SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
МАТЕМАТИК УРЛАГ БОЛОХ НЬ 
Илтгэгч: Ц. Лувсандорж, проф 
Улаанбаатар 2014
АГУУЛГА 
 Математик бодох, сэтгэх ухаан 
 Бодол, сэтгэлгээний математик хэлбэр, 
түүний онцлог чанар 
 Математикч шиг сэтгэх арга ухаан 
 Математикийн хөгжлийн түүхэн товчоо
Математик бодох, сэтгэх ухаан 
Source:
Бодол, сэтгэлгээний математик хэлбэр, 
онцлог чанар 
 Хийсвэрчлэл 
 Ерөнхийлөл 
 Өргөтгөл 
 Дедукци 
 Индукци 
 Аналитик арга 
 Загварчлал
Математикч шиг сэтгэх арга ухаан
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Аливааг эргэцүүлэх (Question everything) 
 Бичиж үндэслэх (Write in sentences) 
 Урвууг нь авч үзэх (What about the converse?’) 
 Жишээ: Штейнера-Лемусын теоремын түүх
Теорема Штейнера-Лемуса как приложение теоремы синусов
ШТЕЙНЕРА-ЛЕМУСЫН ТЕОРЕМЫН НЭГЭН БАТАЛГАА 
Эх үүсвэр: http://mr-institute.blog.spot.com
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Контрапозитив өгүүлбэрийг авч үзэх 
 Экстрем тохиолдлыг авч үзэх 
 Өөрийн жишээг байгуулах
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Өгсөн нөхцлийг хаана ашиглах тухай 
бодох 
 Хэрэв “ийм байвал юу болох бэ” гэж 
бодох 
 Хүнд талаас эхлэх 
 Харилцах
Математикийн хөгжлийн түүхэн товчоо 
 Математик соёлын эртний түүхэн үлдэц: 
 20 000 жилийн өмнө ( Африк, Францад цаг хэмжих) 
 Математик бичиглэлийн эртний үлдэц 
Сүмерианчууд (Sumerians) МЭӨ 3500 
The Babylonian mathematical tablet 
Plimpton 322, dated to 1800 BC. 
Эх үүсвэр:http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_mathematics
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Эртний Эгипетийн математик эх сурвалж 
( Ахмес папирус) МЭӨ1650 
 Эртний Грекийн математик эх сурвалж 
 Эвклид (Euclid, МЭӨ 300) Эхлэл (Element)
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Математикийн Хятадын эх сурвалж (МЭӨ1200-100) 
 Математикийн Энэтхэгийн эх сурвалж (Тэгийн үүсэл, 
МЭӨ 8 он, МЭ 2 он) 
 Математикийн Исламын эх сурвалж (Дундад зуун)
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
 Дундад зууны үеийн Европын математик 
 Сэргэн мандалтын үеийн математик 
 Шинжлэх ухааны хувьсгалын үеийн математик 
XVII зуун (Галилей, одон орон судлалд микроскоп 
хэрэглэсэн, Рене Декарт, (1596–1650) аналитик 
геометрыг үүсгэн хөгжүүлсэн) 
XVIII зуун (Леонард Эйлер графийн онолыг 
хөгжүүлсэн. Мөн анализ, топологи гэх салбарууд 
хөгжиж эхэлсэн)
ҮРГЭЛЖЛЭЛ 
Орчин цагийн математик 
 XIX зуун 
( Карл Фрэдрик Гаусс (Carl Friedrich Gauss (1777–1855) комплекс хувьсагчийн функ, 
Эвклидын биш геометр гэх салбаруудыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан) 
 XX зууны математик 
(Давид Гильберт Математикчдын олон улсын хуралд математикт шийдэгдээгүй 23 асуудлыг 
хэлэлцүүлсэн байна) 
 XXI зууны математик 
(Григори Перелман (Grigori Perelman) 2003 онд Пойнкаре-ийн таамаглалыг 
шийдсэн)
Математик урлаг болох нь 
 “Ертөнц тоон зүй тогтолтой” 
(Пифагор, МЭӨ569-500, Эртний Грекийн математикч) 
 “Бурхан ертөнцийг математик хэлээр урласан” 
(Галилео Галилей, 1564-1642 Италийн астрономич) 
Mathematics is the language in which God has written the universe. 
Galileo Galilei 
Italian astronomer & physicist (1564 - 1642) 
 “Математик шинжлэх ухааны хаан” 
(Карл Фрэдрик Гаусс (Carl Friedrich Gauss), 1777–1855)
МАТЕМАТИК УРЛАГ БОЛОХ НЬ 
 “Математик өнгөрсөнд байсан, одоод байгаа, ирээдүйд байх 
зүйлийн загвар” 
(Б.Баясгалан, Олонлог сэтгүүл ) 
 “Математик бодох, сэтгэх ухаан. Тэр бас бодол, сэтгэлгээгээр өөрийгөө 
илэрхийлэх урлаг. Математикаар хичээллэхийн утга учир иймд энэ ухааныг 
эзэмшиж, тэр урлагт суралцахад л оршино” 
(Ц.Лувсандорж, “Асуудал, шийдэл, арга зам” их семинар, 2014 ) 
-000-

More Related Content

Viewers also liked

арга зүйн шинэчлэлд
арга зүйн шинэчлэлдарга зүйн шинэчлэлд
арга зүйн шинэчлэлдLuvsandorj Tsogdov
 
Математик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньМатематик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Luvsandorj Tsogdov
 
Basic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesBasic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesLuvsandorj Tsogdov
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох ууLuvsandorj Tsogdov
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүхарьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээLuvsandorj Tsogdov
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанарLuvsandorj Tsogdov
 
авьяас уу, зүтгэл үү
авьяас уу, зүтгэл үүавьяас уу, зүтгэл үү
авьяас уу, зүтгэл үүLuvsandorj Tsogdov
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаLuvsandorj Tsogdov
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлагLuvsandorj Tsogdov
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжLuvsandorj Tsogdov
 
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох нь
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох ньMатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох нь
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох ньLuvsandorj Tsogdov
 

Viewers also liked (20)

арга зүйн шинэчлэлд
арга зүйн шинэчлэлдарга зүйн шинэчлэлд
арга зүйн шинэчлэлд
 
Математик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньМатематик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох нь
 
Scholarships
ScholarshipsScholarships
Scholarships
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
 
Basic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesBasic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about shares
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уу
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
 
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүхарьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
 
сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинж
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
 
авьяас уу, зүтгэл үү
авьяас уу, зүтгэл үүавьяас уу, зүтгэл үү
авьяас уу, зүтгэл үү
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
 
хичээл бүрийг бодитой заах арга зүй
хичээл бүрийг бодитой заах арга зүйхичээл бүрийг бодитой заах арга зүй
хичээл бүрийг бодитой заах арга зүй
 
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох нь
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох ньMатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох нь
Mатематик танин мэдэхүйн универсаль арга болох нь
 

More from Luvsandorj Tsogdov

сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээсорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээLuvsandorj Tsogdov
 
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замИх сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замLuvsandorj Tsogdov
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityLuvsandorj Tsogdov
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityLuvsandorj Tsogdov
 
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварбагшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварLuvsandorj Tsogdov
 
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замLuvsandorj Tsogdov
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалLuvsandorj Tsogdov
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалLuvsandorj Tsogdov
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар Luvsandorj Tsogdov
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалLuvsandorj Tsogdov
 

More from Luvsandorj Tsogdov (14)

Ensuring gender equality
Ensuring gender equalityEnsuring gender equality
Ensuring gender equality
 
Golden society
Golden societyGolden society
Golden society
 
Two squared
Two squaredTwo squared
Two squared
 
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээсорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
 
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замИх сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equality
 
алтан нийгэм
алтан нийгэмалтан нийгэм
алтан нийгэм
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equality
 
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварбагшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
 
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
 

Mатематик урлаг болох нь

  • 1. МАТЕМАТИК УРЛАГ БОЛОХ НЬ Илтгэгч: Ц. Лувсандорж, проф Улаанбаатар 2014
  • 2. АГУУЛГА  Математик бодох, сэтгэх ухаан  Бодол, сэтгэлгээний математик хэлбэр, түүний онцлог чанар  Математикч шиг сэтгэх арга ухаан  Математикийн хөгжлийн түүхэн товчоо
  • 4. Бодол, сэтгэлгээний математик хэлбэр, онцлог чанар  Хийсвэрчлэл  Ерөнхийлөл  Өргөтгөл  Дедукци  Индукци  Аналитик арга  Загварчлал
  • 6. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Аливааг эргэцүүлэх (Question everything)  Бичиж үндэслэх (Write in sentences)  Урвууг нь авч үзэх (What about the converse?’)  Жишээ: Штейнера-Лемусын теоремын түүх
  • 7. Теорема Штейнера-Лемуса как приложение теоремы синусов
  • 8. ШТЕЙНЕРА-ЛЕМУСЫН ТЕОРЕМЫН НЭГЭН БАТАЛГАА Эх үүсвэр: http://mr-institute.blog.spot.com
  • 9. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Контрапозитив өгүүлбэрийг авч үзэх  Экстрем тохиолдлыг авч үзэх  Өөрийн жишээг байгуулах
  • 10. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Өгсөн нөхцлийг хаана ашиглах тухай бодох  Хэрэв “ийм байвал юу болох бэ” гэж бодох  Хүнд талаас эхлэх  Харилцах
  • 11. Математикийн хөгжлийн түүхэн товчоо  Математик соёлын эртний түүхэн үлдэц:  20 000 жилийн өмнө ( Африк, Францад цаг хэмжих)  Математик бичиглэлийн эртний үлдэц Сүмерианчууд (Sumerians) МЭӨ 3500 The Babylonian mathematical tablet Plimpton 322, dated to 1800 BC. Эх үүсвэр:http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_mathematics
  • 12. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Эртний Эгипетийн математик эх сурвалж ( Ахмес папирус) МЭӨ1650  Эртний Грекийн математик эх сурвалж  Эвклид (Euclid, МЭӨ 300) Эхлэл (Element)
  • 13. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Математикийн Хятадын эх сурвалж (МЭӨ1200-100)  Математикийн Энэтхэгийн эх сурвалж (Тэгийн үүсэл, МЭӨ 8 он, МЭ 2 он)  Математикийн Исламын эх сурвалж (Дундад зуун)
  • 14. ҮРГЭЛЖЛЭЛ  Дундад зууны үеийн Европын математик  Сэргэн мандалтын үеийн математик  Шинжлэх ухааны хувьсгалын үеийн математик XVII зуун (Галилей, одон орон судлалд микроскоп хэрэглэсэн, Рене Декарт, (1596–1650) аналитик геометрыг үүсгэн хөгжүүлсэн) XVIII зуун (Леонард Эйлер графийн онолыг хөгжүүлсэн. Мөн анализ, топологи гэх салбарууд хөгжиж эхэлсэн)
  • 15. ҮРГЭЛЖЛЭЛ Орчин цагийн математик  XIX зуун ( Карл Фрэдрик Гаусс (Carl Friedrich Gauss (1777–1855) комплекс хувьсагчийн функ, Эвклидын биш геометр гэх салбаруудыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан)  XX зууны математик (Давид Гильберт Математикчдын олон улсын хуралд математикт шийдэгдээгүй 23 асуудлыг хэлэлцүүлсэн байна)  XXI зууны математик (Григори Перелман (Grigori Perelman) 2003 онд Пойнкаре-ийн таамаглалыг шийдсэн)
  • 16. Математик урлаг болох нь  “Ертөнц тоон зүй тогтолтой” (Пифагор, МЭӨ569-500, Эртний Грекийн математикч)  “Бурхан ертөнцийг математик хэлээр урласан” (Галилео Галилей, 1564-1642 Италийн астрономич) Mathematics is the language in which God has written the universe. Galileo Galilei Italian astronomer & physicist (1564 - 1642)  “Математик шинжлэх ухааны хаан” (Карл Фрэдрик Гаусс (Carl Friedrich Gauss), 1777–1855)
  • 17. МАТЕМАТИК УРЛАГ БОЛОХ НЬ  “Математик өнгөрсөнд байсан, одоод байгаа, ирээдүйд байх зүйлийн загвар” (Б.Баясгалан, Олонлог сэтгүүл )  “Математик бодох, сэтгэх ухаан. Тэр бас бодол, сэтгэлгээгээр өөрийгөө илэрхийлэх урлаг. Математикаар хичээллэхийн утга учир иймд энэ ухааныг эзэмшиж, тэр урлагт суралцахад л оршино” (Ц.Лувсандорж, “Асуудал, шийдэл, арга зам” их семинар, 2014 ) -000-