1. 1
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
พ.ศ. ๒๕๕๓
โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๓
้
แสดงการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตร ดังแผนภาพที่ ๖
รักชาติ ศาสน
มีจิตสาธารณะ
กษัตริย
รักความ
ซื่อสัตยสุจริต
เปนไทย คุณลักษณะ
มุงมั่นใน อันพึงประสงค
มีวินัย
การทํางาน
อยูอยาง
ใฝเรียนรู
พอเพียง
แผนภาพที่ ๖ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ตามหลักสูตร

2. 2
การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงคเพื่อการเลื่อนชั้นและจบระดับการศึกษา กําหนด
เกณฑการตัดสินเปน ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี ผาน และไมผาน ระดับผลการเรียนและความหมาย
ของแตละระดับมีดังนี้
ผลการเรียน ความหมาย ระดับคุณภาพ
๓ ผูเรียนปฏิบติตนตามคุณลักษณะจนเปนนิสัยและนําไปใช
ั ดีเยี่ยม
ในชีวิตประจําวันเพื่อประโยชนสุขของตนเองและสังคม
โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๕-๘
คุณลักษณะและไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํา
กวาระดับดี
๒ ผูเรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ เพื่อใหเปน ดี
การยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก
๑. ไดผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๑-๔
คุณลักษณะและไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํา
กวาระดับดี หรือ
๒. ไดผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จํานวน ๔ คุณลักษณะ
และไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํากวาระดับผาน
หรือ
๓. ไดผลการประเมินระดับดี จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะ
และไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํากวาระดับผาน
๑ ผูเรียนรับรูและปฏิบัติตนตามกฎเกณฑและเงื่อนไขที่ ผาน
สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจาก
๑.ไดผลการประเมินระดับผาน จํานวน ๕-๘ คุณลักษณะ
และไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํากวาระดับผาน
หรือ
๒.ไดผลการประเมินระดับดี จํานวน ๔ คุณลักษณะและ
ไมมีคุณลักษณะใดไดผลการประเมินต่ํากวาระดับผาน
๐ ผูเรียนรับรูและปฏิบัติไดไมครบตามกฎเกณฑและเงื่อนไข ไมผาน
ที่สถานศึกษากําหนด โดยพิจารณาจากผลการประเมิน
ระดับไมผาน ตั้งแต ๑ คุณลักษณะ

3. 3
ประชุมชี้แจงแนวทาง คณะกรรมการพัฒนาและ
การประเมิน การเก็บรวบรวม การ ประเมินคุณลักษณะอันพึง
รายงานความกาวหนา ประสงค
การรายงานผล และสรุปผล
ไมผานเกณฑ ครูผูสอน
พัฒนา บันทึก วิเคราะห แปลผล
พัฒนาผูเรียน ประเมินผลและสงผลการประเมินให ครูที่ปรึกษา ครูประจําชั้น
ผูเกี่ยวของ หรือผูที่ไดรับมอบหมาย
ตอผเกี่ยวของ
- รับผลการประเมิน
ทะเบียน-วัดผล
- ประมวลผล
และผูที่รับผิดชอบ
- สรุปผล
- บันทึกขอมูลใน ปพ.๑
รายงานผลการประเมินตอผูเกี่ยวของ ครูที่ปรึกษา/ครูประจําชั้น
นําขอมูลที่ไดมาวางแผน คณะกรรมการ
แผนภาพ แสดงขันตอนการดําเนินการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
้

4. 4
นิยาม ตัวชี้วัด และเกณฑการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
การนําคุณลักษณะอันพึงประสงคทั้ง ๘ ประการ ไปพัฒนาผูเรียนใหมีประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผลนั้น ผูสอนตองมีความเขาใจเกยวกับคุณลักษณะอันพึงประสงคอยางชัดเจนโดยพิจารณาจากนิยาม
ี่
ตัวชี้วดพฤติกรรมบงชี้และเกณฑการใหคะแนนของคุณลักษณะอันพึงประสงค ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้
ั
ขอที่ ๑ รักชาติ ศาสน กษัตริย
นิยาม รักชาติ ศาสน กษัตริย หมายถึง คุณลักษณะทีแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดี
่
ของชาติ
ธํารงไวซึ่งความเปนชาติไทย ศรัทธา ยึดมั่นในศาสนา และเคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย
ผูที่รักชาติ ศาสน กษัตริย คือ ผูท่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของชาติ มีความ
ี
สามัคคีปรองดอง ภูมิใจเชิดชูความเปนชาติไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และแสดง
ความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริย
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้
๑.๑ เปนพลเมืองของชาติ ๑.๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ รองเพลงชาติ และอธิบายความหมาย
ของ
เพลงชาติ ไดถูกตอง
๑.๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนาที่พลเมืองดีของชาติ
๑.๑.๓ มีความสามัคคี ปรองดอง
๑.๒ ธํารงไวซึ่งความเปน ๑.๒.๑ เขารวม สงเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่สรางความสามัคคี
ชาติไทย ปรองดอง
ที่เปนประโยชนตอโรงเรียน ชุมชนและสังคม
๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ยกยองความเปนชาติไทย
๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและ ๑.๓.๑ เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ
ปฏิบัติตนตามหลัก ๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนาที่ตนนับถือ
ศาสนา ๑.๓.๓ เปนแบบอยางที่ดีของศาสนิกชน
๑.๔ เคารพเทิดทูน ๑.๔.๑ เขารวมและมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมที่เกียวกับสถาบัน
่
สถาบัน พระมหากษัตริย
พระมหากษัตริย ๑.๔.๒ แสดงความสํานึกในพระมหากรุณาธิคุณของพระมหากษัตริย
๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริย

5. 5
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน
ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ เปนพลเมืองดีของชาติ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๑.๑ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยืนตรงเคารพ ยืนตรงเมื่อได ยืนตรงเมื่อได ยืนตรงเมื่อไดยิน
รองเพลงชาติ และ ธงชาติ ยินเพลงชาติ ยินเพลงชาติ เพลงชาติรองเพลง
อธิบายความหมายของ รองเพลงชาติ รองเพลงชาติ ชาติ และอธิบาย
เพลงชาติไดถกตอง
ู และอธิบาย และอธิบาย ความหมายของ
๑.๑.๒ปฏิบัตตนตามสิทธิและ
ิ ความหมายของ ความหมายของ เพลงชาติได
หนาที่พลเมืองดีของชาติ เพลงชาติได เพลงชาติได ถูกตอง ปฏิบัติตน
๑.๑.๓มีความสามัคคี ถูกตอง ปฏิบัติ ถูกตอง ปฏิบัติ ตามสิทธิและ
ปรองดอง ตนตามสิทธิ ตนตามสิทธิ หนาที่ของพลเมืองดี
และหนาที่ของ และหนาที่ของ และใหความ
นักเรียน และ นักเรียนและให รวมมือรวมใจใน
ใหความรวมมือ ความรวมมือ การทํากิจกรรมกับ
รวมใจในการทํา รวมใจในการทํา สมาชิกในโรงเรียน
กิจกรรมกับ กิจกรรมกับ และชุมชน
สมาชิกในชั้น สมาชิกใน
เรียน โรงเรียน

6. 6
ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธํารงไวซึ่งความเปนชาติไทย
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๒.๑ เขารวม สงเสริม ไมเขารวม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม
สนับสนุนกิจกรรมที่ กิจกรรมที่สราง ที่สรางความ และมีสวนรวม และมีสวนรวมใน
สรางความสามัคคี ความสามัคคี สามัคคี ในการจัด การจัดกิจกรรมที่
ปรองดองที่เปน ปรองดอง และ กิจกรรมที่สราง สรางความสามัคคี
ประโยชนตอโรงเรียน เปนประโยชน ความสามัคคี ปรองดองและเปน
ชุมชนและสังคม ตอโรงเรียนและ ปรองดอง และ ประโยชนตอ
๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ชุมชน เปนประโยชน โรงเรียน
ยกยองความเปน ตอโรงเรียนและ ชุมชนและสังคม
ชาติไทย ชุมชน ชื่นชมในความเปน
ชาติไทย
ตัวชี้วัดที่ ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๓.๑ เขารวมกิจกรรม ไมเขารวม เขารวม เขารวม เขารวม
ทาง กิจกรรมทาง กิจกรรมทาง กิจกรรมทาง กิจกรรมทาง
ศาสนาที่ตนนับถือ ศาสนาที่ตน ศาสนาที่ตน ศาสนาที่ตน ศาสนาที่ตน
๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตาม นับถือ นับถือ และ นับถือ และ นับถือ และ
หลัก ของศาสนาที่ ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม
ตนนับถือ หลักของ หลักของ หลักของ
๑.๓.๓ เปนแบบอยางที่ดี ศาสนาตาม ศาสนาอยาง ศาสนาอยาง
ของศาสนิกชน โอกาส สม่ําเสมอ สม่ําเสมอ และ
เปนแบบอยาง
ที่ดี

7. 7
ตัวชี้วัดที่ ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๔.๑ เขารวมและมี ไมเขารวม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม
สวน กิจกรรมที่ ที่เกี่ยวกับ และมีสวนใน และมีสวนใน
รวมในการจัด เกี่ยวกับสถาบัน สถาบัน การจัดกิจกรรม การจัดกิจกรรม
กิจกรรม พระมหากษัตริย พระมหากษัตริย ที่เกี่ยวกับ ที่เกี่ยวกับ
ที่เกี่ยวกับ ตามที่โรงเรียน สถาบัน สถาบัน
สถาบัน และชุมชนจัด พระมหากษัตริย พระมหากษัตริย
พระมหากษัตริย ขึ้น ตามที่โรงเรียน ตามที่โรงเรียน
๑.๔.๒ แสดงความ และชุมชนจัด และชุมชนจัด
สํานึกใน ขึ้น ขึ้น ชื่นชมใน
พระมหา พระราชกรณียกิจ
กรุณาธิคุณ พระปรีชา
ของ สามารถของ
พระมหากษัตริย พระมหากษัตริย
๑.๔.๓ แสดงออกซึ่ง และพระราชวงศ
ความ
จงรักภักดีตอ
สถาบัน
พระมหากษัตริย

8. 8
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตัวชี้วัดที่ ๑.๑ เปนพลเมืองดีของชาติ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๑.๑ยืนตรงเคารพธงชาติ ไมยืนตรง ยืนตรงเมื่อได ยืนตรงเมื่อได ยืนตรงเมื่อได
รองเพลงชาติ และ เคารพธงชาติ ยินเพลงชาติ ยินเพลงชาติ ยินเพลงชาติ
อธิบายความหมาย รองเพลงชาติ รองเพลงชาติ รองเพลงชาติ
ของเพลงชาติได และอธิบาย และอธิบาย และอธิบาย
ถูกตอง ความหมาย ความหมาย ความหมาย
๑.๑.๒ปฏิบัติตนตามสิทธิ ของเพลงชาติ ของเพลงชาติ ของเพลงชาติ
และ ไดถูกตอง ไดถูกตอง ไดถูกตอง
หนาที่พลเมืองดีของ ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม
ชาติ สิทธิและ สิทธิและ สิทธิและ
๑.๑.๓มีความสามัคคี หนาที่ของ หนาที่ของ หนาที่ของ
ปรองดอง นักเรียน และ นักเรียน และ นักเรียน และ
ใหความ ใหความ ใหความ
รวมมือรวมใจ รวมมือรวมใจ รวมมือรวมใจ
ในการทํา ในการทํา ในการทํา
กิจกรรมกับ กิจกรรมกับ กิจกรรมกับ
สมาชิกใน สมาชิกใน สมาชิกใน
โรงเรียน โรงเรียนและ โรงเรียนและ
ชุมชน ชุมชนและ
สังคม

9. 9
ตัวชี้วัดที่ ๑.๒ ธํารงไวซึ่งความเปนชาติไทย
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๒.๑ เขารวม สงเสริม ไมเขารวม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เปนผูนาหรือเปน
ํ
สนับสนุนกิจกรรมที่ กิจกรรมที่สราง และมีสวนรวม และมีสวนรวม แบบอยางในการ
สรางความสามัคคี ความสามัคคี ในการจัด ในการจัด จัดกิจกรรมที่
ปรองดองที่เปน กิจกรรมที่สราง กิจกรรมที่สราง สรางความ
ประโยชนตอ  ความสามัคคี ความสามัคคี สามัคคีปรองดอง
โรงเรียน ปรองดอง และ ปรองดอง และ และเปน
ชุมชนและสังคม เปนประโยชน เปนประโยชน ประโยชนตอ
๑.๒.๒ หวงแหน ปกปอง ตอโรงเรียนและ ตอโรงเรียนและ โรงเรียน ชุมชน
ยกยองความเปนชาติ ชุมชน ชุมชนและ และสังคม
ไทย สังคม ชื่นชม ชื่นชม ปกปอง
ในความเปน ในความเปน
ชาติไทย ชาติไทย
ตัวชี้วัดที่ ๑.๓ ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๓.๑ เขารวมกิจกรรมทาง ไมเขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เขารวม เขารวมกิจกรรม
ศาสนาที่ตนนับถือ ทางศาสนาที่ตน ทางศาสนาที่ตน กิจกรรมทาง ทางศาสนาที่ตน
๑.๓.๒ ปฏิบัติตนตามหลัก นับถือ นับถือ และปฏิบัติ ศาสนาที่ตน นับถือ และ
ของศาสนาที่ตน ตนตามหลักของ นับถือ และ ปฏิบัติตนตาม
นับถือ ศาสนาตามโอกาส ปฏิบัติตนตาม หลักของศาสนา
๑.๓.๓ เปนแบบอยางที่ดของ
ี หลักของศาสนา อยางสม่ําเสมอ
ศาสนิกชน อยางสม่ําเสมอ และเปน
แบบอยางที่ดี
ของศาสนิกชน

10. 10
ตัวชี้วัดที่ ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๑.๔.๑ เขารวมและมี ไมเขารวม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม
สวนรวมในการจัด กิจกรรมที่ ที่เกี่ยวกับ และมีสวนรวม และมีสวนในการ
กิจกรรม เกี่ยวกับสถาบัน สถาบัน ในการจัด จัดกิจกรรมที่
ที่เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย พระมหากษัตริย กิจกรรมที่ เกี่ยวกับสถาบัน
พระมหากษัตริย ตามที่โรงเรียน เกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย
๑.๔.๒ แสดงความสํานึกใน และชุมชนจัดขึ้น พระมหากษัตริย ตามที่โรงเรียนและ
พระมหากรุณาธิคุณ ตามที่โรงเรียน ชุมชนจัดขึ้น
ของพระมหากษัตริย และชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมในพระราช
๑.๔.๓ แสดงออกซึ่งความ กรณียกิจพระปรีชา
จงรักภักดีตอสถาบัน สามารถของ
พระมหากษัตริย พระมหากษัตริย
และพระราชวงศ
ขอที่ ๒ ซื่อสัตยสุจริต
นิยาม ซื่อสัตยสุจริต หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในความถูกตอง
ประพฤติตรงตามความเปนจริงตอตนเองและผูอื่นทั้งกาย วาจา ใจ
ผูที่มีความซื่อสัตยสุจริต คือ ผูที่ประพฤติตรงตามความเปนจริงทั้งทางกาย วาจา ใจ และ
ยึดหลักความจริง ความถูกตองในการดําเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลัวตอการกระทําผิด
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้
๒.๑ ประพฤติตรงตาม ๒.๑.๑ ใหขอมูลที่ถูกตองและเปนจริง
ความเปนจริงตอ ๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดยคํานึงถึงความถูกตองละอายและเกรงกลัวตอการ
ตนเองทั้งกาย วาจา กระทําผิด
ใจ ๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคํามั่นสัญญา
๒.๒ ปฏิบัติตรงตาม ๒.๒.๑ ไมถอเอาสิ่งของหรือผลงานของผูอื่นมาเปนของตน
ื
ความเปนจริงตอผูอื่น ๒.๒.๒ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวยความซื่อตรง
ทั้ง ทางกาย วาจา ๒.๒.๓ ไมหาประโยชนในทางที่ไมถูกตอง
ใจ

11. 11
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน
ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปนจริงตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๑.๑ ใหขอมูลที่ ไมใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่
ถูกตอง ถูกตองและ ถูกตองและเปน ถูกตองและเปน ถูกตองและเปน
และเปนจริง เปนจริง จริง ปฏิบัติใน จริง ปฏิบัติใน จริง ปฏิบัติใน
๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดย สิ่งที่ถูกตอง ทํา สิ่งที่ถูกตอง ทํา สิ่งที่ถูกตอง ทํา
คํานึงถึงความ ตามสัญญาที่ตน ตามสัญญาที่ตน ตามสัญญาที่ตน
ถูกตองละอายและ ใหไวกับเพื่อน ใหไวกับเพื่อน ใหไวกับเพื่อน
เกรงกลัวตอการ พอแมหรือ พอแมหรือ พอแมหรือ
กระทําผิด ผูปกครองและ ผูปกครองและ ผูปกครองและ
๒.๑.๓ ปฏิบัติตาม ครู ละอายและ ครู ละอายและ ครู ละอายและ
คํามั่น สัญญา เกรงกลัวที่จะ เกรงกลัวที่จะ เกรงกลัวที่จะ
ทําความผิด ทําความผิด ทําความผิด
เปน แบบอยาง
ที่ดีดานความ
ซื่อสัตย
ตัวชี้วัดที่ ๒.๒ ปฏิบัติตรงตามความเปนจริงตอผูอื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๒.๑ ไมถือเอาสิ่งของ นําสิ่งของของ ไมนําสิ่งของและ ไมนําสิ่งของและ ไมนําสิ่งของและ
หรือผลงานของผูอื่น คนอืนมาเปน
่ ผลงานของคน ผลงานของคนอืน ่ ผลงานของคนอืน ่
มาเปนของตน ของตนเอง อื่นมาเปนของ มาเปนของตนเอง มาเปนของตนเอง
๒.๒.๒ ปฏิบัตตนตอ
ิ ตนเองปฏิบัติตน ปฏิบัติตนตอ ปฏิบัติตนตอ
ผูอื่นดวยความ ตอผูอื่นดวย ผูอื่นดวยความ ผูอื่นดวยความ
ซื่อตรง ความซื่อตรง ซื่อตรง ไมหา ซื่อตรง ไมหา
๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ประโยชนในทาง ประโยชนในทาง
ในทางที่ไมถกตอง
ู ที่ไมถูกตอง ที่ไมถูกตองและ
เปนแบบอยางทีดี ่
แกเพื่อนดาน
ความซื่อสัตย

12. 12
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตัวชี้วัดที่ ๒.๑ ประพฤติตรงตามความเปนจริงตอตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๑.๑ ใหขอมูลที่ ไมใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่ ใหขอมูลที่
ถูกตองและเปนจริง ถูกตองและเปน ถูกตองและเปน ถูกตองและเปน ถูกตองและเปน
๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดย จริง จริง ปฏิบัติในสิ่ง จริง ปฏิบัติในสิ่ง จริง ปฏิบัติในสิ่ง
คํานึงถึงความ ที่ถูกตอง ทําตาม ที่ถูกตอง ทําตาม ที่ถูกตอง ทําตาม
ถูกตองละอายและ สัญญาที่ตนให สัญญาที่ตนให สัญญาที่ตนให
เกรงกลัวตอการ ไวกับเพื่อน พอ ไวกับเพื่อน พอ ไวกับเพื่อน พอ
กระทําผิด แมหรือ แมหรือ แมหรือ
๒.๑.๓ ปฏิบัติตามคํามัน่ ผูปกครองและครู ผูปกครองและครู ผูปกครองและครู
สัญญา ละอายและเกรง ละอายและเกรง ละอายและ
กลัวทีจะทํา
่ กลัวทีจะทํา
่ เกรงกลัวทีจะทํา
่
ความผิด ความผิด ความผิด
ตัวชี้วัดที่ ๒.๒ ปฏิบัติตรงตามความเปนจริงตอผูอื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๒.๒.๑ ไมถือเอาสิ่งของ นําสิ่งของของ ไมนําสิ่งของ ไมนําสิ่งของ ไมนําสิ่งของ
หรือผลงานของ คนอื่นมาเปน และผลงานของ และผลงานของ และของคนอืน ่
ผูอื่นมาเปนของ ของตนเอง คนอื่นมาเปน คนอื่นมาเปน มาเปนของ
ตน ของตนเอง ของตนเอง ตนเองปฏิบัติ
๒.๒.๒ ปฏิบัติตนตอ ปฏิบัติตนตอ ปฏิบัติตนตอ ตนตอผูอื่นดวย
ผูอื่นดวยความ ผูอื่นดวยความ ผูอื่นดวยความ ความซื่อตรง
ซื่อตรง ซื่อตรง ซื่อตรง ไมหา ไมหาประโยชน
๒.๒.๓ ไมหาประโยชน ประโยชน ในทางที่ไม
ในทางที่ไม ในทางที่ไม ถูกตองและเปน
ถูกตอง ถูกตอง แบบอยางที่ดแก
ี
เพื่อนดานความ
ซื่อสัตย

13. 13
ขอที่ ๓ มีวินย
ั
นิยาม มีวินัย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในขอตกลง กฎเกณฑ และ
ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม
ผูที่มีวินัย คือ ผูที่ปฏิบัติตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของครอบครัว
โรงเรียนและสังคมเปนปกติวิสัย ไมละเมิดสิทธิของผูอื่น
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้
๓.๑ ปฏิบัติตามขอตกลง ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับของ
กฎเกณฑ ระเบียบ ครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไมละเมิดสิทธิของผูอื่น
ขอบังคับของ ๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ
ครอบครัว โรงเรียน รับผิดชอบในการทํางาน
และสังคม
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน
ตัวชี้วัดที่ ๓.๑ ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและ
สังคม
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตาม ไมปฏิบัติตน ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม
ขอตกลง ตามขอตกลง ขอตกลง ขอตกลง ขอตกลง
กฎเกณฑ ระเบียบ กฎเกณฑ กฎเกณฑ กฎเกณฑ กฎเกณฑ
ขอบังคับของ ระเบียบ ระเบียบ ระเบียบ ระเบียบ
ครอบครัว ขอบังคับของ ขอบังคับของ ขอบังคับของ ขอบังคับของ
ครอบครัว
โรงเรียนและ ครอบครัวและ ครอบครัวและ ครอบครัวและ
โรงเรียน และ
สังคม ไมละเมิด โรงเรียน โรงเรียน ตรง โรงเรียน ตรง
สังคม ไมละเมิด
สิทธิของผูอื่น ตอเวลาในการ ตอเวลาในการ
สิทธิของผูอื่น
๓.๑.๒ ตรงตอเวลาใน ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรม
ตรงตอเวลาใน
การปฏิบัติ ตางๆ ใน ตางๆ ใน การปฏิบัติ
กิจกรรมตางๆใน ชีวิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน กิจกรรมใน
ชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบ ชีวิตประจําวัน
และรับผิดชอบใน ในการทํางาน และรับผิดชอบ
การทํางาน ในการทํางาน

14. 14
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตัวชี้วัดที่ ๓.๑ ปฏิบติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม
ั
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตาม ไมปฏิบัติตน ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏิบัติตนตาม
ขอตกลง กฎเกณฑ ตามขอตกลง ขอตกลง ขอตกลง ขอตกลง
ระเบียบ ขอบังคับ กฎเกณฑ กฎเกณฑ กฎเกณฑ กฎเกณฑ
ของครอบครัว ระเบียบ ระเบียบ ระเบียบ ระเบียบ
โรงเรียนและสังคม ขอบังคับของ ขอตกลงของ ขอตกลงของ ขอตกลงของ
ไมละเมิดสิทธิของ ครอบครัวและ ครอบครัวและ ครอบครัวและ ครอบครัว
ผูอื่น โรงเรียน โรงเรียน ตรงตอ โรงเรียน ตรงตอ โรงเรียน และ
๓.๑.๒ ตรงตอเวลาในการ เวลาในการ เวลาในการ สังคม ไม
ปฏิบัติกิจกรรมตางๆ ปฏิบัติกิจกรรม ปฏิบติกิจกรรม
ั ละเมิดสิทธิของ
ในชีวิตประจําวันและ ตางๆใน ตางๆใน ผูอื่น ตรงตอ
รับผิดชอบในการ ชีวิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน เวลาในการ
ทํางาน และรับผิดชอบ และรับผิดชอบ ปฏิบัติกิจกรรม
ในการทํางาน ในการทํางาน ตางๆใน
ชีวิตประจําวัน
และรับผิดชอบ
ในการทํางาน
ปฏิบัติเปนปกติ
วิสัยและเปน
แบบอยางที่ดี

15. 15
ขอที่ ๔ ใฝเรียนรู
นิยาม ใฝเรียนรู หมายถึง คุณลักษณะทีแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการ
่
เรียนแสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
ผูที่ใฝเรียนรู คือ ผูที่มีคุณลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน
และเขารวมกิจกรรมการเรียนรู แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
อยางสม่ําเสมอ ดวยการเลือกใชสื่ออยางเหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะห สรุปเปนองคความรู
แลกเปลี่ยนเรียนรู ถายทอด เผยแพร และนําไปใชในชีวตประจําวันได
ิ
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้
๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการ ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน
เรียนและเขารวมกิจกรรมการ ๔.๑.๒ เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู
เรียนรู ๔.๑.๓ สนใจเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ
๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลง ๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ
เรียนรูตางๆ ทั้งภายในและ เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
ภายนอกโรงเรียนดวยการ และเลือกใชสอไดอยางเหมาะสม
ื่
เลือกใชสื่ออยางเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปน
สรุปเปนองคความรู และ องคความรู
สามารถนําไปใชใน ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชใน
ชีวิตประจําวันได ชีวิตประจําวัน

16. 16
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน
ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเขารวมกิจกรรม
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ไมตั้งใจเรียน เขาเรียนตรงเวลา เขาเรียนตรง เวลา เขาเรียนตรง เวลา
๔.๑.๒ เอาใจใสและมี ตั้งใจเรียน เอาใจใส ตั้งใจเรียนเอาใจใส ตั้งใจเรียนเอาใจ
ความเพียร ในการเรียน มี และมีความ ใสและมีความ
พยายาม สวนรวมในการ เพียรพยายามใน เพียรพยายามใน
ในการเรียนรู เรียนและเขารวม การเรียนรู การเรียนรู มีสวน
๔.๑.๓ เขารวมกิจกรรม กิจกรรม มีสวนรวมในการ รวมในการเรียนรู
การเรียนรูตางๆ การเรียนรูตางๆ เรียนรู และเขา และเขารวม
รวมกิจกรรม กิจกรรม
การเรียนรูตางๆ การเรียนรูตางๆ
บอยครั้ง ทั้งภายในและ
ภายนอกโรงเรียน
เปนประจํา

17. 17
ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูตางๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนดวยการ
เลือกใชสื่ออยางเหมาะสม สรุปเปนองคความรู และสามารถนําไปใชใน
ชีวิตประจําวันได
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศึกษา ศึกษาคนควาหา ศึกษาคนควาหา ศึกษาคนควาหา
ความรูจาก คนควาหา ความรูจาก ความรูจาก ความรูจาก
หนังสือ เอกสาร ความรู หนังสือ หนังสือ หนังสือ เอกสาร
สิ่งพิมพ สื่อ เอกสารสิ่งพิมพ เอกสารสิ่งพิมพ สิ่งพิมพ สื่อ
เทคโนโลยีตางๆ  สื่อเทคโนโลยี สื่อเทคโนโลยี เทคโนโลยีตางๆ
แหลงเรียนรูทั้ง ตางๆ แหลง ตางๆ แหลง แหลงเรียนรูท้ง ั
ภายในและ เรียนรูทั้ง เรียนรูทั้งภายใน ภายในและ
ภายนอกโรงเรียน ภายในและ และภายนอก ภายนอก
และเลือกใชสอ ื่ ภายนอก โรงเรียน และ โรงเรียน และ
ไดอยางเหมาะสม โรงเรียน และ เลือกใชสื่อได เลือกใชสื่อได
๔.๒.๒ บันทึกความรู เลือกใชสื่อได อยางเหมาะสม อยางเหมาะสมมี
วิเคราะหขอมูล อยางเหมาะสม มีการบันทึก การบันทึก
จากสิ่งที่เรียนรู และมีการ ความรู ความรู
สรุปเปนองค บันทึกความรู วิเคราะหขอมูล วิเคราะหขอมูล
ความรู สรุป เปนองค สรุป เปนองค
4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู ความรูและ ความรูและ
ดวยวิธีการตางๆ แลกเปลี่ยน แลกเปลี่ยน
และนําไปใชใน เรียนรูกับผูอื่น เรียนรูดวย
ชีวิตประจําวันได ได วิธีการที่
หลากหลายและ
นําไปใชใน
ชีวิตประจําวัน
ได

18. 18
เกณฑการใหคะแนน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายาม ในการเรียนและเขารวมกิจกรรม
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ไมตั้งใจเรียน เขาเรียนตรง เวลา เขาเรียนตรง เวลา เขาเรียนตรง เวลา
๔.๑.๒ เอาใจใสและ ตั้งใจเรียนเอาใจใส ตั้งใจเรียนเอาใจใส ตั้งใจเรียนเอาใจใส
มีความเพียร และมีความเพียร และมีความเพียร และมีความเพียร
พยายาม พยายามในการ พยายามในการ พยายามในการ
ในการเรียนรู เรียนรู มีสวนรวม เรียนรู มีสวนรวม เรียนรู มีสวนรวม
๔.๑.๓ เขารวม ในการเรียนรู และ ในการเรียนรู และ ในการเรียนรู และ
กิจกรรมการ เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรม เขารวมกิจกรรมการ
เรียนรูตางๆ การเรียนรูตางๆ การเรียนรูตางๆ ทั้ง เรียนรูตางๆทัง้
บางครั้ง ภายในและ ภายในและภายนอก
ภายนอกโรงเรียน โรงเรียนบอยครั้ง
บอยครั้ง และเปนแบบอยาง
ที่ดี

19. 19
ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูตางๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดวยการ
เลือกใชสื่ออยางเหมาะสม สรุปเปนองคความรู และสามารถนําไปใชใน
ชีวิตประจําวันได
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๔.๒.๑ ศึกษาคนควาหา ไมศึกษา ศึกษาคนควา ศึกษาคนควาหา ศึกษาคนควาหา
ความรูจากหนังสือ คนควาหา หาความรูจาก ความรูจาก ความรูจากหนังสือ
เอกสารสิ่งพิมพ สื่อ ความรู หนังสือ หนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ
เทคโนโลยีตางๆ  เอกสาร เอกสารสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี
แหลงเรียนรูทั้ง สิ่งพิมพ สื่อ สื่อเทคโนโลยี ตางๆ จากแหลง
ภายในและภายนอก เทคโนโลยี ตางๆ จากแหลง เรียนรูทั้งภายใน
โรงเรียน และ ตางๆ จาก เรียนรูทั้ง และภายนอก
เลือกใชสื่อไดอยาง แหลงเรียนรูทั้ง ภายในและ โรงเรียน และ
เหมาะสม ภายในและ ภายนอก เลือกใชสื่อได
๔.๒.๒ บันทึกความรู ภายนอก โรงเรียน และ อยางเหมาะสมมี
วิเคราะหขอมูลจาก โรงเรียน และ เลือกใชสื่อได การบันทึกความรู
สิ่งที่เรียนรูสรุปเปน เลือกใชสื่อได อยางเหมาะสม วิเคราะหขอมูล
องคความรู อยางเหมาะสม มีการบันทึก สรุป เปนองค
๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู และมีการ ความรู ความรูและ
ดวยวิธีการตางๆ บันทึกความรู วิเคราะหขอมูล แลกเปลี่ยนเรียนรู
และนําไปใชใน สรุป เปนองค ดวยวิธีการที่
ชีวิตประจําวันได ความรูและ หลากหลายและ
แลกเปลี่ยน เผยแพรแกบุคคล
เรียนรูกับผูอื่น ทั่วไปนําไปใชใน
ไดและนําไปใช ชีวิตประจําวันได
ใน
ชีวิตประจําวัน
ได

20. 20
ขอที่ ๕ อยูอยางพอเพียง
นิ ย าม อยู อ ย า งพอเพี ย ง หมายถึ ง คุ ณ ลั ก ษณะที่ แ สดงออกถึ ง การดํ า เนิ น ชี วิ ต อย า ง
พอประมาณมีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม มีภูมิคุมกันในตัวที่ดี และปรับตัวเพื่ออยูในสังคมได
อยางมีความสุข
ผูที่อยูอยางพอเพียง คือ ผูที่ดําเนินชีวิตอยางพอประมาณตน มีเหตุผล รอบคอบ ระมัดระวัง
อยูรวมกับผูอนดวยความรับผิดชอบ ไมเบียดเบียนผูอน เห็นคุณคาของทรัพยากรตางๆ มีการ
ื่ ื่
วางแผนปองกันความเสี่ยงและพรอมรับการเปลี่ยนแปลง
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบงชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบงชี้
๕.๑ ดําเนินชีวิตอยาง ๕.๑.๑ ใชทรัพยสินของตนเอง เชน เงิน สิ่งของ เครื่องใช ฯลฯ อยาง
พอประมาณ มีเหตุผล ประหยัด คุมคาและเก็บรักษาดูแลอยางดี รวมทั้งการใชเวลาอยาง
รอบคอบ มีคุณธรรม เหมาะสม
๕.๑.๒ ใชทรัพยากรของสวนรวมอยางประหยัด คุมคาและเก็บรักษาดูแล
อยางดี
๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจดวยความรอบคอบ มีเหตุผล
๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผูอื่นและไมทําใหผูอื่นเดือดรอน พรอมใหอภัยเมือผูอื่น
่
กระทําผิดพลาด
๕.๒ มีภูมิคุมกันในตัวที่ดี ๕.๒.๑ วางแผนการเรียน การทํางานและการใชชีวิตประจําวันบนพื้นฐาน
ปรับตัวเพื่ออยูในสังคม
 ของความรู ขอมูล ขาวสาร
ไดอยางมีความสุข ๕.๒.๒ รูเทาทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม ยอมรับและ
ปรับตัวเพื่ออยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข


21. 21
เกณฑการใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
ตัวชี้วัด ๕.๑ ดําเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๕.๑.๑ ใชทรัพยสินของ ใชเงินและของ ใชทรัพยสิน ใชทรัพยสิน ใชทรัพยสิน
ตนเอง เชน เงิน ใชสวนตัว ของตนเองและ ของตนเองและ ของตนเองและ
สิ่งของ เครื่องใช อยางไม ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ
ฯลฯ อยางประหยัด ประหยัด สวนรวมอยาง สวนรวมอยาง สวนรวมอยาง
คุมคาและเก็บรักษา ประหยัด คุมคา ประหยัด คุมคา ประหยัด คุมคา
ดูแลอยางดี รวมทั้ง เก็บรักษาดูแล เก็บรักษาดูแล เก็บรักษาดูแล
การใชเวลาอยาง อยางดี อยางดี อยางดี
เหมาะสม รอบคอบ มี รอบคอบ มี รอบคอบ มี
๕.๑.๒ ใชทรัพยากรของ เหตุผล เหตุผลไมเอา เหตุผลไมเอา
สวนรวมอยาง เปรียบผูอื่น เปรียบผูอื่น
ประหยัด คุมคา และ และไมทําให และไมทําให
เก็บรักษาดูแลอยางดี ผูอื่น ผูอื่น
๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและ เดือดรอน เดือดรอนและ
ตัดสินใจดวยความ ใหอภัยเมื่อ
รอบคอบ มีเหตุผล ผูอื่นกระทํา
๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผูอ่น ื ผิดพลาด
และไมทําใหผอื่นู
เดือดรอนและให
อภัยเมื่อผูอื่นกระทํา
ผิดพลาด

22. 22
ตัวชี้วัด ๕.๒ มีภูมิคุมกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยูในสังคมไดอยางมีความสุข
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๕.๒.๑ วางแผนการเรียน ไมวางแผนการ ใช ความรู ขอมูล ใช ความรู ใช ความรู ขอมูล
การทํางานและการ เรียนและการใช ขาวสาร ในการ ขอมูล ขาวสาร ขาวสาร ในการ
ใชชีวิตประจําวันบน ชีวิตประจําวัน วางแผนการเรียน ในการวางแผน วางแผนการ
พื้นฐานของความรู การทํางานและ การเรียน เรียน การทํางาน
ขอมูล ขาวสาร ใชชีวิตประจําวัน การทํางาน และใชใน
๕.๒.๒ รูเทาทันการ รับรูการ และใชใน ชีวิตประจําวัน
เปลี่ยนแปลงของ เปลี่ยนแปลง ของ ชีวิตประจําวัน ยอมรับการ
สังคม และ ครอบครัว ชุมชน ยอมรับการ เปลี่ยนแปลงของ
สภาพแวดลอม และ เปลี่ยนแปลง ครอบครัว
ยอมรับ และปรับตัว สภาพ แวดลอม ของครอบครัว ชุมชน สังคมและ
อยูรวมกับผูอนได
ื่ ชุมชน สังคม สภาพแวดลอม
อยางมีความสุข และ และปรับตัวอยู
สภาพแวดลอม รวมกับผูอื่นได
อยางมีความสุข

23. 23
เกณฑการใหคะแนน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตัวชี้วัด ๕.๑ ดําเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคณธรรม
ุ
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยียม (๓)
่
๕.๑.๑ ใชทรัพยสินของ ใชเงินและของ ใชทรัพยสิน ใชทรัพยสิน ใชทรัพยสิน
ตนเอง เชน เงิน ใชสวนตัว ของตนเองและ ของตนเองและ ของตนเองและ
สิ่งของ เครื่องใช อยางไม ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ ทรัพยากรของ
ฯลฯ อยางประหยัด ประหยัด สวนรวมอยาง สวนรวมอยาง สวนรวมอยาง
คุมคาและเก็บรักษา ประหยัด ประหยัด ประหยัด
ดูแลอยางดี รวมทั้ง คุมคา เก็บ คุมคา เก็บ คุมคา เก็บ
การใชเวลาอยาง รักษาดูแลอยาง รักษาดูแลอยาง รักษาดูแลอยาง
เหมาะสม ดีรอบคอบ มี ดีรอบคอบ มี ดีตัดสินใจดวย
๕.๑.๒ ใชทรัพยากรของ เหตุผล ไมเอา เหตุผล ไมเอา ความรอบคอบ
สวนรวมอยาง เปรียบผูอื่น เปรียบผูอื่น มีเหตุผลไมเอา
ประหยัด คุมคา และ และไมทําให ไมทําใหผูอื่น เปรียบผูอื่น
เก็บรักษาดูแลอยางดี ผูอื่นเดือดรอน เดือดรอนและ และไมทําให
๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและ ใหอภัยเมื่อ ผูอื่นเดือดรอน
ตัดสินใจดวยความ ผูอื่นกระทํา และใหอภัย
รอบคอบ มีเหตุผล ผิดพลาด เมื่อผูอื่น
๕.๑.๔ ไมเอาเปรียบผูอ่น ื กระทํา
และไมทําใหผอื่นู ผิดพลาดและ
เดือดรอนและให แบบอยาง ที่ดี
อภัยเมื่อผูอื่นกระทํา
ผิดพลาด

24. 24
ตัวชี้วัด ๕.๒ มีภูมิคุมกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยูในสังคมไดอยางมีความสุข
พฤติกรรมบงชี้ ไมผาน (0) ผาน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓)
๕.๒.๑ วางแผนการเรียนการ ไมวางแผนการ ใช ความรู ใช ความรู ใช ความรู
ทํางานและการใช เรียนและการใช ขอมูล ขาวสาร ขอมูล ขาวสาร ขอมูล ขาวสาร
ชีวตประจําวันบน
ิ ชีวิตประจําวัน ในการวาง ในการวาง ในการวาง
พื้นฐานของความรู แผนการเรียน แผนการเรียน แผนการเรียน
ขอมูล ขาวสาร การทํางานและ การทํางานและ การทํางานและ
๕.๒.๒ รูเทาทันการ การใชใน การใชใน การใชใน
เปลี่ยนแปลงของสังคม ชีวิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน ชีวิตประจําวัน
และสภาพแวดลอม และยอมรับการ ยอมรับการ รูเทาทันกับการ
ยอมรับ และปรับตัวอยู เปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลง
รวมกับผูอื่นไดอยางมี ของครอบครัว ของครอบครัว ของครอบครัว
ความสุข ชุมชน สังคม ชุมชน สังคม ชุมชน สังคม
และ และ และ
สภาพแวดลอม สภาพแวดลอม สภาพแวดลอม
และปรับตัวอยู และปรับตัวอยู
รวมกับผูอื่นได รวมกับผูอื่นได
อยางมีความสุข อยางมีความสุข