SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭЧЛЭЛД: 
АВЬЯАС УУ, ЗҮТГЭЛ ҮҮ? 
Илтгэгч: Ц. Лувсандорж, Э.Чойсүрэн 
Улаанбаатар 2013
АГУУЛГА 
 Авьяас гэж юу бэ? 
 Авьяас хаа байна бэ? 
 Авьяас илрэх үү, хөгжих үү, алга болох уу? 
 Авьяас уу, зүтгэл үү? 
 Авьяас хөтөлбөр алдах уу, онох уу?
АВЬЯАС ГЭЖ ЮУ БЭ? 
 Их яригдаж, их бага судлагдахуун ухагдахуун 
 Үндэслэлтэй судалгаа нэн ховор 
(Михаель Ж. А болон бусад: Төрөлхийн авьяас: Бодит 
байдал уу, Домог уу) 
 Монгол улсад огт судлагдаагүй 
(1945-2013 оны хооронд хийсэн докторын ажлын хураангуйн 
анализын дүн) 
 Авьяасын нэг мөр тодорхойлолт үгүй, харин олон үзэл бий 
 төрмөл (Feldman 1988 cited in Michael, J& others) 
 олдмол (Dave Ulrich &Norm Smallwood 2011 ) 
 биологи (гени, хоромсомын шинж)(Benbow and Lubinski ,1993; 
Gardner, 1984 cited in Michael, J& others ) 
 оюун (тархины холбоос үү) (Hendrikson&Hendrikson, 1980 cited in 
Michael, J& others ) 
 бурханы өгөгдөл (бэлэг үү) (Exodus 31:1-6 , Romans 12:3, 6 ) 
 хөг (Баярсайхан. Ж, Лувсандорж, 2013)
АВЬЯАС ХАА БАЙНА БЭ? 
 Хүнд өөрт нь бий 
 Хүний хэмжээсээр илэрнэ. 
 Биологи (Body), Оюунлаг (Mind), Сүнслэг (Spirit or soul) 
 Хүнээс ангид оршино 
 Нийгэм, бүл (нөлөөлөл, сургалт) 
 Хүнээс ч ангид, нийгмээс ч ангид 
(Бусад оршихуйн онцгой холбоос) 
 Эсвэл нь алин ч биш?
АВЬЯАС ИЛРЭХ ҮҮ, ХӨГЖИХ ҮҮ, АЛГА БОЛОХ УУ? 
авьяас илрэх үү хөгжих үү алга болох уу дахин бий 
болох уу 
төрмөл чадвар магадгүй 
(гүйцэтгэлээр 
үгүй тийм магадгүй 
олдмол чадвар үгүй 
(гүйцэтгэлээр) 
тийм 
(зүтгэлээр) 
тийм магадгүй 
биологийн 
бүрдэл 
тийм 
(гүйцэтгэлээр) 
үгүй тийм магадгүй 
тархи эсийн 
холболт 
магадгүй 
(гүйцэтгэлээр) 
тийм 
(зүтгэлээр) 
тийм магадгүй 
бурханы бэлэг тийм 
(гүйцэтгэлээр) 
үгүй, бас 
тийм 
тийм магадгүй 
хөг тийм 
(гүйцэтгэлээр) 
тийм 
(зүтгэлээр) 
тийм тийм
АВЬЯАС УУ, ЗҮТГЭЛ ҮҮ? 
Асуулт: Авьяас уу, зүтгэл үү? 
Хариулт: Нэг үгээр хэлбэл, мэдэхгүй. 
Учир нь: 
 Авьяасыг эзэмшдэггүй, харин тэр төрмөл (Gardner, 1984). Иймд 
тэр зүтгэл биш.Зүтгээд ч хэрэггүй. 
 Авьяас олдмол (Dave Ulrich &Norm Smallwood 2011). Иймд тэр зүтгэлээр 
л бий олдоно 
 Авьяас дан ганц төрмөл ч биш, бас дан ганц олдмол ч биш. Онцгой эгшин 
дэхь зохицол, гүйцэтгэл, холболт (Ж. Баярсайхан, Ц.Лувсандорж, 2013). 
Иймд тэр дан ганц зүтгэл бас биш харин тэр биеийн хөг оролт, хүчин 
зүтгэл,чин сэтгэлээс их хамаарна. Зүтгэл бас авьяасын цэнэтэй.
АВЬЯАС ХӨТӨЛБӨР АЛДАХ УУ, ОНОХ УУ? 
 Авьяас хөтөлбөрийн авьяасыг шинжлэх нь 
 Зөвлөмж: 
 Ер нь, ийм хөтөлбөр орших эсэх их эргэлзээтэй. 
 Хэнийг авьяастай гэх бэ? Энэ нь нэн тодорхойгүй. 
 Түүнийг яаж илрүүлэх, бас хөгжүүлэх нь бүр ч 
тодорхойгүй, барих барцгүй. 
 Гэвч, боломж бий. 
 Ухаарал дутвал алдах магадлал нь их өндөр. 
Ухаарч амжвал онох боломж бас олон.
Ном зүй 
Англи хэлээр: 
Dave Ulrich and Norm Smallwood, 2011, What is Talent, The RBL Group © 
2011 
Michael J. A. Howe &others, Innate talent: Reality or Myth, access available 
through internet search 
"What is the difference between a talent and a spiritual gift? available in 
http://simple.wikipedia.org 
Монгол хэлээр: 
Баярсайхан. Ж, Лувсандорж, Ц. 2013, Авьяас хөг, 
http://ikhseminar.blogspot.com

More Related Content

Viewers also liked

Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох нь
Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох ньМатематик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох нь
Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Математик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньМатематик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньМатематик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Mатематик урлаг болох нь
Mатематик урлаг болох ньMатематик урлаг болох нь
Mатематик урлаг болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Luvsandorj Tsogdov
 
Basic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesBasic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesLuvsandorj Tsogdov
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох ууLuvsandorj Tsogdov
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньLuvsandorj Tsogdov
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүхарьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээLuvsandorj Tsogdov
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанLuvsandorj Tsogdov
 
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудал
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудалМатематикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудал
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудалLuvsandorj Tsogdov
 
сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжLuvsandorj Tsogdov
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанарLuvsandorj Tsogdov
 
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаих сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаLuvsandorj Tsogdov
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд
Дидактикийг онож ухаарах асуудалдДидактикийг онож ухаарах асуудалд
Дидактикийг онож ухаарах асуудалдLuvsandorj Tsogdov
 
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...Luvsandorj Tsogdov
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньLuvsandorj Tsogdov
 

Viewers also liked (20)

Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох нь
Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох ньМатематик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох нь
Математик эргэцүүлэл шийдлийн нэгэн үндэслэл болох нь
 
Математик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох ньМатематик универсаль хэл болох нь
Математик универсаль хэл болох нь
 
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох ньМатематик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
Математик хууль, зүй тогтол универсал болох нь
 
Mатематик урлаг болох нь
Mатематик урлаг болох ньMатематик урлаг болох нь
Mатематик урлаг болох нь
 
Scholarships
ScholarshipsScholarships
Scholarships
 
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
Improving quality teaching and learning in higher education (eu recommendations)
 
Basic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about sharesBasic knowledge and skills about shares
Basic knowledge and skills about shares
 
сурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уусурах бичиг орших уу, одох уу
сурах бичиг орших уу, одох уу
 
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох ньбодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
бодит хэмжилт үнэлгээг бодиттой болгох бодит арга зам болох нь
 
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаанБоловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
Боловсролыг хөтлөх Финланд ухаан
 
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үүхарьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
харьцуулж хөөрөх үү, хэмжиж үнэлэх үү
 
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээхэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
хэмжилтийн математик боловсруулалт, шинжилгээ
 
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаанӨгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
Өгөгдлийг дүрслэх, үзэл санааг илэрхийлэх математик ухаан
 
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудал
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудалМатематикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудал
Математикийн дидактикийн онол, практикийн тулгамдсан асуудал
 
сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинж
 
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанархэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
хэмжилт, нэгж, мастшаб, математик чанар
 
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлагаих сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
их сургуулийн хичээл үндэс, зарчим, чиг хандлага
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд
Дидактикийг онож ухаарах асуудалдДидактикийг онож ухаарах асуудалд
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд
 
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн  дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
математикийн дидактикийн хичээлийн өнөөгийн дүр зураг, чанаржуулах шаардлага...
 
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох ньCорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
Cорил боловсролын чанарын нэгэн хэмжүүр болох нь
 

More from Luvsandorj Tsogdov

сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээсорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээLuvsandorj Tsogdov
 
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замИх сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замLuvsandorj Tsogdov
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityLuvsandorj Tsogdov
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityLuvsandorj Tsogdov
 
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварбагшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварLuvsandorj Tsogdov
 
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замLuvsandorj Tsogdov
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалLuvsandorj Tsogdov
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалLuvsandorj Tsogdov
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар Luvsandorj Tsogdov
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалLuvsandorj Tsogdov
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжLuvsandorj Tsogdov
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлагLuvsandorj Tsogdov
 
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйCэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйLuvsandorj Tsogdov
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаLuvsandorj Tsogdov
 

More from Luvsandorj Tsogdov (18)

Ensuring gender equality
Ensuring gender equalityEnsuring gender equality
Ensuring gender equality
 
Golden society
Golden societyGolden society
Golden society
 
Two squared
Two squaredTwo squared
Two squared
 
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээсорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
сорилыг стандартчилах аргачлал, жишээ
 
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга замИх сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
Их сургуулийн багшийн хөгжлийн өнөөгийн байдал, асуудал, шийдэл, арга зам
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equality
 
алтан нийгэм
алтан нийгэмалтан нийгэм
алтан нийгэм
 
Reconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equalityReconsidering ensuring gender equality
Reconsidering ensuring gender equality
 
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загварбагшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
багшийн цалин, дотоодын нийт бүтээгдэхүүний хамаарлын шинжилгээ, нэгэн загвар
 
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга замерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
ерөнхий боловсролын тогтвортой хөгжлийг хангах арга зам
 
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилалсэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
сэтгэл үйл нэгсэх загварт үндэслэсэн хичээл, сургалтын нэгэн ангилал
 
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилалхүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
хүний хэв шинжийн хэлбэрийн математик загварчилал
 
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
их сургуулийн багшийн хөгжлийн нэгэн загвар
 
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлалсорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
сорилыг стандартчилах нэгэн аргачлал
 
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинжМУБИС-ийн оюутны хэв шинж
МУБИС-ийн оюутны хэв шинж
 
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлагсурах язгуур ухаан  багшлах язгуур урлаг
сурах язгуур ухаан багшлах язгуур урлаг
 
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүйCэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
Cэдвийн дидактикийн онол, арга зүй
 
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлагаДидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
Дидактикийг онож ухаарах асуудалд:дидактик төвийн хандлага
 

авьяас уу, зүтгэл үү

  • 1. БОЛОВСРОЛЫН ШИНЭЧЛЭЛД: АВЬЯАС УУ, ЗҮТГЭЛ ҮҮ? Илтгэгч: Ц. Лувсандорж, Э.Чойсүрэн Улаанбаатар 2013
  • 2. АГУУЛГА  Авьяас гэж юу бэ?  Авьяас хаа байна бэ?  Авьяас илрэх үү, хөгжих үү, алга болох уу?  Авьяас уу, зүтгэл үү?  Авьяас хөтөлбөр алдах уу, онох уу?
  • 3. АВЬЯАС ГЭЖ ЮУ БЭ?  Их яригдаж, их бага судлагдахуун ухагдахуун  Үндэслэлтэй судалгаа нэн ховор (Михаель Ж. А болон бусад: Төрөлхийн авьяас: Бодит байдал уу, Домог уу)  Монгол улсад огт судлагдаагүй (1945-2013 оны хооронд хийсэн докторын ажлын хураангуйн анализын дүн)  Авьяасын нэг мөр тодорхойлолт үгүй, харин олон үзэл бий  төрмөл (Feldman 1988 cited in Michael, J& others)  олдмол (Dave Ulrich &Norm Smallwood 2011 )  биологи (гени, хоромсомын шинж)(Benbow and Lubinski ,1993; Gardner, 1984 cited in Michael, J& others )  оюун (тархины холбоос үү) (Hendrikson&Hendrikson, 1980 cited in Michael, J& others )  бурханы өгөгдөл (бэлэг үү) (Exodus 31:1-6 , Romans 12:3, 6 )  хөг (Баярсайхан. Ж, Лувсандорж, 2013)
  • 4. АВЬЯАС ХАА БАЙНА БЭ?  Хүнд өөрт нь бий  Хүний хэмжээсээр илэрнэ.  Биологи (Body), Оюунлаг (Mind), Сүнслэг (Spirit or soul)  Хүнээс ангид оршино  Нийгэм, бүл (нөлөөлөл, сургалт)  Хүнээс ч ангид, нийгмээс ч ангид (Бусад оршихуйн онцгой холбоос)  Эсвэл нь алин ч биш?
  • 5. АВЬЯАС ИЛРЭХ ҮҮ, ХӨГЖИХ ҮҮ, АЛГА БОЛОХ УУ? авьяас илрэх үү хөгжих үү алга болох уу дахин бий болох уу төрмөл чадвар магадгүй (гүйцэтгэлээр үгүй тийм магадгүй олдмол чадвар үгүй (гүйцэтгэлээр) тийм (зүтгэлээр) тийм магадгүй биологийн бүрдэл тийм (гүйцэтгэлээр) үгүй тийм магадгүй тархи эсийн холболт магадгүй (гүйцэтгэлээр) тийм (зүтгэлээр) тийм магадгүй бурханы бэлэг тийм (гүйцэтгэлээр) үгүй, бас тийм тийм магадгүй хөг тийм (гүйцэтгэлээр) тийм (зүтгэлээр) тийм тийм
  • 6. АВЬЯАС УУ, ЗҮТГЭЛ ҮҮ? Асуулт: Авьяас уу, зүтгэл үү? Хариулт: Нэг үгээр хэлбэл, мэдэхгүй. Учир нь:  Авьяасыг эзэмшдэггүй, харин тэр төрмөл (Gardner, 1984). Иймд тэр зүтгэл биш.Зүтгээд ч хэрэггүй.  Авьяас олдмол (Dave Ulrich &Norm Smallwood 2011). Иймд тэр зүтгэлээр л бий олдоно  Авьяас дан ганц төрмөл ч биш, бас дан ганц олдмол ч биш. Онцгой эгшин дэхь зохицол, гүйцэтгэл, холболт (Ж. Баярсайхан, Ц.Лувсандорж, 2013). Иймд тэр дан ганц зүтгэл бас биш харин тэр биеийн хөг оролт, хүчин зүтгэл,чин сэтгэлээс их хамаарна. Зүтгэл бас авьяасын цэнэтэй.
  • 7. АВЬЯАС ХӨТӨЛБӨР АЛДАХ УУ, ОНОХ УУ?  Авьяас хөтөлбөрийн авьяасыг шинжлэх нь  Зөвлөмж:  Ер нь, ийм хөтөлбөр орших эсэх их эргэлзээтэй.  Хэнийг авьяастай гэх бэ? Энэ нь нэн тодорхойгүй.  Түүнийг яаж илрүүлэх, бас хөгжүүлэх нь бүр ч тодорхойгүй, барих барцгүй.  Гэвч, боломж бий.  Ухаарал дутвал алдах магадлал нь их өндөр. Ухаарч амжвал онох боломж бас олон.
  • 8. Ном зүй Англи хэлээр: Dave Ulrich and Norm Smallwood, 2011, What is Talent, The RBL Group © 2011 Michael J. A. Howe &others, Innate talent: Reality or Myth, access available through internet search "What is the difference between a talent and a spiritual gift? available in http://simple.wikipedia.org Монгол хэлээр: Баярсайхан. Ж, Лувсандорж, Ц. 2013, Авьяас хөг, http://ikhseminar.blogspot.com