Il Ciclo di Kolb e la sua applicabilità alla Didattica Digitale Integrata.

1. Le 4 fasi del ciclo di
Kolb nella Didattica
Digitale Integrata
Proposta per creare le
condizioni
dell’apprendimento flip
digitale
APPRENDIMENTO ESPERIENZIALE DI KOLB APPLICATO ALLA
DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

2. 1
2
3
4
Apprendimento
Esperienziale di Kolb si
articola in 4 momenti
in un processo a
spirale.
Il processo a spirale
indica la continuità e
che si può partire da
qualsiasi dei 4
momenti.
Può essere applicato a
compiti sociali e/o
scientifici.
Ha natura laboratoriale
e si riferisce a problemi
reali.

3. Apprendimento
esperienziale

5. Per progettare attività didattiche dinamiche e digitali.
Per risolvere problemi.
Per attivare motivazione, interesse, operatorietà.
Per lavorare in gruppo di ricerca laboratoriale
Il ciclo di Kolb è un ottimo
strumento da utilizzare anche nella
didattica Digitale integrata e nella
Didattica a Distanza.
Permette di usare
l’apprendimento
esperienziale e laboratoriale
nei diversi ambiti didattici.
online
Con didattica
ibrida digitale
In classe
Usare il ciclo di Kolb

6. ● SI SVILUPPA UNA PROGETTAZIONE FLIP (flipped classroom);
● IL DOCENTE PROGETTA, PROPONE E DISEGNA L’ESPERIENZA REALE;
● GLI STUDENTI APPRENDONO E METTONO IN ATTO COMPETENZE IN AMBITO
DI SITUAZIONI REALI E/O SIMULATE (ESPERIENZA CONCRETA);
● GLI STUDENTI RIFLETTONO (OSSERVAZIONE RIFLESSIVA) ED INTERPRETANO
LE LORO STRATEGIE, DISCUTENDONE;
● GLI STUDENTI ELABORANO (CONCETTUALIZZAZIONE ASTRATTA) CONCETTI
CHIAVE E SI RICHIAMANO A POSSIBILI MODELLI DI INVESTIGAZIONE;
● GLI STUDENTI PENSANO AD ALTRE SITUAZIONI REALI, CHE PERMETTANO DI
APPLICARE E VERIFICARE LE COMPETENZE ACQUISITE E/O IN LORO POSSESSO
(LA SPERIMENTAZIONE ATTIVA) .
Cosa si ottiene con la progettazione del ciclo
di Kolb?

7. 1
Esperienza Concreta
Partecipare attivamente e con interesse
all’esperienza proposta. Coinvolgere aspetti
emozionali e intuitivi. Gli studenti attivano le
loro competenze
ESEMPIO
Nell’ambito del laboratorio formativo, che potrebbe
essere in classe utilizzando la LIM oppure on line in
webconferencing, il docente propone una situazione
stimolo (un filmato, un’immagine …) sul quale
interagire. Gli studenti partecipano all’attività
esprimendo impressioni a caldo ed emozioni.
Le fasi 4 del ciclo di Kolb in didattica
SOVRAFFOLLAMENTO MEZZI DI TRASPORTO
IN EMERGENZA COVID19

8. 1
Esperienza
Concreta
Le fasi 4 del ciclo di Kolb in didattica
È caratterizzata da un approccio intuitivo e/o
emotivo con coinvolgimento in problemi reali.
Sono esperienze concrete sia quelle
che si fanno direttamente vedi
esperimenti in laboratorio) sia
quelle che si sono fatte o si
potrebbero fare.
Sono Esperienze Concrete quelle
che si prestano al Problem Solving.

9. 2
Osservazione riflessiva
Riflettere criticamente sull’esperienza a cui ci si
approcciati con il gruppo deducendo delle ipotesi
operative.
Si possono considerare i significati delle ipotesi
osservando i fatti nelle cause ed effetti e da diversi
punti di vista. Fase discussione.
Nel caso dell’esempio «SOVRAFFOLLAMENTO MEZZI DI TRASPORTO IN
EMERGENZA COVID19»
chiedersi *quali soluzioni, *quali pericoli, *le norme di
sicurezza vengono rispettate?, *cosa fare per
proteggersi.
Le fasi 4 del ciclo di Kolb in didattica

10. 3
Concettualizzazione Astratta
Trarre conclusioni generali sulle riflessioni. È
il lato razionale che opera quantitativamente
per pianificare , progettare, riflettere,
elaborare concetti generali ed estenderli a
situazioni sia personali che sociali utilizzando
la logica.
Nel caso dell’esempio «SOVRAFFOLLAMENTO MEZZI DI
TRASPORTO IN EMERGENZA COVID19» si potrebbero
analizzare i dati sui ricoveri in terapia intensiva nelle varie
regioni e metterli in connessione con la fenomenologia
osservata. Gli studenti utilizzano modelli di investigazione.
Le fasi 4 del ciclo di Kolb in didattica
Credits: https://tinyurl.com/y3644lq8

11. 4
Sperimentazione Attiva
Le conclusioni e i risultati raggiunti servono per affrontare le
esperienze future. Agire sulla realtà nell’area della previsione di
intervento e del cambiamento. Sperimentare come le cose
possano essere cambiate in base alle competenze acquisite. È
l’area del problem solving caratterizzato da creatività e
anticipazione
Nel caso dell’esempio «SOVRAFFOLLAMENTO MEZZI DI TRASPORTO IN EMERGENZA
COVID19» decidere di preparare per concludere:
*una checklist da esporre nei corridoi della scuola, da pubblicare nel sito della scuola o
di classe sulle regole e attenzioni da seguire;
* Un video illustrativo da pubblicare sempre sulle misure di sicurezza, di
protezione personale e sociale …
Le fasi 4 del ciclo di Kolb in didattica

12. Il ciclo di Kolb fornisce indizi
sullo stile preferenziale di
apprendimento prevalente
dello studente.
Ogni stile di
apprendimento
preferenziale è
indispensabile perché il
gruppo si equilibri,
approfondisca, risolva.

13. 4 STILI DI APPRENDIMENTO SECONDO DAVID KOLB
STILE TIPOLOGIA DI APPRENDIMENTO CARATTERISTICHE
Lo stile
adattivo
Esperienza concreta +
sperimentazione attiva
(EC + SA) -
Preferenza per praticare l’esperienza diretta e concreta con capacità di accettare
il rischio. Capacità di cambiare atteggiamento e modalità di intervento. Creatività
e previsione.
Lo stile
divergente
Esperienza concreta + osservazione
riflessiva.
EC + OR
Produzione di idee innovative su cosa fare senza necessariamente realizzare
cosa. Prevalenza dell’emotività correlata alle idee di cambiamento. Riflessione
sull’esperienza, individuando soluzioni multiple e idee nuove.
Lo stile
convergente
Concettualizzazione astratta +
sperimentazione attiva
CA + SA
Preferenza per la concettualizzazione astratta, la sperimentazione attiva e i
processi di ragionamento deduttivi. Scelta di obiettivi pratici e di procedure di
tipo analitico. Proporre ed esplorare una soluzione corretta in rapporto al
problema posto. Attenzione per le conseguenze dei fatti.
Lo stile
assimilativo
Concettualizzazione astratta +
osservazione riflessiva
(CA + OR)
Preferenza per i modelli teorici. Tendenza a raccogliere dati procedendo in modo
induttivo per arrivare a soluzioni teoriche.
Organizzazione di fatti ed esperienze secondo modelli.

14. Fasi Checklist esempio per gli studenti
(preparare una Checklist per gli studenti)
1 Esperienza Concreta Nome
dell’esperienza
Modalità dell’esperienza:
 on-line
 in presenza
 in presenza e on-line
Quali gli strumenti utilizzati
per esplorare l’esperienza
(audio, video, immagine,
pratica laboratoriale …)
Impressioni a
caldo ed emozioni
2 Osservazione
riflessiva
Le riflessioni critiche
che si possono fare.
Quali sono i problemi
individuati?
Quali soluzioni sono
possibili?
Quale soluzione
ha individuato il
gruppo?
3 Concettualizzazione
Astratta
Quali dati vengono
analizzati?
Come sono stati elaborati
i dati raccolti?
Quali teorie supportano i
dati?
Quali concetti
generali si
possono
elaborare?
4 Sperimentazione
Attiva
Come si possono
cambiare le
situazioni?
Cosa posso fare
praticamente?
Quali sono le previsioni per i
prossimi problemi collegati
a quello incontrato?
Quale strumento
per pubblicare le
osservazioni?

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