Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти Without borders: sustaining and supporting inclusive education learning community Цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Відображена точка зору може не співпадати з офіційною позицією уряду США (с) Sergiy Sydoriv, 2020 (c) inclusion without borders, 2020 (с) Без кордонів: Розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти, 2020

1. ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ КОНСОРЦІУМ
З ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:
троянди й виноград
завдання і перспективи
UKRAINIAN NATIONAL INCLUSIVE EDUCATION
CONSORTIUM
за підтримки відділу преси, освіти та культур Посольства США в Україні

2. Мета створення:
надання ресурсів та
забезпечення керівництва
для подальшого розвитку
інклюзивного навчання в
Україні.
The aim:
to provide both leadership
and resources to further
the advancement of
inclusive education in
Ukraine.

3. ПАРТНЕРИ:
Харківська гуманітарно-педагогічна академія
Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія
Херсонський державний університет
Львівський національний університет
імені Івана Франка
Національний університет «Львівська політехніка»
Переяслав-Хмельницький державний
педагогічний університет імені Григорія Сковороди
Полтавський національний
педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Івано-Франківський коледж
ДВНЗ «Прикарпатський національний університет
імені Василя Стефаника»
та
Глобальний ресурсний центр з інклюзивної освіти
Інституту суспільної інтеграції
Університету Міннесоти

4. для активізації співпраці в сфері інклюзивного навчання.
підписали МЕМОРАНДУМ ПРО СПІВРОБІТНИЦТВО
Предмет Угоди. Партнери погоджуються гарантувати
старанність та обговорення з метою встановлення
академічних і наукових проектів співпраці, що становлять
взаємний інтерес для кожного навчального закладу.
wishing to strengthen their academic and scholarly links and
cooperation agree to enter MEMORANDUM OF AGREEMENT
Scope of the Agreement. The partners agree to undertake good
faith efforts and discussion with the goal of establishing academic
and scholarly cooperative projects that are of mutual interest to
colleges, departments and students of each institution.

5. Партнери співпрацюватимуть у
наступних сферах:
1. Впровадження політики
інклюзивного навчання, створення
умов для підготовки кваліфікованих
педагогів, готових ефективно
використовувати позитивні
практики інклюзивного навчання.
The institutions shall endeavor to
cooperate in the following areas:
1. Implementation of inclusive
education policy and practices with
the capacity to produce new
educators with an understanding of
and ability to effectively implement
inclusive education practices.
Основні завдання співпраці: General Areas of Cooperation:

6. 2. Розробка навчальної програми з
інклюзивного навчання для
підготовки та підвищення
кваліфікації педагогів. Практико-
орієнтований навчальний курс для
вчителів-предметників та
корекційних педагогів
базуватиметься на перспективних
науково-обгрунтованих практиках
інклюзивного навчання: співпраця
мультидисциплінарної команди
фахівців, диференційоване
навчання, моніторинг прогресу,
відповіді на втручання,
універсальний дизайн у навчанні,
підтримка самовизначення учня та
соціальна інклюзія.
Основні завдання співпраці: General Areas of Cooperation:
2. Development of an inclusive
education teacher training
curriculum for use at collaborating
universities and for in-service
training. Coursework will be
practical in nature, geared toward
both special and general education
staff, and focus on promising and
evidenced-based inclusive education
practices including: collaboration
within multidisciplinary teams,
differentiated instruction, progress
monitoring, response to
intervention, and universal design
for learning, supporting student self-
determination, and social inclusion.

7. Основні завдання співпраці: General Areas of Cooperation:
3. Надання інформаційно-ресурсної
підтримки в питаннях організації
інклюзивного навчання у закладах
дошкільної, шкільної, професійної та
університетської освіти, в тому числі
й для розміщення на веб-сайті
проекту.
4. Розширення взаємозв’язку та
інформаційного обміну між
Партнерами у сфері інклюзивного
навчання шляхом проведення
заходів (в тому числі й спільних), що
сприяють підвищенню освітнього та
фахового рівня їх учасників.
3. Provision of resource and
information support of inclusion
in preschool, school, vocational
and university education,
including content for Ukrainian
Inclusive Education Website.
4. Establishment of cooperation
and information exchange
between Partners by
organization of joint activities
implementing and sustaining
inclusive education.

8. Партнери погоджуються з
важливістю спільних зусиль у
відборі всіх учасників програм
за даною Угодою у відповідності
до політики кожного партнера
та без дискримінації за расовою,
статевою, віковою,
національною та релігійною
ознакою учасників чи
кандидатів на участь.
Основні завдання співпраці: General Areas of Cooperation:
The partners agree that as an essential
proposition to any cooperative endeavor,
all participants in programs created
pursuant to this Agreement will be
selected with full respect for equal
opportunity for all persons in accordance
with the policies of each party and without
regard to the race, sex, age, national origin
or religious affiliation of participants or
candidates for participation.

9. Адміністрування.
1. Підписання угоди не зобов’язує жодного зі
Партнерів до матеріальної, фінансової та іншої
відповідальності. Підписуючи угоду, Партнери
висловлюють зацікавленість у подальшій
співпраці.
2. Зміни та доповнення до угоди можуть бути
здійснені тільки за домовленістю Партнерів,
складені у письмовій формі, оформлені
додатковою угодою. Суперечки, що виникають з
цієї угоди, Партнери вирішуватимуть шляхом
переговорів.
Строки угоди.
Угода набирає чинності з дня підписання і
укладається на період три (3) роки. Наступне
продовження на три (3)- річні терміни
відбуватиметься при письмовій згоді партнерів
за відсутності модифікацій та змін. Кожен з
партнерів має право розірвати цю угоду,
попередивши про це партнерів щонайменше за
три (3) місяці до завершення терміну дії угоди
Administration.
1. The Agreement does not result in any material,
financial or other obligation for either of the
partners hereto. By signing the Agreement, the
partners are signifying their desire for future
collaboration.
2. Amendments to the agreement may be made
only on agreeing of the partners in writing with
signing subsidiary agreements. Any disputes that
may result from the Agreement are the subject of
negotiation.
Duration of the Agreement. This Agreement will
be effective from the date of signature for an initial
period of three (3) years. Thereafter it will be
renegotiated for three (3)- year periods, subject to
revision or modification by mutual written
agreement. Either partner, by written notice to
other partners no less than three (3) months prior
to the end of any such year period, may terminate
this Agreement at the end of the current year
period.

10. in partnership with Ministry of Education of Ukraine,
Ivano-Frankivsk college, Precarpathian National
University, Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy,
Kherson State University, Khmelnytskiy comprehensive
secondary school №8, ’Step into Life’ charity
organization
with the support of Institute for
Community Integration,
University of Minnesota
and the US Embassy in Ukraine
Without Borders: Sustaining and Supporting Inclusive Education
Learning Community project

12. ЕФЕКТИВНІ ІНКЛЮЗИВНІ СТРАТЕГІЇ ТА
ПРАКТИКИ В УНІВЕРСИТЕТАХ
ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНСОРЦІУМУ
З ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
Effective Inclusive Strategies and Practices in
the Universities of the UKRAINIAN NATIONAL
INCLUSIVE EDUCATION CONSORTIUM

13. Івано-Франківський коледж
ДВНЗ «Прикарпатський
національний університет
імені Василя Стефаника»
Структурний підрозділ
Прикарпатського національного
університету розвиває теоретичні та
практичні напрямки інклюзії з часу
заснування. В складі студентського
та науково-педагогічного колективу
є особи з інвалідністю.

14. • Принцип універсального дизайну
проявляється в модифікації
інфраструктури для доступу студентів з
особливими освітніми потребами та
інвалідністю до приміщень, навчального
обладнання та матеріалів.
• Підтримуються ініціативи студентів,
батьків та викладачів щодо впровадження
нових підходів до навчально-дослідницької
діяльності і дозвілля, які передбачають
рівне залучення громади в освіту та
суспільство.
• Застосовуються
альтернативні
засоби
навчання та
оцінювання
знань студентів.

15. Підготовка майбутніх вчителів початкових класів та вихователів закладів
дошкільної освіти за спеціалізаціями англійська мова, логопедія має
інклюзивну складову.
Читаються навчальні дисципліни зі спеціальної педагогіки, проводяться
тренінги, методичні семінари, конференції за участю міжнародних та
вітчизняних експертів в галузі інклюзії та формування особистості,
відбуваються академічні стажування та обміни досвідом викладачів і
студентів в Україні та закордоном.

16. Студенти коледжу доповідають на
конференціях та семінарах, поширюють
ідеї інклюзії та надають ресурсну підтримку
навчальним закладам та громадам за
місцем проживання, створюють та
презентують навчальні та просвітні
посібники, презентації, відео на інклюзивну
тематику.
Доповідь Марії Турчин "Інформаційно-
комунікаційні технології у
впровадженні принципів інклюзивної
освіти в закладах дошкільної освіти"
на звітній науковій конференції
студентів Івано-Франківського коледжу.
Науковий керівник – Сергій Сидорів.

17. «Застосування методу
повної фізичної реакції
на ранньому етапі
вивчення англійської мови
з інклюзивною складовою»
Доповідь Ольги Михайлецької.
Науковий керівник – Сергій
Сидорів.

18. Презентації на міжнародних конференціях
Inclusive Education
in the Ukrainian Carpathians:
Comparing Disability Access
between Ukraine and the U.S.
Courseworks on methods of
teaching English as a means of
disseminating principles of
inclusive education
Inclusive Strategies and Practices in
Developing Child’s Character

19. Співпрацю з університетом Міннесоти та навчальними закладами, які пізніше заснували
Всеукраїнський консорціум з інклюзивної освіти започаткувала координаторка
програми ADA Anniversary Fellowship Program in Inclusive Education Віра Великорода у 2017.
Консорціум складають: Харківська гуманітарно-педагогічна академія, Хмельницька гуманітарно-
педагогічна академія, Херсонський державний університет, Львівський національний університет імені
Івана Франка, Національний університет «Львівська політехніка», Переяслав-Хмельницький
державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди, Полтавський національний
педагогічний університет імені В.Г. Короленка, Івано-Франківський коледж ДВНЗ «Прикарпатський
національний університет ім. Василя Стефаника» та Глобальний ресурсний центр з інклюзивної освіти
Інституту суспільної інтеграції Університету Міннесоти.

20. Проведення міжнародних заходів у співпраці з іншими підрозділами
Прикарпатського університету та партнерськими навчальними
закладами України та США
Науково-методичний семінар-тренінг
«Освітня інклюзія в США та Україні:
кроки разом ( 27-31 жовтня 2017)
Attended by 250 pre-service kindergarten educators and elementary
school teachers, university professors and experts, school principals

21. Літня Школа Інклюзії 2018: кроки у майбутнє (25-28 червня 2018)

22. Тиждень інклюзивної освіти «Без кордонів: розвиток та підтримка інклюзивної
освітньої спільноти» (29 жовтня - 3 листопада 2018).
Attended by over 350 pre-service and in-service kindergarten educators and elementary school teachers, parents. university
professors and experts, school principals from Ivano-Frankivsk, Khmelnytskiy, Lviv. Kharkiv regions.

23. Inclusive service learning (інклюзивне навчання через громадсько-корисну роботу) is a
method of teaching and learning that connects classroom lessons with meaningful service to the
community intentionally bringing together students with and without special educational needs
to take part in this way of learning and prepares them to support each other while developing
their own academic problem-solving and leadership skills
R. Tichá, B. Abery, L. Kincadec

24. Посібник для педагогів, студентів та батьків

25. Відповіді на втручання (Response to intervention) – трирівнева система, у якій
інтенсивність соціально-психологічного втручання зростає пропорційно до
зменшення чисельності учнів, які потребують допомоги і підтримки

26. Використання ІСT технологій
Ресурс онлайн мереж
Проект Без кордонів: розвиток та підтримка
інклюзивної освітньої спільноти
www.inclusion.org.ua
https://www.facebook.com/groups/InlusiveEducationCommunity
Спільнота Inclusion Without Borders /
Інклюзія без кордонів
www.facebook.com/groups/InclusionUA
Спільнота English Visuals
www.facebook.com/groups/english.visuals/
Просвітництво та інформування Ресурсний пул Навчання Вебінари
Обмін досвідом та позитивними практиками Інкубатор ідей Координація співпраці

27. Канал Inclusive Education community
https://www.youtube.com/channel/UCH3q
dw1BGc_R7jUt9Q2Vacw
Канал Inclusive Education UA
www.youtube.com/channel/UCZxpuPS65X
LQMoN28aBMFiQ
Канал Sergiy Sydoriv
www.youtube.com/channel/UCh8dZzpk9pj
wVPxEfyH9x3g
Ми в

28. Вебінари, онлайн відео та
дистанційні презентації

29. Відео-презентації візуальних продуктів
студентів, учасниць та учасників тренінгів

30. Навчальні проекти студентів Івано-Франківського коледжу
"Формування комунікативних компетентностей на початковому етапі у світлі Концепції нової
української школи у відповідності до принципів інклюзивної освіти"
12 inclusive graphic posters and 2 interactive tools for teaching English at elementary
school have been produced aiming at developing communicative and socio-cultural
competence, grammar and vocabulary: "Modal Verbs", "To Be in the Present Simple Tense
+ Zones of Regulations", "The Present Continuous Tense", "About Myself and My Friends",
"Modal Verb Can", "Modals Can, May, Must", "Present Continuous", "Holidays and
Celebrations", "What's the time?", "Past Simple", "Present Continuous".
These educational aids help to raise awareness about inclusive education and
disseminate ideas of tolerance, respect, mutual support, adherence to socially accepted
rules of conduct, equal rights and opportunities, gender and ability equality.
They contribute to productive cooperation of students in a classroom, motivate to learn
English and increase self-esteem of children with disabilities.
The ideas about social norms and rules of behavior, pedagogy of tolerance as well as
principles of Universal Design for Learning (alternative use of audiobook, iPod, graphic
icon) have also been used while developing and testing posters during teaching practice at
school.
The inclusive education posters have the potential for aesthetic and non-verbal
communication of progressive ideas in class, during a break, at parent meetings, guest
visits or pedagogical practice

31. Створення, апробація під час
навчальної практики та захист
студентських авторських
навчально-методичних матеріалів
(інклюзивні постери, їх електронні
версії, методичні та дидактичні
розробки)

33. Пишіть нам з приводу співпраці,
замовлення посібника, проведення
тренінгів..
inclusion.org.ua@gmail.com
адреса веб сайту така ж…
www.inclusion.org.ua