Их сургуулийн хичээлийн үндэс, баримтлах зарчим, хандлагыг хэлэлцүүлнэ.

1. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮНДЭС, ЗАРЧИМ,
ЧИГ ХАНДЛАГА
Илтгэгч: проф Ц.Лувсандорж,
төслийн багийн гишүүн
Улаанбаатар
2017
( БСШУСЯ, АХБ-ны дэмжлэгтэй
хэрэгжсэн “Их сургуулийн хичээлийг
чанаржуулах шаардлага, боломж, арга
зам” төсөл, 2016-2017)

2. Их сургуулийн хичээл гэж юу вэ?

3. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН УТГА ЗҮЙ
 Юуг: сурах их зүйл, эрдэм, ухаан, үнэ цэнэтэй зүйл
 Яаж: Хичээх
 Утга: “Эрдмийг хичээлээр”

4. Их сургуулийн хичээлийг хэрхэн тодорхойлох
вэ?

5. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ҮНДЭС
 Багшлах ухааны үндэс (Дидактик...)
(багш, суралцагч, агуулга) гурвал
 Хөтөлбөр судлал
(сургалтын хөтөлбөр..DACUM шинжилгээ)
 Боловсролын эдийн засаг
(нэгж ажил..., үйл ажиллагааг өртөгжүүлэх
аргачлал )

6. ҮРГЭЛЖЛЭЛ
 Боловсролын сэтгэл зүй
(харилцаа, сурах хэв шинж, ...
 Боловсролын нийгэм зүй (equity, соёл..)
 Боловсролын хэмжил зүй
(шударга үнэлгээ, хэмжүүр )

7. ҮРГЭЛЖЛЭЛ
 Боловсролын гүн ухааны үндэс
(бүхэлжсэн хэсэг, хэсэгжсэн бүхэл, бүхлийн ухаан
 Тогтолцооны онол, шинжилгээ
(хичээл, байгууллага, хичээлийн зорилт, байгууллагын зорилт шүтэлцээ, нэгсэл...)
 Тархи судлал, эмоцийн интеллектийн үндэс
(сэтгэл хөдлөл оюуны бүрдэл, бүхэл сурах, бүтэн хөгжих)

8. ИХ СУРГУУЛИЙН НЭГЭН ТОДОРХОЙЛОЛТ
“Профессор багш оюутанд эрдэм, ухааныг их сургуулийн
тодорхой орчин, тодорхой хуваарь, тодорхой арга, хэрэгсэл,
нөөцөөр үр дүнтэй хүртээх нэгж ажлыг их сургуулийн хичээл
гэнэ”
Тайлбар:
-Эрдэм ухаан:мэдлэг, чадвар, технологи, ажилбар, судлах агуулга
-Хүртээх: эзэмших, эзэмшүүлэх; сурах, багшлах үйлийн нэгслийн үр дүн

9. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙГ ХӨГЖЛИЙН ҮНДЭС
1. Хичээлийн хэрэгцээ, үндэслэлийн шинжилгээ
2. Зорилго, зорилтын шинжилгээ
3. Агуулгын шинжилгээ
4. Арга зүйн шинжилгээ
5. Үнэлгээ, оношилгооны шинжилгээ
6. Өртөгийн шинжилгээ

10. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ТӨРӨЛ, ХЭЛБЭР, ХУВИЛБАР, БОЛОМЖ
 Төрөл: лекц, семинар, лаборатори
 Хэлбэр:танхим, танхимын бус; албан, албан бус;
цахим, цахим бус; зайн, зайн бус....
 Хувилбар: багш, суралцагч, үйл, үнэ цэнэ, эрдэм,
төсөл, асуудал, үйл гэсэн янз бүрийн төв, суурь
бүхий арга зүй

11. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН БЭЛТГЭЛ, ТӨЛӨВЛӨЛТ,
ХӨТӨЛБӨРИЙН ХЭЛБЭРЖИЛТ
 Бүрдэл хэсэг:
 Зорилго, зорилт
 Үйл ажиллагаа
 Үнэлгээ
 Сургамж

12. ИХ СУРГУУЛИЙН
ХИЧЭЭЛ
(Хэрэгцээ, үндэслэл,
зорилго)
Багц хичээл
(курсийн )-ийн
стандарт
Мэргэшлийн
үндэсний хүрээ
Ажил
мэргэжлийн
тодорхойлолт,
индекс
Сургалтын
төлөвлөгөө
Ажил,
мэргэжлийн
стандарт
Ажлын байрны
тодорхойлолт,
шаардлага
Багц хичээлийн
хөтөлбөр
Хууль, бодлого
Бүдүүвч 1: Их сургуулийн хичээл, холбогдох үндсэн баримт
бичгийн харилцан холбоо

15. ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН ХЭЛБЭРЖИЛТ

16. Их сургуулийн хичээлд баримтлах зарчим
- Үнэ, цэнэтэй байх (worth, worthwhile)
- Үр дүнтэй байх (effective)
- Үр өгөөжтэй байх (efficient)
- Шинжлэх ухаанч байх (scientific)
- Сэтгэл хөдлөлжсөн байх (emotional)
- Үйлжсэн байх (constructive)
- Оролцоожсон байх (engaged)
- Шударга (fairness)

17. ИХ СУРГУУЛИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ЧИГ ХАНДЛАГА
 Их сургуулийн хичээл тухайн сургуулийн үйл
ажиллагааны “хэсэгжсэн бүхэл, бүхэлжсэн хэсэг”
болох
 Их сургуулийн хичээл нь ирээдүйн мэргэжилтэн
болох оюутанг бүтэн хөгжүүлэх
 Их сургуулийн хичээлийн “нүүр нүүрээ харах”
хэлбэрийн үнэ, цэнэ улам нэмэгдэх

18. ҮРГЭЛЖЛЭЛ
 Сэтгэл хөдлөлийг үйлтэй, үйлийг сэтгэл хөдлөлтэй холбосон байх нь их
сургуулийн хичээлийн дидактик шийдлийн үндсэн хэмжүүр болох
 “Их сургууль хичээлийн хөтөлбөр нь сэтгэл хөдлөлжсөн үйл, үйлжсөн
сэтгэл хөдлөл бүхий дидактик шийдлийн илэрхийлэл, сценари
хэлбэртэй болох
 Их сургуулийн хичээл нь харин тэр шийдлийн мэргэжлийн бодит тавил
байх

19. ЭРДЛИЙГ СУРАГЛАЖ БАЙЖ ОЛДОГ.
ЭРДМИЙГ ХИЧЭЭЖ БАЙЖ СУРДАГ.