Un taller d'escriptura creativa per a xiquets i xiquetes de segon cicle.

1. Un taller d’escriptura
creativa en el segon
cicle.
María Garrigós.
Mónica González.
Laia Iranzo.
Ana Pérez.

2. Organització del taller
Lúdica Significativa Creativa
Que l’alumnat trobe utilitat en el que fa
i aprèn.

3. TALLER D’ESCRIPTURA
Es va possibilitar que escriviren sobre els
seus interessos i motivacions
Els portaria a interessar-se pels aspectes
més formals de la llengua

4. GRUP-CLASSE
Gran disposició cap al treball i tot lo
bo i atractiu
La majoria desconeixia les
possibilitats creatives del acte
d’escriure.
Desig del professor de mostrar a
l’alumnat una manera atractiva de
treballar la llengua

5. OBJECTIUS
Desenvolupa capacitat
expressiva al voltant de
l’escriptura.
Desenvolupar la
imaginació i la capacitat
creativa
Portar a l’alumnat a
donar-se compte de la
funció comunicativa del
llenguatge.
Treballar ortografia i
gramàtica.

6. METODOLOGIES DE TREBALL
Eix vertebrador Que l’alumnat aprenga a escriure
Activitat
personal
Cada alumne/a escollia una
proposta de treball
PRIMER TRIMESTRE: Activitat més dirigida.
SEGON TRIMESTRE: L’alumnat ja coneix totes les possibilitats que
ofereix el taller.
Dos dies per setmana Una estona cada dia.

7. NORMES I CONSELLS
-No podien canviar de tasca sense acabar la començada.
- Si es trobaven cansats deixar la tasca per al dia següent.
- Alternar diferents propostes.
- Conèixer diferents tècniques i formes d’expressió escrita.
Al llarg del curs cada escola es decantava per la
proposta que millor li permetia expressar el que
volia.

8. ACTIVITATS
Variades amb objectiu de desenvolupar el hàbit de escriure.
Algunes amb major acceptació que altres.
Les que es donaren compte que podien
comunicar vivències, aspectes
personals o podien deixar volar la seua
imaginació.

9. Notícies
Poemes
Contes
-Una o dos per setmana
- Explicaven vivències
- Treballar l’ortografia
- Treballar conceptes
gramaticals
- Van llegint escrivint
poemes
- Després, poemes
individuals i col·lectius
- Escrits de manera
col·lectiva
- Quan estaven acabats,
es ficaven a la biblioteca
d’aula

10. Altres
Correspondència
- Cartes grup- classe entre
l’alumnat.
- Després, correspondència
amb un col·legi de
Barcelona.
- Diàlegs, descripcions,
endevinalles...
- Activitats encaminades a
desenvolupar l’hàbit
d’escriure.
-Taller va a ser un èxit.
- Objectius complits. - L’alumnat va descobrir el gust per escriure i adquiriren
l’hàbit. - Els/les docents tenen l’obligació de proposar dinàmiques per
aconseguir que l’alumnat tinga ganes d’aprendre.

11. Escriure a l’aula:
una situació
comunicativa.

12. ESCRIPTURA = COMUNICACIÓ
 Com es planifiquen
Com es desenvolupa el procés de escriptura
Com s’arriba al text final
Com s’ensenya a escriure texts a l’aula?
XERRADES TEXT
•Compartir
•Marcar objectius
RECONSTRIUR LES
PRÒPIES IDEES

13. ESPAI A CLASSE

14. REVISTA FESTA CARNAVAL
Nens i nenes de 6é de primària
Festa Treball
REVISTA EXPLICARÀ
LLEGIR – CORREGIR – PUBLICAR
REUNIÓ Com ens organitzem?
Encarregats
Disfresses
Balls

15. Procés de realització
Planificació Cerca 1a escriptura Revisió Escriptura
final
A tindre en compte
Procés de
realització
Receptors de
la revista

16. Proposta: Escriure contes per a xiquets/es de 2 de primària.
1
Conversa
2
Conversa
3
Conversa
Quins contes els agradaran?
Demanen informació a la
classe de 2 de primària.
Conclusions
ESCRIURE UN CONTE

17. Per parelles
elaboren un conte
1. Hauran de posar-se d’acord
amb el que van a escriure i
com ho van a escriure.
2. Revisar el text
Per últim llegiran els contes i els regalaran als xiquets/es de la classe de 2 de primària.
Aprendre  Espai de comunicació