Tiga agen moral utama dalam membentuk moral kanak-kanak ialah ibu bapa, rakan sebaya dan sekolah. Kegagalan mereka dalam peranan ini boleh menyebabkan pelbagai isu seperti ponteng sekolah, gengsterisme dan buli di sekolah yang membahayakan keselamatan murid serta menjejaskan prestasi akademik dan nama baik sekolah. Oleh itu, kerjasama rapat di antara ketiga-tiga agen ini penting bagi memupuk moral

1. 1
TUGASAN 2: PENULISAN ILMIAH
2.0 PENGENALAN
Sejak kecil, kanak-kanak diterapkan dan disemaikan dengan ajaran-ajaran
moral sama ada secara pemerhatian, peniruan, teguran oleh orang-orang di
sekelilingnya. Antara pihak dominan yang memainkan peranan penting dalam
membentuk moral seorang kanak-kanak iaitu ibu bapa, rakan sebaya dan pihak
sekolah. Segala ajaran baik yang diberikan oleh agen-agen moral ini akan membentuk
kanak-kanak yang berkelakuan dan bertutur mengikut norma masyarakat atau
sebaliknya jika mereka gagal memainkan peranan masing-masing.
2.1 PERANAN IBU BAPA, RAKAN SEBAYA DAN SEKOLAH SEBAGAI AGEN
MORAL
2.1.1 PERANAN IBU BAPA
Abdullah, Mahdi, Mazlan, Mohd & Roslina (2014) menyifatkan bahawa ibu
bapa merupakan agen moral yang paling rapat dengan setiap kanak-kanak. Ibu bapa
sebagai agen moral utama bertanggungjawab sebagai suri teladan terbaik kepada
kanak-kanak dalam kehidupan seharian (Norasma Salleh, Dewan Bahasa dan
Pustaka). Ibu bapa bertindak sebagai entiti mithali yang menunjukkan kelakuan dan
pertuturan yang menepati ciri-ciri kehidupan bermasyarakat. Sebagai contoh, apabila
berada di tempat awam, ibu bapa tidak seharusnya berkomunikasi menggunakan
kata-kata kasar dengan orang lain. Hal ini kerana kanak-kanak akan cenderung untuk
meniru segala perbuatan ibu bapa mereka tanpa mengira perbuatan tersebut betul
atau salah (Safruddin, 2015).
Selain itu, ibu bapa berperanan menyediakan sumber rohani kepada anak-
anak. Sejak kecil, anak-anak didedahkan dengan pendidikan agama yang menjadi
pegangan setiap orang untuk menjaga norma-norma sosial dalam kehidupan
bermasyarakat (Royen, 2016). Melalui pendedahan ini, anak-anak dapat membina
keutuhan moral dan nilai dalam diri yang menghindari mereka aripada melakukan
perkara yang ditegah dalam agama seperti mencuri, menghina, suka berbohong dan
sebagainya. Mereka berupaya mempertimbangkan perbuatan yang betul dan salah
dengan menjadikan agama sebagai panduan utama. Maka, ibu bapa

2. 2
bertanggungjawab kerap membawaanak-anak menunaikan ibadat untuk menguatkan
iman dan kepercayaan mereka.
2.1.2 PERANAN RAKAN SEBAYA
Di samping itu, rakan sebaya juga memainkan peranan yang mustahak dalam
pembentukan moral seseorang individu. Kanak-kanak lebih mudah bergaul dan
berinteraksi dengan kanak-kanak lain yang seumur dengannya. Mereka berkongsi
masalah, hobi dan tabiat yang sama dalam satu kumpulan tersebut. Mereka turut
cenderung untuk meniru, terikut dan terpengaruh dengan segala tingkah laku rakan
sebaya mereka sama ada yang betul atau salah (Maizatul, 2007).
Rakan sebaya seharusnya saling menasihati dan menegur satu sama lain
apabila salah seorang daripada mereka telah tersasar jauh daripada landasan yang
betul. Mereka sepatutnya menggalakkan penerapan perlakuan yang baik dalam diri
mereka dan kawan-kawan. Contohnya, apabila salah seorang rakan mereka terjebak
ke dalam najis dadah, rakan sebaya berperanan menerangkan kepadanya kesan
pengambilan dadah dan cuba menegahnya daripada terus melakukan perkara
tersebut.
Di samping itu, rakan sebaya yang baik mampu membawa seseorang individu
ke arah pembentukan moral yang tinggi. Bila adanya kelapangan, mereka boleh
mengajak kawan-kawan untuk melakukan aktiviti berfaedah seperti melaksanakan
khidmat masyarakat. Mereka boleh mengadakan lawatan sosial ke rumah anak yatim
atau orang tua daripada melakukan aktiviti melepak atau menyertai aktiviti lumba
haram. Ajakan yang baik ini harus dilakukan selalu agar menjadi sebati dan aktiviti
utama kumpulan mereka.
2.1.3 PERANAN SEKOLAH
Selain daripada ibu bapa dan rakan sebaya, pihak sekolah juga tidak
ketinggalan dalam menggalas tanggungjawab untuk membentuk moral kanak-kanak.
Kanak-kanak menerima pendidikan di sekolah bermula daripada usia yang sangat
muda, maka secara tidak langsung sekolah menjadi tempat kanak-kanak membentuk
nilai dan sahsiah dalam diri mereka. Murid-murid berada di sekolah selama enam
sehingga lapan jam setiap hari ketika waktu persekolahan (Abdullah, Mahdi, Mazlan,
Mohd dan Roslina, 2014). Sekolah menjadi tempat kanak-kanak bersosial dan belajar,
maka sekolah haruslah berada dalam keadaan yang kondusif dan selesa.
Oleh hal yang demikian, pihak sekolah khasnya guru-guru haruslah menyemai
akhlak yang mulia ketika mengajar mata pelajaran masing-masing. Tidak semestinya

3. 3
nilai-nilai murni hanya disemai ketika pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) amat dititikberatkan dalam sistem pendidikan
masakini agar murid menerimapelbagai kemahiran lain ketika proses pengajaran dan
pembelajaran untuk sesuatu subjek (Choong, 2008). Sebagai contoh, seorang guru
Sejarah boleh menyemai sikap menghargai masa dalam diri murid dengan sentiasa
menasihati mereka agar datang awal ke kelas dan menyiapkan kerja rumah dalam
tempoh yang diberikan. Guru-guru turut mesti melaksanakan sendiri perbuatan yang
melambangkan nilai-nilai tersebut.
Selain itu, pihak sekolah seharusnya mengetatkan lagi peraturan-peraturan
sekolah yang sedia ada. Peraturan sekolah berfungsi untuk mengawal disiplin dan
tingkah laku warganya, sekali gus menjaminkeharmonian sertaketenteraman sekolah
(Nurin, 2012). Oleh kerana adanya peraturan, maka penguatkuasaan yang tegas
harus dilaksanakan agar setiap murid menjaga tatasusila masing-masing iaitu dengan
mengenakan hukuman bagi setiap pelanggaran. Melaluinya, murid-murid akan
sentiasa mengikuti peraturan dengan bertingkah laku baik dan bersopan. Lama-
kelamaan, tingkah laku tersebut menjadi amalan mereka dan akhirnya membentuk
moral dalam diri mereka.
2.2 KESAN DAN AKIBAT ISU-ISU MORAL YANG AKAN DIHADAPI DI PERINGKAT
SEKOLAH SEKIRANYA AGEN-AGEN MORAL GAGAL MEMAINKAN PERANAN
MASING-MASING
Setiap agen moral iaitu ibu bapa, rakan sebaya dan sekolah menggalas
peranan yang amat besar dalam membentuk moral seseorang kanak-kanak agar
dirinya bersedia menjadi ahli masyarakat kelak. Kepincangan dalam membina moral
kanak-kanak akan menyebabkan timbulnya pelbagai isu seperti ponteng sekolah,
gengsterisme, buli dan banyak lagi, khususnya di sekolah.
Isu ponteng sekolah sering dilaporkan terjadi dalam kalangan remaja. Bahkan
pada 7 September 2016 yang lepas, di Kampar, dilaporkan bahawa 19 orang pelajar
yang berusia antara 13 sehingga 16 tahun ditahan ketika sedang leka bermain
permainan berkomputer di kafe siber ketika waktu persekolahan (Utusan Online,
2016). Kes ini jelas menunjukkan masalah ponteng sekolah sememangnya semakin
berleluasa di Malaysia. Amnya, isu ini berpunca daripada kepincangan dalam keluarga
iaitu kelalaian ibu bapa terhadap anak-anak (Azizi, Shahrin, Yusof dan How, 2007).
Keretakan rumah tangga menyebabkan fikiran dan perasaan anak-anak terganggu

4. 4
dan untuk melupakan keperitan tersebut, mereka ponteng sekolah untuk bersuka ria
dengan rakan sebaya.
Kajian Johari dan Nik (2010) juga turut membuktikan bahawa pengaruh rakan
sebaya juga menyumbang kepada berlakunya gejala negatif ini. Sekiranya seseorang
murid enggan mengikut perlakuan kawan, dia akan berasa bimbang dan kemungkinan
tidak mendapat ramai kawan. Budaya ponteng sekolah menyebabkan murid-murid
ketinggalan dan merosot dalam pelajaran mereka. Murid-murid akan menghadapi
masalah dalam pembelajaran seterusnya kerana acap kali gagal mengikuti kelas.
Kesannya, prestasi akademik diri dan sekolah menurun dan ini memberikan impak
kepada kredibiliti pihak pentadbir dan guru-guru.
Seterusnya, isu gengsterisme dan buli juga timbul di dalam kawasan sekolah
Murid-murid melibatkan diri dalam kegiatan memeras ugut, mengancam keselamatan
murid-murid lain demi kepuasan diri. Menurut kajian Fathilah, Mohd dan Abdul (2016),
faktor utama wujudnya tindakan agresif kanak-kanak adalah kerana keadaan rumah
yang kucar-kacir dan sikap tidak peduli ibu bapa. Ibu bapa yang sibuk bekerja kurang
memberikan perhatian dan kasih sayang dan ini menyebabkan anak-anak merayau-
rayau dan terjerumus dengan kawan-kawan yang nakal.
Kesannya, keselamatan sekolah terancam dengan kewujudan kes buli dan
gengsterisme. Kes-kes begini berpotensi tinggi mencetuskan pergaduhan antara
murid. Murid-murid lain akan berasa takut untuk turun ke sekolah kerana bimbang
kemungkinan mereka akan menjadi mangsa (Azizi, Jamaludin, Abdul dan Zurhana,
2007). Selain itu, nama baik sekolah tercemar dengan berita mengenai buli dan
gengsterisme di dalam kawasan sekolah. Masyarakat luar akan memandang rendah
kemampuan sekolah tersebut dan tidak akan menghantar anak-anak untuk bersekolah
di sekolah tersebut.
Harta benda sekolah seperti tandas, telefon awam juga sering mengalami
kerosakan akibat aktiviti gengsterisme (Azizi, Sharin, Yusof dan Zurhana, 2008).
Kemudahan yang disediakan dijadikan sebagai sasaran untuk menunjukkan kekuatan
masing-masing. Akibatnya, pihak sekolah terpaksa menanggung kos
penyelenggaraan yang tinggi agar kemudahan tersebut dapat digunakan semula.
Pembayaran kos penambaikan menjadi satu masalah lain sekiranya sekolah tersebut
adalah sekolah pedalaman yang sukar mendapat bantuan kerajaan.

5. 5
2.3 RUMUSAN
Peranan agen-agen moral amatlah penting untuk memupuk dan membentuk
moral dalam generasi masa kini. Bahkan pembentukan moral kanak-kanak pada hari
ini dilihat adalah lebih sukar kerana faktor-faktor globalisasi, pengaruh rakan sebaya
dan lain-lain yang telah banyak memberikan keburukan kepada generasi baru
(Abdullah, Mahdi, Mazlan, Mohd dan Roslina, 2014). Maka, agen-agen moral ini harus
bijak dalam mengambil pelbagai inisiatif untuk terus memupuk budaya yang baik
dalam kalangan kanak-kanak kerana melentur buluh biarlah dari rebungnya.
Misalnya, ibu bapa boleh bekerjasama dan berganding bahu dengan pihak
sekolah untuk mengadakan Hari Permuafakatan atau Hari PIBG untuk mengeratkan
silaturahim murid, ibu bapa dan pihak sekolah. Program sebegini memberi peluang
kepada mereka untuk membincangkan sebarang masalah yang dihadapi oleh murid-
murid agar jalan penyelesaian boleh dicapai bersama. Ibu bapa tidak seharusnya
meletakkan tanggungjawab membentuk moral kanak-kanak kepada pihak sekolah
semata-mata kerana usaha ini memerlukan kerjasama daripada pelbagai pihak
berkaitan.
Justeru, semua pihak haruslah menyumbangkan tenaga, masa dan buah
fikiran masing-masing dalam pembentukan moral yang tinggi dalam anak-anak.
Pembentukan moral adalah penting agar mereka mampu menjadi ahli masyarakat
yang dihormati kerana ketinggian budi dan akal.
(1360 patah perkataan)