Dinàmiques per a treballar la competència oral en educació primària

1. 1
PROPOSTES DIDÀCTIQUES COMPETÈNCIA ORAL
1.Tertúlia literària dialògica
Una de les primeres activitats/jocs que realitzarem per a fomentar la
competència oral és una Tertúlia literària dialògica. Una tertúlia literària dialògica es
tracta d’una activitat conjunta on participa tot l’alumnat sense tindre en compte el
gènere, l’edat, la cultura o la capacitat de l’alumnat. L’alumnat la setmana anterior a la
realització d’aquesta activitat haurà de triar unànimement un clàssic universal que
vulguen llegir i treballar. És important treballar els clàssics universals, ja que aporten
millor comprensió de la situació històrica, aporten coneixement, millora del vocabulari,
millor qualitat de la literatura... a més, aquests permeten que l’alumne/a comprenga,
entenga i reflexione sobre el món i la nostra societat.
El dia que realitzem aquesta tertúlia a classe l’alumnat se seurà en cercle i
haurà d’exposar la seua opinió sobre el que ha llegit, explicant que és el que més els ha
cridat l’atenció, exposarà la seua opinió crítica al respecte, etc. Amb el diàleg i les
aportacions de cadascú es produeix un intercanvi enriquidor que permet que l’alumnat
construeix-ca nous coneixements. Quan es realitze aquesta sessió es nomenarà a un
alumne/a moderador que donarà el torn de paraula per a afavorir una participació
igualitària entre tot l’alumnat.
Els principals objectius que es presenten en aquesta activitat són els següents:
- Realitzar una tertúlia literària.
- Conéixer, respectar i utilitzar de manera adequada la llengua valenciana i
desenvolupar competències orals.
- Exercitar l'expressió oral lliure.
- Expressar les idees de manera coherent.
- Fomentar la lectura a l’aula
- Fomentar l'escolta activa entre tots els companys i companyes.
- Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència.
- Desenvolupar hàbits de treball individual i en equip, així com actituds de
confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, creativitat.

2. 2
- Fomentar el gust per la lectura.
- Fomentar la competència oral a l’aula.
- Promoure en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica del que estan llegint
És per açò que dins d'aquesta activitat fomentarem diverses competències:
- Competència lingüística: referent a l'adquisició i millora del vocabulari,
producció, comprensió lectora, etc.
- Competència social: acceptació i valoració de les produccions realitzades pels
companys i companyes, treballar en grup o individualment, etc.
- Competència cultural i artística: creació i reproducció d'escenes, diversos
ambients i històries creades pel propi alumnat.
Cal dir que amb la realització de les activitats treballem diferents continguts:
- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius,
descriptius, informatius...
- Discurs ordenat i coherent
- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals
- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de
paraula...
- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres
Para reconocer una tertulia literaria dialógica sólo hay que saber si los libros que leen son
clásicos universales y si se llevan a cabo a través de la metodología de aprendizaje dialógico
(Flecha, 1997)

3. 3
Estàndards d’aprenentatge:
2.Les postals
Una altra de les activitats que es poden dur a terme en les aules de primària per
a treballar la comprensió oral en l'alumnat és el joc de les postals.
Aquesta activitat comptarà amb un exercici previ, el qual consisteix en la
identificació de les diverses postals que el/la docent posarà a la disposició dels
alumnes i les alumnes. El professor/a, col·locarà damunt d'una taula diversos tipus de
postals amb diferents tipus de contextos, els quals resulten suggestius i variats. El
nombre de postals serà superior al nombre d'alumnes en l'aula.
CRITERIS POT MILLORAR BÉ MOLT BÉ
Parla en veu alta amb
fluïdesa, velocitat i
entonació adients
Té iniciativa per iniciar una
conversa
Activa coneixements previs
per comprendre un text
Recupera informació
explícita en els textos i sap
transmetre les idees
principals
Expressa les idees de
manera coherent
Estableix relacions entre les
il·lustracions i el contingut
del text
Participa de forma activa en
les diferents activitats
Mostren interés
Respecta el torn de paraula

4. 4
Els xiquets i les xiquetes aniran passant per la taula i visualitzaran totes les
postals disponibles. A mesura que van passant per la taula, relacionaran les postals
amb algun moment de la seua vida.
L'activitat principal comença amb l'elecció de les postals. Cada xiquet i xiqueta
escollirà una postal, la que més li haja cridat l'atenció o la postal que li haja resultat
més significativa. Per açò, cal dir que aquest és un joc on els alumnes i les alumnes,
arran de la postal escollida, parlaran dels seus gustos i de les seues pròpies
experiències, així com també explicaran el que els transmet la postal i de què
s'acorden quan la veuen, és a dir, ens estaran explicant el perquè han triat aquesta
postal.
Per exemple, si un dels alumnes tria una postal on es pot veure un jardí amb
banquetes i molts arbres, l’alumne diria: “He triat aquesta postal perquè fa que
m'acorde de quan vaig anar de viatge amb els meus pares i la meua germana a Madrid
i vam estar passejant per un parc molt gran amb un llac amb ànecs. Quan vaig estar
passejant per allí, m'acordava del parc de la meua casa, on sempre vaig amb els meus
amics i les meues amigues a jugar després d'eixir del col·legi.”
Quan tots els alumnes hagen explicat la seua corresponent postal, el
professor/a comentarà alguna frase que aquests/es hagen dit. Seguidament, els propis
alumnes faran el mateix amb les frases que hagen dit els seus companys/es.
Amb aquest exercici es pretén aconseguir una sèrie d'objectius principals:
- Exercitar l'expressió oral lliure.
- Fomentar l'escolta activa entre tots els companys i companyes.
- Conéixer a l'alumnat.
- Conéixer, respectar i utilitzar de manera adequada la llengua valenciana i
desenvolupar competències orals.
- Expressar les idees de manera coherent.
- Fomentar la competència oral a l’aula.
- Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se’n la
construcció de propostes visuals.

5. 5
- Desenvolupar els seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat
i en els seues relacions amb els altres.
- Elaborar històries senzilles a través d'imatges.
Així mateix, la realització d'aquesta activitat permet treballar de manera directa
una seriosa de competències bàsiques considerades com a aprenentatges
essencials que ha d'adquirir l'alumnat:
- Competència lingüística: referent a l'adquisició i millora del vocabulari,
producció, comprensió lectora, etc.
- Competència social: acceptació i valoració de les produccions realitzades pels
companys i companyes, treballar en grup o individualment, etc.
- Competència cultural i artística: creació i reproducció d'escenes, diversos
ambients i històries creades pel propi alumnat.
Aquesta activitat treballa certs continguts:
- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius,
descriptius, informatius...
- Discurs ordenat i coherent
- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals
- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de
paraula...
- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres.
- Resum oral

6. 6
Estàndards d’aprenentatge:
3.Roda de premsa
La següent activitat consisteix a recrear una roda de premsa. En aquesta
l’alumnat primerament haurà d’escollir un tema per a posar en marxa la representació.
Per exemple, poden ser jugadors/es de futbol que fan una entrevista, polítics,
escriptors/es d’un llibre que van a presentar....
Una vegada ja tinguen clar el que volen representar, l’alumnat adoptarà el rol
d’entrevistadors i entrevistats. A més, un alumne o alumna farà el paper de
moderador per a donar-li el torn de paraula a la resta.
Amb aquesta activitat els xiquets/es compliran diferents objectius:
Segons el Reial Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel que s’estableix el
currículum bàsic de l'Educació Primària, estableix que els objectius són els referents
relatius als assoliments que l’alumne deu aconseguir al finalitzar el procés educatiu,
CRITERIS POT MILLORAR BÉ MOLT BÉ
Parla en veu alta amb
fluïdesa, velocitat i
entonació adients
Té iniciativa per iniciar una
conversa
Utilitza les seues capacitats
creatives e imaginatives
Expressa les idees de
manera coherent
Estableix relacions entre les
il·lustracions i els
coneixements previs
Participa de forma activa en
les diferents activitats
Mostren interès
Respecta el torn de paraula

7. 7
com a resultat de les experiències d’ensenyament/aprenentatge intencionalment
planificades per fer-ho.
 Objectius generals de l’àrea de Valencià:
- Conéixer, respectar i utilitzar de manera apropiada la llengua valenciana
i desenvolupar hàbits de lectura.
 Objectius generals d’altres àrees:
- Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència
- Desenvolupar hàbits de treball individual i en equip, així com actituds de
confiança en sí mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat,
creativitat.
- Adquirir habilitats per a la prevenció i resolució pacífica de conflictes.
- Conéixer, comprendre i respectar les diferències culturals i les
diferències entre les persones.
- Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se en
la construcció de propostes visuals.
- Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els àmbits de la
personalitat i en les seues relacions amb els altres.
Amb la realització d’aquesta activitat es treballen diferents continguts:
- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius,
descriptius, informatius...
- Discurs ordenat i coherent.
- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals.
- Estratègies i normes d’intercanvi comunicatiu: participació, moderador, torn de
paraula...
- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres.
- Ampliació del vocabulari.
- Participació en enquestes i/o entrevistes: escoltar, recollir dades, preguntar...
Les diferents competències que es treballen són:
- Comunicació lingüística.
- Competència social i ciutadana.
- Competències d’aprendre a aprendre.
- Autonomia i iniciativa personal.

8. 8
Estàndards d’aprenentatge:
4.El conte d’aula
Aquesta activitat està pensada per al primer cicle d’Educació Primària.
L’activitat tindrà un exercici previ per a que els xiquets i les xiquetes es familiaritzen
amb la creació de contes. En aquest, l’alumnat haurà de que fer una assemblea per a
poder ficar-se d’acord amb els personatges que eixiran al conte.
Després d’haver realitzat l’activitat introductòria, els xiquets/es s’asseuran en
les cadires en forma de cercle. El mestre/a començarà a crear el conte, després li
CRITERIS POT MILLORAR BÉ MOLT BÉ
Empra la llengua oral amb
diverses finalitats.
Transmet idees amb
claredat, coherència i
correcció, adaptant-se a la
situació comunicativa.
Aplica les normes sòcio-
comunicatives: escolta
activa, torn de paraula,
participació respectuosa...
. Comprèn la informació
general dels textos orals
treballats.
Utilitza un vocabulari i unes
expressions adequades per
a la seua edat.
Sap emprar el diccionari
quan és precís.
Respon a preguntes
respecte a la comprensió
literària. Recorda idees
bàsiques del text.
Realitza entrevistes.

9. 9
seguirà el xiquet o xiqueta que tinga al costat, i així fins que tota la classe haja aportat
la seua idea al conte.
 Mestre/a: En Pere era un bomber alt i flac
 Xiquet/a 1: Vivia a Gandia amb el seu gos Blai que li agradaven molt les
llepolies
 Xiquet/a 2: Un dia va veure foc a la muntanya i va decidir anar a apagar-lo amb
els seus companys i amb el seu gos Blai.
 Xiquet/a 3: Quan van arribar van veure que hi havia molts arbres cremats i van
agafar les maneges més grosses que tenien per a intentar salvar als animalets
del bosc.
 ...
Crear un conte oral fa que els xiquets/es es comuniquen oralment amb una
finalitat concreta, crear un recurs que engloba les aportacions de tots els xiquets i
xiquetes de la classe. A més, amb aquesta tècnica es poden treballar temes com per
exemple: Els astronautes, les professions, els animals salvatges i domèstics, etc. Al
crear els nens/es els contes, tindran la necessitat de contar-li’l als familiars, per això
el/la docent proporcionarà una còpia a cada família. D’aquesta manera la competència
oral es treballarà tant en l’escola com a casa.
Amb aquesta activitat es pretén aconseguir una sèrie d’objectius:
- Fomentar el llenguatge oral i gestual de l'alumnat.
- Treballar la comunicació entre tots els companys de classe.
- Conéixer, respectar i utilitzar de manera apropiada la llengua valenciana i
desenvolupar hàbits de lectura.
- Expressar les idees de manera coherent.
- Utilitzar un llenguatge apropiat a la seua edat.
- Ser capaços de relacionar les seues idees amb les dels companys/es

10. 10
Així mateix, la realització d'aquesta activitat permet treballar de manera directa una
sèrie de competències bàsiques considerades com a aprenentatges essencials que ha
d'adquirir l'alumnat:
- Competència lingüística: referent a l'adquisició i millora del vocabulari,
producció, comprensió lectora, etc.
- Competència social: acceptació i valoració de les produccions realitzades pels
companys i companyes, treballar en grup o individualment, etc.
- Competència cultural i artística: creació i reproducció d'escenes, diversos
ambients i històries creades pel propi alumnat.
- Autonomia i Iniciativa personal: Amb la realització d’una frase oral cada
xiquet/a es fomenta l’autonomia.
Amb la realització d’aquesta activitat es treballen una sèrie de continguts essencials
per a un bona adquisició de la llengua oral:
- Situacions de comunicació espontànies i dirigides: texts orals narratius,
descriptius, informatius...
- Discurs ordenat i coherent
- Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals
- Respecte pels sentiments, experiències i idees dels altres

11. 11
Estàndards d’aprenentatge:
Mireia Cariñena Dasí
Sandra Gomar Selfa
Alicia Peiró Serralta
Bea Verdeguer Crespo
CRITERIS POT MILLORAR BÉ MOLT BÉ
Parla en veu alta amb
fluïdesa, velocitat i
entonació adients
Té iniciativa per iniciar una
conversa
Utilitza les seues capacitats
creatives e imaginatives
Expressa les idees de
manera coherent
Estableix relacions entre les
il·lustracions i els
coneixements previs
Participa de forma activa en
les diferents activitats
Mostren interès
Respecta el torn de paraula