Документ обсуждает обновление методической работы в образовании в свете введения новых стандартов, акцентируя внимание на системе непрерывного образования и профессионального развития педагогов. Основные формы методической работы включают формальное, неформальное и информальное обучение, с целью повышения качества педагогической деятельности и эффективности образовательного процесса. Ожидается, что развитие сетевого взаимодействия и новые подходы к организации методической работы помогут стимульировать креативность педагогов и улучшить результаты работы образовательных учреждений.

1. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Обновление
методической
работы
в условиях введения и реализации
ФГОС ООО
 Чернова Е.С., проректор ГАОУ ДПО «КГИМО»

2. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Формы непрерывного образования
Основными формами непрерывного образования согласно
Международной стандартной классификации образования
(International Standard Classification of Education) являются:
 формальное (общее; начальное, среднее и высшее
профессиональное),
 неформальное (происходит или внутри учебного заведения или вне
его, содержание и методы обучения адаптированы под запросы
обучающихся),
 информальное (самообразование, профессиональное общение,
повседневное образование в результате просмотра телевизионных
передач, посещения музеев, чтения книг, просмотра материалов в
сети Интернет, …)

3. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Методическая работа в школе –
это…
 целостная система взаимосвязанных мер,
нацеленная
на обеспечение профессионального
роста учителя,
на развитие творческого потенциала
учителя,
на повышение качества и эффективности
образовательного процесса

4. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Цель методической работы в
условиях введения ФГОС:
обеспечить профессиональную
готовность педагогических работников к
реализации нового стандарта через
создание системы непрерывного
профессионального развития

5. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Нынешняя ситуация
 При традиционной организации
методической работы в
образовательном учреждении
приоритетной формой по-прежнему
является методическое
объединение учителей

6. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Функции методической работы
На уровне региональной системы повышения
квалификации работников образования:
- изучение, осмысление, обсуждение и усвоение программно-
методических требований, приказов, инструкций органов
управления образования, методических рекомендаций;
- трансляция прогрессивного педагогического опыта,
поддержка полезных инициатив;
- трансляция научных, научно-методических, инновационных
разработок

7. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Методическая работа в региональной
системе повышения квалификации
1. Развитие сети ресурсных центров (стажировочных
площадок системы дополнительного профессионального
образования)
2. Развитие системы сетевого взаимодействия по трансляции
инновационного опыта образовательных учреждений. Для
этого необходимо:
 формирование нормативно-правовой базы по сетевому
взаимодействию ОУ;
 презентации инновационного опыта образовательных
учреждений;
 определение моделей распространения инновационного
опыта;
 расширение возможностей сети через привлечение новых
образовательных учреждений

8. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Методическая работа в региональной
системе повышения квалификации
 Формы методической работы в сети:
 мастер-классы,
 проектные команды,
 творческие микрогруппы,
 временные проблемные группы,
 педагогические студии.
 Подобные формы методической работы помогают смоделировать
индивидуальные траектории профессионального роста каждого
педагога. При такой деятельности будет сформирована команда
единомышленников, которые и по завершении работы над
конкретным методическим продуктом будут испытывать
потребность в дальнейшем взаимодействии.

9. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Модель реализации сетевого взаимодействия

10. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Ожидаемый результат организации
сетевого взаимодействия
 обновление форм и методов работы с
педагогическими коллективами;
 активизация участия образовательных учреждений в
решении конкретных образовательных проблем;
 повышение эффективности использования
методических ресурсов;
 расширение возможностей для повышения
квалификации педагогов;
 повышение качества работы образовательных
учреждений

11. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Функции методической работы
На уровне педагогического коллектива:
- консолидация, сплочение коллектива;
- выработка единого кредо, общих ценностей, традиций;
- анализ, обобщение и трансляция прогрессивного опыта,
рожденного именно внутри коллектива;
- стимулирование группового педагогического творчества и
инициативы учителей
(кооперативная мотивация в методической работе приводит к существенно более высоким
результатам, чем конкурентная)

12. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Формы методической работы
 1. Участие в работе проектных команд - обучение в процессе
выполнения задач, поставленных перед командой за счет общения,
выполнения группового проекта
 2. Педагогические мастерские - обучение в процессе совместной
разработки образцов профессиональной деятельности (планов
уроков, учебных планов и программ и т.д.) под руководством одного
из наиболее опытных и знающих учителей
 3. Обучение на собственных открытых уроках - обучение в процессе
подготовки урока по новому стандарту
 4. Самоанализ и самооценка - обучение в процессе анализа и
оценки своей деятельности по разработанным критериям
 5.Стажировка- временная смена рабочего места с целью изучения
системы работы коллег в своем или другом ОУ, обмена опытом и
демонстрации своих профессиональных умений и навыков

13. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Осуществляет руководство деятельностью педагогического
коллектива и реализует поставленные задачи.
Разрабатывает и реализует новые подходы к методической
службе школы.
Инициирует инновационные процессы.
Организует работу стажировочной площадки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
МЕТОДИЧЕСКИЙ
СОВЕТ
ТЬЮТОРСКИЙ ЦЕНТР
ПРОЕКТНЫЕ
КОМАНДЫ
Группа педагогов, разрабатывающих и реализующих учебные
модули для педагогов по освоению современных
образовательных технологий в рамках внутришкольного
повышения квалификации
Многофункциональные группы, в которых работают учителя
разных учебных дисциплин.
Проектные команды: формирование УУД,
внеурочная деятельность,
оценка достижений планируемых
результатов…
cjcjdtnCJ
СОВЕТ ПО
ВВЕДЕНИЮ ФГОС
Обеспечивает координацию действий всего педагогического
коллектива, отвечает за информационное, методическое,
экспертное сопровождение процесса, утверждает проекты,
план-график введения ФГОС , разрабатывает ООП, программы
воспитательной деятельности с учетом региональных
особенностей…

14. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Функции методической работы
На уровне учителя:
-обогащение профессиональных знаний;
-развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, взглядов и убеждений
учителя XXI века (учителя эрудита);
-развитие мотивов творчества в профессиональной деятельности;
-развитие устойчивых духовно-нравственных качеств личности;
-развитие современного стиля педагогического мышления
(демократичность, системность, социальная ориентированность);
-развитие профессиональных навыков, педагогической техники,
исполнительского мастерства;
-формирование готовности к профессиональному самообразованию;
-формирование умений самопроектирования повышения своей
квалификации

15. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
Стадии педагогической деятельности
учителя
Овладение профессией как ремеслом
Обретение мастерства
Доведение мастерства до уровня искусства
Эмоциональное (профессиональное) выгорание
(Если образовательное пространство (включая дух школы, отношения в
коллективе, взаимоотношения руководителей школы и учителей,
учителей и детей, учителей и родителей) не является здоровым для
педагогов, приводит к их профессиональному выгоранию, то оно
неизбежно не является здоровым и для обучающихся)

16. 28.09.13
ГАОУ ДПО "Калужский
государственный институт
модернизации образования"
 «…В народе говорят: можно силой привести лошадь к воде, но
нельзя силой заставить ее пить. И человека нельзя силой
заставить впитывать знания, овладевать культурой. Для того,
чтобы учитель начал быстрее двигаться к высотам
профессионального мастерства, не нужно издавать особые
приказы и принимать специальные постановления. Тут
достаточно убрать камни, мешающие этому движению, и создать
в педколлективах и вообще в педагогической среде такую
атмосферу, которая бы исключала духовный застой и
интеллектуальную инертность. Сейчас нет для нас ничего
важнее этой задачи, ибо ускорение профессионального роста
педагога есть ускорение в совершенствовании всей системы
обучения и воспитания»
(Иванов А.Ф. В плену указаний. Учительская
газета, 17 апреля 1986г.)