2. АКТУАЛЬНОСТЬ
Возросшие требования к технологичности
образовательного процесса обусловили
потребность в обязательном предвидении
результатов и перспектив развития.
Реализация современной цели
педагогического процесса – развитие
личности ребенка как субъекта собственной
стратегии жизни – требует от воспитателя
использования в своей деятельности
инновационных педагогических технологий.
3. КЛАССИФИКАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (по
Г.К. Слевко)
•личностно - ориентированные технологии, ставящие в
центр образовательной системы личности ребенка,
обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных
условий развития и реализации природной потенции;
•гуманно – личностные технологии, провозглашающие
идеи всестороннего развития ребенка, уважения и любви к
нему, развитие его творческих сил;
•технологии сотрудничества, реализующие равенство
взаимоотношений педагога и ребенка, партнерство в
деятельности;
•технологии свободного воспитания, основанные на
предоставлении ребенку свободы выбора,
самостоятельности.
4. Система внедрения образовательных
технологий в практику работы
Современные
образовательные
технологии
МДОУ № 78
Технология
проблемного
обучения
Проектная
деятельность
Ведение
портфолио
дошкольника
5. - повысился уровень социальной компетентности
старших дошкольников;
- у детей возник устойчивый интерес к творческой,
поисково-исследовательской деятельности;
- сформирован ряд навыков самостоятельного
творческого мышления;
- значительно повысилась самостоятельная активность
детей.
Кроме того, удалось сделать образовательную систему
ДОУ открытой для активного участия родителей, вовлечь
их в педагогический процесс, укрепить заинтересованность
в сотрудничестве с детским садом.
Результативность работы
