SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Илтгэгч: Ц. Лувсандорж
Улаанбаатар 2018
2 -ЫГ ХЭН, ХЭЗЭЭ, ХААНА НЭЭСЭН БЭ?
СЭТГЭЛГЭЭНД ҮСРЭЛТ ХИЙСЭН ТОМ НЭЭЛТ
“Урт нь харьцаа тоо (рационал) биш хэрчим
(обьект) бий”
Түүхэн сэтгэлгээний хэв маягийг эвдсэн танин
мэдэхүйн гойд үзэгдэл.
Шинжлэх ухааны хөгжлийн том үсрэлтийн “цучил”
болсон.
ЭНЭ АЛДАР НЭЭЛТИЙГ ТЭГВЭЛ ХЭН, ХЭЗЭЭ, ХААНА НЭЭСЭН БЭ?
БАТАЛГААНЫ ЭХ ҮНДЭС
2 харьцаа бус тоо болохын эх үндэс нь квадратын тал, түүний диоганал
харилцан үл хэмжигдэх хэрчмүүд байдагт оршино.
ЭХ СУРВАЛЖ
 Энэ чанарын эртний баталгаа нь МӨЭ 400-иад
оны Аристотл (МЭӨ 384-322)-ийн дам хэлснээр,
мөн МЭ 400-иад оны эхээр амьдарч байсан
тайлбарлагч Яамбличас (МЭ 245-325) бичиж
тэмдэглэснээр, түүхэн үүднээсээ,
Пифагорчуудад, магадгүй, математикчуудад, мөн,
Гиппасуст хамаарна (Aristotle’s Prior Analytics, I.23,
41a23-29; Iamblichus (1918),The life of Pythagoras).
 Харин Вавилоны YBC 7289 шавар хавтан (МЭӨ
1800-1600)-г олдвор
ЭХ СУРВАЛЖ (ҮРГЭЛЖЛЭЛ)
Харин Вавилоны YBC 7289 шавар хавтан (МЭӨ
1800-1600)-г олдворт тэмдэглэгдснийг эх баримт
болговол түүнийг нээсэн нээлт Вавилончуудад
хамаарна(Yale Babylonian Collection),
ВАВИЛОНЫ YBC7289 ШАВАР ХАВТАНГИЙН БҮДҮҮВЧ
Эх үүсвэр. Асжер Аабоэ, Эртний математикийн түүхэн ололт, боть 13, 1964)
1] Aaboe, Asger, Episodes from the Early History of Mathematics,
Washington, D.C.: MAA, 1998 (originally published in 1964), especially pp.
25-27.
ВАВИЛОН YBC 7289 ХАВТАНГИЙН УТГЫН ТАЙЛАЛ
Эх үүсвэр. Ховард Л.Р, Раумонд О. B, Соёл иргэншлийн математик,
хуудас 77 Howard L.Resnikoff, Raymond O.Wells.Jr, Mathematics in Civilization,
Jacobs University, Dover Publications. Inc, 1973, 1984, 2015
ОЛДВОРООС УРГАСАН АСУУЛТ
 Вавилоны YBC 7289 тоот хавтанд цүүцэн
бичгээр урлаж үлдээснийг одоогийн математик
хэлэнд буулгасан зургаас “Олдворт урлагдсан
квадратын талын дагуу тэмдэглэсэн 30; мөн
түүний диоганалиудын дагуу дүрслэгдсэн
1,24,51,10; 42,25, 35 гэсэн тоон бичвэрт тоон
ямар харьцаа уялдаа холбоо байна бэ” гэсэн
асуулт дэвшигдэх зүйн хэрэг билээ.
ОЛДВОР ХАВТАНД ЯАГААД НЭГ ДИОГАЛИЙН
ДАГУУ ХОЁР ТОО БИЧИВ?
ОЛДВОРООС ОЛДСОН ОЛЗ
0
60 1
1 30 1
(30) 0 60 30 0
60 60 2
       . Эндээс олдворын квадратын тал дээрх
дүрслэгдсэн 30 гэсэн тоон бичвэр нь аравтын тоололд
1
2
=0.5 болох нь харагдлаа.
0
60 1 2 3
1 1 1 24 51 10 2 51 1
(1,24,51,10) 1 60 24 51 10 1 1
60 60 60 60 3600 216000 5 3600 21600
               
0.01416666 0.0000462 1.414211 0 30( 1.4142129).4000000    
ҮРГЭЛЖЛЭЛ
60 1 2 3
1 1 1 42 25 35 42 25 35 7 1 7
(42,25,35) 42 25 35
60 60 60 60 3600 21600 60 3600 216000 10 144 43200
               
0.00694444 0.00016204 0.7071060.7 48  .
Уул тоог бүхлийн цэгээс хойш 7 цифрээр тоймлон илэрхийлж бичвэл 0.7071065.
0.5 1.4142129 0.7071065  . Математик хэлний энэ тэнцлийг үгээр “YBC7289
тоот Вавилоны хавтанд урлан үлдээсэн квадратын диагоналийн урт болох
60(42,25,35) тоо нь түүний талын урт 60(30) болон 60(1,24,51,10) гэсэн
тогтмолын үржвэр болж байна” гэж хэлж болно.
КВАДРАТЫН ДИОГАНАЛИЙН УРТ ТООЦООЛОХ
ВАВИЛОНЫ АРГА, ХАРЬЦУУЛАЛТ
ДҮГНЭЛТ
МЭӨ 600-500 оны үед амьдарч байсан Пифагорчуудаас хойш 1000-1500 гаруй
жилийн хойно аж төрж байсан Baвилончууд 2 -ын харьцаа бус (иррационал) чанар,
түүний тогтмол утгыг таньж хэрэглэж байсныг тээсэн түүхэн энэ олдворын тайллаас
“ 2 -ыг Пифагорынх гэх бус, харин, Вавилоны тогтмол гэх нь зөв. Пифагорын
теоремыг түүний нэрээр бус, харин, Вавилоны теорем гэх зөв” гэсэн саналыг
дэвшүүлж ч болохоор байна.
Иймэрхүү санал, үндэслэлийн талаар мэргэжлийн бүлийн дунд өрнөх урт маргаан,
түүхэн хэлэлцүүлэг, эргэцүүллийн дүнд л бидний математикийн түүхийн мэдлэг
улам баяжин үнэнжиж өргөтгөгдөж байдаг. Энэ түүхэн олдвор, түүнийг тайлж
уншсны ач, сургамжаас бид одоо бас “Пифагорчуудын гэх зарим ололт нь
Вавилончуудынх болж буй нэгэн адил цаг нь ирж олдвор нь олоход Вавилончуудынх
гэх бүхэн бас Сүүмерчүүдынх ч болж ч мэдэх юм” гэсэн таамаглалыг дэвшүүлж
чадахаар байна.

More Related Content

More from Luvsandorj Tsogdov

ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замLuvsandorj Tsogdov
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалLuvsandorj Tsogdov
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалLuvsandorj Tsogdov
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар Luvsandorj Tsogdov
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалLuvsandorj Tsogdov
 
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаих сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаLuvsandorj Tsogdov
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжLuvsandorj Tsogdov
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлагLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанарLuvsandorj Tsogdov
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...Luvsandorj Tsogdov
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Luvsandorj Tsogdov
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйCэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйLuvsandorj Tsogdov
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох ууLuvsandorj Tsogdov
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаLuvsandorj Tsogdov
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньМатематик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньLuvsandorj Tsogdov
 

More from Luvsandorj Tsogdov (20)

ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
 
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаих сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
 
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
 
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйCэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уу
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
 
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньМатематик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
 

Two squared

  • 1. Илтгэгч: Ц. Лувсандорж Улаанбаатар 2018 2 -ЫГ ХЭН, ХЭЗЭЭ, ХААНА НЭЭСЭН БЭ?
  • 2. СЭТГЭЛГЭЭНД ҮСРЭЛТ ХИЙСЭН ТОМ НЭЭЛТ “Урт нь харьцаа тоо (рационал) биш хэрчим (обьект) бий” Түүхэн сэтгэлгээний хэв маягийг эвдсэн танин мэдэхүйн гойд үзэгдэл. Шинжлэх ухааны хөгжлийн том үсрэлтийн “цучил” болсон.
  • 3. ЭНЭ АЛДАР НЭЭЛТИЙГ ТЭГВЭЛ ХЭН, ХЭЗЭЭ, ХААНА НЭЭСЭН БЭ?
  • 4. БАТАЛГААНЫ ЭХ ҮНДЭС 2 харьцаа бус тоо болохын эх үндэс нь квадратын тал, түүний диоганал харилцан үл хэмжигдэх хэрчмүүд байдагт оршино.
  • 5. ЭХ СУРВАЛЖ  Энэ чанарын эртний баталгаа нь МӨЭ 400-иад оны Аристотл (МЭӨ 384-322)-ийн дам хэлснээр, мөн МЭ 400-иад оны эхээр амьдарч байсан тайлбарлагч Яамбличас (МЭ 245-325) бичиж тэмдэглэснээр, түүхэн үүднээсээ, Пифагорчуудад, магадгүй, математикчуудад, мөн, Гиппасуст хамаарна (Aristotle’s Prior Analytics, I.23, 41a23-29; Iamblichus (1918),The life of Pythagoras).  Харин Вавилоны YBC 7289 шавар хавтан (МЭӨ 1800-1600)-г олдвор
  • 6. ЭХ СУРВАЛЖ (ҮРГЭЛЖЛЭЛ) Харин Вавилоны YBC 7289 шавар хавтан (МЭӨ 1800-1600)-г олдворт тэмдэглэгдснийг эх баримт болговол түүнийг нээсэн нээлт Вавилончуудад хамаарна(Yale Babylonian Collection),
  • 7.
  • 8. ВАВИЛОНЫ YBC7289 ШАВАР ХАВТАНГИЙН БҮДҮҮВЧ Эх үүсвэр. Асжер Аабоэ, Эртний математикийн түүхэн ололт, боть 13, 1964) 1] Aaboe, Asger, Episodes from the Early History of Mathematics, Washington, D.C.: MAA, 1998 (originally published in 1964), especially pp. 25-27.
  • 9. ВАВИЛОН YBC 7289 ХАВТАНГИЙН УТГЫН ТАЙЛАЛ Эх үүсвэр. Ховард Л.Р, Раумонд О. B, Соёл иргэншлийн математик, хуудас 77 Howard L.Resnikoff, Raymond O.Wells.Jr, Mathematics in Civilization, Jacobs University, Dover Publications. Inc, 1973, 1984, 2015
  • 10. ОЛДВОРООС УРГАСАН АСУУЛТ  Вавилоны YBC 7289 тоот хавтанд цүүцэн бичгээр урлаж үлдээснийг одоогийн математик хэлэнд буулгасан зургаас “Олдворт урлагдсан квадратын талын дагуу тэмдэглэсэн 30; мөн түүний диоганалиудын дагуу дүрслэгдсэн 1,24,51,10; 42,25, 35 гэсэн тоон бичвэрт тоон ямар харьцаа уялдаа холбоо байна бэ” гэсэн асуулт дэвшигдэх зүйн хэрэг билээ.
  • 11. ОЛДВОР ХАВТАНД ЯАГААД НЭГ ДИОГАЛИЙН ДАГУУ ХОЁР ТОО БИЧИВ?
  • 12. ОЛДВОРООС ОЛДСОН ОЛЗ 0 60 1 1 30 1 (30) 0 60 30 0 60 60 2        . Эндээс олдворын квадратын тал дээрх дүрслэгдсэн 30 гэсэн тоон бичвэр нь аравтын тоололд 1 2 =0.5 болох нь харагдлаа. 0 60 1 2 3 1 1 1 24 51 10 2 51 1 (1,24,51,10) 1 60 24 51 10 1 1 60 60 60 60 3600 216000 5 3600 21600                 0.01416666 0.0000462 1.414211 0 30( 1.4142129).4000000    
  • 13. ҮРГЭЛЖЛЭЛ 60 1 2 3 1 1 1 42 25 35 42 25 35 7 1 7 (42,25,35) 42 25 35 60 60 60 60 3600 21600 60 3600 216000 10 144 43200                 0.00694444 0.00016204 0.7071060.7 48  . Уул тоог бүхлийн цэгээс хойш 7 цифрээр тоймлон илэрхийлж бичвэл 0.7071065. 0.5 1.4142129 0.7071065  . Математик хэлний энэ тэнцлийг үгээр “YBC7289 тоот Вавилоны хавтанд урлан үлдээсэн квадратын диагоналийн урт болох 60(42,25,35) тоо нь түүний талын урт 60(30) болон 60(1,24,51,10) гэсэн тогтмолын үржвэр болж байна” гэж хэлж болно.
  • 14. КВАДРАТЫН ДИОГАНАЛИЙН УРТ ТООЦООЛОХ ВАВИЛОНЫ АРГА, ХАРЬЦУУЛАЛТ
  • 15. ДҮГНЭЛТ МЭӨ 600-500 оны үед амьдарч байсан Пифагорчуудаас хойш 1000-1500 гаруй жилийн хойно аж төрж байсан Baвилончууд 2 -ын харьцаа бус (иррационал) чанар, түүний тогтмол утгыг таньж хэрэглэж байсныг тээсэн түүхэн энэ олдворын тайллаас “ 2 -ыг Пифагорынх гэх бус, харин, Вавилоны тогтмол гэх нь зөв. Пифагорын теоремыг түүний нэрээр бус, харин, Вавилоны теорем гэх зөв” гэсэн саналыг дэвшүүлж ч болохоор байна. Иймэрхүү санал, үндэслэлийн талаар мэргэжлийн бүлийн дунд өрнөх урт маргаан, түүхэн хэлэлцүүлэг, эргэцүүллийн дүнд л бидний математикийн түүхийн мэдлэг улам баяжин үнэнжиж өргөтгөгдөж байдаг. Энэ түүхэн олдвор, түүнийг тайлж уншсны ач, сургамжаас бид одоо бас “Пифагорчуудын гэх зарим ололт нь Вавилончуудынх болж буй нэгэн адил цаг нь ирж олдвор нь олоход Вавилончуудынх гэх бүхэн бас Сүүмерчүүдынх ч болж ч мэдэх юм” гэсэн таамаглалыг дэвшүүлж чадахаар байна.