من أجل مدرسة النصاف والجودة والارتقاء رؤية استراتيجية لصلاح 2030/2015 المجلس الاعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي

2. ‫ف‬‫صا‬�‫إن‬‫ل‬‫ا‬‫سة‬�‫مدر‬‫أجل‬�‫من‬
‫واالرتقاء‬‫واجلودة‬

4. 5 ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ‫ت�صدير‬
12 ...........................................................................................................................................................‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الف�صل‬
13 ........................................................................................................................................................................ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫امل�ساواة‬ ‫حتقيق‬ :‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرافعة‬
14 ..............................................................................................................................................................................................‫وتعميمه‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬� :‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
15 ............................................................................................‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬ ‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫تخويل‬ :‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
16 ...............................................................................‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬�‫ت‬ :‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
17 ................................................................................................................‫واالندماج‬ ‫ال�شخ�صي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫متكني‬ :‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
20 ...................................................................................................................‫الالزم‬ ‫والدعم‬ ‫والتجهيز‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫تخويل‬ :‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
20 ...............................................................................................................................................................................‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫مدر�سة‬ ‫إر�ساء‬� :‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬
21 .........................................................................................................................‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتقيق‬ ‫التعميم‬ ‫يف‬ ‫العمومي‬ ‫للتعليم‬ ‫�رشيك‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ :‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
23 ...................................................................................................................................................................................‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الثاين‬ ‫الف�صل‬
24 ..................................................................................................................‫اجلودة‬ ‫من‬ ‫للرفع‬ ‫أوىل‬� ‫أ�سبقية‬� :‫والتدبري‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬ :‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
29 .......................................................................................................................................... ‫أطوارها‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫ملكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫ان�سجاما‬ ‫أكرث‬� ‫هيكلة‬ :‫العا�رشة‬ ‫الرافعة‬
29 ...............................................................................................................................‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أنواع‬�‫و‬ ‫أطوار‬� ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬ :‫ع�رش‬ ‫احلادية‬ ‫الرافعة‬
30 ............................................................................................................‫واالبتكار‬ ‫والنجاعة‬ ‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ ‫تطوير‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
37 ............................................................................................................................................ ‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫�سة‬َّ‫ر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
42 ........................................................................................................................................................‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�ض‬ :‫ع�رشة‬ ‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
45 ...........................................................................................................................................‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫ا�ستهداف‬ :‫ع�رشة‬ ‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
51 ........................................................................................................................................................... ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الثالث‬ ‫الف�صل‬
52 ...............................................................‫االندماج‬ ‫من‬ ‫والتمكني‬ ،‫امل�ستقبل‬ ‫ومهن‬ ،‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫مالءمة‬ :‫ع�رشة‬ ‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
53 ............................................................................................................................................................................. ‫ثقايف‬ ‫ال�سو�سيو‬ ‫االندماج‬ ‫تقوية‬ :‫ع�رشة‬ ‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬
55 ..................................................................................................................................................... ‫وامل�ساواة‬ ‫والدميقراطية‬ ‫املواطنة‬ ‫جمتمع‬ ‫تر�سيخ‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
57 ...........................................................................................................................................................................................‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫أمني‬�‫ت‬ :‫ع�رشة‬ ‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
58 ................................................................................................................................................................‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ :‫الع�رشون‬ ‫الرافعة‬
63 ..........................................................................................................................................‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫�ضمن‬ ‫املغرب‬ ‫متوقع‬ ‫تعزيز‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الواحدة‬ ‫الرافعـة‬
65 .............................................................................................................................................................‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الرابع‬ ‫الف�صل‬
66 .....................................................................................................................................................................................‫م�ستدامة‬ ‫جمتمعية‬ ‫تعبئة‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعـة‬
70 ......................................................................................................................‫املدر�سة‬ ‫م�ستويات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬ ‫تدبريية‬ ‫وقدرات‬ ‫ريادة‬ :‫والع�رشون‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
73 ................................................................................................................................................................................................................................................................. ‫ملحقان‬
74 ........................................................................................................................................... ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬ :1 ‫امللحق‬
79 .................................................................................................................................................................................................................................‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫امللحق‬
‫فهر�س‬

6. 5 ‫ت�صدير‬
‫وواقعها‬ ‫املدر�صة‬ ‫م�قع‬ .‫أ‬‫ا‬
‫مواطنات‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫النهو�ص‬ ‫عليها‬ ‫التي‬ ‫أد�ار‬‫ال‬‫ل‬ ‫اعتبارا‬ ،‫لبالدنا‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رس�ع‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫اليوم‬ 1
‫املدر�صة‬ ‫تقع‬
‫حتظى‬ ،‫لذلك‬ ‫�هي‬ .‫للجميع‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫��صمان‬ ،‫�امل�صتدامة‬ ‫الب�رسية‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫�يف‬ ،‫الغد‬ ‫�مواطني‬
.‫الوطنية‬ ‫�االن�صغاالت‬ ‫أ�لويات‬‫ال‬‫ا‬ ‫�صدارة‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ت‬ ‫بكونها‬
:‫منها‬ ‫�ال�صيما‬ ،‫�تطويرها‬ ‫توطيدها‬ ‫يتعني‬ ‫مكت�صبات‬ ‫حققت‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�صة‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫�صحيح‬
• ‫ؤ�ص�صاتي؛‬‫و‬‫�امل‬ ‫القانوين‬ ‫إطار‬‫ال‬‫ا‬ ‫حتديث‬
• ‫التمدر�ص؛‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الكمي‬ ‫التقدم‬
• ‫�التكوين؛‬‫للرتبية‬‫اجلهوية‬‫أكادمييات‬‫ال‬‫ا‬‫بتطوير‬‫�ال�صيما‬،‫�الالتركيز‬‫الالمتركز‬‫على‬‫قائمة‬‫جديدة‬‫حكامة‬‫إر�صاء‬‫ا‬‫بداية‬
• ‫ن�صبيا؛‬ ‫للجامعة‬ ‫اال�صتقاللية‬ ‫تخويل‬
• ‫الدرا�صية؛‬ ‫�الربامج‬ ‫املناهج‬ ‫مراجعة‬
• ‫العايل؛‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫بيداغوجية‬ ‫هند�صة‬ ‫إعتماد‬‫ا‬
• ‫أمازيغية؛‬‫ال‬‫ا‬ ‫�الثقافة‬ ‫اللغة‬ ‫تدري�ص‬ ‫إدراج‬‫ا‬
• ‫اال�صتيعابية؛‬ ‫لطاقته‬ ‫التدريجي‬ ‫�التو�صيع‬ ‫�تخ�ص�صاته‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫�صعب‬ ‫هند�صة‬ ‫إعادة‬‫ا‬
• .‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬‫ا‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ال�رس�ع‬
‫من‬ ،‫خ�صو�صا‬ ،‫املجل�ص‬ ‫عليها‬ ‫�قف‬ ،‫مزمنة‬ ‫اختالالت‬ ‫من‬ ‫تعاين‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫املغربية‬‫املدر�صة‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ،‫املكت�صبات‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫على‬
‫�البحث‬ ‫�التكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫«تطبيق‬ ‫حول‬ 2014 ‫�صنة‬ ‫لديه‬ ‫للتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعدته‬‫ا‬ ‫الذي‬ ‫التقرير‬ ‫خالل‬
:»‫�التحديات‬ ‫�املعيقات‬ ‫املكت�صبات‬ :2000-2013 ‫العلمي‬
• :‫يف‬k‫ا‬‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫متجلية‬ ،‫للمدر�صة‬ ‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ‫حمدودية‬
-‫�القيم؛‬ ‫�الكفايات‬ ‫�املعارف‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫�صعف‬
-‫نقائ�ص؛‬ ‫من‬ ‫�امل�صتمر‬ ‫أ�صا�ص‬‫ال‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫يعانيه‬ ‫�ما‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫جناعة‬ ‫حمد�دية‬
-‫�اجلامعي؛‬ ‫�املهني‬ ‫املدر�صي‬ ‫الهدر‬ ‫ا�صتمرار‬
-‫؛‬ 2
‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫عرب‬ ‫للتعلم‬ ‫املحد�د‬ ‫الولوج‬
-‫العلمي؛‬ ‫للبحث‬ ‫�الكيفية‬ ‫الكمية‬ ‫املرد�دية‬ ‫�صعف‬
-.‫التدري�ص‬ ‫�لغات‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫ألة‬‫ا‬‫م�ص‬ ‫�ال�صيما‬ ،‫العر�صانية‬ ‫إ�صكاليات‬‫ال‬‫ا‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫الرتدد‬
‫ت�شدير‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 1
‫امللحق‬ ‫نف�ص‬ 2

7. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 6
• :‫يف‬ ‫متمثلة‬ ،‫اخلارجية‬ ‫املردودية‬ ‫�ضعف‬
--‫للخريجني؛‬ ‫والقيمي‬ ‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫�صعوبات‬
‫املحلي‬ ‫حميطها‬ ‫لتحوالت‬ ‫واملالءمة‬ ‫ال�رسيعة‬ ‫املواكبة‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫يف‬ ‫نق�ص‬ ‫مع‬ ،‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫املدر�سة‬ ‫وتفاعل‬ ‫انفتاح‬ ‫حمدودية‬
.‫ومبتكراته‬ ‫م�ستجداته‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ‫والعاملي‬
• :‫النتيجة‬
3
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ ‫ويف‬ ،‫والتنموي‬ ‫والدميقراطي‬ ‫املواطن‬ ‫امل�رشوع‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫البالد‬ ‫تتحملها‬ ‫باهظة‬ ‫تكلفة‬
.‫والتكنولوجيا‬ ‫واالبتكار‬
.‫ؤهالتهم‬�‫وم‬ ‫كفاءاتهم‬ ‫من‬ ‫املحروم‬ ‫ووطنهم‬ ،‫املحجوز‬ ‫�شبه‬ ‫وم�ستقبلهم‬ ‫املدر�سة‬ ‫رواد‬ ،‫إذن‬� ‫هم‬ ‫التكلفة‬ ‫هذه‬ ‫�ضحايا‬
‫م�ساءلة‬ ‫مو�ضوع‬ ‫املدر�سة‬ .‫ب‬
:‫اجلميع‬ ‫من‬ ،‫م�ساءلة‬ ‫مو�ضع‬ ‫اليوم‬ ‫املدر�سة‬ ‫توجد‬
‫على‬ ‫والعمل‬ ،»‫ال�ضمري‬ ‫«م�ساءلة‬ ‫لـ‬ ‫بوقفة‬ ‫القيام‬ ‫إىل‬� ‫الدعوة‬ ‫مع‬ ،‫اخلطر‬ ‫ناقو�س‬ ‫دقت‬ ‫التي‬ ،‫البالد‬ ‫يف‬ ‫�سلطة‬ ‫أعلى‬� ‫من‬ ‫أوال‬�
‫وبنائها؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
• ‫ومدبريها؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫من‬ ‫أ�رسهم؛‬�‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫ثم‬
• ‫االقت�صاديني؛‬ ‫الفاعلني‬ ‫من‬
• ‫والنقابي؛‬ ‫وال�سيا�سي‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫والفاعلني‬ ‫املثقفني‬ ‫من‬
• ‫ال�سيا�سي؛‬ ‫القرار‬ ‫أ�صحاب‬� ‫من‬
• .‫وممثليها‬ ‫مكوناتها‬ ‫مبختلف‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫إجماال‬�‫و‬
‫من‬ ‫التمكن‬ ‫يف‬ ‫املتوالية‬ ‫املتعددة‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنجح‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ :‫التعليمي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫إىل‬� ‫أي�ضا‬� ‫حتيل‬ ،‫املدر�سة‬ ‫م�ساءلة‬
‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضعف‬ ‫إىل‬� ‫يعود‬ ‫أم‬� ‫ذاتها؟‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ‫التطبيق؟‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ‫الت�صور‬ ‫يف‬ ‫كامن‬ ‫اخللل‬ ‫هل‬ ،‫املطلوبة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬
‫التفعيل‬ ‫منهجية‬ ‫يف‬ ‫اخللل‬ ‫يكمن‬ ‫هل‬ ‫الالزمة؟‬ ‫املراجعات‬ ‫وغياب‬ ‫والتكويني‬ ‫الرتبوي‬ ‫النموذج‬ ‫يف‬ ‫اخللل‬ ‫هل‬ ‫املر�صودة؟‬
‫الناجعة؟‬ ‫والريادة‬ ،‫والتعبئة‬ ‫والتقييم‬ ‫التتبع‬ ‫آليات‬�‫و‬ ،‫اجليدة‬ ‫احلكامة‬ ‫�رشوط‬ ‫وغياب‬ ،‫والتطبيق‬
،‫واملجل�س‬ .‫�سابقا‬ ‫املذكور‬ ‫امليثاق‬ ‫بتطبيق‬ ‫املتعلق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫يف‬ ‫عنها‬ ‫م�ستوفية‬ ‫أجوبة‬� ‫جتد‬ ،‫وغريها‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬
،ً‫ا‬‫حمتوم‬ ‫قدرا‬ ‫لي�ست‬ ‫أنها‬� ‫ؤكد‬�‫ي‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫املقبل‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجناح‬‫ل‬ ‫أ�سا�سيا‬� ‫منطلقا‬ ‫ي�شكل‬ ‫االختالالت‬ ‫هذه‬ ‫جتاوز‬ ‫أن‬� ‫يعترب‬ ‫إذ‬�
‫الفجوة‬ ‫مع‬ ‫قطيعة‬ ‫إقامة‬� ‫أجل‬� ‫من‬ ‫حا�سما‬ ‫جماعيا‬ ‫انخراطا‬ ‫يتطلب‬ ‫ذلك‬ ‫ال�سحرية؛‬ ‫الع�صا‬ ‫مبفاعيل‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫وجتاوزها‬
.‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫داخل‬ ‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ ‫لتحقيق‬ ‫وعملية‬ ‫ناجعة‬ ‫حلول‬ ‫ابتكار‬ ‫مع‬ ،‫والتفعيل‬ ‫التنظري‬ ‫بني‬ ‫القائمة‬
‫املقرتحة‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ .‫ج‬
‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫لبلورة‬ ‫التح�ضري‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫بادر‬ ،‫�سبق‬ ‫ملا‬ ‫إدراكا‬�
،‫وامل�ستفيدة‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫�شملت‬ ‫مو�سعة‬ ‫م�شاورات‬ ‫إطالق‬� ‫إىل‬� ،‫الرتبوي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫جديدة‬
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 3

8. 7 ‫ت�صدير‬
‫الوطنية‬ ‫الكفاءات‬ ‫من‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يف‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫له‬ ‫ومن‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫عن‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫والقطاعات‬ ،‫وال�رشكاء‬
‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫بخ�صو�ص‬ »‫ال�ضمري‬ ‫«م�ساءلة‬ ‫يف‬ ‫املغاربة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫م�شاركة‬ ‫هي‬ ‫الغاية‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬ .‫واخلرباء‬
.‫آفاقها‬� ‫وا�ست�رشاف‬
:‫التالية‬ ‫لل�سياقات‬ ‫ا�ستجابة‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫اجلديدة‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫أتي‬�‫ت‬
• ‫ال�صادر‬ ‫به‬ ‫املتعلق‬ ‫والقانون‬ ،‫للد�ستور‬ ‫طبقا‬ ‫مبهامه‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫ا�ضطالع‬
‫4102؛‬ ‫ماي‬ 16 ‫بتاريخ‬
• ‫من‬ ،2014 ‫أكتوبر‬� 10 ‫بتاريخ‬ ،‫للربملان‬ ‫اخلريفية‬ ‫الدورة‬ ‫افتتاح‬ ‫يف‬ ‫للمجل�س‬ ‫املوجهة‬ ‫امللكية‬ ‫للدعوة‬ ‫اال�ستجابة‬
‫املدر�سة؛‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫و�ضع‬ ‫أجل‬�
• ،‫وجتديدها‬ ‫أهيلها‬�‫وت‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬ ،‫وفاعليها‬ ‫مكوناتها‬ ‫خمتلف‬ ‫إرادات‬� ‫والتقاء‬ ،‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫امللحة‬ ‫املجتمعية‬ ‫احلاجة‬
‫أمثل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫لت�ضطلع‬
• ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ،‫واملعرفة‬ ‫واملناهج‬ ،‫والتكوين‬ ‫والرتبية‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫ميادين‬ ‫يف‬ ‫الدولية‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
.‫العام‬ ‫والفكري‬ ‫التكنولوجي‬ ‫والتطور‬ ،‫واالبتكار‬
:‫املرجعيات‬ ‫من‬ ‫مت�ضافرين‬ ‫نوعني‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫أ�س�س‬�‫تت‬
‫٭‬‫٭‬:‫ميثلها‬ ،‫موجهة‬ ‫مرجعيات‬
• ،160 ،159 ،71 ،35 ،34 ،33 ،32 ،31 ،26 ،25 ،19 ،18 ،5 :‫والف�صول‬ ‫الت�صدير‬ ‫ال�سيما‬ ،‫الد�ستور‬
.4
169 ،168 ،163
• ‫الت�رشيعية‬ ‫الدورة‬ ‫وافتتاح‬ ،2013 ‫و‬ 2012 ‫لعامي‬ ‫وال�شعب‬ ‫امللك‬ ‫ثورة‬ ‫ذكرى‬ ‫خطب‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫امللكية‬ ‫اخلطب‬
.2014 ‫للعام‬ ‫اخلريفية‬
• ‫مالءمات‬ ‫من‬ ‫يقت�ضيه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫املرجعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫اليزال‬ ‫بو�صفه‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬
،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ومهن‬ ‫املهننة‬ ،‫اللغوية‬ ‫الهند�سة‬ ،‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫إلزامية‬� :‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫تهم‬ ،‫وتطوير‬
،‫اجليدة‬ ‫احلكامة‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ،‫املدين‬ ‫وال�سلوك‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ،‫املدر�سي‬ ‫بالتعليم‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ربط‬
‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ،‫للتغيري‬ ‫الناجعة‬ ‫الريادة‬ ،‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫االقت�صاد‬ ،‫املجتمعي‬ ‫واالرتقاء‬ ‫الفردي‬ ‫االندماج‬ ‫مدر�سة‬
.‫احلياة‬
• ‫وحقوق‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫الدولية‬ ‫واملواثيق‬ ،‫عليها‬ ‫امل�صادق‬ ‫الدولية‬ ‫االتفاقيات‬
‫على‬ ‫التمييز‬ ‫وعدم‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫والو�ضعيات‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫وحقوق‬ ،‫اجلن�سني‬ ‫بني‬ ‫وامل�ساواة‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫وا‬ ‫أة‬�‫واملر‬ ‫الطفل‬
.‫كان‬ ‫أ�سا�س‬� ‫أي‬�
‫الذي‬ ،‫امليثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫بتقييم‬ ‫املتعلق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫للمجل�س؛‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجان‬ ‫أعمال‬�‫و‬ ‫تقارير‬ ‫وهي‬ ،‫العمل‬ ‫مرجعيات‬
‫وامل�ساهمات‬ ‫املجل�س؛‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫اال�ست�شارات‬ ‫وجممل‬ ‫اال�سرتاتيجية؛‬ ‫ؤية‬�‫للر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫الت�شخي�صي‬ ‫املنطلق‬ ‫ي�شكل‬
‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫اجلهوي‬ ‫احلوار‬ ‫لقاءات‬ ‫ونتائج‬ ‫واخلرباء؛‬ ‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫النقابية‬ ‫واملنظمات‬ ‫ال�سيا�سية‬ ‫أحزاب‬‫ل‬‫ل‬ ‫الكتابية‬
‫والتعليم‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫على‬ ‫امل�رشفني‬ ‫الوزراء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫والعرو�ض‬ ‫املغربية؛‬ ‫املدر�سة‬
‫آراء؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والدرا�سات‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫املجل�س‬ ‫ر�صيد‬ ‫املرتقبة؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مل�شاريع‬ ‫امل�ستقبلية‬ ‫ؤيتهم‬�‫ر‬ ‫حول‬ ،‫العتيق‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستورية‬ ‫املقت�ضيات‬ :1 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 4

9. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 8
.‫الدويل‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫واملقارنات‬
:‫املنهجية‬ ‫واملقومات‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬� ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫ت�ستند‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ،‫املبادئ‬ ‫حيث‬ ‫فمن‬
• ‫واالختيار‬ ‫الد�ستورية‬ ‫وامللكية‬ ‫الوطنية‬ ‫والوحدة‬ ،‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدين‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫املغربية‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫الد�ستورية‬ ‫الثوابت‬
‫الدميقراطي؛‬
• ‫والت�سامح‬ ‫االعتدال‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ،‫العامل‬ ‫على‬ ‫واملنفتحة‬ ،‫الروافد‬ ‫والغنية‬ ،‫املكونات‬ ‫واملتعددة‬ ،‫املوحدة‬ ‫املغربية‬ ‫الهوية‬
‫واحل�ضارات؛‬ ‫الثقافات‬ ‫بني‬ ‫واحلوار‬ ‫االنتماء‬ ‫وتقوية‬ ‫القيم‬ ‫وتر�سيخ‬
• ‫إن�سان؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫وقيم‬ ‫مبادئ‬
• ‫امل�ستدامة؛‬ ‫الب�رشية‬ ‫للتنمية‬ ‫رافعة‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫اعتبار‬
• .‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيات‬ ‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫والعلم‬ ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫فتنبني‬ ،‫املنهجية‬ ‫املقومات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أما‬�
• ‫املغربية؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫ملختلف‬ ‫�شمولية‬ ‫نظرة‬ ‫اعتماد‬
• ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫لق�ضايا‬ ‫ال�رصفة‬ ‫والكمية‬ ‫التقنية‬ ‫املعاجلة‬ ‫وجتاوز‬ ،‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتدابري‬ ‫التطبيق‬ ‫برامج‬ ‫تقدمي‬ ‫تاليف‬
‫العمومية؛‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫�صالحيات‬ ‫من‬ ‫ُعد‬‫ت‬ ‫التي‬
• ‫احل�سم‬ ‫قوامها‬ ،‫للتغيري‬ ‫مبقاربة‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫وابتكار‬ ،‫ال�رضورية‬ ‫القطائع‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،‫وتطويرها‬ ‫املكت�سبات‬ ‫توطيد‬
‫التنفيذ؛‬ ‫يف‬ ‫والتدرج‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫وبني‬ ،‫والواقعية‬ ‫الطموح‬ ‫بني‬ ‫واملزاوجة‬ ،‫العالقة‬ ‫العر�ضانية‬ ‫إ�شكاليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
• ‫والفاعل‬ ‫والتعلمات؛‬ ‫واملدر�س؛‬ ‫للمتعلم؛‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعطاء‬�‫ب‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫النواة‬ ‫الدرا�سي‬ ‫الف�صل‬ ‫اعتبار‬
‫ال�رضورية‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرتبوية‬ ‫وجمموعتها‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وبتمكني‬ ‫التمدر�س؛‬ ‫وظروف‬ ‫الرتبوي؛‬
‫التعلم؛‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫وبني‬ ‫وبينهما‬ ،‫واملدر�س‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫جديدة‬ ‫تربوية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬�‫وب‬ ،‫مبهامها‬ ‫لال�ضطالع‬
• ‫تطبيقه؛‬ ‫�سريورة‬ ‫يف‬ ‫أي�ضا‬�‫و‬ ،‫وم�ضامينه‬ ‫أهدافه‬� ‫ومتلك‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ،‫الت�شاركية‬ ‫املقاربة‬ ‫تر�سيخ‬
• ‫دعم‬ ‫يف‬ ،‫موقعه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ،‫اجلميع‬ ‫النخراط‬ ‫ومنظم‬ ‫حمفز‬ ‫اجتماعي‬ ‫تعاقد‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ ‫املقاربة‬ ‫هذه‬ ‫منتهى‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫االقتناع‬
‫إجناحها؛‬�‫و‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�شاريع‬
• ‫إجنازه؛‬� ‫وتتبع‬ ،‫أهدافه‬� ‫حتقيق‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫وتوفري‬ ،‫تنفيذه‬ ‫وتدبري‬ ‫وريادته‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�صور‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫نهج‬
• ‫باال�ستدراكات‬‫القيام‬‫أجل‬�‫من‬،‫إجنازاته‬�‫و‬‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬‫تطبيقات‬‫مل�سار‬،‫واخلارجي‬‫الداخلي‬،‫املنتظم‬‫والتقييم‬‫اليقظ‬‫التتبع‬
‫املن�شود؛‬ ‫التغيري‬ ‫لنتائج‬ ‫امل�ستمر‬ ‫والتح�سني‬ ،‫أوانها‬� ‫يف‬ ‫ال�رضورية‬
• ‫التقييمات‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫املمكنة‬ ‫إغناءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املالءمات‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫واملرونة‬ ‫بالتدرج‬ ‫تت�سم‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
.‫امل�ستجدات‬ ‫ومواكبة‬

10. 9 ‫ت�صدير‬
‫واملتو�سط‬ )‫�سنوات‬ 3( ‫القريب‬ ‫املدى‬ ،‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،2030‫إىل‬�2015‫من‬‫ميتد‬‫زمني‬‫مدى‬ ‫يف‬‫ؤية‬�‫الر‬‫هذه‬‫تندرج‬
‫تتالءم‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫وهي‬ .‫واملقبلة‬ ‫احلالية‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وت�ستهدف‬ ،)2030 ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫�سنوات‬ 6 ‫يفوق‬ ‫(ما‬ ‫والبعيد‬ )‫�سنوات‬ 6(
‫امل�سار‬ ‫ا�ستيفاء‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫أن‬� ‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫اال�سرتاتيجية؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بزمن‬ ‫املتعلقة‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫املمار�سات‬ ‫مع‬
‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫اجلامعات‬ ‫خريجي‬ ‫من‬ ‫أفواج‬� ‫أربعة‬� ‫يقارب‬ ‫وملا‬ ،‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫جليل‬ ‫أهيلي‬�‫والت‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سي‬
‫يف‬ ‫أهدافه‬� ‫بلوغ‬ ‫معامل‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫والت‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ولتفعيل‬ ,‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫تنفيذ‬ ‫ملتطلبات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫العايل‬
.‫بالدنا‬ ‫تن�شدها‬ ‫التي‬ ‫اجلديدة‬ ‫املدر�سة‬ ‫لبناء‬ ‫ا�ستهداف‬ ‫ويف‬ ،‫املجتمع‬ ‫تطلعات‬ ‫مع‬ ‫جتاوب‬
‫واال�ستدراك‬ ‫للت�صحيح‬ ‫مرحلية‬ ‫بتقييمات‬ ‫مواكب‬ ،‫ونتائجه‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل�سريورة‬ ‫�شامل‬ ‫تقييم‬ ‫إجناز‬‫ل‬ ‫أي�ضا‬� ‫كافية‬ ‫مدة‬ ‫وهي‬
.)‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقييمات‬ ‫(ثالثة‬ ‫والتح�سني‬
:‫قوامها‬ ‫جديدة‬ ‫مدر�سة‬ ‫إر�ساء‬� ‫يف‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫جوهر‬ ‫يكمن‬
• ‫الفر�ص؛‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ 5
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
• ‫؛‬ 6
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬
• .7
‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬
‫للتغيري‬ ‫وبرافعات‬ ‫ن�سقية‬ ‫مبداخل‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫تقدم‬ ،‫أهدافه‬� ‫بتحقيق‬ ‫كفيلة‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫ناظمة‬ ‫كربى‬ ‫وخيارات‬ ،‫أ�س�س‬� ‫وهي‬
.‫الرتبوية‬ ‫املنظومات‬ ‫جتديد‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫والرهانات‬ ‫التحديات‬ ‫وتواكب‬ ،‫امل�ستهدف‬
:‫وال�سيما‬ ،‫وتعا�ضد‬ ‫تكامل‬ ‫يف‬ ‫وظائفها‬ ‫مبختلف‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫متكني‬ ‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫ذلك‬ ‫من‬‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬‫الرهان‬‫إن‬�
• ‫والكوين؛‬ ‫الوطني‬ ‫بعديها‬ ‫يف‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التن�شئة‬
• ‫والتثقيف؛‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
• ‫أطري؛‬�‫والت‬ ‫التكوين‬
• ‫واالبتكار؛‬ ‫البحث‬
• .‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتـ�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫وتي�سري‬ ‫أهيل‬�‫الت‬
‫املتوخاة‬ ‫الغايات‬ .‫د‬
:‫مواطن‬ ‫بناء‬ ‫م‬ُ‫ه‬َ‫ت‬
• ‫بانتمائه‬ ‫ومعتز‬ ،‫روافدها‬ ‫وتنوع‬ ‫مكوناتها‬ ‫تعدد‬ ‫يف‬ ‫وبهويته‬ ،‫للمغرب‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫وامل‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬ ‫متم�سك‬
‫واجباته؛‬ ‫و‬ ‫حقوقه‬ ‫بني‬ ‫والفاعلة‬ ‫الذكية‬ ‫املوازنة‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ،‫أمته‬‫ل‬
• ‫وعارف‬ ،‫االختالف‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫واحرتام‬ ‫والت�سامح‬ ‫بامل�ساواة‬ ‫مت�شبع‬ ،8
‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫وف�ضائل‬ ‫املواطنة‬ ‫بقيم‬ ‫متحل‬
‫على‬ ‫ومنفتح‬ ،‫لوطنه‬ ‫والتنموية‬ ‫الدميقراطية‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫م�سهم‬ ،‫وجمتمعه‬ ‫أ�رسته‬�‫و‬ ‫نف�سه‬ ‫جتاه‬ ‫ؤولياته‬�‫س‬�‫ومب‬ ‫الوطنية‬ ‫بالتزاماته‬
‫الكونية؛‬ ‫بقيمه‬ ‫الع�رص‬ ‫وعلى‬ ‫الغري‬
• ،‫امل�شرتك‬ ‫والعي�ش‬ ‫احلياة‬ ‫وفن‬ ،‫واملهارات‬ ‫الكفايات‬ ‫وامتالك‬ ،‫املعارف‬ ‫وبناء‬ ‫حت�صيل‬ ‫بني‬ ‫ومتجان�س‬ ‫متكامل‬ ‫تكوين‬ ‫ذو‬
.‫اخلربة‬‫واكت�ساب‬‫وتعلم‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 5
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 6
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 7
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 8

11. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 10
: ّ‫هم‬َ‫ت‬ ‫كما‬
• ‫وامل�ستدامة؛‬ ‫ال�شاملة‬ ‫التنمية‬ ‫حتقيق‬ ‫اىل‬ ‫الهادف‬ ،‫الدميقراطي‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫املدر�سة‬ ‫وظائف‬ ‫مالئمة‬
• ‫ي�سلكها‬ ‫التي‬ ‫واالختيارات‬ ‫للتوجهات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫العمومية‬ ‫و�سيا�ساتها‬ ‫املجتمعية‬ ‫الدينامية‬ ‫عمق‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫جعل‬
،‫واللغوي‬ ‫الثقايف‬ ‫التنوع‬ ‫وبتنمية‬ ،‫احلقوقي‬ ‫الدميقراطي‬ ‫باخليار‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫واملتعلقة‬ ،‫اجلديدة‬ ‫ألفية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مطلع‬ ‫منذ‬ ‫املغرب‬
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫واالنخراط‬ ،‫االقت�صاد‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ‫وبتعزيز‬ ،‫املغربي‬ ‫التنموي‬ ‫وبالنموذج‬ ،‫املتقدمة‬ ‫وباجلهوية‬
‫والتكنولوجيا؛‬
• ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫يت�صل‬ ‫ما‬ ‫و�ضمنها‬ ،‫واملعارف‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫وم�ستجداته‬ ‫العامل‬ ‫حتوالت‬ ‫وا�ستدماج‬ ‫مواكبة‬
.‫واالبتكار‬‫والتقني‬‫العلمي‬‫والبحث‬
‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ .‫هـ‬
:‫يف‬ ‫احلا�سمة‬ ‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫من‬ ‫متكينها‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫املغربية‬ ‫للمدر�سة‬ ‫املتوخى‬ ‫التغيري‬ ‫إن‬�
• ‫منطق‬ ‫إىل‬� ،‫اجلانب‬ ‫أحادي‬� ‫ال�سلبي‬ ‫إلقاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫وال�شحن‬ ‫التلقني‬ ‫منطق‬ ‫من‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫االنتقال‬
،‫الفعالة‬ ‫باملواطنة‬ ‫الت�شبع‬ ‫قوامها‬ ‫تربوية‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫واملدر�س‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫اخلالق‬ ‫والتفاعل‬ ،‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫التعلم‬
‫ورفع‬ ،‫املبادرة‬ ‫وروح‬ ‫النقدي‬ ‫احل�س‬ ‫وتنمية‬ ،‫وكونية‬ ‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ،‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫واملعارف‬ ‫اللغات‬ ‫واكت�ساب‬
‫الرقمية؛‬ ‫الفجوة‬ ‫حتدي‬
• ‫ين�ص‬‫ملا‬‫طبقا‬،‫وتكويني‬‫درا�سي‬‫م�ستوى‬‫كل‬‫يف‬‫امل�ستهدفة‬‫للموا�صفات‬‫املتدرج‬‫التحقيق‬‫من‬‫واملتعلمني‬‫املتعلمات‬‫متكني‬
‫ؤية؛‬�‫الر‬‫لهذه‬‫التغيري‬‫رافعات‬‫مع‬‫املوا�صفات‬‫هذه‬‫مالءمة‬‫مع‬،‫الرابعة‬‫دعامته‬‫يف‬‫امليثاق‬‫عليه‬
• ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬ ‫عرب‬ ،‫إنتاجها‬�‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫لن�رش‬ ‫جمتمع‬ ‫إىل‬� ،‫للمعرفة‬ ‫م�ستهلك‬ ‫جمتمع‬ ‫من‬ ‫املغربي‬ ‫باملجتمع‬ ‫االرتقاء‬
‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫جماالت‬ ‫ويف‬ ،‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيات‬ ،‫والتطبيقية‬ ‫البحتة‬ ‫العلوم‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬
‫آداب؛‬‫ل‬‫وا‬‫والفنون‬،‫واالجتماعية‬
• .‫ال�صاعدة‬‫البلدان‬‫م�صاف‬‫ويف‬‫املعرفة‬‫جمتمع‬‫يف‬‫املغرب‬‫متوقع‬‫تعزيز‬‫يف‬‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬
:‫ف�صول‬ ‫أربعة‬� ‫يف‬ ،‫أعاله‬� ‫الت�صدير‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ،‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫تنتظم‬
‫الفر�ص؛‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الف�صل‬
‫للجميع؛‬‫اجلودة‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الثاين‬‫الف�صل‬
‫واملجتمع؛‬‫بالفرد‬‫االرتقاء‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الثالث‬‫الف�صل‬
.‫للتغيري‬‫جديد‬‫وتدبري‬‫ناجعة‬‫ريادة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الرابع‬‫الف�صل‬
:‫ملحقان‬
--‫العلمي؛‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬ :1 ‫امللحق‬
--.‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫امللحق‬

12. 11 ‫ت�صدير‬
1 ‫بيان‬
2 ‫بيان‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫والتثقيف‬
‫البحث‬
‫والبتكار‬
‫التك�ين‬
‫أطري‬‫ا‬‫والت‬
‫القت�صادي‬ ‫الندماج‬ ‫وتي�صري‬ ‫أهيل‬‫ا‬‫الت‬
‫والثقايف‬ ‫والجتماعي‬
‫للجميع‬ ‫اجل�دة‬
‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫الجتماعية‬ ‫التن�صئة‬
‫والك�ين‬ ‫ال�طني‬ ‫بعديها‬ ‫يف‬ ‫القيم‬
‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬
‫واملجتمع‬
Dƒa‫ا‬µ‫ت‬h ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
¢U‫ر‬Ød‫ا‬
‫املدر�شة‬ ‫ائف‬X‫و‬
‫اخلم�س‬
‫للمدر�شة‬ ‫أ�ش�س‬‫ا‬ ‫ثلثة‬
‫اجلديدة‬

13. ∫‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الف�شل‬
‫الفر�س‬ ‫ؤ‬‫و‬‫وتكاف‬ ‫إن�شاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�شة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬

14. 13 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬‫و‬‫�تكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫مدر�صة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬
،‫�االجتماعي‬‫املجايل‬‫امل�صتوى‬‫على‬‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬‫لتحقيق‬‫حا�صما‬‫ا‬ً‫�جمتمعي‬‫ا‬ً‫�صيا�صي‬‫ا‬ً‫ن‬‫رها‬‫متكافئة‬‫بفر�ص‬‫التعليم‬‫تعميم‬‫عد‬ُ‫ي‬
.‫�ت�صامني‬ ‫إدماجي‬‫ا‬ ‫جمتمع‬ ‫إقامة‬‫ا‬� ،‫أنواعها‬‫ا‬ ‫مبختلف‬ ‫التفا�تات‬ ‫على‬ ‫�الق�صاء‬ ،‫النوع‬ ‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫�على‬
‫املزا�جة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لها‬ ،‫ناجعة‬ ‫مدر�صة‬ ‫إر�صاء‬‫ا‬ ‫يتطلب‬ ،‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫للحق‬ ‫�املن�صف‬ ‫املت�صا�ي‬ ‫إعمال‬‫ال‬‫ا‬ ‫إن‬‫ا‬
.‫�املتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫لكل‬ ‫توفريها‬ ‫��جوب‬ ‫اجلودة‬ ‫مقومات‬ ‫�بني‬ ،‫�ال�صامل‬ ‫ال�رسيع‬ ‫التعميم‬ ‫م�صتلزمات‬ ‫بني‬ ‫الع�صوية‬
‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫باحلق‬ ‫فالتمتع‬ ‫�احد؛‬ ‫آن‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫�اخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫باملرد�دية‬ ‫اليوم‬ ‫تقا�ص‬ ‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫جناعة‬
،‫جودة‬ ‫ذي‬ ،‫من�صف‬ ،‫ع�رسي‬ ‫تعليم‬ ‫توفري‬ ‫�يف‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫�يف‬ ،‫التمدر�ص‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫عن‬ ‫ينف�صل‬ ‫ال‬ ،‫�التكوين‬
.‫�م�صتدام‬ ،‫نافع‬
،‫ال�صتكمالها‬ ‫جديد‬ ‫نف�ص‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫ظلت‬ ‫إجنازات‬‫ا‬ ‫حتققت‬ ،‫امليثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫�صنة‬ ‫ع�رسة‬ ‫خم�ص‬ ‫ان�رسام‬ ‫بعد‬
.‫�االرتقاء‬ ‫�اجلودة‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫مدر�صة‬ ‫لرت�صيخ‬ ‫مبتكرة‬ ‫حلول‬ ‫�اقرتاح‬ ،‫مكت�صباتها‬ ‫�توطيد‬
‫�الفتيان‬ ‫الفتيات‬ ‫�متدر�ص‬ ،‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫متقدمة‬ ‫ن�صب‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�صة‬ ‫متكنت‬ ،‫ال�صدد‬ ‫بهذا‬
‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫أعداد‬‫ا‬ ‫�تزايد‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫التدخل‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫�تطور‬ ،‫أمية‬‫ال‬‫ا‬ ‫ن�صب‬ ‫يف‬ ‫�تراجع‬ ،‫�صواء‬ ‫حد‬ ‫على‬
‫على‬ ‫التدفق‬ ‫ن�صب‬ ‫يف‬ ‫ملمو�ص‬ ‫حت�صن‬ ‫مع‬ ،‫اال�صتيعابية‬ ‫طاقته‬ ‫تو�صيع‬ ‫يف‬ ‫أ�صواطا‬‫ا‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫قطع‬ ‫كما‬ .‫العتيق‬ ‫التعليم‬
،‫اخل�صو�صي‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�صبة‬ ‫اال�صتقطاب‬ ‫ن�صب‬ ‫�ارتفاع‬ ،‫اجلامعي‬ ‫العر�ص‬ ‫لتنويع‬ ‫بالنظر‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬
.‫�التكويني‬ ‫�اجلامعي‬ ‫املدر�صي‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ،‫متفا�تة‬ ‫بدرجات‬ ،‫ال�صعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫�اجلودة‬ ‫�التعميم‬ ‫الولوج‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫تعرت�ص‬ ،‫ذلك‬ ‫مقابل‬
‫الذي‬ ،‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫�صلكي‬ ‫يف‬ ‫ثم‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬‫و‬‫�تكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫على‬ ‫�صلبي‬ ‫ب�صكل‬ ‫تغطيته‬ ‫حمد�دية‬ ‫ؤثر‬‫و‬‫ت‬ ‫الذي‬ ،‫أ�يل‬‫ال‬‫ا‬
‫فيظالن‬ ،‫اجلامعي‬ ‫�التعليم‬ ‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬‫ا‬ .‫�التكرار‬ ‫�الهدر‬ ‫املبكرة‬ ‫�املغادرة‬ ‫االنقطاع‬ ‫ظواهر‬ ‫ت�صتنزفه‬
‫ال‬ ‫حمد�دة‬ ‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫بالن�صبة‬ ‫اال�صتقبال‬ ‫طاقة‬ ‫�تظل‬ .‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املن�صود‬ ‫الهدف‬ ‫حتقيق‬ ‫عن‬ ‫بعيدين‬ ‫بد�رهما‬
.‫احلوا�رس‬ ‫��صبه‬ ‫احلوا�رس‬ ‫يف‬ ‫ؤ�ص�صاته‬‫و‬‫م‬ ‫متركز‬ ‫عن‬ ‫ف�صال‬ ،‫املتزايد‬ ‫للطلب‬ ‫ت�صتجيب‬
‫تعليم‬ ‫تعميم‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫�من‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫احلا�صلة‬ ‫للتعرثات‬ ‫�ا�صتدراكا‬ ،‫املحرزة‬ ‫للمكت�صبات‬ ‫�تطويرا‬ ‫توطيدا‬
.‫للتغيري‬ ‫رافعات‬ ‫ثمان‬ ‫املجل�ص‬ ‫يقرتح‬ ،‫من�صفني‬ ‫�تكوين‬
‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫امل�شاواة‬ ‫حتقيق‬ :‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرافعة‬
1.‫الرتبية‬ ‫مرافق‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ،‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫إن�صان‬‫ال‬‫�ا‬ ‫أة‬‫ا‬‫�املر‬ ‫الطفل‬ ‫�حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫باحرتام‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫ال�صهر‬
‫ذات‬‫الد�لية‬‫�املواثيق‬،‫عليها‬‫امل�صادق‬‫الد�لية‬‫�االتفاقيات‬،‫الد�صتور‬‫مقت�صيات‬‫ذلك‬‫على‬‫تن�ص‬‫كما‬،‫�التكوين‬
.‫�احرتامها‬ ‫�تطبيقها‬ ‫ممار�صتها‬ ‫على‬ ‫�التمرن‬ ،‫بها‬ ‫للتعريف‬ ‫مالئمة‬ ‫تربوية‬ ‫�ح�ص�ص‬ ‫برامج‬ ‫�تخ�ص�ص‬ .‫ال�صلة‬
2.،‫�ذكورا‬‫إناثا‬‫ا‬،‫املغاربة‬‫أطفال‬‫ال‬‫ا‬‫جلميع‬‫�التكوين‬‫�التعليم‬‫للرتبية‬‫التام‬‫الولوج‬‫هدف‬‫حتقيق‬،‫املتو�صط‬‫املدى‬‫على‬
‫اللون‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫«اجلن�ص‬ ‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫متييز‬ ‫د�ن‬ ،‫�صنة‬ 15 ‫اىل‬ 4 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫للفئة‬ ‫بالن�صبة‬ ‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ال�صيما‬
»‫كان‬ ‫مهما‬ ‫�صخ�صي‬ ‫��صع‬ ‫أي‬‫ا‬ �‫ا‬ ‫إعاقة‬‫ال‬‫ا‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫اللغة‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫اجلهوي‬ �‫ا‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنتماء‬ �‫أ‬‫ا‬ ،‫الثقافة‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫املعتقد‬ �‫أ‬‫ا‬
،‫�اال�صتحقاق‬‫الفر�ص‬‫ؤ‬‫و‬‫تكاف‬‫أي‬‫ا‬‫مببد‬‫التزام‬‫�يف‬،‫�التكوينية‬‫التعليمية‬‫�امل�صتويات‬‫أ�صالك‬‫ال‬‫ا‬‫كافة‬‫يف‬،)‫(الد�صتور‬
.‫إلزاميته‬‫ا‬� ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الد�لة‬ ‫ؤ�لية‬‫و‬‫م�ص‬ ‫مع‬ ‫ان�صجاما‬

15. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 14
33 .‫درا�سية‬‫ف�صول‬:‫واملتو�سط‬‫القريب‬‫املديني‬‫على‬‫والتكوين‬‫للرتبية‬‫املي�رسة‬‫امل�ستلزمات‬‫توفري‬‫واملجتمع‬‫الدولة‬‫واجب‬
‫نقل‬ ‫مطاعم؛‬ ‫داخليات؛‬ ‫مندجمة؛‬ ‫ولوجيات‬ ‫والتعلم؛‬ ‫للتدري�س‬ ‫جيدة‬ ‫أدوات‬�‫و‬ ‫جتهيزات‬ ‫�صحية؛‬ ‫مرافق‬ ‫مالئمة؛‬
...‫مدر�سي‬
44 .‫هويتهم‬ ‫تعزيز‬ ‫لهم‬ ‫ي�ضمن‬ ،‫مواز‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ،‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫قدر‬ ،‫باخلارج‬ ‫املقيمة‬ ‫املغربية‬ ‫اجلالية‬ ‫أبناء‬� ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫ال�سعي‬
‫م�سبوقا‬‫ذلك‬‫يكون‬‫أن‬�‫على‬،‫أ�صلية‬‫ل‬‫ا‬‫وثقافتهم‬‫ؤهالتهم‬�‫وم‬‫قدراتهم‬‫وتنمية‬،‫للوطن‬‫وانتماءهم‬،‫املكونات‬‫متعددة‬
.‫الثقافية‬‫حاجاتهم‬‫حول‬‫بدرا�سة‬
55 .‫االقت�صادي‬‫و�ضعها‬‫يكون‬‫ال‬‫لكي‬‫املعوزة‬‫أ�رس‬‫ل‬‫ل‬‫املالية‬‫إعانات‬‫ل‬‫ا‬‫نظام‬‫وتو�سيع‬‫تعزيز‬‫على‬‫ال�سهر‬،‫القريب‬‫املدى‬‫يف‬
‫التمدر�س‬ ‫ملوا�صلة‬ ‫�ضمانا‬ ،‫ذلك‬ ‫أمكن‬� ‫كلما‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫نهاية‬ ‫إىل‬� ‫تعميمه‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ،‫أبنائها‬� ‫متدر�س‬ ‫أمام‬� ‫عائقا‬
.‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫نهاية‬‫إىل‬�
66 .‫الدعم‬ ‫واعتبار‬ ،‫للتالميذ‬ ‫الفردي‬ ‫التتبع‬ ‫ب�ضمان‬ ‫كفيلة‬ ‫آليات‬� ‫اعتماد‬ ،‫تدريجي‬ ‫نحو‬ ‫وعلى‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬
.‫الدرا�سي‬‫والزمن‬‫والربامج‬‫املناهج‬‫يف‬‫مدجما‬‫وجعله‬،ً‫ا‬‫درا�سي‬‫املتعرثين‬‫للمتعلمني‬‫حقا‬‫املكثف‬‫الرتبوي‬
77 .‫لتعبئة‬‫ت�شجيعية‬‫برامج‬‫واعتماد‬،‫منابعهما‬‫وجتفيف‬‫املدر�سيني‬‫واالنقطاع‬‫الهدر‬‫حماربة‬‫إىل‬�‫الهادفة‬‫اجلهود‬‫موا�صلة‬
‫إعادة‬� ‫يف‬ »‫الثانية‬ ‫الفر�صة‬ ‫«مدر�سة‬ ‫دور‬ ‫وتقوية‬ ،‫مبكرة‬ ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫بخطورة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحت�سي�س‬
.‫مهني‬‫ال�سو�سيو‬‫لالندماج‬‫إعدادهم‬�‫أو‬�،‫املهني‬‫التكوين‬‫أو‬�‫النظامي‬‫التعليم‬‫يف‬‫إما‬�،‫وال�شباب‬‫اليافعني‬‫إدماج‬�
88 .‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫م�ساهمتها‬ ‫على‬ ‫بالتن�صي�ص‬ ‫وذلك‬ ،‫باملدر�سة‬ ‫النهو�ض‬ ‫يف‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬ ‫مل�شاركة‬ ‫الناجع‬ ‫التفعيل‬
‫املرافق‬‫جميع‬‫بني‬‫للتن�سيق‬‫آلية‬�‫وو�ضع‬،‫لذلك‬‫الالزم‬‫التمويل‬‫تخ�صي�ص‬‫مع‬،‫لها‬‫املنظم‬‫القانون‬‫يف‬‫املن�صف‬‫التعميم‬
‫قادر‬‫وحميط‬‫مالئمة‬‫ف�ضاءات‬‫من‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫لتمكني‬،‫واملحلي‬‫اجلهوي‬‫ال�صعيدين‬‫على‬‫العمومية‬
.‫للمتعلم‬‫والتكويني‬‫الدرا�سي‬‫للنجاح‬‫مي�رس‬،‫للتعليم‬‫من�صف‬‫تعميم‬‫�رشوط‬‫تعزيز‬‫على‬
‫وتعميمه‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬� :‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
99 .‫وامل�ساواة‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫اجلودة‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ،‫تربوي‬ ‫إ�صالح‬� ‫لكل‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫القاعدة‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ي‬
‫حدود‬ ‫يف‬ ،‫بالتدرج‬ ‫به‬ ‫النهو�ض‬ ‫ي�ستدعي‬ ،‫لذلك‬ .‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫امل�سار‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫وتي�سري‬ ،‫إن�صاف‬‫ل‬‫وا‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫القيام‬ ،‫اجلارية‬ ‫الع�رش‬ ‫ال�سنوات‬
--‫باالنخراط‬ ‫الكفيلة‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وو�ضع‬ ،‫القانون‬ ‫بقوة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫للدولة‬ ‫التزاما‬ ‫اجلودة‬ ‫مبوا�صفات‬ ‫أويل‬� ‫تعليم‬ ‫تعميم‬ ‫جعل‬
‫املرتاوحة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫بتمكني‬ ‫وذلك‬ ،‫خدماته‬ ‫وحت�سني‬ ،‫تعميمه‬ ‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫الرتابية‬ ‫للجماعات‬ ‫التدريجي‬
‫ولوجه؛‬ ‫من‬ ‫�سنوات‬ 6‫و‬ 4 ‫بني‬ ‫ما‬ ‫أعمارهم‬�
--‫التن�سيق‬ ‫مهام‬ ‫يتحمل‬ ،‫الوطنية‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫إ�رشاف‬� ‫حتت‬ ‫يكون‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫يخت�ص‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫م‬ ‫إطار‬� ‫إحداث‬�
‫ومراقبته؛‬‫تتبعه‬‫آليات‬�‫و�ضع‬‫مع‬،‫التعليم‬‫من‬‫النوع‬‫بهذا‬‫املعنية‬‫الرتبوية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أنواع‬�‫كافة‬‫بني‬‫االن�سجام‬‫وحتقيق‬
--‫ب�ضمان‬ ‫كفيل‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫خا�ص‬ ،‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫متنوع‬ ،‫والغايات‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫موحد‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ ‫اعتماد‬
‫خدماته‬ ‫جودة‬ ‫و�ضمان‬ ،‫احلديثة‬ ‫والرتبوية‬ ‫املادية‬ ‫الو�سائل‬ ‫من‬ ‫ومتكينه‬ ،‫وع�رصنتها‬ ،‫وطرائقه‬ ‫مناهجه‬ ‫ان�سجام‬
‫أويل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫�سن‬ ‫البالغني‬ ،‫إناثا‬�‫و‬ ‫ذكورا‬ ،‫املغاربة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جلميع‬ ‫بالن�سبة‬ ‫من�صف‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫ومردوديته‬

16. 15 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
--‫كافة؛‬ ‫املعنيني‬ ‫املتدخلني‬ ‫إ�رشاك‬�‫ب‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ملعرية‬ ‫م�ضبوطة‬ ‫حتمالت‬ ‫ودفاتر‬ ،‫وا�ضح‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫و�ضع‬
--‫أدائها؛‬� ‫جودة‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫مالءمتها‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫القائمة‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
--،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملهن‬ ‫اجلهوية‬ ‫باملراكز‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫ب‬َ‫ع‬‫�ش‬ ‫إحداث‬�
،‫عملهم‬ ‫وتثمني‬ ‫وحفزهم‬ ،‫به‬ ‫اخلا�صة‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطر‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واملربني‬ ‫للمربيات‬ ‫جيد‬ ‫تكوين‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ ‫مع‬
‫تلك‬ ‫وال�سيما‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫اجليدة‬ ‫املمار�سات‬ ‫تر�صيد‬ ‫خرباتهم؛‬ ‫وتبادل‬ ‫لتكويناتهم‬ ‫املنتظم‬ ‫والتجديد‬
‫مغربية؛‬ ‫بهوية‬ ‫املدر�سية‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫للرتبية‬ ‫وع�رصي‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫أ�شواطا‬� ‫قطعت‬ ‫التي‬
--،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫الطفولة‬ ‫منها‬ ‫ال�سيما‬ ،‫ع�رصية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫املبكرة‬ ‫بالطفولة‬ ‫للعناية‬ ‫اجلهود‬ ‫م�ضاعفة‬
،‫جيد‬ ‫أطري‬�‫وت‬ ‫ومواكبة‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫مبا‬ ‫مل�ساراتها‬ ‫الفعلي‬ ‫التتبع‬ ‫�ضمان‬ ‫مع‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫ولوجها‬ ‫تي�سري‬ ‫أجل‬� ‫من‬
.‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫املعنية‬ ‫احلكومية‬ ‫للقطاعات‬ ‫أ�س�س‬�‫مم‬ ‫إ�رشاك‬�‫ب‬ ‫وذلك‬
1010‫لهذا‬‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫للتحقيق‬‫اجلهود‬‫أق�صى‬�‫توجيه‬‫يتم‬،‫جمايل‬‫متييز‬‫دون‬‫جودة‬‫وذي‬‫من�صف‬‫إلزامي‬�‫تعليم‬‫تعميم‬‫أجل‬�‫من‬
‫جانب‬ ‫إىل‬� .‫الرتابي‬ ‫املجال‬ ‫بهذا‬ ‫أ�رسهم‬�‫و‬ ‫املتعلمون‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫لل�صعوبات‬ ‫اعتبارا‬ ،‫القروي‬ ‫بالو�سط‬ ‫الهدف‬
‫إيجابي‬�‫بتمييز‬‫القروي‬‫بالو�سط‬‫التمدر�س‬‫تخ�صي�ص‬‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫ملتطلبات‬‫اال�ستجابة‬‫تقت�ضي‬،‫ذلك‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫متدر�سهم‬ ‫حت�صني‬ ‫و�سائل‬ ‫كل‬ ‫وتوفري‬ ،‫الو�سط‬ ‫بهذا‬ ‫والفتيان‬ ‫الفتيات‬ ‫لفائدة‬ ‫متكافئة‬ ‫بفر�ص‬ ‫تعليما‬ ‫يي�رس‬
.‫والهدر‬‫املبكر‬‫االنقطاع‬‫أ�سباب‬�
1111‫�رشوط‬ ‫من‬ ‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫متكني‬ ‫يلزم‬ ،‫امليثاق‬ ‫من‬ 29 ‫املادة‬ ‫إىل‬� ‫وا�ستنادا‬ ،‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫القيام‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫واملحلية‬ ‫اجلهوية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫من‬ ‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫�سنه؛‬ ‫يف‬ ‫هم‬ ‫ملن‬ ‫التمدر�س‬
--‫مع‬ ‫تعاقدية‬ ‫�رشاكة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للتمدر�س‬ ‫املالئمة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫توفري‬
‫اخلا�ص؛‬ ‫والقطاع‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬
--‫ال�رشكات‬ ،‫التجارية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫العمومية؛‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ،‫أبناك‬‫ل‬‫(ا‬ ‫الكربى‬ ‫االقت�صادية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫للم‬ ‫فعلي‬ ‫إ�رشاك‬�
‫متويل‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫وكذا‬ ،‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ل‬ ‫جيدة‬ ‫م�ساكن‬ ‫إن�شاء‬� ‫جتارب‬ ‫وتو�سيع‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ )...‫واملقاوالت‬
‫أمية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحمو‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬
--‫التعاقدية؛‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫جمعيات‬ ‫حفز‬
--‫ل�صالح‬‫إجرائية‬�‫حملية‬‫بربامج‬‫التعميم‬‫خطة‬‫دعم‬‫خالل‬‫من‬،‫البوادي‬‫يف‬‫الفتيات‬‫متدر�س‬‫لت�شجيع‬‫خا�ص‬‫جمهود‬‫بذل‬
‫الفتيات؛‬
--‫ح�سب‬ ،‫أخرى‬� ‫مناذج‬ ‫اعتماد‬ ‫مع‬ ،‫أدائها‬�‫ب‬ ‫واالرتقاء‬ ‫تطويرها‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫اجلماعاتية‬ ‫املدار�س‬ ‫جتربة‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫والتعاون‬‫ال�رشاكة‬‫إطار‬�‫يف‬‫وذلك‬،‫القروي‬‫العامل‬‫يف‬‫التعليم‬‫جودة‬‫�ضمان‬‫أجل‬�‫من‬،‫املختلفة‬‫اجلهات‬‫خ�صو�صيات‬
،‫�صغرى‬ ‫مقاوالت‬ ‫أ�سي�س‬�‫ت‬ ‫على‬ ‫ال�شهادات‬ ‫حاملي‬ ‫ال�شباب‬ ‫ت�شجيع‬ ‫مع‬ ،‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫الو�صية‬ ‫الوزارة‬ ‫بني‬
‫الثقايف‬ ‫والتن�شيط‬ ‫والنظافة‬ ‫والتغذية‬ ‫املدر�سي‬ ‫النقل‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ ‫املدار�س‬ ‫تلك‬ ‫حاجات‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫متكن‬
‫الرتبوي؛‬ ‫والدعم‬ ‫والريا�ضي‬
‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫تخويل‬ :‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬

17. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 16
،‫الدولة‬ ‫قيام‬ ‫إىل‬� ‫يدعو‬ ،‫لذلك‬ .‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صميم‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫الرهان‬ ‫هذا‬ ‫ك�سب‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫يعترب‬
‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتاه‬ ‫بواجبها‬ ،‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫احلكومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫ال�سيما‬
.‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫خمتلف‬ ‫�ضمن‬ ‫اجليدين‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫�ضمان‬ ‫يف‬ ،‫خا�صة‬
1212‫توفري‬ ‫مع‬ ،‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوعية‬ ‫باالعتبار‬ ‫أخذا‬� ،‫والتمييز‬ ‫إق�صاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضعية‬ ‫إنهاء‬‫ل‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫املعاقني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدماج‬�
.‫أقرانهم‬�‫جانب‬‫إىل‬�‫الدرا�سي‬‫النجاح‬‫يف‬‫فر�صهم‬‫ؤ‬�‫تكاف‬‫�رشوط‬‫وحتقيق‬‫إن�صافهم‬�‫ب�ضمان‬‫الكفيلة‬‫امل�ستلزمات‬
1313:‫خالل‬‫من‬،‫خا�صة‬‫و�ضعيات‬‫يف‬‫أو‬�،‫إعاقة‬�‫و�ضعية‬‫يف‬‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫وتكوين‬‫تربية‬
--‫املدى‬ ‫على‬ ،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫الداجمة‬ ‫الرتبية‬ ‫لتفعيل‬ ‫وطني‬ ‫خمطط‬ ‫و�ضع‬
‫الديداكتيكية‬‫والدعامات‬‫التقييم‬‫أنظمة‬�‫و‬،9
‫البيداغوجية‬‫واملقاربات‬‫والربامج‬‫واملناهج‬،‫املدر�سني‬‫ي�شمل‬،‫القريب‬
‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫املخطط‬ ‫هذا‬ ‫تفعيل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ .‫والو�ضعيات‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملختلف‬ ‫املالئمة‬
--‫وتوفري‬ ،‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ل‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬ ‫�ضمن‬ ‫إدراجها‬�‫و‬ ،‫الداجمة‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫متمكنني‬ ‫مدر�سني‬ ‫تكوين‬
‫املدر�سية؛‬ ‫للحياة‬ ‫م�ساعدين‬
--‫إعاقة؛‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫حاالت‬ ‫مع‬ ‫اجتيازها‬ ‫وظروف‬ ‫االمتحانات‬ ‫تكييف‬
--‫متعددة‬ ‫�صحية‬ ‫وحدات‬ ‫إحداث‬� ‫ق�صد‬ ،‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫ومع‬ ‫بال�صحة‬ ‫املكلف‬ ‫احلكومي‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫تعزيز‬
‫طبية؛‬ ‫رعاية‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫مما‬ ‫ومتكينهم‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حاالت‬ ‫وتتبع‬ ‫لت�شخي�ص‬ ،‫االخت�صا�صات‬
--‫جامعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫تكوينات‬ ‫إر�ساء‬� ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫أجنبية‬� ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫أكادميية‬� ‫�رشاكات‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
.‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫مغربية‬
1414‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫ويف‬،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫وحقوق‬‫القيم‬‫على‬‫الرتبية‬‫يف‬‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫النمطية‬‫وال�صور‬‫ال�سلبية‬‫التمثالت‬‫حماربة‬‫إدماج‬�
.‫وقنواته‬ ‫أنواعه‬� ‫مبختلف‬
--‫والنائية؛‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫لعملها‬ ‫املزاولة‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكافة‬ ‫خا�صني‬ ‫وتثمني‬ ‫حفز‬ ‫�ضمان‬
--‫مدر�سي‬‫مع‬‫امل�ساواة‬‫قدم‬‫على‬‫الرقمية‬‫للمحتويات‬‫ومندمج‬‫فعال‬‫نظام‬‫من‬‫القروية‬‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬‫تالمذة‬‫مدر�سي‬‫متكني‬
‫املجالية؛‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫باقي‬ ‫وتالمذة‬
--‫أجل‬� ‫من‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫املنقطعني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكافة‬ ‫ومندمج‬ ‫متكامل‬ ‫ا�ستدراكي‬ ‫متدر�س‬ ‫أمني‬�‫ت‬
.‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫إدماجهم‬� ‫إعادة‬�
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 9
‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬�‫ت‬ : ‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬

18. 17 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫امل�رشوع‬ ‫ء‬‫وبنا‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫متكني‬ : ‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
‫واالندماج‬ ‫ال�شخ�صي‬
‫عامال‬ ،‫اجلودة‬ ‫ومعايري‬ ‫اال�ستحقاق‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫ممكنة‬ ‫مدة‬ ‫أطول‬‫ل‬ ‫باملتعلمني‬ ‫االحتفاظ‬ ‫ي�شكل‬
‫وتتويج‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫والتعليم‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املراحل‬ ‫إنهاء‬� ‫يوافق‬ ‫ومن�صف‬ ‫عادل‬ ‫تعليم‬ ‫لتحقيق‬ ‫أ�سا�سيا‬�
‫ال�رشوط‬ ‫وفق‬ ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫أو‬� ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫نحو‬ ‫بالتوجيه‬ ‫االحتفاظ‬ ‫هذا‬ ‫يتحقق‬ ‫كما‬ .‫إ�شهاد‬�‫ب‬ ‫ذلك‬
.‫للولوج‬ ‫املطلوبة‬
‫غري‬ ‫والرتبية‬ ،10
‫العتيق‬ ‫والتعليم‬ ،‫العايل‬ ‫والتعليم‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫ل�رشوط‬ ‫تركيز‬ ،‫يلي‬ ‫وفيما‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماربة‬ ‫النظامية‬
:‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫بالن�سبة‬ .‫أ‬�
1515:‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫عر�ض‬ ‫تو�سيع‬ ‫يتم‬ ،‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املديني‬ ‫على‬
--‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إحداث‬�‫ب‬ ‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يف‬ ‫اال�ستمرار‬
‫مواردها؛‬ ‫وعقلنة‬ ،‫مرافقها‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫ح�سن‬ ‫ي�ضمن‬ ‫مبا‬ ،‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫املحتاجة‬ ‫احلالية‬
--‫التكوينات‬ ‫وجتديد‬ ،‫واجلامعة‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫وبني‬ ،‫االقت�صادي‬ ‫والن�سيج‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫تقوية‬
‫وم�ستجداتها؛‬ ‫املهن‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ،‫بانتظام‬ ،‫ومالءمتها‬ ‫وتنويعها‬
--‫ؤ�س�ساتها؛‬�‫م‬ ‫داخل‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫املهنية‬ ‫واملجموعات‬ ‫واجلمعيات‬ ‫املقاوالت‬ ‫ت�شجيع‬
--‫ودعمها؛‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫جمعيات‬ ‫لدى‬ ‫املتوافرة‬ ‫التكوين‬ ‫إمكانات‬� ‫خمتلف‬ ‫ا�ستثمار‬
--‫مع‬ ‫املتنقلة‬ ‫الوحدات‬ ‫عرب‬ ‫التكوين‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫النائية‬ ‫واملناطق‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫وبا‬ ،‫جهويا‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫تعزيز‬
‫املنتظم؛‬ ‫تطويره‬
--‫أ�سا�سا‬� ‫تو�سيعه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،11
‫املهني‬ ‫بالتدرج‬ ‫التكوين‬ ‫وهيكلة‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬�
‫اليدوية؛‬ ‫احلرف‬ ‫على‬ ‫تركيزها‬ ‫مع‬ ،‫وخ�صو�صياتها‬ ‫حلاجاتها‬ ‫ت�ستجيب‬ ‫براجمه‬ ‫وجعل‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬
--‫التوجيه‬ ‫من‬ ،‫امليول‬ ‫وذوي‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫الراغبني‬ ‫املتعلمني‬ ‫ن‬ ِّ‫ميك‬ ،‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫املهني‬ ‫للتعليم‬ ‫م�سار‬ ‫إحداث‬�
‫والولوج‬‫االنتقاء‬‫ل�رشوط‬‫�شاملة‬‫مراجعة‬‫ذلك‬‫يقت�ضي‬.‫مهنية‬‫ببكالوريا‬‫ج‬َّ‫يتو‬،‫أهيلي‬�‫الت‬‫بالثانوي‬‫مهني‬‫م�سلك‬‫نحو‬
‫لتفعيلها‬ ‫الالزمة‬ ‫والو�سائل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بو�ضع‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تنطلق‬ ‫أن‬� ‫على‬ ،‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫مراجعة‬ ‫وكذا‬ ،‫امل�سلك‬ ‫لهذا‬
‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬
--‫ب�رشاكة‬ ،‫واملتو�سطة‬ ‫ال�صغرى‬ ‫باملقاوالت‬ ‫املهني‬ ‫التمر�س‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ 12
‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬ ‫فر�ص‬ ‫من‬ ‫التدريجي‬ ‫الرفع‬
‫واالجتماعيني؛‬ ‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬
--‫أجل‬� ‫من‬ ،‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتنمية‬ ‫والفنية‬ ‫واليدوية‬ ‫الذهنية‬ ‫املهارات‬ ‫بتطوير‬ ‫االهتمام‬
‫املهنية؛‬ ‫للميوالت‬ ‫املبكر‬ ‫االكت�شاف‬
--،‫ال�شغل‬ ‫عن‬ ‫والباحثني‬ ‫العليا‬ ‫ال�شهادات‬ ‫وحاملي‬ ‫اجلامعات‬ ‫خلريجي‬ ‫املوجه‬ 13
‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫تطوير‬
.‫امللحق‬ ‫انف�س‬ 10
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 11
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 12
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 13

19. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 18
‫املوارد‬ ‫وتوفري‬ ‫أ�س�سته‬�‫م‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫التكويني‬ ‫عر�ضه‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫واجلامعي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫ب�رشاكة‬
‫إجناحه؛‬‫ل‬ ‫الالزمة‬
--‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ‫ومتكينهم‬ ،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫املوجهة‬ ‫التكوينات‬ ‫ت�شجيع‬
.‫ال�سو�سيو-اقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫لهم‬ ‫ي�ضمن‬ ‫جيد‬ ‫تكوين‬
:‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ب‬
1616‫التوجه‬ ‫يف‬ ‫�سريها‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وخمتلف‬ ‫اجلامعة‬ ‫لتوا�صل‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫اجلهود‬ ‫م�ضاعفة‬ ‫يتعني‬
‫إدارية‬� ‫فعلية‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫ذات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بو�صفها‬ ‫و�ضعها‬ ‫برت�سيخ‬ ‫وذلك‬ ،‫امليثاق‬ ‫به‬ ‫أو�صى‬� ‫الذي‬ ‫اال�سرتاتيجي‬
‫والبحث‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكوين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫امل�رشف‬ ‫احلكومي‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫تعاقد‬ ‫عالقة‬ ‫تربطها‬ ،‫أكادميية‬�‫و‬ ‫ومالية‬
،‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫بالدنا‬ ‫انخراط‬ ‫يف‬ ‫وت�سهم‬ ،‫ووطنيا‬ ‫جهويا‬ ‫للتنمية‬ ‫قاطرة‬ ‫ت�شكل‬ ،‫منفتحة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫العلمي؛‬
‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫وتف�سح‬ ،‫أكادميية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الفكرية‬ ‫احلرية‬ ‫ممار�سة‬ ‫�رشوط‬ ‫حترتم‬ ‫جامعة‬ ‫ال�صاعدة؛‬ ‫البلدان‬ ‫اقت�صاديات‬ ‫ويف‬
.‫والتن�شيط‬ ،‫واالبتكار‬ ،‫والبحث‬ ،‫والتدري�س‬ ،‫أطري‬�‫الت‬ ‫يف‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطاقات‬
1717‫الطالبات‬‫أمام‬�‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫ب�ضمان‬‫ارتباط‬‫يف‬،‫اال�سرتاتيجي‬‫التوجه‬‫لهذا‬‫الناجع‬‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬‫أجل‬�‫من‬
‫موا�صلة‬ ،‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املديني‬ ‫يف‬ ،‫يتعني‬ ،‫ؤ�س�ساتها‬�‫مب‬ ‫التكويني‬ ‫م�سارهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫اجلامعة‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫والطلبة‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫حتقيق‬
--‫وموا�صلة‬،‫ولوجها‬‫معايري‬‫وتوحيد‬‫أمناطها‬�‫وتدقيق‬،‫املفتوح‬‫اال�ستقطاب‬‫ذات‬‫العايل‬‫التعليم‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫مناذج‬‫تنويع‬
‫اللتحاق‬ ‫متعددة‬ ‫فر�ص‬ ‫منح‬ ‫وبهدف‬ ،‫املتزايد‬ ‫املجتمعي‬ ‫للطلب‬ ‫ا�ستجابة‬ ‫اال�ستيعاب‬ ‫طاقة‬ ‫وتو�سيع‬ ‫لتنظيم‬ ‫العمل‬
‫احلياة؛‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫آفاق‬� ‫وفتح‬ ،‫للطلبة‬ ‫املتنامية‬ ‫أعداد‬‫ل‬‫ل‬ ‫املالئم‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫وتوفري‬ ،‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫خمتلفة‬ ‫فئات‬
--‫ملبادئ‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫املحدود‬ ‫اال�ستقطاب‬ ‫ذات‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫لولوج‬ ‫لالنتقاء‬ ‫جديدة‬ ‫أ�ساليب‬� ‫ابتكار‬
‫للقطاعات‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫لهذه‬ ‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫تو�سيع‬ ‫مع‬ ،‫واال�ستحقاق‬ ‫وال�شفافية‬ ‫االن�صاف‬
‫ملحة؛‬ ‫حاجة‬ ‫بالدنا‬ ‫فيها‬ ‫تعرف‬ ‫التي‬ ‫وللمهن‬
--‫لذلك؛‬ ‫الالزمة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫بتخ�صي�ص‬ ‫والبحث‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطلبة‬ ‫ولوج‬ ‫حت�سني‬
--‫أقطاب‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫فعالوة‬ ‫العايل؛‬ ‫للتعليم‬ ‫وطنية‬ ‫خارطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املغربية‬ ‫اجلامعات‬ ‫�شبكة‬ ‫حول‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫بلورة‬
،‫التعلم‬ ‫�رشوط‬ ‫يراعي‬ ،‫اجلهات‬ ‫يف‬ ،‫ا‬ً‫واجتماعي‬ ‫ا‬ً‫جغرافي‬ ‫متكامل‬ ‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إحداث‬� ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتعني‬ ،‫اجلامعية‬
‫والريا�ضي؛‬ ‫الثقايف‬ ‫والتن�شيط‬ ،‫وال�صحة‬ ،‫والبحث‬
--.‫العمومي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫ولوج‬ ‫ملباريات‬ ‫للتقدم‬ ،‫د‬َ‫املعتم‬ ‫اخلا�ص‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫طلبة‬ ‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫فتح‬
:‫العتيق‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ج‬
1818‫�سواء‬ ‫له‬ ‫املميزة‬ ‫اخل�صو�صيات‬ ‫إىل‬� ‫بالنظر‬ ،‫للتعليم‬ ‫ومن�صف‬ ‫جيد‬ ‫تعميم‬ ‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫إ�سهام‬� ‫إطار‬� ‫يف‬
‫أحكام‬‫ل‬ ‫طبقا‬ ‫أهيله‬�‫ت‬ ‫موا�صلة‬ ‫�رضورة‬ ‫أكيد‬�‫ت‬ ‫ومع‬ ،‫والدينية‬ ‫والتكوينية‬ ‫الرتبوية‬ ‫وظائفه‬ ‫أو‬� ‫و�ضعه‬ ‫حيث‬ ‫من‬
،2007 ‫مار�س‬ ‫يف‬ ‫ال�صادر‬ ،‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫أي‬�‫لر‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫ويف‬ ،13.01 ‫رقم‬ ‫القانون‬
:‫التالية‬ ‫املبادئ‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫تتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ ،‫�رضورية‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫موا�صلة‬ ‫إن‬�‫ف‬

20. 19 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
--‫أ�ساليب؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومتعددة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫موحدة‬ ‫مدر�سة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫وان�سجامها‬ ‫وتكاملها‬ ‫املدر�سة‬ ‫وحدة‬ ‫على‬ ‫الدائم‬ ‫احلر�ص‬
--‫املغاربة؛‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫أمام‬� ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫و�ضمان‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬
--،‫إداري‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدبري‬ ‫أو‬� ،‫اال�ستقبال‬ ‫بنيات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫�سواء‬ ،‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أهداف‬�‫و‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫موا�صلة‬
‫لتمكني‬ ‫وذلك‬ ،‫العمومي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫اجل�سور‬ ‫تقوية‬ ‫أو‬� ،‫واملراقبة‬ ‫والتدبري‬ ‫التدري�س‬ ‫أطر‬� ‫أو‬� ،‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫أو‬�
.‫واجلودة‬ ‫الولوج‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رشوط‬ ‫نف�س‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫املتعلمني‬
:‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماربة‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫للرتبية‬ ‫بالن�سبة‬ .‫د‬
1919‫املدى‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫من‬ ،‫املتمدر�سني‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫املنقطعني‬ ،‫كافة‬ ‫وال�شباب‬ ‫اليافعني‬ ‫متكني‬
‫إر�ساء‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ،‫امل�ستفيد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫التكويني‬ ‫العر�ض‬ ‫تكييف‬ ‫يف‬ ‫املبذولة‬ ‫اجلهود‬ ‫موا�صلة‬ ‫مع‬ ،‫املتو�سط‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫الن�سبة‬ ‫من‬ ‫التقلي�ص‬ ‫تهم‬ ‫نوعية‬ ‫ملقاربة‬ ‫الكلي‬
2020‫جيدة‬ ‫حكامة‬ ‫ونهج‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫الن�سبة‬ ‫لتقلي�ص‬ ‫م�ستعجلة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وتفعيل‬ ‫إر�ساء‬�
،‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫وتقييم‬ ،‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫قدرات‬ ‫وتعزيز‬ ،‫التمويل‬ ‫إ�شكالية‬� ‫وحل‬ ،‫القطاع‬ ‫لهذا‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماربة‬ ‫وكفاءات‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬� ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫للجامعة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫واحلر�ص‬
2121‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫متدر�س‬ ‫ا�ستدراك‬ ‫ي�ستهدف‬ ‫متو�سط‬ ‫مدى‬ :‫زمنيني‬ ‫مديني‬ ‫وفق‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫تنظيم‬
‫يف‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫االعتيادي‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يدرج‬ ‫ومنتظم‬ ‫متوا�صل‬ ‫ومدى‬ ،‫املدر�سة‬ ‫خارج‬ ‫املوجودين‬
.‫إلزامية‬‫ل‬‫با‬ ‫املتعلق‬ 04.00 ‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫ملقت�ضيات‬ ‫مراعاة‬
2222‫وفتح‬ ،‫امل�ستمر‬ ‫تكوينهم‬ ‫انتظام‬ ‫على‬ ‫واحلر�ص‬ ،‫والقارين‬ ‫ؤهلني‬�‫امل‬ ‫واملن�شطني‬ ‫املربني‬ ‫من‬ ‫الكافية‬ ‫أعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫توفري‬
.‫امليدانية‬ ‫جتاربهم‬ ‫وتطوير‬ ‫املهني‬ ‫م�سارهم‬ ‫لتح�سني‬ ‫جديدة‬ ‫آفاق‬�
2323)‫املتعلمني(ات‬ ‫حلركية‬ ‫دقيقة‬ ‫مواكبة‬ ‫ي�ضمن‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫متخ�ص�ص‬ ‫تربوي‬ ‫أطري‬�‫ت‬ ‫توفري‬
.‫بهم‬ ‫االحتفاظ‬ ‫حتقيق‬ ‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫التي‬ ‫ال�صعوبات‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ،)‫واملن�شطني(ات‬
2424‫إمكانات‬� ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫عليه‬ ‫تتوافر‬ ‫ما‬ ‫ا�ستغالل‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫واالكتظاظ‬ ‫املدر�سية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تدبري‬ ‫تر�شيد‬
.‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫إجناز‬� ‫يف‬ ‫وف�ضاءات‬
2525،‫االحت�ضان‬ ‫�صيغ‬ ‫بتجديد‬ ‫ال�سيما‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫بالرتبية‬ ‫املعنيني‬ ‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫عمليات‬ ‫تطوير‬
‫يتالءم‬ ‫مبا‬ ،‫الرتبوي‬ ‫العر�ض‬ ‫جتديد‬ ‫مبوازاة‬ ،‫بها‬ ‫العمل‬ ‫أ�ساليب‬� ‫إغناء‬�‫و‬ ‫تقييمها‬ ‫بعد‬ ،‫وال�رشاكات‬ ،‫واال�ستدراك‬
.)...‫الرتحال‬ ،‫العزلة‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تفكك‬ ،‫الهجرة‬ ،‫(الفقر‬ ‫االجتماعية‬ ‫وو�ضعياتها‬ ،‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫وخ�صو�صيات‬
2626:‫ي�ضمن‬ ‫مبا‬ ،‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫والفاعلني‬ ‫املتدخلني‬ ‫كافة‬ ‫لدى‬ ‫االحرتافية‬ ‫تقوية‬
--‫كافة؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫واجلهات‬ ‫املناطق‬ ‫ويف‬ ،‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫التعلم‬ ‫فر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫حتقيق‬
--‫النخراطه‬‫الالزمة‬‫احلياتية‬‫الكفايات‬‫لتملك‬‫منها‬‫املتحرر‬‫أو‬�،‫أمية‬�‫�شبه‬‫أو‬�‫أمية‬�‫و�ضعية‬‫يف‬‫لل�شخ�ص‬‫الفعلي‬‫التمكني‬
‫اجلارية؛‬ ‫املجتمعية‬ ‫التحوالت‬ ‫يف‬ ‫الفعلي‬
--.‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫وا�ستهداف‬ ،‫منها‬ ‫للمتحررين‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫االرتداد‬ ‫عدم‬ ‫�ضمان‬
2727.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫لربامج‬ ‫والتقييم‬ ‫للتتبع‬ ‫ومندمج‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�