1. 田家炳中學
中三級 中國語文科
單元三 記敘的線索、方法和人稱
第一組課文
導 讀 課 文：《爸爸的花兒落了》林海音
一. 教學重點：
1. 認識記敘的線索：雙線記敘法
2. 掌握記敘的方法：插敘
3. 象徵
二. 教學難點：
文中有幾個地方運用了象徵手法，宜向同學稍作解釋。特別是夾竹桃的象徵意義。
三. 教學步驟：
1. 課前預習：課本第 3.7 頁第 1 - 2 題課文總結表工作紙
2. 教學過程：
引起動機：簡介作者林海音(見參考資料)
課堂研討：
(1) 在課文的第 1、21、24 至 26、37 段，作者記敘了一件事，試以記敘六要素加以分析。
時：小學六年級
地：學校新建的大禮堂
人：英子、韓主任
起因：英子六年級畢業
經過：1. 英子坐在禮堂中等候畢業禮的開始
2.畢業典禮開始，韓主任致詞，同學們唱驪歌
結果：典禮結束，英子趕緊回家
以上各段的記敘方法為何？ 順敘法
(這是文中第一條的記敘線索，以時間為線。)
(2) 在第 2-20、22-23、27-36 段，作者記敘了幾件事，分別為何？(這是第二條的記敘線索)
i. 英子到醫院探望因病住院的爸爸
ii. 小學一年級時，她因為害遲到而不想上學
iii. 爸爸愛花
iv. 爸爸因為叔叔日本人害死的事，急得吐血
v. 常有人要她做大人
vi. 她往正金銀行寄款
(3) 這幾件事均有一相同主題，試加以指出。
以上幾件事以英子與爸爸相處的往事為主線。這是散敘手法。
(4) 總結第(1)及第(3)所得，本文有兩條記敘線索，兩者交互出現，稱為雙線記敘法。
**留意第 37 至 44 段，是兩條線索合而為一，從而帶出本文主題：對父親的懷念和對

2. 逝去的童年的依戀。
(5) 在敘述過程中，暫時離開原來的記敘線索，插入一段和主體事件有關的片段，在插入
部分結束後，再銜接原來的記敘線索繼續敘述，這就是插敘手法。
往事：常有人要英子做大人
(6) 在敘述爸爸不拿她當孩子前，插入這幾段記敘，能補充英子要做大人這主題的作用，
亦能令英子回憶更豐滿，有補充作用。
(7) 本文在順敘的地方要加上一些過渡的文字，引導讀者的思路由上文轉到下文。試從第
1 至 21 段中，找出過渡的句子或段落。
過渡句子：
甲、第 2 段：「爸爸病倒了，他住在醫院不能來。」(此段交待了爸爸未能出席畢業典禮
的原因，同時帶出英子昨天到醫院探望爸爸的況。)
乙、第 20 段：「啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最後一天在這學校裏啦！」
(此段「這樣的早晨，一年年都過去了」總結上文的回憶，「今天」一句，從回憶帶
回現在。)
在文中還有其他過渡段落，可以要求學生找出來。
(8) 作者在文中加入了以下三個片段，試分別說明其對文章主題的表達有何作用？
(1) 小學一年級時，英子因為害怕遲到而不想上學，因而被爸爸責罰
(2) 爸爸愛花
小學一年級時，英子因為害怕遲到而不想上學，因而被爸爸責罰
這個片段表現了爸爸對英子的嚴厲和慈愛。此片段具體地塑造了爸爸的形象，同時表現
出爸爸對英子的關愛之情，作者藉此抒發出英子對爸爸感激和懷念之情。因此這記述可
以豐富文章內容和深化文章主題。
爸爸愛花
爸爸愛種花，所以作者借夾竹桃象徵爸爸。因此從夾竹桃的每次出現，讀者可了爸爸的
健康狀況(第 1、38、44 段)，而花落即代表爸爸的去世。因此加插這個片段補充說明文
末所說的「爸爸的花兒落了」的象徵意義。
情節 記敘方法
一 英子參加畢業禮
 帶著夾竹桃，等待畢業禮開始
 畢業禮快要開始
 韓主任致詞
 同學唱驪歌
 拿著文憑回家
順敘
(按事情發生的先後次序敘述以時
間推移)
二.有關爸爸的事
 爸爸病了，英子探病的情況
 一年級賴床，被父親責罰
 父親得病的原因
 爸爸愛花的情況
 父親教他寄款
散敘
將一些事件組合在一起，
 每件事也是獨立
 事與事之間未必有時間相承
的關係，但圍繞同一主題
三. 各人說英子長大 插敘
記敘過程中，插入一些相關的內容
以補充情節