[Ringkasan] Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran teks eksposisi di kelas VII SMP Negeri Awang-Awang. Materi pokok yang diajarkan adalah teks eksposisi dengan subtema remaja dan pendidikan karakter. Pembelajaran dilaksanakan dalam 6 pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 40 menit per pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami struktur dan ciri bahasa teks ek

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidika Karakter
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana bahasa
persatuan
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana
informasi lisan dan tulis
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

2. 2 2.3 Memiliki perilaku keatif,
tanggung jawab, dan santun
dalam mendebatkan sudut
pandang tertentu tentang suatu
masalah yang terjadi pada
masyarakat
2.3.1 Tidak menjiplak dalam menulis teks
2.3.2 Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
2.3.3 Senantiasa menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
3 3.1 Memahami teks tanggapan
deskripsi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
3.1.1 Menjelaskan isi teks eksposisi
3.1.2 Menjelaskan struktur teks
eksposisi
3.1.3 Menjelaskan ciri penggunaan
bahasa/struktur kebahasaan dan
ejaan/tanda baca
4 4.2 Menyusun teks hasil
observasi,tanggapan
deskripsi,eksposisi,eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai
dengan karakteristik baik secara
lesan maupun secara tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks
hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai
dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 Memilih objek
4.2.2 Menuliskan pendapat awal tentang
objek
4.2.3 Menuliskan tanggapan atau argumen
yang dapat mendukung paragaraf
pertama
4.2.4 Menuliskan penegasan ulang yang
dapat meyakinkan pembaca terhadap
teks eksposisi yang ditulis
4.2.5 Menyusun teks eksposisi dengan
lengkap
4.3.1 Menelaah teks eksposisi yang telah
ditulis kelompok lain dari aspek judul,
kalimat topik, dan cara pendeskripsian
secara cermat.
4.3.2 Menelaah teks eksposisi dari segi
pemakaian bahasa (ejaan dan tanda
baca)
4.3.3 Merevisi teks ekdposisi sesuai dengan
hasil penelaahan kelompok atau
teman lain.
4.3.4 Membandingkan hasil
pengklasifikasian teks eksposisi
dengan hasil teman untuk
memperkuat pemahaman.
4.3.5 Mengidentifikasi teks eksposisi yang
pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan
teks lain berdasarkan struktur dan ciri-
ciri bahasa yang telah dipahami.
4.3.6 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks eksposisi (struktur dan
ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

3. 4.4 Meringkas teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun tulisan
dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang santun.
4.3.7 Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun
4.4.1 Menentukan langkah-langkah
menyusun ringkasan teks eksposisi
4.4.2 meringkas teks eksposisi
C. Materi Pembelajaran
 Teks eksposisi
 Struktur teks eksposisi,
 Kata baku dan tanda baca
D. Kegiatan Pembelajaran
1.Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
 Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Apersepsi: bertanya jawab mengaitkan materi dengan materi sebelumnya
 Bertanya jawab tentang struktur teks eksposisi dan unsur kebahasaannya
b.Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks eksposisi secara keseluruhan
 Siswa mencari kesalahan pada teks eksposisi
Menanya
 Siswa menggali informasi dari teman-teman dan guru yang ada di kelas tentang
kesalahan yang ditemukan
Mengeksplorasi
 Siswa diminta membaca hasil temuan kesalahan pada teks eksposisi di depan kelas
Mengasosiasi
 Siswa mulai menggolongkan kesalahan yang ditemukan pada teks eksposisi
Mengomunikasikan
 Siswa membaca hasil penggolongan kesalahan yang ditemukan dan ditanggapi oleh
teman yang lain.
 Guru memberi penjelasan yang belum menemukan solusi atau pemecahan
c. Penutup
 Siswa berefleksi merenungkan apa yang telah dipelajari.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

4.  Dengan sikap peduli responsif dan santun siswa mendengarkan umpan baik dan
penguatan dari guru atas hasil diskusi siswa.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca dan mengkaji teks eksposisi yang disediakan
Menanya
 Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Mengeksplorasi
 Siswa mencari kesalahan yang terdapat pada teks eksposisi
 Siswa memperbaiki dengan mencari jawaban dari materi di buku atau modul
Mengasosiasi
 Siswa merevisi teks eksposisi yang dikaji
 Siswa menyusun kembali teks yang sudah direvisi
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil revisinya dan diberi tanggapan oleh teman-teman
 Guru memberikan penjelasan ulang dan memberika jawaban pada pertanyaan yang
belum terjawab
c. Kegiatan Penutup
 Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
 Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
merevisi teks eksposisi
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Penilaian Proses
No
Aspek yang
dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu
Penilaian
Instrumen
Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan2. Tanggung jawab
3. Peduli
4. Responsif
5. Santun
.
b. Penilaian Hasil
N
o
Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Instrumen
Penilaian
1. Hasil akhir tulisan
siswa (teks
eksposisi)
Produk
(diportofoliokan)
Selama
pembelajaran
dan
tugas menulis
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

5. 2. Presentasi Unjuk kerja produk akhir tugas presentasi
Instrumen
Tugas Menulis
a. Pilihlah salah satu teks eksposisi (judul bebas)!
b. Temukan kesalahan dan revisilah sesuai dengan materi yang sudah kalian peroleh!
c. Golongkanlah kesalahan sesuai dengan bagiannya (struktur teks, kebahasaan, dan
tanda baca)
d. Gunakan bahasa Indonesia yang benar dan tanda baca secara cermat!
Tugas Presentasi
a. Presentasikan hasil revisi kalian!
b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu
Rubrik Penilaian Karya Siswa
Hal yang dinilai 3 2 1
Kesesuaian
struktur
(pernyataan
umum, deretan
penjelasan,
interpretasi)
Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur
Ketepatan isi dan
penggunaan bahasa
pada pernyataan
umum
isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan
penggunaan
kalimatnya
Ketepatan isi dan
penggunaan bahasa
pada deretan
penjelasan
isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan
penggunaan
kalimatnya
Ketepatan tanda baca
/ ejaan
Tidak ada kesalahan
penggunaan tanda
baca/ ejaan
Ada 2 atau 3
kesalahan
penggunaan tanda
baca/ ejaan
Lebih tiga kesalahan
penggunaan tanda
baca/ ejaan
Skor maksimal 4 x3 = 12
Rubrik Presentasi
Hal yang dinilai 3 2 1
Kesesuaian struktur
(pernyataan umum,
deretan penjelasan,
interpretasi)
Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur
Ketepatan isi dan isi dan kalimat Isi tepat tetapi Tidak tepat isi dan
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

6. penggunaan bahasa
pada pernyataan
umum
tepat kalimat kurang tepat penggunaan
kalimatnya
Ketepatan isi dan
penggunaan bahasa
pada deretan
penjelasan
isi dan kalimat
tepat
Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan
penggunaan
kalimatnya
Variasi intonasi /
ekspresi/ percaya diri
Menggunakan
intonasi yang
bervariasi dengan
ekspresi yang
variatif dan
percaya diri
Intonasi bervariasi
tetapi ekspresi
kurang
Intonasi monoton
dan agak gemetaran
Skor maksimal 4 x3 = 12
Penilaian Sikap
Hal yang dinilai Selalu Kadang Sering tidak
melakukan
Catatan
khusus
ketekunan
mengerjakan tugas
Tanggung jawab
penyelesaian tugas
Jujur berkarya
sendiri dan merujuk
dengan jujur merujuk
bahan yang
digunakan
percaya diri dalam
presentasi
Menghargai
pendapat orang lain
F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Teks eksposisi,LCD, Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kurikulum 2015.
Mengetahui, Malang,23 Agustus 2015
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
______________ ___________________
Anggota : 1. Wuryandini, S.Pd. SMPN 1 Rejoso, Nganjuk
2. Drs. Soimin, M.M.Pd, SMPN 2 Sudimoro, Pacitan
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

7. www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi pokok : Teks Eksposisi
Subtema 1 : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x 6 Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
melalui lisan maupun tulisan
3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentul lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menjelaskan struktur teks eksposisi
2) Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

9. 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi
2) memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
 Pengenalan struktur teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.
 Pemahaman isi teks eksposisi.
 Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.
Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa
mendengarkan pembacaan pidato Bung Tomo pada tanggal 10 November 1945. ber (buku siswa
hlm. 59).
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati teks Remaja dan Pendidikan Karakter
(buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Remaja dan Pendidikan
Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung
jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender.
Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu,
masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan
menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

10. Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami struktur teks eksposisi
3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.
5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santun
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.
Mengomunikasikan
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri
bahasa teks eksposisi
4) Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

11. Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

12. Lembar Pengamatan Sikap
No.
Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja
aksi
Penggunaan istilah-
istilah teknis
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

13. Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3
2
1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3
2
1
c. Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks
tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang
mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur
bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks
dan fitur bahasa
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media
LCD
Laptop
2) Alat dan Bahan
Teks Eksposisi
3) Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui,
Kepala UPT SMP Negeri
Nama Kelompok Kelas VII:
Batu, Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto
2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

14. www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SatuanPendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
3) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentul lisan
4) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) menjelaskan struktur teks eksposisi
2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan
Indikator
- 1) Pengenalan kalimat tunggal, kalimat majemuk, kelompok kata/ frasa,dan jenis kata.
-
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karekteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menyusun teks eksposisi dengan ejaan yang benar
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

16. 4.3 Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menelaah teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
2) Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Membuat ringkasan teks eksposisi
C. MateriPembelajaran
 struktur teks eksposisi
a. Pernyataan pendapat
b. Argumentasi
c. Penegasan ulang pendapat
 Pemahaman isi teks eksposisi.
Gambar terlampir
 Pemahaman kalimat majemuk dalam teks eksposisi.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minatdan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup siswa
mendengarkan pembacaan puisi bertema lingkungan hidup yang berjudul “Tanah Kelahiran” karya
Ramadhan K.H. (buku siswa hlm. 3).
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup
(buku siswa) dengan sikap peduli dan santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks
Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku
siswa)dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan. Siswa bertanya jawab sekaitan
istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan
kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah
yang dipilihnya.
Mengkomunikasikan
5) Siswa melaporkan hasil diskusinya dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
6) Kelompok lain menanggapi dengan santun.
a. Kegiatan Penutup
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

17. 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahamistruktur teks eksposisi
3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa.
4. Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.
5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
16.Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi.
2) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa)
Menanya
3) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
4) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.
Mengkomunikasikan
5) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
6) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri
bahasa teks eksposisi
4. Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

18. 3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7. Siswa membaca dan mengamatiunsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9. Siswa berdiskusimengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11. Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12. Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke empat
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Siswa mengamati gambar kenakalan remaja yang ditayangkan guru , dengan sikap santun, peduli,
dan tanggung jawab.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar perilaku penyimpangan remaja, dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusimengerjakan hasil dari pengamatan gambar, dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas dari guru.
Mengkomunikasikan
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

19. 4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke lima
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
4) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
5) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
6) Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
Menanya
7) Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
8) Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santun
Mengkomunikasikan
9) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
10) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
11) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

20. E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No.
Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknis tes : Tertulis
2. Bentuk : Uraian
3. Intrumen
Judul: Kemacetan Lalu Lintas di Jalan Raya
Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini
merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang
menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan.
Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari,
kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka
bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai
puncaknya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

21. Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api.
Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan
sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering
terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan
kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi
lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.
Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma.
Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi
udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kalimat
majemuk
Penggunaan kalimat
majemuk setara
Penggunaan kalimat
majemuk bertingkat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3
2
1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3
2
1
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

22. Penilaian Ketrampilan
1. Teknik penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Intrumen : Menyusun teks eksposisi dari gambar
Rubrik
No. Aspek dan Kriteria Skor
1.
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap kurang tepat
Urutan Struktur teks eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat
3
2
1
2. Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca kurang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan
kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat
3
2
1
Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
Nilai Akhir = ________________ X 4
Skor maksimal
Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus
Instrumen penilaian remidi terlampir
Pengayaan
Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter
Media , Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Surat Kabar
LCD
Laptop
2. Alat dan Bahan
Teks Eksposisi
3. Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………………………. ……………………………………………..
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

23. Nama kelompok :
NINUK HERAWATI, S.Pd SMP NEGERI 1 KRAKSAAN PROBOLINGGO
Dra. DALISMI SMP NEGERI 1 KARANGPLOSO MALANG
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Subtema 2 : Peningkatan Minat Baca Masyrakat
dan Pemberantasan Buta Huruf
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
melalui lisan maupun tulisan
3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menjelaskan struktur teks eksposisi
2) Menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

25. 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi
2) memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
 Pengenalan struktur teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang.
 Pemahaman isi teks eksposisi.
 Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.
Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa
menyanyikan lagu nasional.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati Peningkatan Minat Baca dan Buta
Aksara (buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Peningkatan Minat Baca dan
Buta Aksara dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap
santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender.
Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu,
masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan
menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

26. Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi
2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami struktur teks eksposisi
3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi.
5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santun
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.
Mengomunikasikan
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri
bahasa teks eksposisi
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

27. Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi.
4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian
a. Pengamatan Sikap
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

28. Lembar Pengamatan Sikap
No.
Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja
aksi
Penggunaan istilah-
istilah teknis
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

29. Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3
2
1
2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3
2
1
c. Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks
laporan tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang
mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur
bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks
dan fitur bahasa
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media
LCD
Laptop
2) Alat dan Bahan
Teks Eksposisi
3) Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui,
Kepala UPT SMP Negeri
Nama Kelompok Kelas VII:
Batu, Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto
2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar
www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com

30. www.rumahshaleh.com
www.rumahshaleh.com