1. Nivell: 4t de primària.
Descripció de l’activitat: Escriure un diàleg imaginari entre dos objectes que
tenen alguna relació.
Objectius d’educació literària associats:
^ Fomentar el gust per la lectura.
^ Fomentar l’interès creatiu de l’alumnat
^ Aprendre a treballar en equip.
^ Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos
contextos de l’activitat social i cultural, per a satisfer necessitats de
comunicació i per a explorar camins que desenrotllen la sensibilitat, la
creativitat i l’estètica.
Metodologia:
^ Primer s’agrupa a l’alumnat en diferents grups depenent de el nombre
d’alumnes a l’aula, aquests grups es faran de forma aleatòria.
^ Seguidament, es demana a cada grup que trien dues paraules a l’atzar
utilitzant el mètode del Binomi fantàstic.
^ A continuació, utilitzarem la tècnica del “Rodes de papers plegats” que
consisteix el següent: Agafar un full i contestar a les preguntes (qui?,
com es?, què fa? Per què?, etc.). després de contestar a cada pregunta,
es doblega el paper i es passa al company del costat per a que conteste
la pregunta següent. Una vegada feta la història completa, es posa en
comú i es tria en grup el que més els agrada i seguidament es redacta la
historia
^ Finalment, cada grup pot exposar el seu conte bérepresentant-lo com si
fos un teatre, contar-lo a la classe, dibuixar-lo, o bé el que ells/elles
creguen convenient. Però que siga exposat a tots els companys.
2. Página 2
Recursos i materials: (aquest apartat dependrà de la demanda de l’alumnat)
^ Paper
^ Llapissós
^ Colors/retoladors
^ Cotó amb pèl
^ Cartolines
^ Tisores
^ Pegament
^ Paper Pinotxo
Instruments i criteris d’avaluació:
Es tindrà en compte:
^ Si cada un dels membres del grup han participat en la pluja d’idees del
“binomi fantàstic”.
^ Els recursos expressius emprats en la redacció.
^ La creativitat en la tria de com representar el conte.
Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.
^ Estimar el valencià, estar motivat cap al seu domini, i usar-lo
progressivament en situacions informals i formals, per a comunicar-se i
per a aprendre.
^ Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística pròpia del
cicle en les activitats de producció i interpretació.
^ Comprensió de textos.
^ Utilitzar estratègies (de lectura i d’escriptura) per a planificar treballs,
localitzar i recuperar informació, realitzar inferències, captar el sentit
3. Página 3
global, les idees principals i secundàries, resumir els textos llegits i
realitzar esquemes.
^ Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les
situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada,
utilitzant la planificació i revisió dels textos, tenint cura amb les normes
gramaticals i ortogràfiques i la cal·ligrafia, l’orde i la presentació.
^ Expressar-se de forma oral, utilitzant diferents funcions de comunicació,
vocabulari, entonació i ritme adequats, i una estructura narrativa
coherent.
^ Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies,
respectant les normes de la comunicació: torn de paraula, escoltar,
exposar amb claredat i entonar adequadament.
