Dokumen tersebut membahasikan berbagai aspek penaksiran dalam sistem pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan proses pengumpulan data untuk mengetahui pencapaian siswa, jenis-jenis ujian dan laporan prestasi, serta pendekatan-pendekatan penaksiran seperti penaksiran berbasis sekolah dan pusat.
8. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK
Mengukur kebolehan semula
jadi (innate ability) dan
kebolehan yang diperoleh
(acquired ability)
• Tidak
berjadual,
UJIAN APTITUD
• Dicadangkan • Aptitud Umum
• Aptitud Khusus
kepada
semua murid
Mengenal pasti
kecenderungan,
kekuatan/kelemahan,
minat, bakat dan
kesediaan bagi
menyediakan situasi
pengajaran dan
pembelajaran yang
terbaik dan
mewujudkan suasana
pembelajaran yang
aktif dan berkesan
LP sediakan item
/ instrumen dan
manual yang
komprehensif
Penskoran secara
dikotomus,
polikotomus,
kadaran pilihan
Pelaporan secara
deskriptif dan
individu
Tidak berasaskan
kurikulum dan pengajaran
pembelajaran
• Tidak berjadual
INVENTORI • Tidak diwajibkan
PERSONALITI untuk semua
murid
Mendapatkan maklumat
tentang ciri-ciri perilaku
unik dan stabil yang ada
pada setiap individu untuk
membimbing murid
membentuk personaliti
yang seimbang dan
membantu guru
menggunakan strategi
pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai
8
9. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan &
Kokurikulum (PAJSK)
Sukan
Penyertaan,
penglibatan
dan
pencapaian
Sukan dan
Permainan
di peringkat
sekolah,
daerah,
negeri, negara
dan
antarabangsa
Aktiviti
Jasmani
Standard
Kecergasan
Fizikal
Kebangsaan
(SEGAK)
Aktiviti
Kokurikulum
Penyertaan,
penglibatan dan
pencapaian
Kelab, Persatuan,
Pakaian Beruniform
di peringkat
sekolah, daerah,
negeri, negara dan
antarabangsa
Kesihatan
•Penjagaan
Kesihatan
•Diet
•Kebersihan
•Amalan
BMI
Aktiviti
Ekstra Kurikulum
Penyertaan dan
penglibatan secara
sukarela di sekolah
atau di luar sekolah
10. PENTAKSIRAN PUSAT
Pentaksiran yang dirancang, dibina
dan dilapor oleh Lembaga
Peperiksaan tetapi ditadbir,
diperiksa dan direkod oleh sekolah.
Pentaksiran Pusat dilaksana
dalam bentuk pentaksiran sumatif
di hujung semester atau tahun.
11. PENTAKSIRAN PUSAT
Format & tugasan (LP)
Pelaporan PP &
Pentaksiran Sekolah
digabung
8
Rubrik pemarkahan
(LP)
2
PRINSIP
PENTAKSIRAN
PUSAT
Pemantauan &
penyelarasan 7
bagi penjaminan
kualiti & standard
Skor berdasarkan
1
6
Dilaksana di
sekolah
4
5
Ditaksir oleh guru mata
pelajaran
Tugasan berbeza
setiap tahun
Tempoh 1 jangka masa
bagi mata pelajaran
terpilih dari kumpulan
teras dan elektif
12. PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran yang dirancang, dibina,
ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor
oleh guru di sekolah yang melibatkan
murid, ibu bapa dan organisasi luar.
Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam
bentuk pentaksiran formatif yang
dijalankan seiring dengan proses
pengajaran dan pembelajaran dan
pentaksiran sumatif di akhir unit
pembelajaran, semester atau tahun.
13. Proses Pembentukan
Proses Merumuskan
Assessment for learning
Assessment of learning
What
Sepanjang P & P
Untuk memperbaiki
pembelajaran murid
Pelbagai
kaedah pentaksiran
What
When
When
Why
Why
Pentaksiran
FORMATIF
Pentaksiran
SUMATIF
How
Merujuk standard prestasi
Di hujung sesuatu
unit pembelajaran
How
QA
QA
Report
Pelaporan verbal / bertulis
boleh diberi bila –bila masa
Untuk mendapatkan
maklumat
perkembangan murid
Pelbagai
kaedah pentaksiran
Merujuk standard prestasi
Report
Pelaporan kuantitatif / kumulatif
boleh diberi di hujung setiap
semester / tahunan
15. Rujukan Norma
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan meletakkan murid dalam sistem
pangkat / aras dan membanding antara murid
merujuk kepada skor / markah yang
diperoleh
Rujukan Kriteria
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan melihat apa yang telah
disempurnakan oleh murid merujuk kepada
kriteria sesuatu domain (ada qualifier)
Rujukan Standard
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran
dengan menerangkan tentang kemajuan
(growth)murid dalam pembelajaran merujuk
kepada standard
16. •
•
•
•
•
•
Tiada had kepada peratusan murid untuk
mencapai sesuatu standard
Taburan markah / gred tidak ditetapkan
Pelaporan adalah serasi dengan kehendak
pendidikan
Markah / Gred kurang bermakna kerana
tidak memberi interpretasi apa yang murid
tahu dan boleh buat
Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak
memberi maklumat selanjutnya tentang
pencapaian murid dalam pembelajaran
Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
17. • NSW
-
• US
•
HSC
Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran dijangkakan
dicapai oleh murid selepas sesi p&p
Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan
kemahiran
New Standards Project
-
Apa yang murid patut tahu dan boleh buat
Victoria’s CSF
-
Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur
18. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD PRESTASI
STANDARD KURIKULUM
Matlamat
Objektif
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Apa yang patut dipelajari
PENTAKSIRAN
Pernyataan Standard
Deskriptor
Evidens
Apa yang dilaporkan tentang
pencapaian murid
20. Ciri-ciri Standard Prestasi
Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran
Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika
tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran
(Imej holistik)
Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan
pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens
Standard yang boleh ditaksir dan dicapai
Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk
Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
21. Band
Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda
aras tertentu
Disusun secara hierarki
Digunakan untuk tujuan pelaporan
Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6
24. Band 1 : Tahu
Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara
asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas
Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa
yang telah dipelajari
25. Band 2 : Tahu dan Faham
Mempunyai
kefahaman untuk menukar
bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang
murid tahu
26. Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat
Murid-murid sudah boleh menggunakan
pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi
27. Band 4 :
Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab
Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan
beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
28. Band 5 :
Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab
Terpuji
Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada
situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik dan bersikap positif
29. Band 6 :
Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab
Mithali
Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada
situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh
31. PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6
PERINGATAN
Band 5
Band 4
Band 3
Band 2
Band 1
1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata
pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1
hingga Tahun 6.
(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)
2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun
tertentu
(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)
32. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
MATEMATIK
Band 6
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
T&F&BBM matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang
kompleks secara kreatif dan inovatif
Band 5
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang
kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi
Band 4
Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan
langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing,
penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah
Band 3
T&F&B
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh
melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan
menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan
Band 2
Tahu dan faham pengetahuan asas matematik
Band 1
Tahu pengetahuan asas matematik
T&F&BBT
T&F&BB
T&F
T
33. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
PENDIDIKAN JASMANI
Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik
T&F&BBM dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya
hidup sihat untuk kesejahteraan
Band 6
Band 5
T&F&BBT
Band 4
T&F&BB
Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas
kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal
untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya
secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan
mempamerkan tanggungjawab kendiri
Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan
untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan
dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan
T&F&B
Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan
dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep
pergerakan dan konsep kecergasan
Band 2
Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal
berkaitan kecergasan
Band 1
Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal
Band 3
T&F
T
34. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
BAHASA MELAYU
Band 6
Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat.
T&F&BBM Membaca bahan bacaan secara ekstensif.
Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan.
Band 5
T&F&BBT
Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula.
Membaca dan menaakul pelbagai bahan.
Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan.
Band 4
Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca
dan ditulis dalam pelbagai situasi
Band 3
T&F&B
Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar
dan ditulis
Membaca bahan bacaan secara mekanis.
Band 2
Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut,
dibaca dan ditulis.
Band 1
Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis
T&F&BB
T&F
T
35. CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
BAHASA ARAB
Band 6
Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan
T&F&BBM situasi yang betul.
Band 5
T&F&BBT
Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar
dengan betul.
Membaca dan menulis ayat dengan betul.
Band 4
Memberi respons terhadap ungkapan ( )عباراتyang didengar,
dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi.
Band 3
T&F&B
Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar
dan ditulis.
Membaca dan membezakan sebutan bacaan.
Band 2
Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang
didengar, disebut dan ditulis.
Band 1
Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis
T&F&BB
T&F
T
36. Tahun 1
2011
Tahun 2
2012
Tahun 3
2013
Tahun 4
2014
Tahun 5
2015
Tahun 6
2016
E
D
E
D
E
D
E
D
E
D
E
E
D
E
D
E
D
E
D
E
D
E
D
E
D
E
E
D
E
D
E
D
E
D
E
E
D
E
D
E
D
E
D
E
Band
Pernyataan
Standard
6
B6
D
E
D
E
D
E
D
5
B5
D
E
D
E
D
E
4
B4
D
E
D
E
D
3
B3
D
E
D
E
2
B2
D
E
D
1
B1
D
E
D
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6
Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
40. PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
Memberi maklum balas
Mendapatkan maklumat
Membuat pemerhatian
Menjadi pemudahcara
41. PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
Mengetahui apa dan bagaimana
sesuatu perkara itu hendak dipelajari
Mengetahui bagaimana standard
hendak dicapai
Melaksanakan tugasan yang diberikan
supaya apa yang diketahui dan boleh
dibuat boleh ditaksir
Kejayaan
dalam
mendapatkan
ilmu,
kemahiran
dan amalan
nilai murni
serta sikap
yang terpuji
42. CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS
CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS
A
Kesediaan dan
kemahiran guru
melaksanakan
PBS
Penyelesaian
Program
latihan dan
penataran
yang
menyeluruh
C
B
Guru rasa
terbeban
dengan tugas
‘tambahan’
Integriti
guru diragui
Penyelesaian
•Penerangan
•Automasikan
pelaporan
Penyelesaian
•
•
•
•
Pemantauan
Pementoran
Pengesanan
Penyelarasan
44. 1
Penambahbaikan UPSR
4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik
dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.