1. ИмиджИмидж
современногосовременного
педагогапедагога

2. Цель:Цель: представить имидж современного педагога.представить имидж современного педагога.
Задачи:Задачи:
- раскрыть понятие «имидж» в педагогике;- раскрыть понятие «имидж» в педагогике;
- охарактеризовать составные части имиджа;- охарактеризовать составные части имиджа;
- раскрыть позиции, характеризующие педагога с- раскрыть позиции, характеризующие педагога с
высоким имиджем и соответствующим уровнемвысоким имиджем и соответствующим уровнем
педагогической культуры;педагогической культуры;
- раскрыть этапы формирования имиджа педагога.- раскрыть этапы формирования имиджа педагога.

3. • Имидж педагога – этоИмидж педагога – это
жизненно эффективныйжизненно эффективный
образ, которыйобраз, который
существует восуществует во
внутреннем мире и даетвнутреннем мире и дает
позитивные результаты впозитивные результаты в
реальной жизни человека.реальной жизни человека.

4. Составные части имиджаСоставные части имиджа
• внешний вид;внешний вид;
• внутреннее содержание.внутреннее содержание.

5. Внешний видВнешний вид
 определяется индивидуальным стилемопределяется индивидуальным стилем
педагога, практическим применениемпедагога, практическим применением
знаний о деловом стиле одежды,знаний о деловом стиле одежды,
использованием науки о цвете.использованием науки о цвете.
Преподаватель с творческим подходом кПреподаватель с творческим подходом к
своей профессиональной деятельностисвоей профессиональной деятельности
учитывает все нюансы своего образа:учитывает все нюансы своего образа:
уверенную походку, выразительные жесты,уверенную походку, выразительные жесты,
умело подобранную одежду.умело подобранную одежду.

6. Внешний вид
Пантомимика
осанка
жесты
мимика
речь
глаза
Мускульная мобилизованность

7. Внутреннее содержаниеВнутреннее содержание
-- предполагает знание основпредполагает знание основ
ораторского искусства,ораторского искусства,
рационального поведения врационального поведения в
конфликтных ситуациях,конфликтных ситуациях,
умение использовать юмор.умение использовать юмор.

8. Позиции, характеризующиеПозиции, характеризующие
педагога с высокимпедагога с высоким
имиджем иимиджем и
соответствующим уровнемсоответствующим уровнем
педагогической культуры.педагогической культуры.

9.  любит детей, защищаетлюбит детей, защищает
их права и интересы,их права и интересы,
заботится об их здоровье,заботится об их здоровье,
проявляет уважения кпроявляет уважения к
каждомукаждому..

10. 
имеет авторитет средиимеет авторитет среди
учащихся;учащихся;
 способствует развитиюспособствует развитию
личности студента, ееличности студента, ее
активности;активности;

11.  знает психологиюзнает психологию
учащегося, умеетучащегося, умеет
анализировать причиныанализировать причины
неадекватного поведениянеадекватного поведения
учащегося, способенучащегося, способен
принимать решения,принимать решения,
прогнозировать последствия;прогнозировать последствия;

12. 
интересуется достижениямиинтересуется достижениями
психолого-педагогическойпсихолого-педагогической
науки, владеет глубокими инауки, владеет глубокими и
разносторонними знаниями поразносторонними знаниями по
предмету ,вызывает у учениковпредмету ,вызывает у учеников
интерес к предмету, умеетинтерес к предмету, умеет
разрабатывать оригинальныеразрабатывать оригинальные
технологии обучения;технологии обучения;

13.  творчески подходит ктворчески подходит к
процессу обучения ипроцессу обучения и
воспитания, постоянновоспитания, постоянно
совершенствует своюсовершенствует свою
деятельность, постояннодеятельность, постоянно
экспериментирует, оказываетэкспериментирует, оказывает
методическую помощьметодическую помощь
коллегам;коллегам;

14. 
проявляет высокую культурупроявляет высокую культуру
поведения, занимаетсяповедения, занимается
профессиональнымпрофессиональным
самообразованием исамообразованием и
самовоспитанием.самовоспитанием.

15. Этапы формированияЭтапы формирования
имиджа педагогаимиджа педагога

16. 1-й этап1-й этап
 создание образа на основесоздание образа на основе
наблюдений, литературныхнаблюдений, литературных
источников, взглядов и сужденийисточников, взглядов и суждений
других людей. Этот образдругих людей. Этот образ
проигрывается в сознаниипроигрывается в сознании
педагога, анализируются все егопедагога, анализируются все его
позитивные и негативныепозитивные и негативные
моменты.моменты.

17. 2-й этап2-й этап

построение ролевого образа ипостроение ролевого образа и
последовательное овладениепоследовательное овладение
им на основе закономерностейим на основе закономерностей
и рекомендаций театральнойи рекомендаций театральной
педагогики, практическоепедагогики, практическое
«вживание» преподавателя в«вживание» преподавателя в
представляемый образ.представляемый образ.

18. 3-й этап3-й этап

претворение вымышленногопретворение вымышленного
образа в профессиональнуюобраза в профессиональную
деятельность педагога.деятельность педагога.

19. • Становление имиджа невозможно безСтановление имиджа невозможно без
самоанализа, который определяетсамоанализа, который определяет
отношение педагога к себе как к субъектуотношение педагога к себе как к субъекту
профессиональной деятельности.профессиональной деятельности.
• Самоанализ связан с высоким уровнемСамоанализ связан с высоким уровнем
творчества, мастерства, компетентности втворчества, мастерства, компетентности в
профессиональной деятельности,профессиональной деятельности,
способствует поиску новых форм испособствует поиску новых форм и
методов работы, необходимых дляметодов работы, необходимых для
формирования исследовательскогоформирования исследовательского
подхода педагога к собственной работе.подхода педагога к собственной работе.

20. Список литературы:Список литературы:
1. Зарецкая И.И. Профессиональная культура1. Зарецкая И.И. Профессиональная культура
педагога: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб.,педагога: учеб. пособие. – 2-е изд., перераб.,
доп. – М.: АПКиППРО, 2005.доп. – М.: АПКиППРО, 2005.
2. Морева Н.А. Основы педагогического2. Морева Н.А. Основы педагогического
мастерства. – М.: Просвещение, 2006.мастерства. – М.: Просвещение, 2006.
3. Педагогическая культура как сущностная3. Педагогическая культура как сущностная
характеристика профессиональнойхарактеристика профессиональной
деятельности педагога // Н.А. Морева.деятельности педагога // Н.А. Морева.
Основы педагогического мастерства: учеб.Основы педагогического мастерства: учеб.
пособие. – М., 2006. – C. 58–105.пособие. – М., 2006. – C. 58–105.