1. БОЛОВСРОЛЫН ЧАНАРЫГ УХААРАХ АСУУДАЛД:
ХАРЬЦУУЛЖ ХӨӨРӨХ ҮҮ, ХЭМЖИЖ ҮНЭЛЭХ ҮҮ?
Илтгэгч: Ц.Лувсандорж , Л. Даваажаргал
“Асуудал, шийдэл, арга зам” сэдэвт их семинар
2013 оны 9 дүгээр сарын 20-ны өдөр, 511 тоот танхим
Улаанбаатар 2013

2. АГУУЛГА
 Чанарын язгуур шинж, утга
 Боловсролын язгуур шинж, утга
 “Боловсролын чанар” хэллэгийн утгын байгуулалт,
олон утга, олон хэмжээс
 Боловсролын чанарын хэмжилт
 Ном зүй
2

3. ЧАНАРЫН ЯЗГУУР ШИНЖ, УТГА
 үнэт зүйл (Feigenbaum, 1997);
 сайн нь (Peter & Waterman, 1997);
 хэрэгцээнд нийцсэн байдал (Juran & Gryna, 1997),
 тодорхой шаардлагыг хангасан байдал (Gilmore, 1997);
 дутагдал гаргахгүй байдал (Crosby, 1997);
 хэрэглэгчийн сэтгэл ханамж (Parasuranman et al.,1997);
 соёл; хамаарал; латент хувьсагч, конструкц
(Luvsandorj,2009).
Чанарын утгын шугам ?
3

4. Боловсролын язгуур шинж, утга
 үйлчилгээ;
 үйлдвэрлэл (оролт, үйл явц, үр дүн);
 үнэт цэнэ, үнэт зүйл;
 өөрчлөлтөд бэлтгэх нийгмийн инстутитчлэл;
 нийгмийн үргэлжлэлийг хангах хэрэгслэл (John
Dewey, 1966);
 тусгаар тогтнолын баталгаа (Лувсандорж. Ц,
Мөнхжаргал.Ц 2010);
 үнэт зүйл, хүний эрх, cоёл (UNESCO, 2005)
Боловсролын утгын шугам?
4

5. “Боловсролын чанар” хэллэгийн утгын
байгуулалт, олон утга, олон хэмжээс
5
Чанарын утгын шугам
Латент хувьсагч
буюу конструкци
соёл
Хэрэглэгчийн
сэтгэл ханамж
Дутагдал
гаргаагүй байдал
Тодорхой
шаардлагын
хангасан байдал
Хэрэгцээнд
нийцсэн байдал
Сайн нь
Үнэт зүйл
Үйлчилгээ
Үйлдэрлэл
Үнэт зүйл
Өөрчлөлтөд
бэлтгэх
Хэрэгслэл
Нийгмийн
үргэлжлэлийг
хангах
хТэрусэггасалаэлр
тогтнолын
баталгаа
соёл
Латент хувьсагч
буюу конструкц
Боловсролын утгын шугам

6. БОЛОВСРОЛЫН ЧАНАРЫН ХЭМЖИЛТ
 боловсролын чанар бол олон хувьсагчийн олон
давхар хамаарал, конструкци
 Шугаман хамаарал, бүтцийн тэгшитгэл, фактор
анализ
 Хувьсагчийг тодорхойлох
 Хамаарлыг тогтоох
 Анхдагч хувьсагчийг утгыг хэмжих
 Боловсруулалт хийх: SPSS, AMOSH
 Эерэг, сөрөг хүчин зүйлийг олж харах
 Чанарыг сайжруулах мэдрэмж, зөвлөмж
Жишээ?
6

7. ДҮГНЭЛТ
 Боловсролын чанарыг харьцуулж бус харин хэмжиж
үнэлнэ.
 Харьцуулсан үнэлгээ хөөрөл тул хуурмаг, хэмжсэн
үнэлгээ судалгаа тул бодит
7

8. Ном зүй
Англи хэлээр:
 Cheng, Y.C. & Tam, W.M 1997, Multi-models of quality in education, Quality Assurance in
Education, vol.5, no.1, pp.22-31.
 Luvsandоrj. Ts 2010, Towards examining relationships between factors affecting student
achievement as a measurable indicators of education quality in Mongolia, Master thesis,
Adelaide South Australia, p 78.
 Pigozzi, M 2004, The 10 dimensions of quality in education, research paper presented at the
meeting of Resource pack of curriculum development, Tokyo, UNESCO.
 UNESCO 2005, EFA Global Monitoring Report, Paris, pp.27-31.
htt://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID.
Монгол хэлээр:
 Лувсандорж. Ц, Мөнхжаргал. Ц 2011, Боловсролыг Кембрижчилэх нь ухралт мөн харин
урвалт уу (эссэ), http://undesniibolovsrol.blogspot.com,
8