3. Повестка педсовета:
• 1. «Ключевые профессиональные компетенции
педагога и их влияние на качество образовательного
процесса»
• 2. Анкетирование: «Диагностическое исследование
профессиональных компетенций педагогов»
• 3. Анализ результатов диагностических материалов по
удовлетворённости работой образовательного
учреждения участниками образовательного процесса
• 4. Практическая работа: «Результаты труда учителя с
точки зрения качества образования»
• 5. Работа школьных методических объединений по
формированию компетенций педагогов.
• 6.Положение о портфолио учащихся.
4. Задачи:
• 1. Систематизировать и обобщить знания
педагогического коллектива о качестве образования как
результате сформированности компетенций участников
образовательного процесса.
• 2. Выработать общие подходы к оценке результатов
труда педагогов с точки зрения качества образования.
• 3. Разработать критерии оценки профессиональной
компетенции учителя.
• 4.Проанализировать результаты диагностических
материалов по удовлетворённости участников
образовательного процесса деятельностью
образовательного учреждения.
5. Образование – целенаправленный
процесс воспитания и обучения в
интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся
констатацией достижения
обучающимися установленных
государством образовательных
уровней.
6. Качество образования – комплексная
характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающихся,
выражающая степень их соответствия
федеральным государственным
образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным
государственным требованиям и ( или)
потребностям физического или юридического
лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых
результатов образовательной программы.
7. Качество результатов образования
определяется по следующим параметрам:
• гарантированность образования;
• мотивация и ценностные ориентации
учащихся;
• сформированность учебной деятельности;
• качество предметных знаний учащихся;
• развитие эмоционально-волевой сферы
учащихся;
• развитие творческих способностей учащихся;
• уровень учебных и интеллектуальных
достижений учащихся
8. Компетентностный подход – это
совокупность целей образования,
отбора содержания образования,
организации образовательного
процесса, оценки образовательных
результатов.
9. Компетентностное образование - это:
• 1. усиление личностной направленности
образования,
• 2. развивающая направленность и
построение возрастосообразного
образования,
• 3. требование научить решать социально и
личностно значимые проблемы и жизненно
важные задачи в каждом возрасте,
• 4. ориентация на саморазвитие личности
13. Педагогические работники обязаны:
• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном
уровне, обеспечивать в полном объёме реализацию преподаваемых
учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с
утверждённой рабочей программой;
• развивать у обучающихся познавательную активность,
самостоятельность, инициативу, творческие способности,
формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни
в условиях современного мира, формировать у обучающихся
культуру здорового и безопасного образа жизни;
• применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое
качество образования формы, методы обучения и воспитания;
• систематически повышать свой профессиональный уровень.
14. Методическая тема
образовательного учреждения:
• «Непрерывное совершенствование
профессиональной компетентности
педагогов как условие реализации
изменений в организации
образовательного процесса,
способствующего социальной успешности
обучающихся и выпускников»
15. Цель:
• Развитие ключевых компетенций
обучающихся на основе использования
современных педагогических технологий и
методов активного обучения.
16. Задачи:
1. Создать условия для самореализации учащихся в образовательном процессе и
развитии их ключевых компетенций через:
• использование компетентностного подхода в обучении;
• совершенствование системы оценки качества образования - презентации
успехов и достижений учащихся (технология «портфолио»);
2. Создать условия для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников школы:
• совершенствовать методический уровень педагогов в овладении
педагогическими технологиями, в том числе информационными, используя
их для развития ключевых компетенций учащихся;
• привести в систему работу с детьми, имеющими повышенные
интеллектуальные способности;
• продолжить работу по обобщению и распространению передового
педагогического опыта на различных уровнях (муниципальном,
региональном).
3. Создать условия для повышения уровня воспитанности и развития личностных
способностей за счет увеличения зон творческой самореализации учащихся.
4. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности
учащихся.
17. Направления деятельности:
• Повышение квалификации
• Аттестация педагогических работников
• Обобщение и распространение опыта работы
• Работа методических объединений
• Предметные недели
• Предметные олимпиады и конкурсы
• Методические совещания, семинары
• Методические советы
• Тематические педагогические советы
• Диагностика деятельности педагогов
18. Формы методической деятельности:
• Участие в работе базовой площадки, разработка и апробация
вариативных программ, изучение теоретического материала,
участие в научно-практических конференциях, семинарах,
написание тематического сборника, статьи
• Руководство предметными кружками, рефератами; участие в
организации научно-практической конференции учащихся,
проведение консультаций учащихся
• Работа по составлению рабочих программ, методических
рекомендаций, научно-методической работой; разработка
экзаменационных материалов, различных положений
• Подготовка информационных материалов уроков, внеклассных
мероприятий
• Педсоветы, индивидуальные консультации, открытые уроки,
взаимопосещения, работа с научно-методической литературой,
сеть Интернет, участие в конкурсах
