學需多問

1. 單元九 論點與論據
為學與求知
《學需多問》 佚名
© 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀

2. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
遇到功課上的難題時，你多會怎樣做？
請教老師 請教同學
引入

3. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
你認為哪個方法較好？為甚麼？
從網上找尋資料
遇到功課上的難題時，你多會怎樣做？
引入
翻查課外書籍

4. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
在《學需多問》一文中，作者認為學習
的方法貴在多問、善問，你同意嗎？試
看看他怎樣論證這個看法。
引入

5. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
重點解說
1 論點：論點是作者對所論述問題的見解和主
張。論點必須明確，贊成甚麼，反對甚麼，
要立場鮮明，不能模稜兩可。
議論就是說出自己的主張，並提出理由來支持。議
論有三個要素：論點、論據和論證。我們主要認識
論點和論據。
(1) 中心論點：即作者在文章中全力論證的
總主張。
(2) 分論點：有時為了補充或支持中心論點，
作者會從不同角度提出分論點。
重點解說

6. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
重點解說
2 論據：即用來證明論點的理由或根據。論據
要充分而有力才能證明論點。論據分「事實
論據」和「道理論據」：
(1) 事實論據：即實實在在發生過的事情，
如歷史事實、新聞大事、研究或統計數
據等。
(2) 道理論據：指公認的經驗，或名人的言
論、寓言故事、科學定理等。
重點解說

7. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
你能說出文章的中心論點嗎？
「敏而好學，不恥下問」
孔夫子把學和問相提並論，可見「問」對學
習的重要性：
課文分析
在學習中，我們應
當多問善問。
中心
論點

8. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
韓愈：「人非生而知之者，孰
能無惑？」
引用格言
人有了疑惑，就要問師長、學
友，才能解決疑惑。
例證
愛迪生小時候是「問題大王」，對人們視而不
見的奇怪現象加以研究，開創了電業先河。
作者怎樣說明這論點？
分論點一：「問能解惑」
課文分析

9. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
韓愈：「人非生而知之者，孰
能無惑？」
引用格言
人有了疑惑，就要問師長、學
友，才能解決疑惑。
例證
愛迪生小時候是「問題大王」，對人們視而不
見的奇怪現象加以研究，開創了電業先河。
分論點一：「問能解惑」
首先哪個標示語提示這分論點的所在？
課文分析

10. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
英國哲學家弗‧培根：
「多問的人將多得。」
引用格言
問有所得，就能獲得新知。
例證
司馬遷為搜集「大禹治水」這傳說的材料，
親自到各地考查，遍訪當地老人，才能累積
到史書所沒有記載的材料。
作者怎樣說明這論點？
分論點二：「問能知新」
課文分析

11. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
英國哲學家弗‧培根：
「多問的人將多得。」
引用格言
問有所得，就能獲得新知。
例證
司馬遷為搜集「大禹治水」這傳說的材料，
親自到各地考查，遍訪當地老人，才能累積
到史書所沒有記載的材料。
分論點二：「問能知新」
其次哪個標示語提示這分論點的所在？
課文分析

12. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
例證
「問」的技巧在於甚麼？怎樣才能問得好？
分論點三：遇到疑問，就要反覆地請教別人，
要問得透徹，問得深入。
「揚州八怪」之一的鄭板橋，讀書時好問，
一問不得，便再三追問，問一人不得，每每
問數十人，務求釋盡疑竇。
課文分析

13. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
我們向別人請教學問時態度應該怎樣？
分論點四：問學時
要謙虛，要尊重別
人，要看時間、場
合，盡量不要影響
別人的休息和工作，
態度要誠懇。
對老師的教誨垂手聆聽；遇上老師不悅時，
則「色愈恭，禮愈至」。
宋濂在《送東陽馬生序》介紹自己向師長
請教時的謙虛態度：例證
課文分析

14. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
孔子：「三人行，必
有我師焉。」
引用格言
分論點五：
要「不恥下問」：誰有知識，就向
誰請教，不必計較他的身份地位。
作者引用誰的言行來說明向人請教時應有的
態度？
例證
孔子入太廟時請教主持祭祀的人，還
向老聃問禮，向萇弘求教音樂知識。
課文分析

15. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
在科技知識迅速發展的今天，我們怎樣做才能
適應社會？
在「知識爆炸」的今天，
世界知識每隔七至十年
就增加一培，科學技術
也不斷更新。因此，更
需要掌握一些行之有效
的學習方法。
中心論點 多問善問是最有效的學習方法
課文分析

16. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
課文朗讀
課文朗讀
普通話

17. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
愛迪生小時候
是「問題大
王」，終能開
創電業先河。
韓愈：「人非生而知之者，孰能無
惑？」
英國哲學家弗‧培根：
「多問的人將多得。」
司馬遷為搜集「大禹治水」
的材料，到各地考查，遍
訪當地老人。
問能知新問能解惑
孔子：「敏而好學，不恥下問。」
學習時應當多問善問。論點
論據
分論點
論據
課文總結

18. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
韓愈：「人非生而知之者，孰能無
惑？」
孔子：「敏而好學，不恥下問。」
學習時應當多問善問。論點
論據
問的技巧 反覆地請教別人，問得透徹和深入。
鄭板橋讀書時好問，務求釋盡疑竇。
問的時候要謙虛，要看時間、場合，
態度要誠懇。
宋濂向師長請教時態度謙虛。
課文總結

19. © 牛津大學出版社 2009
引入 課文分析 課文總結重點解說 課文朗讀
孔子入太廟時請教主持祭祀的人，
還向老聃、萇弘求教。
今天知識爆炸，更要多問和善問。總結
韓愈：「人非生而知之者，孰能無
惑？」
孔子：「敏而好學，不恥下問。」
學習時應當多問善問。論點
論據
問的技巧 孔子：「三人行，必有我師焉。」
誰有知識就向誰請教。
課文總結