م‬ ‫العامل‬ ‫يق‬‫ر‬‫الف‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫مدير‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫فقبل‬ ،‫املنطقي‬ ‫بالتخطيط‬‫إلدارة‬ ‫بالتخطيط‬ ‫عه‬
‫املخططات‬‫و‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫اقع‬‫و‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫املشروع‬ ‫وقت‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫منطق‬ ‫ويكون‬ ،
ً‫وقت‬ ‫تعين‬ ‫التخطيط‬ ‫فإعادة‬ ،‫عمل‬ ‫لكل‬ ‫الكافية‬ ‫األوقات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬‫ا‬ً‫مهدر‬ ‫آخر‬ ‫ا‬.

37. ‫الت‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫للوقت‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬ ‫تطبيق‬ ‫عوائق‬‫اإللكرتوين‬ ‫علم‬:
‫إجنازها‬ ‫ينبغي‬ ‫مهمة‬ ‫وتأجيل‬ ‫للمماطلة‬ ‫نزوع‬ ‫وجود‬ً‫ا‬‫ر‬‫فو‬
‫غري‬ ‫التخطيط‬‫اقعي‬‫و‬‫ال‬
‫كثرية‬‫و‬ ‫الضجيج‬ ‫كثرية‬‫فوضوية‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬‫املطالب‬
‫األهداف‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬‫لويات‬‫و‬‫األ‬‫و‬
‫مهمة‬ ‫إلجناز‬ ‫املطلوب‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫الكايف‬ ‫القدر‬ ‫تقدير‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫عدم‬‫ما‬.

38. ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬
‫عد‬ُ‫ي‬‫تطوير‬‫ادارة‬‫و‬‫مشروع‬‫التعلم‬‫االلكرتوين‬ً‫ا‬‫نشاط‬،ً‫ا‬‫مكلف‬‫وتشري‬‫نتائج‬‫اهليئة‬‫الوطنية‬
‫يكية‬‫ر‬‫االم‬‫إىل‬‫أن‬‫انتاج‬‫مقرر‬‫الكرتوين‬‫على‬‫شبكة‬‫نت‬‫رت‬‫االن‬‫يتطلب‬‫ع‬‫مل‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫متكامل‬
‫لف‬‫ؤ‬‫م‬‫من‬‫مخسة‬‫عشرة‬ً‫ا‬‫و‬‫عض‬‫وبتكلفة‬‫قد‬‫اوح‬‫رت‬‫ت‬‫بني‬‫مئة‬‫ومئيت‬‫ألف‬‫دوالر‬‫وهذا‬‫ما‬
‫جيعلها‬ً‫ا‬‫ر‬‫أم‬‫حيوي‬‫وبالغ‬‫االمهية‬.

39. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬
‫ل‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫تكون‬ ‫اليت‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫املشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫إدارة‬ ‫تشمل‬‫وتقديرها‬ ‫لتكلفة‬
‫امل‬ ‫استكمال‬ ‫يتسىن‬ ‫حىت‬ ‫وضبطها‬ ‫هتا‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫متويلها‬‫و‬ ‫هلا‬ ‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫ووضع‬‫حدود‬ ‫يف‬ ‫شروع‬
‫املعتمدة‬ ‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬.

40. ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫إدارة‬ ‫عمليات‬
‫أوال‬:‫وضع‬‫التكاليف‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬
‫ثانيا‬:‫التكاليف‬ ‫تقدير‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫نة‬‫ز‬‫املوا‬ ‫حتديد‬
‫ا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫التكاليف‬ ‫ضبط‬

41. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اعى‬‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫املشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫وضع‬ ‫عند‬:
•‫باملشروع‬ ‫املعنيني‬ ‫متطلبات‬.
•‫املشروع‬ ‫انشطة‬ ‫الستكمال‬ ‫الالزمة‬ ‫املوارد‬ ‫تكلفة‬ ‫وضع‬.
•‫املشر‬ ‫وخدمة‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫املتكررة‬ ‫العمليات‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬ ‫من‬ ‫احلد‬‫وع‬.

42. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫التكاليف‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬
‫اال‬‫و‬ ‫السياسات‬ ‫دد‬ ُ‫حت‬ ‫اليت‬ ‫العملية‬ ‫التكاليف‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫يعترب‬‫الوثائق‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬
‫اقبته‬‫ر‬‫وم‬ ‫انفاقها‬‫و‬ ‫هتا‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫ختطيط‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬‫ا‬.

43. ‫التكاليف‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬
‫ا‬ ‫تكاليف‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫التوجيه‬‫و‬ ‫االرشاد‬ ‫توفر‬ ‫أهنا‬ ‫يف‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وميزة‬‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫ملشروع‬
‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫وينتج‬ ،‫املشروع‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬:‫ح‬‫تشر‬ ‫اليت‬ ‫التكلفة‬ ‫أدارة‬ ‫خطة‬‫التخطيط‬ ‫كيفية‬
‫املشروع‬ ‫لتكاليف‬.

44. ‫واألساليب‬ ‫األدوات‬
•‫استشارة‬‫اء‬‫رب‬‫اخل‬.
•‫عقد‬‫اجتماعات‬.

45. ‫املخرجات‬
•‫التكلفة‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬:
‫املشر‬ ‫لتكاليف‬ ‫التخطيط‬ ‫كيفية‬‫وتشرح‬ ‫املشروع‬ ‫ادارة‬ ‫خطة‬ ‫مكونات‬ ‫احد‬ ‫هي‬‫وتنسيقها‬ ‫وع‬
‫وضبطها‬.

46. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫التكاليف‬ ‫تقدير‬
‫امل‬ ‫أنشطة‬ ‫إلكمال‬ ‫الالزمة‬ ‫املالية‬ ‫ارد‬‫و‬‫للم‬ ‫ييب‬‫ر‬‫تق‬ ‫تقدير‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫هذه‬ ‫وميزة‬ ‫شروع‬
‫العملي‬ ‫وتشمل‬ ،‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫الالزمة‬ ‫التكاليف‬ ‫مقدار‬ ‫حتدد‬ ‫أهنا‬ ‫العملية‬‫على‬ ‫ة‬:
•‫املتاحة‬ ‫بالبدائل‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬.
•‫املوارد‬ ‫كة‬‫مشار‬.

47. ‫واألدوات‬ ‫األساليب‬
•‫التقدير‬‫التناظري‬
‫لتقدي‬ ‫كأساس‬‫مماثلة‬ ‫سابقة‬ ‫ملشروعات‬ ‫الفعلية‬ ‫التكلفة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫املشروع‬ ‫تكلفة‬ ‫ر‬
‫يف‬ ‫املعروفة‬ ‫االختالفات‬‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫احيانا‬ ‫تعديله‬ ‫ويتم‬ ‫احلايل‬‫يع‬‫ر‬‫املشا‬.

48. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫التكاليف‬ ‫تقدير‬ ‫دقة‬ ‫مدى‬ ‫يعتمد‬:
•‫التقدير‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫املوضوع‬ ‫واجلهد‬ ‫املتاح‬ ‫الزمن‬.
•‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫موضوع‬ ‫البنود‬ ‫بعض‬ ‫تقدير‬ ‫صعوبة‬.
•‫املستخدمة‬ ‫واالساليب‬ ‫الطرق‬.
•‫التقدير‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫القائمني‬ ‫مؤهالت‬.
•‫كامل‬‫بشكل‬ ‫املشروع‬ ‫متطلبات‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫مثل‬ ‫االخرى‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬.

49. ‫املخرجات‬
•‫النشاط‬ ‫تكلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬:
‫الست‬ ‫املطلوبة‬ ‫لألنشطة‬ ‫احملتملة‬ ‫للتكاليف‬ ‫كمية‬‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬‫اعمال‬ ‫كمال‬
‫املشروع‬.

50. ‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫نة‬‫ز‬‫املوا‬ ‫حتديد‬
‫الف‬ ‫لألنشطة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التقدي‬ ‫التكاليف‬ ‫امجايل‬ ‫حساب‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫نة‬‫ز‬‫املوا‬ ‫حتديد‬‫حتدد‬ ‫أهنا‬ ‫وميزهتا‬ ‫ردية‬
‫املشروع‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫الذي‬ ‫للتكلفة‬ ‫املرجعي‬ ‫اخلط‬.

51. ‫واالدوات‬ ‫االساليب‬
•‫التكاليف‬ ‫تجميع‬
‫ال‬ ‫ئة‬‫ز‬‫جت‬ ‫هليكلة‬ ‫طبقا‬ ‫العمل‬ ‫حزم‬ ‫حسب‬ ‫التكلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫امجايل‬ ‫حساب‬ ‫مت‬‫االسفل‬ ‫من‬ ‫عمل‬
‫لألعلى‬.
•‫االحتياطي‬ ‫تحليل‬
‫ي‬‫ر‬‫االدا‬ ‫االحتياطات‬‫و‬ ‫ارئ‬‫و‬‫الط‬ ‫احتياطات‬ ‫من‬ ‫كال‬‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫احتياطي‬ ‫حتليل‬ ‫حيدد‬‫اخلاصة‬ ‫ة‬
‫باملشروع‬.

52. ‫نة‬‫ز‬‫املوا‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫خمرجات‬
•‫الخط‬‫المرجعي‬‫للتكلفة‬:
‫اال‬ ‫تغيريها‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬ ‫زمنية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫املقسمة‬ ‫املشروع‬ ‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫معتمدة‬ ‫نسخة‬ ‫هي‬‫خالل‬ ‫من‬
‫الفعلية‬ ‫النتائج‬ ‫مع‬ ‫نة‬‫ر‬‫للمقا‬ ‫كقاعدة‬‫وتستخدم‬ ‫رمسية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬.

53. ‫ا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫التكاليف‬ ‫ضبط‬
‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫وإدارة‬ ‫املشروع‬ ‫تكاليف‬ ‫حتديث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫حالة‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫على‬ ‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫اليت‬
‫االحن‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫وسيلة‬ ‫توفر‬ ‫أهنا‬ ‫هي‬ ‫العملية‬ ‫هلذه‬ ‫األساسية‬ ‫امليزة‬‫و‬ ،‫التكلفة‬‫اخلطة‬ ‫عن‬ ‫اف‬‫ر‬.

54. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬:
•‫التغيري‬ ‫أحدثت‬ ‫اليت‬ ‫حتدث‬ ‫اليت‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫التأثري‬
•‫حدوثها‬ ‫وقت‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫إدارة‬.
•‫املعتمد‬ ‫التمويل‬ ‫التكاليف‬ ‫نفقات‬ ‫جتاوز‬ ‫عدم‬ ‫ضمان‬.
•‫هب‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫والتكاليف‬ ‫املعتمدة‬ ‫ات‬‫ري‬‫التغي‬ ‫بكافة‬ ‫باملشروع‬ ‫املعنيني‬ ‫اعالم‬‫ا‬.

55. ‫واالدوات‬ ‫األساليب‬
•‫املكتسبة‬ ‫القيمة‬ ‫إدارة‬Earned value management:
‫النطاق‬ ‫قياسات‬ ‫بني‬ ‫جتمع‬ ‫منهجية‬ ‫هي‬‫اجلدول‬‫و‬
‫ارد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الزمين‬‫فيه‬ ‫العمل‬ ‫وسري‬ ‫املشروع‬ ‫اداء‬ ‫لتقييم‬.

56. ‫واالدوات‬ ‫األساليب‬
•‫التوقع‬:
‫االكتمال‬ ‫عند‬ ‫التقدير‬ ‫بشأن‬ ‫التوقع‬ ‫اعداد‬ ‫املشروع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫يستطيع‬ ‫املشروع‬ ‫تقدم‬ ‫كلما‬.

57. ‫التكاليف‬ ‫ضبط‬ ‫عملية‬ ‫خمرجات‬
•‫معلومات‬‫العمل‬ ‫أداء‬:
‫اب‬‫و‬ ‫االكتمال‬ ‫حىت‬ ‫االداء‬ ‫ومؤشر‬ ‫الزمين‬ ‫اجلدول‬‫و‬ ‫التكلفة‬ ‫تباين‬ ‫قيم‬ ‫توثيق‬ ‫يتم‬‫للمعنيني‬ ‫الغها‬
‫باملشروع‬.

58. ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫ملشروع‬ ‫كلفة‬ٌ‫امل‬ ‫املهام‬:
•‫االلكرتوين‬ ‫احملتوى‬ ‫وتصميم‬ ‫حتليل‬.
•‫ـطوير‬‫ت‬‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫ومنها‬ ‫املتعددة‬ ‫الوسائط‬.
•‫الالزم‬ ‫التقين‬ ‫الدعم‬.
•‫البنية‬‫التحتية‬.

59. ‫التكلفة‬ ‫خلفض‬ ‫ارشادات‬
•‫جمانية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫اليت‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.
•‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تصميمه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫املنتج‬ ‫استخدام‬.
•‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫اال‬ ‫تستخدمه‬ ‫لن‬ ‫منتج‬ ‫اي‬ ‫تطوير‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬.
•‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بني‬ ‫الدمج‬.
•‫النقال‬ ‫التعلم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.

60. ‫التكلفة‬ ‫خلفض‬ ‫ارشادات‬
•‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫بإنشاء‬ ‫للمتعلمني‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬.
•‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املوجودة‬ ‫اجلاهزة‬ ‫القوالب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.
•‫الرسوم‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫اخلوف‬ ‫او‬ ‫الرتدد‬ ‫عدم‬.
•‫العاملني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫االستثمار‬.
•‫املتاحة‬ ‫املصادر‬ ‫مجيع‬ ‫استخدام‬ ‫حماولة‬.
•‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬.

61. ‫اخلامتة‬
‫اإللكرت‬ ‫التعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫أمهية‬ ‫تتضح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫على‬ ّ‫ويتعني‬ ،‫وين‬
‫إلدار‬ ‫ومناسب‬ ‫متكامل‬ ‫خمطط‬ ‫اج‬‫ر‬‫إد‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫بتطبيق‬ ‫القائمني‬‫املشروع‬ ‫وقت‬ ‫ة‬
‫م‬ ‫القصوى‬ ‫االستفادة‬ ‫ليتم‬ ‫له‬ ‫خمطط‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومتابعته‬ ،‫وتكلفته‬‫التعلم‬ ‫مشروع‬ ‫ن‬
‫االلكرتوين‬.

62. ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
•‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬:
‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ،‫السماك‬( .2008.)‫الربجميات‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫وتطوير‬ ‫إدارة‬.‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ،‫البحوث‬ ‫كز‬‫مر‬:‫ياض‬‫ر‬‫ال‬.
،‫ين‬‫ر‬‫ق‬ ‫؛‬ ‫آيب‬ ،‫اون‬‫ر‬‫ب‬‫تيموثي‬(.2011.)‫واملمارسة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫مع‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املبادئ‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫أساسيات‬.‫ال‬ ‫عثمان‬ ‫ترمجة‬‫كي‬‫رت‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
،‫مسيث‬‫يشال‬‫ر‬‫بات‬‫؛‬‫اغن‬‫ر‬،‫تيلمن‬(.2008.)‫التعليمي‬ ‫التصميم‬.‫االمام‬ ‫حممد‬ ‫جماب‬ ‫ترمجة‬.‫العبيكان‬ ‫مكتبة‬:‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
‫دانية‬ ،‫عيسى‬( .2005.)‫التشييد‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫األولية‬ ‫التكلفة‬ ‫تقدير‬.‫دمشق‬ ‫جامعة‬
‫األعمال‬ ‫إلدارة‬ ‫هارفرد‬ ‫كلية‬‫مطبوعات‬(1428‫ـ‬‫ه‬.)‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إدارة‬(‫يومية‬ ‫لتحديات‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫حلول‬.)‫شحادة‬ ‫وليد‬ ‫ترمجة‬.
‫األعمال‬ ‫إلدارة‬ ‫هارفرد‬ ‫كلية‬‫مطبوعات‬(1432‫ه‬.)‫الوقت‬ ‫إدارة‬(‫يومية‬ ‫لتحديات‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫حلول‬.)‫شحادة‬ ‫وليد‬ ‫ترمجة‬.
‫املشروعات‬ ‫إدارة‬ ‫معهد‬(2008.)‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫إلدارة‬ ‫املعريف‬ ‫الدليل‬.‫اخلامسة‬ ‫الطبعة‬.
•‫االجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬:
• Shank, patti.(2011). 75 tips to reduce eLearning costs. The learning guild : California.