КРОКИ ІНКЛЮЗИВНИМИ ПРОСТОРАМИ 4.0. досвід українсько-американської співпраці 19+ березня 2020 Treading Inclusive Spaces 4.0: Ukraine – U.S. cooperation Antivir online conference Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США (с) Sergiy Sydoriv, 2020 (с) pysa4ka, 2020 (c) inclusion without borders, 2020 (с) Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти, 2020

1. Cторітелінг в
інклюзивному середовищі
«Всі ми родом з дитинства…»
(Антуан де Сент-Екзюпері)Студентка групи ПО-31
(корекційна освіта)
Гуляк Інна

2. Сторітелінг
Що ж це таке? Це читання або розказування дітям казок, які
роблять так, що дитина бачить в них себе, свої клопоти та
переживання та знаходить способи їх розв’язання. Методика
проста. Це історії про них самих або про інших дітей. Казкові
герої потрапляють, як і реальні діти, в різні проблемні ситуації,
але завжди знаходять вихід з них.

3. Знайомство
1. Ваше ім’я.
2. Казковий
герой, з яким ви
себе асоціюєте.
3. Домінуюча
риса характеру.

4. Мета сторітелінгу
Перетворити негативні
образи на позитивні.
Спокійний стан нервової
системи повертає людині
здоров’я. Тривала
психологічна напруга,
викликана страхом,
призводить до
дисбалансу в організмі
дитини, а це, у свою
чергу, викликає
нездужання і, як
наслідок, хворобу.

5. Універсальність казки
* казка інформативна - через аналіз придуманої казки дитина
отримує інформацію про життя героя, способи уникнення
труднощів;
* казка безмежна - доповнюючи, збагачуючи казку, дитина
змінює і збагачує своє життя;
* казка феєрична - можна використати ляльки, вбрання,
музичні інструменти, продукти діяльності дітей.
* казка емоційна - через участь в казці дитина накопичує
позитивний емоційний заряд, зміцнюючи свій соціальний
імунітет;

6. * казка мудра - через
казку ми маємо змогу
передати дитині нові
способи і алгоритми
виходу із складної
придуманої ситуації;
* потреба в
автономності - в
кожній казці герой діє
самостійно на протязі
всього шляху, робить
вибір, приймає
рішення,
сподіваючись лише на
свої власні сили;
* потреба в
компетентності - герой
здатний пройти будь – які
труднощі і перешкоди і ,як
правило, стає переможцем,
досягає успіху, хоча може
терпіти тимчасові
незручності;

7. Сторітелінг як психологічний метод
виконує чотири функції:
• ДІАГНОСТИЧНУ – сприяє
виявленню стосунків або стану дитини,
про які вона не хоче говорити вголос.
• ПРОГНОСТИЧНУ – в казках
розкривається суть та особливості
майбутнього життєвого сценарію
дитини.
• ТЕРАПЕВТИЧНУ (корекційну або
коригувальну) – казка, завдяки якій
відбуваються позитивні зміни у стані і
поведінці дитини.
• ВИХОВНУ – позитивні зміни в
поведінці дітей після роботи над
казкою.

8. НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
РОБОТИ З КАЗКОЮ:
• переплутування
сюжетів героїв;
• змінювання
характеру героя;
• змінювання
місця, часу, події;
• змінювання
кінцівки казки;
• складання казки
за схемою.

9. Вправа «Казкова галерея»
Напевне немає
людини, яка б не
любила казку.
Я пропоную вам
згадати ту казку, яка
подобалася вам у
дитинстві.
Намалюйте на листку
щось, що в вас з нею
асоціюється, я
намалюю сніжинку.
У нас вийшла
справжня казкова
галерея! У ній наша
любов і тепло.

10. Вправа «Казковий вернісаж»
1. В якій відомій казці сіра
непривітна особистість здійснює
підступний план убивства двох
осіб, і лише завдяки своєчасному
втручанню громадськості все
закінчується добре?
2. Назвіть казку, в якій різні за
своїм соціальним статусом герої
займали по черзі помешкання,
створене в незвичайному
архітектурному стилі. І все було б
добре, якби до помешкання не
повернувся його попередній
власник зі своїм охоронцем. От
героям казки й довелося залишити
незаконно зайняту територію.

11. 3. Герой якої казки постійно виконує
забаганки своєї норовливої дружини?
Проте, як би він не прагнув
задовольнити амбіції супутниці, вона
щоразу підвищує рівень вимог.
Зрештою, подружжя опиняється на
початковому етапі задоволення
власних потреб.
4. В якій казці головна героїня
постійно й нахабно обмовляла тих,
хто робив їй добро? А коли вона, щоб
уникнути покарання, незаконно
оволоділа чужим помешканням, то
різні впливові особи намагалися
провести з нею роботу з подолання її
асоціальної поведінки. Вдалося це
лише найменшому з усіх учасників
експерименту.

12. 5. Назвіть казку, в якій
ідеться про
спортсмена, котрий
вирушає на змагання з
бігу з перешкодами.
Хитрість і витримка
допомогли йому дуже
близько підійти до
фінішу, проте фінал –
трагічний. Проявивши
занадто велику
самовпевненість, він
гине.

13. Вправа «Моє серце»

14. Релаксація

15. Вправа «Казкарі»

16. Вправа «Казкова рука дружби»
Обведіть на
своєму аркуші
праву руку,
підпишіть своє
прізвище і ім’я
передайте по колу
своєму сусідові,
де кожен напише
свої побажання.
Вправа
продовжується до
тих пір поки
«своя» рука не
повернеться до
свого власника.

17. Підсумок
«Обмін враженнями»

18. КРОКИ ІНКЛЮЗИВНИМИ ПРОСТОРАМИ 3.0.
Від теорії – до практики»
Івано-Франківськ, 26 лютого 2020
Steps in Inclusive Spaces 3.0: pursuing inclusive education

19. МОДЕЛЮВАННЯ «Сторітелінг в інклюзивному середовищі»
Storytelling in inclusive settings
Інна Гуляк, Діана Тимків, Віталія Озорович. Супервізія: Лідія Сидорів
ПО (Корекційна освіта)
КРОКИ ІНКЛЮЗИВНИМИ ПРОСТОРАМИ 3.0.
Від теорії – до практики»
Івано-Франківськ, 26 лютого 2020
Steps in Inclusive Spaces 3.0: pursuing inclusive education
за підтримки відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні