Rubrik ini memberikan pedoman untuk menilai tugas mini research mahasiswa dengan aspek penilaian seperti tujuan, konten, organisasi konten, gaya penulisan, penggunaan referensi, format, keterampilan komunikasi dan analisis, serta skala penilaian dari sangat rendah hingga sangat tinggi.

1. RUBRIK TUGAS MINI RESEARCH
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan rubrik ini adalah sebagai pedoman bagi dosen untuk menilai tugas mini
research yang diberikan kepada mahasiswa.
B. PETUNJUK
1. Objek penilaian adalah hasil pekerjaan tugas dari mahasiswa
2. Bapak/Ibudapatmemberikanpenilaian,dengancaramemberi tanda cek (√) pada lajur yang
tersedia.
3. Makna nilai/kualitas indikator penilaian tugas
1 adalah sangat rendah
2 adalah rendah
3 adalah sedang
4 adalah sedikit tinggi
5 adalah tinggi
6 adalah sangat tinggi
C. TABEL RUBRIK PENILAIAN MINI RESEACH
Aspek Penilaian
Penilaian Kinerja
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
Tujuan Tujuanutama
penelitian tidak
dinyatakandengan
jelas;tujuanyang
ditampilkankurang
fokus
Tujuanutama
penelitian dirumuskan
denganjelasdan
dinyatakansecara
spesifik
Efektif
menggambarkan
tujuanutama
penelitian;tujuan
dirumuskandengan
jelas, terperinci,dan
menarik
1 2 3 4 5 6
Konten Penyajiankonten tidak
jelas, tidakakurat,
dan/atautidak cukup
argumenmendukung
tujuanutama; cakupan
kontenhanya
menampilkan
pengetahuandasar;
memberikanwawasan
yang sempitbagi
pembaca
Penyajian konten
cukupjelas, akurat,
dan/atau cukup
argumen mendukung
tujuanutama; cakupan
kontenmenampilkan
pengetahuan cukup
mendalam;menambah
wawasanyangcukup
luasbagi pembaca
Penyajian konten
sangat jelas, akurat,
dan/atauargumen
yang kuatmendukung
tujuanutama; cakupan
kontenmenampilkan
pengetahuan yang
sangat mendalam;
menambahwawasan
yang luasbagi
pembaca
1 2 3 4 5 6
Pengorganisasian
Konten
Informasi /konten
tidakterorganisirdan
penyajiankuranglogis;
topik/ paragraf sering
terputus-putusdan
Informasi /konten
cukupterorganisirdan
disajikan secaralogis;
topik/paragraf tidak
terputus-putusdan
Informasi /konten
sangat terorganisirdan
disajikan secaralogis;
topik/paragraf tidak
terputus-putusdan

2. Aspek Penilaian
Penilaian Kinerja
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
tidakruntut;pembaca
tidakdapat
mengidentifikasi
garispenalaran
penyajian dan
kehilangan makna
tetapi kurangruntut;
pembacadapat
mengidentifikasi
garispenalaran
penyajian dandapat
menangkapinti sajian
denganjelas
runtut;pembacadapat
mengidentifikasi
garispenalaran
penyajian dandapat
menangkapinti sajian
denganjelas
1 2 3 4 5 6
Gaya Penulisan Gaya bahasa tidak
menarikdan
membuatperhatian
pembaca,pembaca
menemukan kesulitan
untuk memahami
maksuddan tujuan
penelittian;tidak
konsisten dalam
penyampaian
informasi atautidak
cocok untuk penelitian
akademik
Gaya bahasa cukup
menarikperhatian
pembaca;pembaca
menemukan tidak
kesulitanuntuk
memahami maksud
dan tujuanpenelitian,
kurangkonsisten
dalampenyampaian
informasi dan cocok
untuk penelitian
akademik
Gaya bahasa sangat
menarikperhatian
pembaca;pembaca
tidak menemukan
tidak kesulitanuntuk
memahami maksud
dan tujuanpenelitian,
konsisten dalam
penyampaian
informasi dantepat
dijadikan penelitian
akademik
1 2 3 4 5 6
PenggunaanReferensi Sebagianbesar
referensi yang
digunakan tidak
relevan, setiapkutipan
atau materi yang
disajikantidakvalid,
kebanyakan
informasi/
konten/bukti
berasal dari sumber-
sumberyangtidak
valid
(kurangterpercaya)
Sebagianbesar
referensi yang
digunakan relevan,
setiapkutipan atau
materi yangdisajikan
valid, kebanyakan
informasi/ konten/
bukti berasal dari
sumber-sumberyang
valid
Semuareferensi yang
digunakansangat
relevan,setiapkutipan
atau materi yang
disajikanvalid,
semuainformasi/
konten/bukti
berasal dari sumber-
sumber(jurnal,
penelitian,buku)
terpercayadanup to
date
1 2 3 4 5 6
Format Tulisantidakmengikuti
formatyang
disediakan,banyak
kesalahan dalam
menggunakan
formatAPA
Tulisanmengikuti
formatyang
disediakan,sedikit
kesalahan dalam
menggunakan
formatAPA
Tulisanmengikuti
formatyang
disediakan,tidak
ditemukankesalahan
dalammenggunakan
formatAPA
1 2 3 4 5 6
Keterampilan
komunikasi secara
tertulis
Tata bahasa, struktur
kalimat,ejaan,tanda
baca tidakmengikuti
aturan bahasa
Indonesiayangbaik;
keterampilanmenulis
Tata bahasa, struktur
kalimat,ejaan,tanda
baca mengikuti aturan
bahasa Indonesiayang
baik;keterampilan
menulis yang
Tata bahasa, struktur
kalimat,ejaan,tanda
baca mengikuti aturan
bahasa Indonesiayang
baik;keterampilan
menulis yangbaik,

3. Aspek Penilaian
Penilaian Kinerja
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
yang tidakmemadai,
penyampaian
informasi tidakefektif
memadai,
penyampaian
informasi cukupefektif
penyampaian
informasi sangat
efektif
1 2 3 4 5 6
Keterampilan
Presentasi Lisan
Presentasi tidak
dipahami karenatidak
ada urutan logisdari
penyampaian
informasi;isi sajian
tidakfokuspada
permasalahandan
tujuanpenelitian;
kurangkomunikatif
denganmelibatkan
refresentasigrafik,
tabel,skema,atau
bagan; tidak
menguasai materi
sajian;kurangpercaya
diri, tidaknyaman,dan
tidakbisa
menjawabpertanyaan
dasar
Presentasi dapat
dipahami karena
disampaikansecara
runtut;isi sajianfokus
pada permasalahan
dan tujuanpenelitian;
cukupkomunikatif
denganmelibatkan
refresentasigrafik,
tabel,skema,atau
bagan; menguasai
materi sajiandengan
baik;percayadiri,
nyaman, dan kurang
tajam menjawab
pertanyaan
Presentasi dapat
dipahami karena
disampaikansecara
runtut;isi sajianfokus
pada permasalahan
dan tujuanpenelitian;
sangat komunikatif
denganmelibatkan
refresentasigrafik,
tabel,skema,atau
bagan; menguasai
materi sajiandengan
baik;percayadiri,
nyaman,dan efektif
dalammenjawab
pertanyaan
1 2 3 4 5 6
KeterampilanAnalisis/
BerpikirKritis
Analisisdatatidak
akurat dan dangkal,
atau
elemenkomponennya
tidak
diidentifikasiatau
dijelaskan;informasi
terkaitjawaban
masalahpenelitian
kurangterorganisir,
penerapan
metode penelitian,
teknik,
model,kerangkakerja,
dan/atau
teori untuk analisis
data tidaktepat;
kesimpulan sering
tidakdidukungdata
yang cukup.
Analisisdatacukup
akurat,atau elemen
komponennya
diidentifikasiatau
dijelaskan;informasi
terkaitjawaban
masalahpenelitian
terorganisir,
penerapan metode
penelitian,teknik,
model,kerangkakerja,
dan/atau teori untuk
analisis datadisajikan
dengantepat;
kesimpulan penelitian
didukungdatayang
cukup.
Analisisdatasangat
akurat dan lengkap,
atau
elemen komponennya
diidentifikasiatau
dijelaskan secara
detail;informasi
terkaitjawaban
masalahpenelitian
sangat terorganisir,
penerapan
metode penelitian,
teknik,
model,kerangkakerja,
dan/atauteori untuk
analisis datasangat
tepat;kesimpulan
penelitian didukung
data yang cukup.
1 2 3 4 5 6
KeterampilanIntegrasi Memiliki keterampilan
yang rendah memadu
teori,penelitian
Memiliki keterampilan
yang cukup memadu
teori,penelitian
Memiliki keterampilan
yang tinggi memadu
teori,penelitian

4. Aspek Penilaian
Penilaian Kinerja
Perlu Perbaikan Kompeten Teladan
relevan, kerangka
berpikirdalampraktek
terkaitdengan
pemecahan masalah
penelitian;tidak
memberikan
rekomendasi untuk
tindakanpenelitian
selanjutnya, kurang
tepatmenuliskan
implikasi penelitian
relevan,dankerangka
berpikirdalampraktek
yang terkaitdengan
pemecahan masalah
penelitian;
memberikan
rekomendasi untuk
tindakan penelitian
selanjutnya;kurang
tepatmenuliskan
implikasi penelitian
relevan,dankerangka
berpikirdalampraktek
yang terkaitdengan
pemecahan masalah
penelitian;
memberikan
rekomendasi
bermanfaatuntuk
penelitian selanjutnya,
kurangtepat
menuliskanimplikasi
penelitian
1 2 3 4 5 6
Sumber: International Assembly for Collegiate Business Education, Lenexa Kansas
Line Road
Lenexa, Kansas66215, USA