Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti sebab-sebab pelajar kelas akhir tidak membawa peralatan seni visual semasa kelas dan mencadangkan langkah untuk meningkatkan minat pelajar terhadap subjek tersebut."

1. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 1
BAB 1 - PENGENALAN
1.1 PENGENALAN
Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji "Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat
untuk membawa Peralatan Seni Visual semasa Sesi Pembelajaran yg dijalankan kepada
pelajar SMK Kapit No.2 ,Kapit, sebuah sekolah di Sarawak. Saya telah memilih tingkatan
2A7, yang seramai 27 orang dalam sampel saya. Isu-isu yang hendak dikaji adalah mengapa
mereka tidak berminat untuk membawa peralatan seni visual semasa sesi yang diadakan.
Kajian ini dilakukan semasa sesi seni visual di dalam kelas. Saya mendapati bahawa pelajar
di dalam kelas ini tidak membawa bahan-bahan seni visual dan kurang memberi perhatian
sepenuhnya kepada subjek tersebut.. Setelah tamat masa pembelajaran, saya berhadapan
dengan guru subjek PSV yang terdahulu dan bertanya tentang sikap pelajar tentang perkara
ini. Berdasarkan maklum balas yang diberikan guru tersebut, didapati pelajar kelas akhir
tidak berminat untuk membawa bahan-bahan seni visual dan dan menganggap ini adalah
perkara kecil. Oleh itu, untuk mengatasi masalah ini, saya telah mencadangkan satu pelan
tindakan yang dikenali sebagai "Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk
membawa Peralatan Seni Visual Semasa Sesi Pembelajaran" bagi mengubah sikap mereka.
1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN
Kaedah pengajaran yang betul dan berkesan adalah untuk menarik minat pelajar untuk
mempelajari semua kemahiran asas dalam Pendidikan Seni Visual. Walau bagaimanapun,
tidak semua pelajar yang berminat untuk mempelajari kemahiran asas dalam Pendidikan Seni
Visual ini. Kajian ini bertujuan untuk memberi maklumat tentang kepentingan peralatan
dalam subjek Pendidikan Seni Visual. Dalam kajian ini, saya mengkaji kaedah pengajaran
yang berkesan untuk menarik perhatian pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Seni Visual. Pemerhatian menunjukkan pelajar tidak suka untuk belajar
kemahiran asas dan tidak membawa peralatan sewaktu sesi pembelajaran. PSV terdiri
daripada dua bidang iaitu pengeluaran seni visual serta sejarah seni dan juga apreasasi
mendengar. Kedua-dua kaedah ini akan membantu pelajar dalam menguasai pelbagai
kemahiran. Antara kemahiran yang akan dikuasai oleh pelajar adalah kemahiran pemikiran
secara kritikal dan kreatif, kemahiran komunikasi, kebolehan membuat pilihan dan

2. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 2
keputusan, bagaimana untuk mencari, mentafsir dan menggunakan maklumat, dan kemahiran
pengurusan dalam PSV akan lebih bermakna jika pelajar lebih berminat untuk mengkaji
dengan lebih terperinci dalam bidang ini. Sebaliknya, jika ada pelajar yang tidak mempunyai
minat yang mendalam dalam bidang ini akan menyebabkan masalah kepada semua murid.
Setelah diteliti, sikap pelajar sendiri memainkan peranan yang penting bagi menangani
masalah tersebut. Justeru itu, pelbagai kaedah dan cara di ketengahkan untuk menangani
masalah tersebut.
1.3 PERNYATAAN PERMASALAHAN
Kajian ini adalah berdasarkan penyiasatan isu mengapa pelajar kelas akhir tidak berminat
untuk membawa peralatan seni visual dalam sesi pembelajaran. Kajian ini mengenal pasti
masalah di kalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan kapit No.2. Berdasarkan rekod
pencapaian dalam Pendidikan Seni Visual kelas akhir di sekolah, didapati bahawa tahap
pencapaian akademik adalah sangat rendah. Ramai pelajar kurang menguasai dalam latihan /
aktiviti amali semasa pembelajaran Pendidikan Seni Visual yang di adakan pada setiap
minggu serta ujian pertengahan tahun. Mereka tidak sedar betapa pentingnya Pendidikan
Seni Visual adalah satu perkara yang sangat penting bukan sahaja di sekolah tetapi ia adalah
penting setelah tamat sekolah dan ia boleh diguna pakai dalam setiap aspek, termasuk semasa
di peringkat Universiti.

3. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 3
1.4 OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1.4.1 Objektif Utama
Bagi mengurangkan masalah pelajar di kelas akhir yg tidak berminat untuk membawa
peralatan PSV semasa sesi pembelajaran diadakan.
1.4.2 Objektif Khusus
Menarik minat pelajar untuk mempelajari Pendidikan Seni Visual
Membantu guru mempelbagaikan kaedah PdP di dalam kelas
1.5 SOALAN PENYELIDIKAN
a)Mengapa pelajar kelas akhir tidak berminat untuk membawa peralatan pendidikan seni
visual semasa sesi pembelajaran diadakan?
b) Bagaimana untuk menarik pelajar mempelajari Pendidikan Seni Visual?
c) Bagaimana guru boleh mempelbagaikan kaedah pengajaran di dalam kelas?
1.6 SIGNIFIKAN KAJIAN
Hasil daripada kajian ini adalah untuk mendapatkan maklumat mengenai kelas Seni Visual
Selain itu, kajian ini berharap dapat membantu dalam mereka bentuk, merancang dan
melaksanakan tindakan untuk mengurangkan dan memperbaiki pelajar kelas akhir mengenai
sikap tidak membawa peralatan seni visual semasa kelas.
Hasil kajian ini adalah untuk mengetahui faktor-faktor yang paling dominan yang
mempengaruhi pelajar tidak membawa peralatan seni visual semasa kelas dijalankan. Hasil
kajian ini juga akan menyedarkan dan membantu ibu bapa, guru dan masyarakat dalam
menangani masalah mengapa mereka tidak membawa peralatan seni visual semasa kelas.

4. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 4
1.7 DEFINISI
1.7.1 Definisi Seni Visual
Seni visual adalah bentuk seni yang mewujudkan karya yang terutamanya visual dalam alam
semula jadi, seperti seramik, lukisan, ukiran, seni cetak, reka bentuk, kraf, fotografi, video,
pembikinan filem dan seni bina. Definisi ini tidak boleh diambil terlalu spesifik kerana
banyak disiplin seni (seni persembahan, seni konseptual, seni tekstil) yang melibatkan aspek
seni visual dan juga seni yang lain. Turut termasuk dalam seni visual adalah seni yang
digunakan seperti reka bentuk industri, reka bentuk grafik, reka bentuk fesyen, reka bentuk
dalaman dan seni hiasan.

5. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 5
BAB 2 - TINJAUAN SASTERA
2.1 PENGENALAN
Kajian literatur ini bertujuan untuk mencapai objektif bagi mengurangkan masalah yang
berlaku bagi pelajar kelas akhir yang tidak membawa peralatan seni visual semasa sesi yang
pembelajaran diadakan. Saya juga mahu membantu guru memperbaiki cara pengajaran
pendidikan seni visual dan juga dari segi penyampaian untuk mewujudkan kepentingan
dalam pendidikan seni visual pelajar. Saya juga mahu mencari sebab mereka begitu dan
mengurangkan masalah yang dihadapi di Sekolah Kebangsaan Kapit No.2.
2.2 KAJIAN YANG BERKAITAN
2.2.1 Berdasarkan daripada Sharulnizam bin Ramli daripada web http://flow-
sharul.blogspot.com/2009/07/cabaran-antara-pendidikan-seni-visual.html
Peranan ibu bapa dan kesedaran masyarakat sebenarnya sangat penting dalam
menjayakan hasrat kerajaan untuk meningkatkan celik komputer di kalangan rakyat.
Peranan Ibu bapa boleh dilihat dalam memberikan sokongan moral dan pendedahan
positif dalam bidang seni bagi membantu anak-anak mereka untuk meningkatkan
keyakinan diri dan penampilan. Seni harus dilihat sebagai terapi yang boleh
digunakan sebagai pemangkin untuk kehidupan yang bertenaga dan kreatif
Peranan pentadbir yang kurang memberi tumpuan kepada permintaan semasa
terhadap subjek Pendidikan Seni Visual juga merupakan faktor yang menjadikan
subjek ini semakin terpinggir. Dengan teknologi global dan era digital, kesedaran
untuk mendedahkan guru-guru dan pelajar kepada ICT adalah sangat penting.
Jika ibu bapa menganggap mata pelajaran Pendidikan Seni Visual tidak penting, ia
juga menunjukkan bahawa ianya adalah satu cabaran dan perlunya kempen kesedatan
tentang peranan seni dalam kehidupan mereka.

6. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 6
BAB 3 - METODOLOGI KAJIAN
3.1 PENGENALAN
Kajian yang dilakukan melibatkan pemerhatian secara langsung terhadap pelajar-pelajar
Tingkatan 2A7 yang melibatkan seramai 27 orang pelajar melalui kelas PdP setiap minggu.
3.2 SKOP KAJIAN
Menambah baik sesi Pdp dengan lebih cekap dan menyeronokkan.
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan subjek Pendidikan
Seni Visual untuk masa depan mereka.
Meningkatkan minat pelajar dalam Pendidikan Seni Visual.
3.3 REKABENTUK KAJIAN
3.2.1 Rekabentuk Kajian
Reka bentuk kajian ini dijalankan secara pemerhatian secara langsung di mana kaedah ini
dapat mengamati kepelbagaian tingkah laku pelajar 2A7 berdasarkan kajian yang telah
dikenal pasti. Kajian pemerhatian ini dijalankan mengikut proses dan prosedur model kajian
tindakan seperti berikut:
Langkah 1: Pengenalpastian Isu dan Masalah
Langkah 2: Pelan Tindakan
Langkah 3: Pelaksanaan Tindakan
Langkah 4: Pemerhatian
Langkah 5: Refleksi dan Penilaian

7. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 7
3.4 RASIONAL KAJIAN
Rasional utama kajian ini adalah kerana Pendidikan Seni Visual adalah mata pelajaran
pengkhususan yang penting dan diguna pakai apabila di universiti nanti. Secara rasionalnya
terdapat sebahagian pelajar-pelajar Tingkatan 2A7 sering tidak membawa peralatan PSV
semasa sesi PdP berlangsung. Sikap ini akan memberi kesan yang negatif kepada pelajar dan
guru. Apabila kajian itu dibuat secara rasionalnya ia boleh membantu sekolah dalam
mencegah masalah ini agar semua pihak terlibat sedar betapa pentingnya membawa peralatan
PSV semasa sesi pembelajaran.
3.5 POPULASI KAJIAN DAN SAMPEL KAJIAN
Kajian ini melibatkan seramai 27 orang pelajar tingkatan 2A7 di Sekolah Menengah
Kebangsaan Kapit No.2.
3.5.1 INSTRUMEN KAJIAN
a) Pandangan Masalah
Pemerhatian dijalankan dengan mengumpul data dan maklumat di kelas akhir. Dalam
melaksanakan kajian ini, kajian akan dibuat berdasarkan temubual dengan seorang
guru pendidikan seni visual dan pemerhatian secara langsung terhadap pelajar 2A7
semasa sesi PdP dijalankan.
b) Menemubual Guru Seni Visual
Saya mendapat maklumat daripada temu bual dengan guru PSV SMK Kapit NO.2,
Encik Nik Saifulhaizad dari SMK Kapit No.2 yang mengajar PSV untuk kelas hampir
keseluruhan tingkatan 1 dan 2 tahu mengapa pelajar kelas akhir biasanya tidak
membawa bahan seni visual dan mendapat markah yang rendah dalam mata pelajaran
PSV. Guru PSV kecewa kerana sikap pelajar yang tidak mengambil berat kepentingan

8. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 8
untuk membawa peralatan PSV. Ini adalah satu kerugian kepada pelajar. Antara
punca-punca pelajar tidak membawa peralatan PSV ialah: -
Pelajar tidak berminat untuk melukis dan mewarna
Tidak bermula dari peringkat asas sewaktu sekolah rendah
Sikap malas dan mengambil mudah dalam membawa peralatan seni visual
Mentaliti pelajar yang menganggap mata pelajaran PSV tidak penting dan
tidak diambil kira dalam peperiksaan penting seperti PT3 dan SPM.
c) Rekod Markah Mingguan Pelajar
Saya ingin mendapatkan rekod markah mingguan bagi mata pelajaran pendidikan seni
visual dari guru-guru pendidikan seni visual yang lepas. Tujuan skor ujian rekod adalah
untuk melihat keputusan sebelum ini, dan untuk mengesahkan kebanyakan pelajar tidak
mengambil berat tentang pencapaian mereka
d) Pemerhatian
Pemerhatian akan dilakukan ke atas tingkah laku pelajar semasa pengajaran dan
pembelajaran (PdP) sebelum dan selepas kajian.
3.6 PENGUMPULAN DATA
a) Data Utama
Pemerhatian - pengumpulan data yang digunakan untuk mengenal pasti fungsi-fungsi
harian yang difokuskan terhadap sesebuah kumpulan dan masyarakat. Pemerhatian
adalah teknik yang terbaik untuk mencari jawapan bagi aktiviti yang dilakukan.
Pemerhatian juga boleh membuktikan isu-isu dan masalah yang membawa kepada
pembinaan bagi penyelidikan masalah.

9. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 9
b) Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang dikumpul daripada bahan-bahan bacaan seperti buku-
buku yang diterbitkan, jurnal, artikel, keratan akhbar dan banyak lagi.
4.0 CADANGAN
Cadangan aspek penambahbaikan untuk permasalahan ini:
Kebanyakan pelajar memberikan cadangan untuk mempelajari banyak praktikal dan
mengurangkan teori semasa sesi pembelajaran. Selain itu, kerajaan harus menyediakan buku-
buku teks seni visual bagi membolehkan mereka membuat rujukan.
5.0 KESIMPULAN
Pelajar-pelajar akan mencapai objektif pembelajaran dan dapat mencapai keputusan yang
baik dalam ujian. Ini memudahkan proses pembelajaran untuk pelajar dan pengajaran guru
akan dapat menjimatkan masa. Guru juga perlu mempelbagaikan alat bantu mengajar yang
lebih kreatif , lebih menarik perhatian pelajar dan meringankan beban pelajar.
Penyelidikan menunjukkan bahawa pelajar-pelajar menjadi lebih bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka sendiri, dan kemahiran berfikir kritis adalah amat digalakkan, apabila
seni kualiti program pendidikan dimasukkan dalam kurikulum. Ini bermakna, fungsi seni
adalah memberi manfaat kepada rakyat dengan menggabungkan seni halus (tradisional)
dengan seni gunaan untuk kehidupan seharian mereka. Ilmu yang dipelajari dalam seni boleh
membantu pelajar dalam kehidupan mereka iaitu dengan menggunakan seni dalam kehidupan
mereka.

10. Mengapa Pelajar Kelas Akhir Tidak Berminat untuk Membawa Peralatan Seni Visual semasa
sesi Pembelajaran
Page 10
6.0 RUJUKAN
a) Kamus Dewan (2005). 4th Edition. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
b) http://flow-sharul.blogspot.com/2009/07/cabaran-antara-pendidikan-seni-visual.html
c) http://www.scribd.com/doc/89527882/Program-Celik-Seni-Visual .
d) http://www.scribd.com/doc/19407809/mengapa-pelajar-kurang-meminati-subjek-
pendidikan-seni.
e) http://en.wikipedia.org/wiki/Visual_arts