SlideShare a Scribd company logo

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

•
•
K
krutitirut
1 of 53
Download to read offline
ตารางวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น หนวย ชั้นอนุบาลปที่ 1 / 2 ปการศึกษา 2556 จัดทําโดย.....ครูฐิติรัตน หอมเนียม โรงเรียนวัดพวงนิมิต ตําบลเขาสามสิบ อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระแกว เขต 1
1 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 มีน้ําหนัก สวนสูง และเสนรอบ ศีรษะตามเกณฑ พัฒนาการดาน รางกาย 1. มีน้ําหนักและ สวนสูงไดสัดสวน ตามเกณฑ 2. เสนรอบศีรษะ ตามเกณฑอายุ -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -เคลื่อนไหวอยูกับที่ -เคลื่อนไหวเคลื่อนที่ -เคลื่อนไหวพรอม วัสดุ อุปกรณ -เลนเครื่องเลน สนาม น้ําหนักสวนสูง ตามเกณฑ ไมอวน 1. เคลื่อนไหวและ จังหวะ 2. เสริมประสบการณ 1. ตรวจสอบ การชั่งน้ําหนัก ทุกเดือน 2. ตรวจสอบ การวัดเสน รอบศีรษะทุกป (ปละ 1 ครั้ง)
2 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 รูจักรักษาสุขภาพ อนามัยและความ ปลอดภัย พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. รับประทาน อาหารที่มี ประโยชนได บางชนิด -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -สุขนิสัยที่ดีใน การรับประทาน อาหาร -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การรูจักการ ปฏิบัติตนตาม สุขอนามัยที่ ถูกตอง 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรม เกมการศึกษา 3. กิจกรรมสรางสรรค 1. สังเกต การรับประทาน อาหารที่มี ประโยชน
3 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ลางมือ หลังจากใชหองน้ํา หองสวม 5. ขับถาย เปนเวลา -สุขนิสัยที่ดี -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย รูจักรักษา ความสะอาด ของรางกาย 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 1. สังเกต การลางมือและ การขับถาย ในกิจวัตร ประจําวัน
4 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 6. พักผอนเปน เวลา 7. ระมัดระวัง ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติตน ตามสุขอนามัย -การรักษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผูอื่น รูจักดูแล ตนเองได - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเสรี - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเกมการศึกษา 1. สังเกต การพักผอน 2. สังเกต การสนทนา โตตอบ 3. สังเกตการรูจัก ระมัดระวังตนเอง
5 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 เคลื่อนไหว รางกายอยาง คลองแคลวและ ทรงตัวไดดี พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 1. วิ่งและหยุดได โดยเสียการทรง ตัวเล็กนอย 2. กระโดดขา เดียวอยูกับที่ได -เรียนรูเคลื่อนไหว เคลื่อนที่โดยการ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน กาวกระโดด -เรียนรูเคลื่อนที่ไป ขางหนา- ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน เดิน กาวกระโดด -เคลื่อนที่ไป ขางหนา-ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเลน พื้นบาน 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการวิ่ง และหยุดไดโดย เสียการทรงตัว เล็กนอย 2. สังเกตการ กระโดดขาเดียวอยู กับที่ได
6 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. เดินขึ้น ลง บันไดสลับเทาได -เรียนรูเคลื่อนที่ ไปโดยการเดินขึ้น ลงสลับเทา -การเคลื่อนที่โดย การเดินขึ้นลง สลับเทา รางกาย แข็งแรง 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ขึ้น ลงบันได สลับเทาได
7 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 ใชมือไดอยาง คลองแคลว พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. เดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว ได 1. โยนลูกบอลไป ขางหนาได -เรียนรูการ เคลื่อนที่ตามแนว -การโยนและรับ ลูกบอลโดยการ เคลื่อนไหวอยูกับ ที่และเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -การเดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว -การโยนลูกบอลไป ขางหนา 1. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ตอเทาไปขางหนา ตามแนวได 1. สังเกตการโยน ลูกบอลไป ขางหนาได
8 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 2.รับลูกบอลได โดยไมใชลําตัว ชวย 3. เขียนรูป สี่เหลี่ยมมีมุม ชัดเจน -การโยนและ รับลูกบอลโดย การเคลื่อนไหวอยู กับที่และ เคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -โยนลูกบอลไป ขางหนา / ลงใน ตะกรา - ขีดเขี่ย รูปทรง ตางๆ - การขีดเขี่ย รูปสี่เหลี่ยม - กิจกรรมกลางแจง - กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรม เกมการศึกษา 40-60 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการรับ สงลูกบอล โดยไมใช ลําตัวชวย 1. สังเกตการ เขียนรูปสี่เหลี่ยม ที่มีมุมชัดเจน
9 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ตัดกระดาษ ตามแนวเสนได 5. รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได -ตัดกระดาษตาม ความสนใจ - รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได - การตัดกระดาษ ตามแนวเสนได -การรอยวัสดุตาง ๆ ในทองถิ่น -การตัด กระดาษใหเปน รูปตาง ๆ ตาม ประเพณีและ ภูมิปญญา ทองถิ่น - กิจกรรมสรางสรรค - กิจกรรม เสริมประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรม เสริมประสบการณ 20 นาที 20 นาที 1. สังเกตการตัด กระดาษตามแนว ได 1. สังเกตการรอย วัสดุที่มีรูขนาด เล็กได
10 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 1 แสดงออกทาง อารมณอยาง เหมาะสมกับวัย และสถานการณ พัฒนาการ ดานอารมณ- จิตใจ 1. รางเริงแจมใส อารมณดี 2. แสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณได - การแสดงออกได เหมาะสมกับ เหตุการณ เชน -การเลนดนตรี -การคิด สรางสรรค -การเลนอิสระ -การมีคุณธรรม จริยธรรม -การมีปฏิกิริยา โตตอบเสียงดนตรี -การเลนเครื่องดนตรี งาย ๆ -การรองเพลง -การสรางสรรคสิ่ง สวยงาม -การทํากิจกรรมทาง ศาสนาในวันสําคัญ -การเคลื่อนไหวและ จังหวะ -การทํา กิจกรรมทาง ศาสนาในวัน สําคัญ วันเขาพรรษา วันออกพรรษา วันลอยกระทง -การเลน พื้นบาน กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ -เคลื่อนไหวตามบท เพลง -เคลื่อนไหวโดยใชการ เลนพื้นบาน กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -บทบาทสมมุติ -กิจกรรมสรางสรรค งานศิลปะ ครั้งละ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 1. สังเกต ความราเริง แจมใส อารมณดี 2. สังเกต การแสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณ
11 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 2 มีความรูสึกที่ดี ตอตนเองและ ผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. มีความมั่นใจ ในตนเอง 2. พึงพอใจใน ตนเอง ชื่นชม ความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผูอื่น ไดบาง -กลาแสดงออก -การแสดง ความรูสึกที่ดีตอ ตนเองและผูอื่น -การเลนอิสระและ การเลนรวมกับ บุคคลอื่น -การแสดงออกอยาง สนุกสนานกับเรื่อง ตลกขําขัน -การแสดงออก เรื่องราวเหตุการณที่ สนุกสนานตาง ๆ -การชื่นชมและ สรางสรรค สิ่งสวยงาม -การเลนในหอง นอกหอง -ปฏิบัติกิจกรรม รวมกับผูอื่น กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -สนทนา อภิปราย -สาธิต กิจกรรม เกมการศึกษา -เกมตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรค 20 นาที 1. สังเกตการมี ความมั่นใจใน ตนเอง 1. สังเกตความ พึงพอใจในตนเอง ชื่นชม ความสามารถและ ผลงานของตนเอง และผูอื่นไดบาง
12 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 1 มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. เก็บของเลน ของใชเขาที่ได - เรียนรูขอตกลง รวมกัน/ทํากิจกรรม รวมกัน -การรูจักเก็บ สิ่งของเขาที่ -เก็บสิ่งของเขาที่ -การดูแล รักษา ศิลปวัฒนธรรม พื้นบาน ในทองถิ่น กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเก็บ ของเลนของใชเขา ที่ได
13 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. รับผิดชอบงาน ที่ไดรับ มอบหมายจน สําเร็จ -การเรียนรู การรับผิดชอบงาน ที่ไดรับมอบหมาย -ทํางานที่ไดรับ มอบหมายจนสําเร็จ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย
14 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 2 ซื่อสัตยสุจริต และยอมรับความ ผิดพลาดของ ตนเองและผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. ไมแยงหรือ หยิบของผูอื่นมา เปนของตนเอง 2. รูจักขอโทษ และใหอภัย -การรูจักไมหยิบ หรือแยงของผูอื่น -รูจักกลาว คําขอโทษและ ใหอภัย -การไมแยงหรือหยิบ ของผูอื่น -พูดคําขอโทษ -แสดงการใหอภัย กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการไม แยงหรือหยิบของ ผูอื่นเปนของ ตนเอง 2. สังเกตการรูจัก ขอโทษและใหอภัย
15 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานทึ่ 4 ตัวบงชื้ 3 มีความเมตตา กรุณา และ ชวยเหลือแบงปน พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. แสดงความรัก เพื่อนและสัตว เลี้ยง 2. แบงปนและ เริ่มชวยเหลือ ผูอื่น - รักเพื่อน นอง และสัตวเลี้ยง -ความเสียสละ เอื้อเฟอเผื่อแผ -ความเมตตากรุณา -เรียนรูที่จะรูจัก แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น -แสดงความรักและ การเอ็นดูสัตวเลี้ยง -การรูจักแบงปน สิ่งของ กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก 1. สัตวบก 2. สัตวน้ํา 3. แมลง ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการแสดง ความรักเพื่อนและ สัตวเลี้ยง 2. สังเกตการ แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น
16 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 4 รูจักประหยัด พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. รักษาสิ่งของที่ ใชรวมกัน -การประหยัด -ดูแลและรักษา สิ่งของเครื่องใช รวมกัน -การดูแลรักษา สิ่งของตาง ๆ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1.สังเกตการรักษา สิ่งของที่ใชรวมกัน
17 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ -เรียนรูงานศิลปะ ชื่นชม และ สรางสรรคอยางมี ความสุข - การชื่นชม ขณะ ทํางานศิลปะอยางมี ความสุข -เพลงพื้นบาน -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ
18 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลง ดนตรี และการ เคลื่อนไหว - เรียนรูการรอง เพลง ดนตรี และ การเคลื่อนไหว - ทําทาทางประกอบ เสียงเพลง จังหวะ อยางมีความสุข -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลงและการ เคลื่อนไหว
19 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงออก ทางดานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหวตาม จินตนาการ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สรางสรรค ผลงานศิลปะ 2. แสดงทาทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี -เรียนรูการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ -เรียนรูการแสดง ทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -เขียนภาพตาม ความคิดสรางสรรค -แสดงทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -ศิลปะพื้นบาน -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ 1. สังเกตแสดง ทาทางเคลื่อนไหว ประกอบเพลงและ จังหวะ ดนตรี
20 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 3 รักการออกกําลัง กาย พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขในการ ชม / เลน / ออก กําลังกาย -เรียนรูการเลนและ ออกกําลังกาย -เลนและ ออกกําลังกาย -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขในการชม เลน ออกกําลังกาย
21 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 6 : ชวยเหลือตนเองไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 6 ตัวบงชี้ที่ 1 ปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันได ดวยตนเอง พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม 1. แตงตัวได ดวยตนเอง 2. รับประทาน อาหารไดดวย ตนเองโดยไมหก เลอะเทอะ -เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ปฏิบัติ กิจวัตรประจําวันได ดวยตนเอง -เรียนรูการ รับประทานอาหาร ดวยตนเอง - การเรียนรูทาง สังคม -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันของตนเอ -รับประทานอาหาร ดวยตนเองไมให หกเลอะเทอะ -การแตงกาย ตามวัฒนธรรม ทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ตัวเรา 20 นาที ตัวเรา 20 นาที 1. สังเกตการ แตงตัวดวยตนเอง ได 1. สังเกตการ รับประทานอาหาร ไดดวยตนเองโดย ไมหกเลอะเทอะ
22 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. สนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม รอบตัว 1.เรียนรูธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม รอบตัว สิ่งมีชีวิต และไมมีชีวิต 2. ลักษณะอากาศ 1.การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิดเชิงไตรตรอง คิดวิเคราะห และคิดสรางสรรค สิ่งตาง ๆ ใน ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. สนทนาโตตอบเลา เปนเรื่องราว -ศึกษาแหลง เรียนรู ในทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
23 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. ทิ้งขยะถูกที่ 1. สิ่งแวดลอมตาม ธรรมชาติ 2. เรียนรูการ อนุรักษสาธารณ สมบัติสภาพตาง ๆ 1. รูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิด ไตรตรอง คิดวิเคราะหและ สรางสรรค 2. สนทนาโตตอบ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
24 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 3. ไมทําลาย สาธารณสมบัติ -เรียนรูการอนุรักษ สาธารณสมบัติ สถานที่ตาง ๆ -การรูจักคิดวิเคราะห สังเคราะห ดูแล รักษาสาธารณสมบัติ ตางๆ -อนุรักษแหลง เรียนรู สาธารณสมบัติ ของทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมกลางแจง --ของเลน ของใช -ชุมชนของ เรา -โลกสวย ดวยมือเรา 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการ ไมทําลายสาธารณ สมบัติ สิ่งตางๆ
25 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. แสดง ความเคารพได -เรียนรูการรูจัก ความเคารพ เชื่อฟง พอแมและบุคคล อื่นๆ 1.การแสดงความ เคารพ โดยการยกมือ ไหว/การโคงคํานับ 2. การปฏิบัติตาม วัฒนธรรมทองถิ่น วัฒนธรรม ทองถิ่น เชน วัน เขาพรรษา , ตานกวยสลาก -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -ตัวเรา -วัน เขาพรรษา -บานแสน สุข -พระคุณแม -บุคคลที่ ควรรูจัก -ประเพณี ตาง ๆ ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการแสดง ความเคารพ
26 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. รูจักกลาวคํา ขอบคุณและ ขอโทษ -เรียนรู การรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ -กลาวคําขอบคุณ และขอโทษตอผูอื่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ
27 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 1 เลนและทํางาน รวมกับผูอื่นได พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. รูจักรอคอย 2. เลนรวมกับ เด็กอื่นได - เรียนรูการรอคอย -เรียนรูที่จะเลน รวมกับผูอื่น - รูจักรอคอย -เลนและทํากิจกรรม รวมกับผูอื่น อยูรวมกันใน สังคมไดอยางมี ความสุข 6 กิจกรรมหลัก -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรม เกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 40-60 นาที 20 นาที 1. สังเกตรูจัก รอคอย 1. สังเกตการเลน รวมกับเด็กอื่นได
28 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. ปฏิบัติ ตามขอตกลง รวมกัน เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก -เรียนรูที่จะเลนและ ทําสิ่งตางๆ ดวย ตนเองหรือกับผูอื่น 1. เลนและทํางาน รวมกัน 2. การแกปญหา รวมกัน 3. สนทนา พูดคุย เลาเรื่องราวตาง ๆ -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ ปฏิบัติตาม ขอตกลงรวมกัน
29 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. เริ่มรูจัก การเปนผูนํา ผูตาม -เรียนรูที่จะปฏิบัติ เปนผูนํา ผูตาม -ปฏิบัติเปนผูนํา ผูตาม -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเริ่ม รูจักเปนผูนํา ผูตาม
30 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา 1. สนทนา โตตอบ / เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง -เรียนรูการสนทนา โตตอบเลาเรื่องดวย ประโยคสั้น ๆ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก , เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การแสดงความรูสึก ดวยคําพูด -การพูดกับผูอื่น เกี่ยวกับ ประสบการณของ ตนเองหรือเลา เรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง -การอธิบายเกี่ยวกับ สิ่งของเหตุการณ และความสัมพันธ ของสิ่งตาง ๆ -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ประสาท สัมผัส - ขาว 20 นาที - วันสําคัญ 1. สังเกต สนทนา โตตอบ เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง
31 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. ฟงแลวปฏิบัติ ตามคําสั่งที่ ตอเนื่องได -เรียนรูการปฏิบัติ ตามคําสั่งอยาง ตอเนื่องได -ฟงเรื่องราว นิทาน คําคลองจอง คํากลอน -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 40-60 นาที -ปฐมนิเทศ -หนูนอยนารัก -เมืองไทยที่รัก -ไมดอกไมประดับ -ฉันรักฤดูหนาว -คมนาคม
32 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เปดและทําทา อานหนังสือ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 -เรียนรูการอาน เขียนภาพและ สัญลักษณจาก เรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การอานในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่สื่อ ความหมายตอเด็ก อานภาพหรือ สัญลักษณจาก หนังสือ นิทาน / เรื่องราวที่สนใจ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค - ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที - สังเกตการเปด และทําทาอาน หนังสือได -สังเกตการณขีด เขียนพยัญชนะ -สนทนาโตตอบได
33 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา 4. ขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ -เรียนรูการขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคล และ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติและเรื่อง สิ่งตาง ๆ รอบตัว เด็ก -การเขียนในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่ สื่อความหมายตอ เด็ก เชน เขียนภาพ เขียนขีดเขี่ย เขียนคลายตัวอักษร พยัญชนะไทย เขียนเหมือน สัญลักษณ และ เขียนชื่อตัวเอง -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที -สังเกตการขีด เขียนพยัญชนะ ไทย -สังเกตการณขีด เขียนสัญลักษณ ตาง ๆ
34 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ผักสด สะอาด -เนื้อ นม ไข -เวลา -พอผูมี พระคุณ -ฉันรักฤดู หนาว -ผลไม ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
35 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ไมดอกไม ประดับ -วิทยาศาสตร นารู -อากาศ -คมนาคม -การสื่อสาร ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
36 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -คณิตฯคิด สนุก -ดิน หิน ทราย -พลังงาน -วันสําคัญ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
37 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.2 บอกรสของ สิ่งที่ชิมได 3 อยาง 1.3 บอกเสียง ที่ไดยิน 3 เสียง 1.4 บอกกลิ่นของ สิ่งที่ดมได 3 กลิ่น -เรียนรูรสของ สิ่งที่ชิม -เรียนรูเสียงที่ไดยิน -เรียนรูกลิ่นของสิ่ง ตาง ๆ -การชิม -การฟง -การดมกลิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนา โตตอบ เรื่องราวตาง ๆ
38 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.5 บอก ความรูสึกของ สิ่งที่สัมผัสได 3 อยาง 1.6 จําแนกและ เปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ ได 4 – 5 อยาง -เรียนรูความรูสึก ของสิ่งที่สัมผัส -เรียนรูการจําแนก และเปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ -การสัมผัส -การสังเกต การเปรียบเทียบ การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ แสดงออก ความรูสึก -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการ เปรียบเทียบ สิ่งตางๆ 4-5 อยาง
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

Recommended

แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ขแผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ขkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบkrutitirut
 
วันลอยกระทง12 16
วันลอยกระทง12 16วันลอยกระทง12 16
วันลอยกระทง12 16krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5krutitirut
 

Recommended

แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ขแผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ขkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบkrutitirut
 
วันลอยกระทง12 16
วันลอยกระทง12 16วันลอยกระทง12 16
วันลอยกระทง12 16krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5krutitirut
 
Krathong5
Krathong5Krathong5
Krathong5นางสาวขนุน จุ๊ฟๆ จุ๊บุๆ ฉึกๆ
 
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศแบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศkruuni
 
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกรแผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกรkruuni
 
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)Slitip Pimkad
 
บทคัดย่อระดับปฐมวัย
บทคัดย่อระดับปฐมวัยบทคัดย่อระดับปฐมวัย
บทคัดย่อระดับปฐมวัยสุธารักษ์ พันธ์วงศ์รัตน์
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์krutitirut
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1jamjuree_ben
 
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์jsjutarut
 
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วนWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10supap6259
 
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบkruuni
 
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5supap6259
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบkrusupap
 
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..Montree Jareeyanuwat
 
Affective2
Affective2Affective2
Affective2TupPee Zhouyongfang
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1supap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6supap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3supap6259
 
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบวิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบkruuni
 
ส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรมส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรมkrupornpana55
 

More Related Content

What's hot

แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศแบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศkruuni
 
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกรแผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกรkruuni
 
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)Slitip Pimkad
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์krutitirut
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1jamjuree_ben
 
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์jsjutarut
 
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วนWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10supap6259
 
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบkruuni
 
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5supap6259
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบkrusupap
 
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..Montree Jareeyanuwat
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1supap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6supap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3supap6259
 

What's hot (20)

Krathong5
Krathong5Krathong5
Krathong5
 
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศแบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
 
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกรแผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
 
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
 
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
 
บทคัดย่อระดับปฐมวัย
บทคัดย่อระดับปฐมวัยบทคัดย่อระดับปฐมวัย
บทคัดย่อระดับปฐมวัย
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
 
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
 
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
 
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
 
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5สุขฯ ม.2 หน่วย 5
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
 
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
 
Affective2
Affective2Affective2
Affective2
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1สุขฯ ม.2 หน่วย 1
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6สุขฯ ม.2 หน่วย 6
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3สุขฯ ม.2 หน่วย 3
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
 

Similar to ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบวิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบkruuni
 
ส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรมส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรมkrupornpana55
 
ประวัติมนตรี
ประวัติมนตรีประวัติมนตรี
ประวัติมนตรีMontree Jareeyanuwat
 
รายงานผลจุดเน้นที่ 8
รายงานผลจุดเน้นที่ 8รายงานผลจุดเน้นที่ 8
รายงานผลจุดเน้นที่ 8kruchaily
 
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์krupornpana55
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์guest5660a9a
 
แผนการจัดการเรียนรู้Biogang
แผนการจัดการเรียนรู้Biogangแผนการจัดการเรียนรู้Biogang
แผนการจัดการเรียนรู้BiogangWichai Likitponrak
 
บทที่ ๓ เพื่อนกัน
บทที่ ๓ เพื่อนกันบทที่ ๓ เพื่อนกัน
บทที่ ๓ เพื่อนกันnoi1
 
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้ว
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้วครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้ว
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้วครู เอี้ยง
 
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressure
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressureหน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressure
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressureKruKan Thusshawoot
 
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docx
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docxแฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docx
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docxKamontip Jiruksa
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์tassanee chaicharoen
 
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑patchara111
 
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวเล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวนิตยา ทองดียิ่ง
 
Portfolio
PortfolioPortfolio
Portfolio_nrtnp
 

Similar to ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design (20)

วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบวิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
 
ส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรมส่วนหน้าชุดกิจกรรม
ส่วนหน้าชุดกิจกรรม
 
ประวัติมนตรี
ประวัติมนตรีประวัติมนตรี
ประวัติมนตรี
 
รายงานผลจุดเน้นที่ 8
รายงานผลจุดเน้นที่ 8รายงานผลจุดเน้นที่ 8
รายงานผลจุดเน้นที่ 8
 
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
 
09chap7
09chap709chap7
09chap7
 
หน่วย 3
หน่วย 3 หน่วย 3
หน่วย 3
 
หน่วย 3
หน่วย 3 หน่วย 3
หน่วย 3
 
แผนการจัดการเรียนรู้Biogang
แผนการจัดการเรียนรู้Biogangแผนการจัดการเรียนรู้Biogang
แผนการจัดการเรียนรู้Biogang
 
บทที่ ๓ เพื่อนกัน
บทที่ ๓ เพื่อนกันบทที่ ๓ เพื่อนกัน
บทที่ ๓ เพื่อนกัน
 
หน่วยที่๘
หน่วยที่๘หน่วยที่๘
หน่วยที่๘
 
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้ว
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้วครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้ว
ครูเอี้ยงสมัยนานมาแล้ว
 
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressure
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressureหน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressure
หน่วยการเรียนรู้ Active learning force and pressure
 
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docx
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docxแฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docx
แฟ้มสมรรถนะที่-6-การพัฒนาผู้เรียน.docx
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอนามัยเจริญพันธุ์
 
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑
บันทึกความดีปุ๊ครั้งที่ ๑
 
Focus7
Focus7Focus7
Focus7
 
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวเล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
 
Portfolio
PortfolioPortfolio
Portfolio
 

More from krutitirut

แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์krutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบkrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัยแผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัยkrutitirut
 
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1krutitirut
 
ใบงานพระคุณแม่
ใบงานพระคุณแม่ใบงานพระคุณแม่
ใบงานพระคุณแม่krutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2krutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2krutitirut
 
สื่อใบงาน
สื่อใบงานสื่อใบงาน
สื่อใบงานkrutitirut
 
กระทง
กระทงกระทง
กระทงkrutitirut
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...krutitirut
 

More from krutitirut (10)

แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
 
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบแผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
 
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัยแผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
 
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
 
ใบงานพระคุณแม่
ใบงานพระคุณแม่ใบงานพระคุณแม่
ใบงานพระคุณแม่
 
กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2
 
กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2กำหนดการสอน อ.2
กำหนดการสอน อ.2
 
สื่อใบงาน
สื่อใบงานสื่อใบงาน
สื่อใบงาน
 
กระทง
กระทงกระทง
กระทง
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
 

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

  • 1. ตารางวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น หนวย ชั้นอนุบาลปที่ 1 / 2 ปการศึกษา 2556 จัดทําโดย.....ครูฐิติรัตน หอมเนียม โรงเรียนวัดพวงนิมิต ตําบลเขาสามสิบ อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระแกว เขต 1
  • 2. 1 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 มีน้ําหนัก สวนสูง และเสนรอบ ศีรษะตามเกณฑ พัฒนาการดาน รางกาย 1. มีน้ําหนักและ สวนสูงไดสัดสวน ตามเกณฑ 2. เสนรอบศีรษะ ตามเกณฑอายุ -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -เคลื่อนไหวอยูกับที่ -เคลื่อนไหวเคลื่อนที่ -เคลื่อนไหวพรอม วัสดุ อุปกรณ -เลนเครื่องเลน สนาม น้ําหนักสวนสูง ตามเกณฑ ไมอวน 1. เคลื่อนไหวและ จังหวะ 2. เสริมประสบการณ 1. ตรวจสอบ การชั่งน้ําหนัก ทุกเดือน 2. ตรวจสอบ การวัดเสน รอบศีรษะทุกป (ปละ 1 ครั้ง)
  • 3. 2 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 รูจักรักษาสุขภาพ อนามัยและความ ปลอดภัย พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. รับประทาน อาหารที่มี ประโยชนได บางชนิด -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -สุขนิสัยที่ดีใน การรับประทาน อาหาร -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การรูจักการ ปฏิบัติตนตาม สุขอนามัยที่ ถูกตอง 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรม เกมการศึกษา 3. กิจกรรมสรางสรรค 1. สังเกต การรับประทาน อาหารที่มี ประโยชน
  • 4. 3 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ลางมือ หลังจากใชหองน้ํา หองสวม 5. ขับถาย เปนเวลา -สุขนิสัยที่ดี -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย รูจักรักษา ความสะอาด ของรางกาย 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 1. สังเกต การลางมือและ การขับถาย ในกิจวัตร ประจําวัน
  • 5. 4 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 6. พักผอนเปน เวลา 7. ระมัดระวัง ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติตน ตามสุขอนามัย -การรักษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผูอื่น รูจักดูแล ตนเองได - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเสรี - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเกมการศึกษา 1. สังเกต การพักผอน 2. สังเกต การสนทนา โตตอบ 3. สังเกตการรูจัก ระมัดระวังตนเอง
  • 6. 5 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 เคลื่อนไหว รางกายอยาง คลองแคลวและ ทรงตัวไดดี พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 1. วิ่งและหยุดได โดยเสียการทรง ตัวเล็กนอย 2. กระโดดขา เดียวอยูกับที่ได -เรียนรูเคลื่อนไหว เคลื่อนที่โดยการ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน กาวกระโดด -เรียนรูเคลื่อนที่ไป ขางหนา- ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน เดิน กาวกระโดด -เคลื่อนที่ไป ขางหนา-ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเลน พื้นบาน 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการวิ่ง และหยุดไดโดย เสียการทรงตัว เล็กนอย 2. สังเกตการ กระโดดขาเดียวอยู กับที่ได
  • 7. 6 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. เดินขึ้น ลง บันไดสลับเทาได -เรียนรูเคลื่อนที่ ไปโดยการเดินขึ้น ลงสลับเทา -การเคลื่อนที่โดย การเดินขึ้นลง สลับเทา รางกาย แข็งแรง 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ขึ้น ลงบันได สลับเทาได
  • 8. 7 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 ใชมือไดอยาง คลองแคลว พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. เดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว ได 1. โยนลูกบอลไป ขางหนาได -เรียนรูการ เคลื่อนที่ตามแนว -การโยนและรับ ลูกบอลโดยการ เคลื่อนไหวอยูกับ ที่และเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -การเดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว -การโยนลูกบอลไป ขางหนา 1. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ตอเทาไปขางหนา ตามแนวได 1. สังเกตการโยน ลูกบอลไป ขางหนาได
  • 9. 8 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 2.รับลูกบอลได โดยไมใชลําตัว ชวย 3. เขียนรูป สี่เหลี่ยมมีมุม ชัดเจน -การโยนและ รับลูกบอลโดย การเคลื่อนไหวอยู กับที่และ เคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -โยนลูกบอลไป ขางหนา / ลงใน ตะกรา - ขีดเขี่ย รูปทรง ตางๆ - การขีดเขี่ย รูปสี่เหลี่ยม - กิจกรรมกลางแจง - กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรม เกมการศึกษา 40-60 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการรับ สงลูกบอล โดยไมใช ลําตัวชวย 1. สังเกตการ เขียนรูปสี่เหลี่ยม ที่มีมุมชัดเจน
  • 10. 9 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ตัดกระดาษ ตามแนวเสนได 5. รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได -ตัดกระดาษตาม ความสนใจ - รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได - การตัดกระดาษ ตามแนวเสนได -การรอยวัสดุตาง ๆ ในทองถิ่น -การตัด กระดาษใหเปน รูปตาง ๆ ตาม ประเพณีและ ภูมิปญญา ทองถิ่น - กิจกรรมสรางสรรค - กิจกรรม เสริมประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรม เสริมประสบการณ 20 นาที 20 นาที 1. สังเกตการตัด กระดาษตามแนว ได 1. สังเกตการรอย วัสดุที่มีรูขนาด เล็กได
  • 11. 10 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 1 แสดงออกทาง อารมณอยาง เหมาะสมกับวัย และสถานการณ พัฒนาการ ดานอารมณ- จิตใจ 1. รางเริงแจมใส อารมณดี 2. แสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณได - การแสดงออกได เหมาะสมกับ เหตุการณ เชน -การเลนดนตรี -การคิด สรางสรรค -การเลนอิสระ -การมีคุณธรรม จริยธรรม -การมีปฏิกิริยา โตตอบเสียงดนตรี -การเลนเครื่องดนตรี งาย ๆ -การรองเพลง -การสรางสรรคสิ่ง สวยงาม -การทํากิจกรรมทาง ศาสนาในวันสําคัญ -การเคลื่อนไหวและ จังหวะ -การทํา กิจกรรมทาง ศาสนาในวัน สําคัญ วันเขาพรรษา วันออกพรรษา วันลอยกระทง -การเลน พื้นบาน กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ -เคลื่อนไหวตามบท เพลง -เคลื่อนไหวโดยใชการ เลนพื้นบาน กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -บทบาทสมมุติ -กิจกรรมสรางสรรค งานศิลปะ ครั้งละ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 1. สังเกต ความราเริง แจมใส อารมณดี 2. สังเกต การแสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณ
  • 12. 11 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 2 มีความรูสึกที่ดี ตอตนเองและ ผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. มีความมั่นใจ ในตนเอง 2. พึงพอใจใน ตนเอง ชื่นชม ความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผูอื่น ไดบาง -กลาแสดงออก -การแสดง ความรูสึกที่ดีตอ ตนเองและผูอื่น -การเลนอิสระและ การเลนรวมกับ บุคคลอื่น -การแสดงออกอยาง สนุกสนานกับเรื่อง ตลกขําขัน -การแสดงออก เรื่องราวเหตุการณที่ สนุกสนานตาง ๆ -การชื่นชมและ สรางสรรค สิ่งสวยงาม -การเลนในหอง นอกหอง -ปฏิบัติกิจกรรม รวมกับผูอื่น กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -สนทนา อภิปราย -สาธิต กิจกรรม เกมการศึกษา -เกมตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรค 20 นาที 1. สังเกตการมี ความมั่นใจใน ตนเอง 1. สังเกตความ พึงพอใจในตนเอง ชื่นชม ความสามารถและ ผลงานของตนเอง และผูอื่นไดบาง
  • 13. 12 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 1 มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. เก็บของเลน ของใชเขาที่ได - เรียนรูขอตกลง รวมกัน/ทํากิจกรรม รวมกัน -การรูจักเก็บ สิ่งของเขาที่ -เก็บสิ่งของเขาที่ -การดูแล รักษา ศิลปวัฒนธรรม พื้นบาน ในทองถิ่น กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเก็บ ของเลนของใชเขา ที่ได
  • 14. 13 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. รับผิดชอบงาน ที่ไดรับ มอบหมายจน สําเร็จ -การเรียนรู การรับผิดชอบงาน ที่ไดรับมอบหมาย -ทํางานที่ไดรับ มอบหมายจนสําเร็จ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย
  • 15. 14 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 2 ซื่อสัตยสุจริต และยอมรับความ ผิดพลาดของ ตนเองและผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. ไมแยงหรือ หยิบของผูอื่นมา เปนของตนเอง 2. รูจักขอโทษ และใหอภัย -การรูจักไมหยิบ หรือแยงของผูอื่น -รูจักกลาว คําขอโทษและ ใหอภัย -การไมแยงหรือหยิบ ของผูอื่น -พูดคําขอโทษ -แสดงการใหอภัย กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการไม แยงหรือหยิบของ ผูอื่นเปนของ ตนเอง 2. สังเกตการรูจัก ขอโทษและใหอภัย
  • 16. 15 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานทึ่ 4 ตัวบงชื้ 3 มีความเมตตา กรุณา และ ชวยเหลือแบงปน พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. แสดงความรัก เพื่อนและสัตว เลี้ยง 2. แบงปนและ เริ่มชวยเหลือ ผูอื่น - รักเพื่อน นอง และสัตวเลี้ยง -ความเสียสละ เอื้อเฟอเผื่อแผ -ความเมตตากรุณา -เรียนรูที่จะรูจัก แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น -แสดงความรักและ การเอ็นดูสัตวเลี้ยง -การรูจักแบงปน สิ่งของ กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก 1. สัตวบก 2. สัตวน้ํา 3. แมลง ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการแสดง ความรักเพื่อนและ สัตวเลี้ยง 2. สังเกตการ แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น
  • 17. 16 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 4 รูจักประหยัด พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. รักษาสิ่งของที่ ใชรวมกัน -การประหยัด -ดูแลและรักษา สิ่งของเครื่องใช รวมกัน -การดูแลรักษา สิ่งของตาง ๆ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1.สังเกตการรักษา สิ่งของที่ใชรวมกัน
  • 18. 17 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ -เรียนรูงานศิลปะ ชื่นชม และ สรางสรรคอยางมี ความสุข - การชื่นชม ขณะ ทํางานศิลปะอยางมี ความสุข -เพลงพื้นบาน -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ
  • 19. 18 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลง ดนตรี และการ เคลื่อนไหว - เรียนรูการรอง เพลง ดนตรี และ การเคลื่อนไหว - ทําทาทางประกอบ เสียงเพลง จังหวะ อยางมีความสุข -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลงและการ เคลื่อนไหว
  • 20. 19 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงออก ทางดานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหวตาม จินตนาการ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สรางสรรค ผลงานศิลปะ 2. แสดงทาทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี -เรียนรูการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ -เรียนรูการแสดง ทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -เขียนภาพตาม ความคิดสรางสรรค -แสดงทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -ศิลปะพื้นบาน -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ 1. สังเกตแสดง ทาทางเคลื่อนไหว ประกอบเพลงและ จังหวะ ดนตรี
  • 21. 20 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 3 รักการออกกําลัง กาย พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขในการ ชม / เลน / ออก กําลังกาย -เรียนรูการเลนและ ออกกําลังกาย -เลนและ ออกกําลังกาย -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขในการชม เลน ออกกําลังกาย
  • 22. 21 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 6 : ชวยเหลือตนเองไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 6 ตัวบงชี้ที่ 1 ปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันได ดวยตนเอง พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม 1. แตงตัวได ดวยตนเอง 2. รับประทาน อาหารไดดวย ตนเองโดยไมหก เลอะเทอะ -เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ปฏิบัติ กิจวัตรประจําวันได ดวยตนเอง -เรียนรูการ รับประทานอาหาร ดวยตนเอง - การเรียนรูทาง สังคม -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันของตนเอ -รับประทานอาหาร ดวยตนเองไมให หกเลอะเทอะ -การแตงกาย ตามวัฒนธรรม ทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ตัวเรา 20 นาที ตัวเรา 20 นาที 1. สังเกตการ แตงตัวดวยตนเอง ได 1. สังเกตการ รับประทานอาหาร ไดดวยตนเองโดย ไมหกเลอะเทอะ
  • 23. 22 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. สนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม รอบตัว 1.เรียนรูธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม รอบตัว สิ่งมีชีวิต และไมมีชีวิต 2. ลักษณะอากาศ 1.การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิดเชิงไตรตรอง คิดวิเคราะห และคิดสรางสรรค สิ่งตาง ๆ ใน ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. สนทนาโตตอบเลา เปนเรื่องราว -ศึกษาแหลง เรียนรู ในทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
  • 24. 23 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. ทิ้งขยะถูกที่ 1. สิ่งแวดลอมตาม ธรรมชาติ 2. เรียนรูการ อนุรักษสาธารณ สมบัติสภาพตาง ๆ 1. รูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิด ไตรตรอง คิดวิเคราะหและ สรางสรรค 2. สนทนาโตตอบ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
  • 25. 24 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 3. ไมทําลาย สาธารณสมบัติ -เรียนรูการอนุรักษ สาธารณสมบัติ สถานที่ตาง ๆ -การรูจักคิดวิเคราะห สังเคราะห ดูแล รักษาสาธารณสมบัติ ตางๆ -อนุรักษแหลง เรียนรู สาธารณสมบัติ ของทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมกลางแจง --ของเลน ของใช -ชุมชนของ เรา -โลกสวย ดวยมือเรา 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการ ไมทําลายสาธารณ สมบัติ สิ่งตางๆ
  • 26. 25 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. แสดง ความเคารพได -เรียนรูการรูจัก ความเคารพ เชื่อฟง พอแมและบุคคล อื่นๆ 1.การแสดงความ เคารพ โดยการยกมือ ไหว/การโคงคํานับ 2. การปฏิบัติตาม วัฒนธรรมทองถิ่น วัฒนธรรม ทองถิ่น เชน วัน เขาพรรษา , ตานกวยสลาก -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -ตัวเรา -วัน เขาพรรษา -บานแสน สุข -พระคุณแม -บุคคลที่ ควรรูจัก -ประเพณี ตาง ๆ ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการแสดง ความเคารพ
  • 27. 26 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. รูจักกลาวคํา ขอบคุณและ ขอโทษ -เรียนรู การรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ -กลาวคําขอบคุณ และขอโทษตอผูอื่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ
  • 28. 27 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 1 เลนและทํางาน รวมกับผูอื่นได พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. รูจักรอคอย 2. เลนรวมกับ เด็กอื่นได - เรียนรูการรอคอย -เรียนรูที่จะเลน รวมกับผูอื่น - รูจักรอคอย -เลนและทํากิจกรรม รวมกับผูอื่น อยูรวมกันใน สังคมไดอยางมี ความสุข 6 กิจกรรมหลัก -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรม เกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 40-60 นาที 20 นาที 1. สังเกตรูจัก รอคอย 1. สังเกตการเลน รวมกับเด็กอื่นได
  • 29. 28 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. ปฏิบัติ ตามขอตกลง รวมกัน เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก -เรียนรูที่จะเลนและ ทําสิ่งตางๆ ดวย ตนเองหรือกับผูอื่น 1. เลนและทํางาน รวมกัน 2. การแกปญหา รวมกัน 3. สนทนา พูดคุย เลาเรื่องราวตาง ๆ -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ ปฏิบัติตาม ขอตกลงรวมกัน
  • 30. 29 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. เริ่มรูจัก การเปนผูนํา ผูตาม -เรียนรูที่จะปฏิบัติ เปนผูนํา ผูตาม -ปฏิบัติเปนผูนํา ผูตาม -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเริ่ม รูจักเปนผูนํา ผูตาม
  • 31. 30 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา 1. สนทนา โตตอบ / เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง -เรียนรูการสนทนา โตตอบเลาเรื่องดวย ประโยคสั้น ๆ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก , เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การแสดงความรูสึก ดวยคําพูด -การพูดกับผูอื่น เกี่ยวกับ ประสบการณของ ตนเองหรือเลา เรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง -การอธิบายเกี่ยวกับ สิ่งของเหตุการณ และความสัมพันธ ของสิ่งตาง ๆ -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ประสาท สัมผัส - ขาว 20 นาที - วันสําคัญ 1. สังเกต สนทนา โตตอบ เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง
  • 32. 31 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. ฟงแลวปฏิบัติ ตามคําสั่งที่ ตอเนื่องได -เรียนรูการปฏิบัติ ตามคําสั่งอยาง ตอเนื่องได -ฟงเรื่องราว นิทาน คําคลองจอง คํากลอน -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 40-60 นาที -ปฐมนิเทศ -หนูนอยนารัก -เมืองไทยที่รัก -ไมดอกไมประดับ -ฉันรักฤดูหนาว -คมนาคม
  • 33. 32 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เปดและทําทา อานหนังสือ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 -เรียนรูการอาน เขียนภาพและ สัญลักษณจาก เรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การอานในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่สื่อ ความหมายตอเด็ก อานภาพหรือ สัญลักษณจาก หนังสือ นิทาน / เรื่องราวที่สนใจ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค - ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที - สังเกตการเปด และทําทาอาน หนังสือได -สังเกตการณขีด เขียนพยัญชนะ -สนทนาโตตอบได
  • 34. 33 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา 4. ขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ -เรียนรูการขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคล และ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติและเรื่อง สิ่งตาง ๆ รอบตัว เด็ก -การเขียนในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่ สื่อความหมายตอ เด็ก เชน เขียนภาพ เขียนขีดเขี่ย เขียนคลายตัวอักษร พยัญชนะไทย เขียนเหมือน สัญลักษณ และ เขียนชื่อตัวเอง -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที -สังเกตการขีด เขียนพยัญชนะ ไทย -สังเกตการณขีด เขียนสัญลักษณ ตาง ๆ
  • 35. 34 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ผักสด สะอาด -เนื้อ นม ไข -เวลา -พอผูมี พระคุณ -ฉันรักฤดู หนาว -ผลไม ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 36. 35 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ไมดอกไม ประดับ -วิทยาศาสตร นารู -อากาศ -คมนาคม -การสื่อสาร ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 37. 36 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -คณิตฯคิด สนุก -ดิน หิน ทราย -พลังงาน -วันสําคัญ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 38. 37 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.2 บอกรสของ สิ่งที่ชิมได 3 อยาง 1.3 บอกเสียง ที่ไดยิน 3 เสียง 1.4 บอกกลิ่นของ สิ่งที่ดมได 3 กลิ่น -เรียนรูรสของ สิ่งที่ชิม -เรียนรูเสียงที่ไดยิน -เรียนรูกลิ่นของสิ่ง ตาง ๆ -การชิม -การฟง -การดมกลิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนา โตตอบ เรื่องราวตาง ๆ
  • 39. 38 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.5 บอก ความรูสึกของ สิ่งที่สัมผัสได 3 อยาง 1.6 จําแนกและ เปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ ได 4 – 5 อยาง -เรียนรูความรูสึก ของสิ่งที่สัมผัส -เรียนรูการจําแนก และเปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ -การสัมผัส -การสังเกต การเปรียบเทียบ การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ แสดงออก ความรูสึก -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการ เปรียบเทียบ สิ่งตางๆ 4-5 อยาง