презентация учителей

1. Качество образования – от идеи развития до реальности

6. Критерии качества образования Наличие на уроке «открытых задач» и ситуаций, в которых нельзя действовать по алгоритму, а надо принимать собственные решения Готовность к восприятию нестандартных заданий и «открытых задач» и умение решать их. Составление и включение в программу «открытых» задач, нестандартных заданий. 2. Использование «открытых задач», нестандартных заданий. Совместная проектная, исследовательская деятельность учителя и ученика Самостоятельные действия. Самоопределение. Привлечение дополнительных ресурсов и средств. Самостоятельные действия. Самоопределение. Привлечение дополнительных ресурсов и средств. 1. Умение ставить цели и их самостоятельно достигать. В чем выражается Ученик Учитель Критерии

7. Оценочная шкала Итоги тестирования, ЕГЭ, способность решать нестандартные задания Итоги квалиметрических процедур 4. Результативность . Публикации в методических сборниках, СМИ. Научно-исследовательская деятельность учащихся. Организация и проведение семинаров, открытых дискуссий, творческих мастерских. Педагогические исследования. 3. Активное участие в научно-методической и исследовательской работе.

9. Критерии оценки качества -социальная мотивация: широкие социальные мотивы; узкие социальные мотивы; собственно школьная мотивация; -мотивация со стороны родителей; -познавательная мотивация: ситуативный интерес; узкий познавательный интерес к отдельным учебным предметам; познавательный интерес; широкая познавательная потребность 3. Сформированность положительной мотивации учения -осознанность умения; -самостоятельность применения; -полнота умения 2. Сформированность общеучебных навыков -соответствие ЗУН государственным образовательным стандартам; -адекватность результатов обучения учебным возможностям учащихся 1. Успешность обучения Показатели Критерии

10. -эмоционально-психологическая комфортность в коллективе; -взаимодействие по достижению общеколлективных целей; -усвоение общеколлективных мотивов деятельности 6. Сформированность умений адаптироваться и взаимодействовать в коллективе -наличие плана в основном и альтернативном вариантах; -обоснование профессионального выбора в соответствии со своими возможностями, желаниями и востребованностью профессии в обществе 5. Сформированность профессионального самоопределения выпускников основной и средней школы -качества личности учащихся в соответствии с целями школы, моделью выпускника 4. Сформированность ценностного самоопределения учащихся

11. Современная образовательная парадигма (система) учит самостоятельно ставить задачи, интегрировать идеи, замыслы, проекты учит решать поставленные задачи помогает распознавать потребности и мотивы, оказывает помощь и поддержку в саморазвитии формирует личность, знания, умения учит добывать, выстраивать личностные знания на основе разнородной, разноплановой информации дает знания в готовом виде имеет дело с обучающимися («Я учусь. Учитель может мне помочь») … имеет дело с обучаемыми («меня учат. Учитель знает») учит анализировать, изучать прошлый опыт передает опыт производит новые знания транслирует знания рассматривает человека как главную цель образования рассматривает человека как ресурс, средство для решения важнейших народнохозяйственных задач Образование Новая парадигма Старая парадигма

12. стимулирует обучающего стремиться к объективному контролю, не скрывая своего незнания вынуждает избегать контроля учить сохранять и развивать индивидуальность при социализации учит быстрой социализации любой ценой учит постоянной смене ролей учит общению в рамках стабильных ролей учит толерантности (терпимости), учету мнения оппонента учит стойко стоять на избранной позиции, игнорируя мнение других использует педагогические технологии (учение путем открытия, естественное учение и обучение, игровые формы, решение конкретных ситуаций и т.д.) и новые информационные технологии для добывания необходимой информации предлагает организацию учебного процесса по схеме: представление информации преподавателем – восприятие ее учащимися– закрепление - контроль учит сопротивляться злу в любых условиях, сохраняя достоинство учит борьбе за и против предоставляет разнообразную информацию в соответствии с принципом «избыточности», учит выбору и оценке ее гарантирует заданный минимум содержания образования учить жить «здесь и теперь», готовит к жизни в обществе, для которого практически невозможно указать основные его черты готовит к будущей жизни, которая является улучшенной копией настоящей готовит к непрерывному продолжению образования, поиску новой информации учит освоению предлагаемой информации

13. не стремится «тащить в истину» человека пытается строить нового человека на основе тотальности и идеологии прививает модельные представления о мире, представляет истину как нечто, с чем соглашается сообщество ученых на данном этапе учит усвоению теорий и вечных истин учит принимать участие в определении собственной образовательной траектории и уровня образования учит усвоению всего, что преподаватель последовательно излагает по известному ему одному плану учит приобретать знания в деятельности, моделирующей будущую профессиональную или любую другую учит приобретать знания впрок («авось пригодятся») предполагает сотворение своего собственного образа мира и своего собственного образа в этом мире предполагает воспитание и развитие личности на основе преобразованного социального опыта учит формулировать, занимать и отстаивать собственную позицию учит описывать взгляды, позицию других (в прошлом и настоящем) учит работать с информацией, производя ее классификацию, свертку учит воспроизводить информацию учит использовать методы доказательства для решения новых задач учит заучивать формулировки, доказательства учит ставить, задавать вопросы, обращаться за помощью к преподавателю учит отвечать правильно на поставленные вопросы учит усваивать способ мышления, приводящий к открытию новых знаний учит усваивать знания

14. Физическое развитие Здоровое питание Эмоционально- психологический комфорт ученик учитель родители