1. 單元四五
詩詞曲欣賞
《水調歌頭 》 蘇軾
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課文串講
引入二
引入一 課文朗讀

2. 遇上下列節日，你都會與甚麼人一起
慶祝？
引入一
姊妹兄弟？
同學？
朋友？
如果只有你孤單的一個，你會有甚麼感覺？
父母？
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引入二
引入一 課文朗讀

3. 丙
辰
中
秋
，
歡
飲
達
旦
，
大
醉
，
作
此
篇
，
兼
懷
子
由
。
試細閱以下《水調歌頭 》的序。
蘇軾在甚麼節日？
懷念哪一位親人？
怎樣抒發他的感情？
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引入二 課文朗讀
引入一
閱讀《水調歌頭 • 明
月幾時有》，注意作
者怎樣抒發感情。
引入一

4. 《水調歌頭》 上片
明
月
幾
時
有
？
把
酒
問
青
天
。
蘇軾看到甚
麼景物？
是甚麼時候的月亮？樣子怎樣？
天空中的月亮。
是中秋的月亮，又大、又圓、又亮。
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引入二
引入一

5. 不
知
天
上
宮
闕
，
今
夕
是
何
年
？
我
欲
乘
風
歸
去
，
又
恐
瓊
樓
玉
宇
，
高
處
不
勝
寒
。
蘇軾一方面渴望乘風
登月，另一方面又憂
慮高處不勝寒。
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《水調歌頭》 上片
引入二
引入一

6. 直接抒情。
這裏運用了哪一種
抒情手法？
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《水調歌頭》 上片
不
知
天
上
宮
闕
，
今
夕
是
何
年
？
我
欲
乘
風
歸
去
，
又
恐
瓊
樓
玉
宇
，
高
處
不
勝
寒
。
引入二
引入一

7. 不
知
天
上
宮
闕
，
今
夕
是
何
年
？
我
欲
乘
風
歸
去
，
又
恐
瓊
樓
玉
宇
，
高
處
不
勝
寒
。
蘇軾怎樣開解自己呢？
←矛盾→
渴望
登月
恐高
處不
勝寒
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《水調歌頭》 上片
引入二
引入一

8. 起
舞
弄
清
影
，
何
似
在
人
間
！
他在月下起舞，自有一番樂趣，感覺人
間猶勝天上。
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《水調歌頭》 上片
引入二
引入一

9. 作者借月抒發感情
讓我們看看蘇軾如何借景抒情：
自我開解
蘇軾雖被貶，但
做好一個地方官
，也是逍遙自在
。
既想回到朝廷 (
瓊樓玉宇) ，又怕
政治鬥爭令人心
寒。(矛盾感慨)
所生之情
中秋明月
所見之景
上
片
下
片
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課文總結
引入二
引入一

10. 轉
朱
閣
，
低
綺
戶
，
照
無
眠
。
不
應
有
恨
，
何
事
長
向
別
時
圓
？
蘇軾在下片先描寫了甚麼景色？
他想到自己七年未見的弟弟，十分思念他。
看到明月，他產生了甚麼感受？
窗外有一輪又圓又亮的明月。
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《水調歌頭》 下片
引入二
引入一

11. 轉
朱
閣
，
低
綺
戶
，
照
無
眠
。
不
應
有
恨
，
何
事
長
向
別
時
圓
？
這裏以圓圓的明月反襯他與弟弟的處境，抒
發了思念弟弟之情，用了甚麼抒情手法？
借景抒情
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《水調歌頭》 下片
引入二
引入一

12. 人
有
悲
歡
離
合
，
月
有
陰
晴
圓
缺
，
此
事
古
難
全
。
但
願
人
長
久
，
千
里
共
嬋
娟
。
蘇軾怎樣開解自己？
人生總有悲歡離合，正如月亮有陰晴圓缺。
最後，作者有何祝願？
但願兩人平安，雖然相隔千里，仍可共享明月。
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《水調歌頭》 下片
引入二
引入一

13. 作者借月抒發感情
讓我們看看蘇軾如何借景抒情：
自我開解
所生之情
所見之景
上
片
下
片
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
課文總結
引入二
引入一
窗外明月
。
月光又圓又亮，
徒添他心中的愁
緒。與弟分別多
年，不知何時可
以團圓。(思念)
人生總有悲歡離
合，就如月亮變
化，只要二人平
安活著，便可共
享明月。

14. 詞中運用的抒情手法
• 1. 直接抒情(我欲……不勝寒)
• 2. 借景抒情(明月)

15. 1 蘇軾在《水調歌頭 • 明月幾時有》中說「我
欲乘風歸去」，但又拿不定主意，其間的矛
盾是甚麼？他最後有甚麼決定？
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
蘇軾在詞中流露了一方面渴望回歸中央朝
廷，另一方面又怕朝廷鬥爭激烈，難以安
身的矛盾。「天上宮闕」和「瓊樓玉宇」
都借喻朝廷，蘇軾在詞的開首即說：「不
知天上宮闕，今夕是何年？」顯示他不忘
國家大事，念著朝廷的情況。其後更產生
了渴望乘風歸去之情。
引入二
引入一

16. 討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
不過，當時政治鬥爭激烈，他又怕「高處
不勝寒」，不禁有所躊躇。他後來想到即
使未能乘風登月，亦可在人間起舞，自己
雖遠離朝廷，也可當一個造福百姓的地方
官，故決定留在地方工作。
1 蘇軾在《水調歌頭 • 明月幾時有》中說「我
欲乘風歸去」，但又拿不定主意，其間的矛
盾是甚麼？他最後有甚麼決定？
引入二
引入一

17. 上片
2 《水調歌頭 • 明月幾時有》可說是作者因景
生情的作品，試完成下表，總結這首詞怎樣借
景抒情。
自己雖然被貶，但
做一個地方小官，
倒也逍遙。這個道
理就和在人間起舞
也樂趣無窮一樣。
所見之景：
中秋之夜，明亮的
月光高掛在天空。
所生之情：
蘇軾盼望回到朝廷，又
怕朝廷鬥爭激烈，難以
安身。他在此流露了對
自己仕途失意的感慨。
自我開解：
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
引入二
引入一

18. 下片
人生總是有悲歡
離合的，正如月
有陰晴圓缺的道
理一樣。只要兩
人平安活著，雖
然相隔千里，仍
可共享明月。
所見之景：
在華美的窗戶之
外，有一輪又圓
又亮的月光。
所生之情：
自己與弟弟分別多年，
心中十分思念他，不過
月光總是在人們別離時
才顯得又圓又亮，徒添
人們心中的愁緒。
自我開解：
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
引入二
引入一

19. 3 歷來人們對《水調歌頭 • 明月幾時有》上片
有不同的理解，有人認為它表達了欲乘風登
仙又怕高處不勝寒的矛盾，亦有人認為蘇軾
以宮闕和瓊樓玉宇比喻朝廷，抒發仕途失意
的感慨。你認為哪一種說法較佳？試加以解
釋。
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
學生可以自由抒寫意見，下面答案僅供參
考：
我認為本詞以表達仕途失意的感慨為主。
這首詞是蘇軾外調到密州時所填的，當時
蘇軾因捲入政治鬥爭中，一直得不到朝廷
的重用。
引入二
引入一

20. 討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
詞中的「宮闕」借喻朝廷，蘇軾牽掛著不知
誰人當政，可見他雖被貶，還是不忘國事。
他後來又說「欲乘風歸去」，又怕「高處不
勝寒」，流露了渴望歸去朝廷又怕難以安身
之情。
3 歷來人們對《水調歌頭 • 明月幾時有》上片
有不同的理解，有人認為它表達了欲乘風登
仙又怕高處不勝寒的矛盾，亦有人認為蘇軾
以宮闕和瓊樓玉宇比喻朝廷，抒發仕途失意
的感慨。你認為哪一種說法較佳？試加以解
釋。
學生可以自由抒寫意見，下面答案僅供參
考：
引入二
引入一

21. 討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
我認為本詞旨在表現欲乘風登仙又怕高處不
勝寒的矛盾。在中秋佳節，明月當空，蘇軾
舉起酒杯，詢問天宮現在是哪年的中秋。接
著，他想像自己是仙人，要乘風返回月宮。
3 歷來人們對《水調歌頭 • 明月幾時有》上片
有不同的理解，有人認為它表達了欲乘風登
仙又怕高處不勝寒的矛盾，亦有人認為蘇軾
以宮闕和瓊樓玉宇比喻朝廷，抒發仕途失意
的感慨。你認為哪一種說法較佳？試加以解
釋。
學生可以自由抒寫意見，下面答案僅供參
考：
引入二
引入一

22. 討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
不過，他又怕月宮寒冷，自己抵受不了，故
打消了這個念頭。轉念一想，在人間翩翩起
舞，不是和當神仙一般的快活嗎？由此可見，
這首詞以表達欲乘風登仙又怕高處不勝寒的
矛盾為主。
3 歷來人們對《水調歌頭 • 明月幾時有》上片
有不同的理解，有人認為它表達了欲乘風登
仙又怕高處不勝寒的矛盾，亦有人認為蘇軾
以宮闕和瓊樓玉宇比喻朝廷，抒發仕途失意
的感慨。你認為哪一種說法較佳？試加以解
釋。
學生可以自由抒寫意見，下面答案僅供參
考：
引入二
引入一

23. 4 蘇軾在《水調歌頭 • 明月幾時有》中表現了
樂觀豁達的性格，這種人生觀對你有甚麼啟
發？試把你的感受寫下來。
討論與練習
課文總結
課文串講 課文朗讀
討論與練習
蘇軾雖然遇到不如意的事，但是他能自我
開解。從這首詞中，我領悟到人生總是有
喜有悲的，就如月亮總有陰晴圓缺的變化
一樣。若果自己遇上了不如意的事，我會
樂觀面對，告訴自己事情總會過去，不能
讓自己消沉下去。
學生可自由作答，下面答案僅供參考：
引入二
引入一