Повышение профессионального мастерства заместителя директора по УВР с помощью создания индивидуально-образовательных, личностно-ориентированных траекторий развития

1. Повышение профессионального
мастерства заместителя
директора с помощью создания
индивидуально-образовательных,
личностно-компетентностных
траекторий развития
Логвина Л.П.,
руководитель ГМО
заместителей директоров
по УВР города Шахтёрска

2. Повышение профессионального мастерства
заместителя директора по учебно-
воспитательной работе рассматриваем в двух
аспектах:
Мастерство
I – системно-
деятельностный
II – научно-
перспективный

3. Система работы городского методического
объединения заместителей директоров по УВР
организовывается на диагностической основе.

4. Приоритетные направления деятельности городского
методического объединения заместителей директоров
по УВР:
 Создание системы научно-методического
сопровождения непрерывного повышения
профессиональной компетентности педагогического
работника в межаттестационный период.
• Организация учебно-воспитательного процесса
• Результаты учебно-педагогической деятельности
• Результаты участия пед. работника в методической работе
• Исследовательско-поисковая, научно-экспериментальная работа
• Уровень профессионального роста в системе непрерывного образования
Индивидуальный образовательный маршрут
профессионального роста учителя

5. Приоритетные направления деятельности
городского методического объединения
заместителей директоров по УВР:
Организация работы консультпункта для
заместителей директоров, не имеющих
достаточного опыта работы

6. Виртуальная траектория
Заместитель
директора –
творец,
создатель
Траектория-система
Заместитель
директора –
разработчик
Мини-траектория
Заместитель
директора –
практик
Приоритетные направления деятельности городского
методического объединения заместителей директоров
по УВР:
Формирование и внедрение системы работы
заместителей директоров на дифференцированной
основе

7. Логвина
Людмила Павловна
заместитель директора по УВР
Инновационные
процессы развития
учебно-воспитательного
комплекса
Приоритетные направления деятельности
городского методического объединения
заместителей директоров по УВР:
Создание банка ППО заместителей
директоров:
1) Научно-методическое сопровождение процессов
методической работы;
2) Разработка методических рекомендаций;
3) Создание информационно-коммуникационных
материалов.
Головина
Валентина Ивановна
заместитель директора по УВР
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий в учебно-
воспитательный процесс
Внедрение
инновационных
технологий в учебно-
воспитательный
процесс
Сачек
Татьяна Леонидовна
заместитель директора по УВР
Сосновская
Елена Николаевна
заместитель директора по УВР
Внедрение
инновационных
технологий в учебно-
воспитательный
процесс
Методическое
сопровождение обеспечения
безопасных условий
жизнедеятельности
участников учебно-
воспитательного процесса
Красногрудь
Наталья Борисовна
заместитель директора по УВР

8. Модель
управления
Индивидуальная
траектория
профессиональн
ого роста
педагога
Индивидуально-
образовательная,
личностно-
компетентностная
траектория развития
заместителя директора
Банк ППО
Модель- система методической
работы
Дополнительн
о

9. Создана система методической работы
заместителей директоров на уровне города:
главное – каждый компонент имеет такой
диапазон, способный «расширяться»,
накопляться, дополняться новыми
направлениями для разрешения
актуальных вопросов образования.

10. Модель
управления
Индивидуальная
траектория
профессиональн
ого роста
педагога
Индивидуально-
образовательная,
личностно-
компетентностная
траектория развития
заместителя директора
Банк ППО
Модель- система методической работы
Методическое
пространство

11. Модель
управления
Индивидуальна
я траектория
профессиональ
-ного роста
педагога
Индивидуально-
образовательная,
личностно-
компетентностная
траектория развития
заместителя директора
Программа
внедрения
ГОС
Банк
ППО
2015-2017 г.г. – Государственные
образовательные стандартыМетодическое
пространство
 Управленческая
деятельность
 Научно-методическая
работа
 Научно-исследовательская
деятельность

12. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ШКОЛЫ
Структурно-ведущие элементы
образовательной системы
Управленческая
деятельность
Участки обновления
 Формирование нового банка
нормативно-правовых документов
 Изменения в программе развития
школы
 Переориентирование отдельных
элементов модели управления
 Проведение мониторинговых
исследований внедрения ГОС

13. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ШКОЛЫ
Структурно-ведущие элементы
образовательной системы
Научно-методическая
работа
Участки обновления
 Совершенствование методических
подсистем (методических объединений,
вариативных объединений)
 Наращивание потенциала
нетрадиционных форм методической
работы
 Создание условий для приобретения
дополнительного профессионального
образования
 Разработка модели учебной, внеучебной
деятельности школы
 Осуществление коррекции (учебные
планы, программы)

14. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ШКОЛЫ
Структурно-ведущие элементы
образовательной системы
Фундамент
Участки обновления
Перспектива
• Исследование психолого-
педагогических условий позитивной
социализации обучающихся
Индивидуальный образовательный
маршрут ученика
• Фасилитация устойчивого развития
профессионализма педагогов в
процессе внедрения ГОС
Индивидуальный образовательный
маршрут профессионального роста
педагога
• Внедрение системы КОПД в
условиях реформирования системы
образования
Методическое сопровождение КОПД
(комплексного оценивания
педагогической деятельности)
Научно-исследовательская деятельность

15. Практическая работа с помощью гейм-технологии
Гейм -«тропа»
Вершина
База

16. АЛЬПИНИСТСКОЕ СНАРЯЖЕНИЕ СИСТЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ
1 - канат - веревка
2 - ледоруб
3 - карабин
4 - лестница
5 - компас
6 – защитные очки
А – научно – методическое
сопровождение
Б – психолого –
педагогическое
диагностирование
В –взаимосвязь,
взаимообучение
Г - взаимоуважение
Д – не останавливаться на
достигнутом
Е – наращивание
положительных
результатов

17. 1.Выберите основные традиционные формы
методической работы.
2. Определите ведущую форму и установить
функционально - логические взаимосвязи (при
помощи стрелок) между выбранными
традиционными формами методической работы.
3. Отобразите это в схеме.
4. Дополните (расширьте) схему нетрадиционными,
интерактивными формами работы.
5. Расширьте схему недостающими формами,
способствующими обновлению структуры
методической работы.
6. Защитите свою модель – схему методической
работы заместителя директора.
Гейм - «область»
Инструктаж к действию:

19. Методическое пространство
Индивидуальная траектория
профессионального роста заместителя
директора
Компетенции Методические площадки
ФУНДАМЕНТ

20. ФУНДАМЕНТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА
- Аналитико-диагностико-
прогностический блок
- Информационно-ресурсный блок
- Нормативно-правовой
- Учебно-методический
- Научно-методический
- Психолого-педагогический
- Опытно-экспериментальный

21. Стартплощадка
(руководитель Гришина С.В.)
Цель: создание мини-траектории на основе функциональных
обязанностей заместителя директора по УВР.
Направления работы:
планирование методической работы;
создание структуры методической работы;
оформление документации;
формирование линий методического
сопровождения процессов профессионального
роста педагогов.

22. Стажировочная площадка
(руководитель Горлатых Н.А.)
Цель: модернизация системы научно – методической работы в
условиях внедрения ГОС
Направления работы:
создание системы условий для развития
профессиональной компетентности педагога;
разработка планирования работы
исследовательской лаборатории, творческой
мастерской, проектной команды;
формирование системы научно-методического
сопровождения процесса создания авторских
программ.

23. Площадка ППО
(руководитель Головина В.И.)
Цель: диссеминация (распространение) передового перспективного
опыта.
Направления работы:
создание системы научно-методического
сопровождения процесса внедрения ГОС;
разработка методических рекомендаций по
внедрению инновационных технологий;
создание информационно-
коммуникационных материалов.

24. Модель
управления
Индивидуальна
я траектория
профессиональ
-ного роста
педагога
Индивидуально-
образовательная,
личностно-
компетентностная
траектория развития
заместителя директора
Программа
внедрения
ГОС
Банк
ППО
2015-2017 г.г. – Государственные
образовательные стандартыМетодическое
пространство

25. Модель
управления
Индивидуальн
ая траектория
профессионал
ь-ного роста
педагога
Площадка
ППО
Индивидуально-
образовательная,
личностно-
компетентностная
траектория развития
заместителя
директора
Старт-
площадка
Программ
а
внедрения
ГОС
Стажиро-
вочная
площадка
Банк
ППО
Реформированная модель системы
методической работыМетодическое
пространство

26. Вывод:
Индивидуальная траектория
профессионального развития
заместителя директора – это
многоуровневая циклическая модель
развития, фундамент которой – блоки
накопления;- процесс развития от
истока методической работы до
создания перспективного передового
опыта.

27. ВМЕСТЕ ЭФФЕКТИВНЕЕ! ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!
 http://mk-shahtersk.ucoz.org/ - сайт
методического кабинета управления образования
администрации города Шахтёрска, раздел
«Методический сервис» – «Общеобразовательные
организации» – «Заместителю директора по УВР»
 http://vistavka.at.ua/ - Виртуальная выставка-
презентация «Современное образование города
Шахтёрска 2016»

28. Free Powerpoint Templates
Творческих
успехов!
Конструктивного
Сотрудничества !