2. (KAMUS DEWAN EDISI KE-EMPAT)

4. Dasar
Penjajahan
British
Agama dan
Budaya
Amalan
Ekonomi
Yang
Berlainan
HALANGAN DAN
KESUKARAN PERKAUMAN
Fahaman
Politik yang
berbeza
mengikut
kaum
Pendudukan
Jepun
Sistem
pendidikan,
persekolahan
dan bahasa
yang berlainan

5.  Penjajah
British mengamalkan dasar pecah dan
perintah yang menjarakkan kumpulankumpulan etnik demi kepentingan dan
keselamatan mereka sendiri.

6. 
Setiap kumpulan etnik mempunyai agama
dan kebudayaan yangberlainan. Setiap kaum
pula mempunyai adat resam, bahasa,
kesenian, budaya dan sistem nilaiyang
berbeza.

7. 
Laporan Razak menyebut bahawa tiada satu SISTEM
PENDIDIKAN NASIONAL di Tanah Melayu di mana setiap
etnik lebih gemar menghantar anak
mereka ke sekolah yang
menggunakan bahasa ibunda masing-masing.

Kurikulum yang digunakan juga tidak sama.

8.  Setiap
etnik menjalankan aktiviti ekonomi
yang tertentudan mendiami kawasan yang
berlainan.
 Mewujudkan
 Contoh
Jurang.
: Mendiami kawasan perumahan yang
sama dengan kaum , yang sama .

9. Kewujudan persatuan politik,
sosialdan ekonomi berdasarkan bangsa,kaum
dan etnik tertentu telah memperkuatkan
identiti sesuatu kumpulan dan menimbulkan
perasaan syak wasangka.
 Menimbulkan isu sensitif , seperti bahasa ,
adat dsb.


10. 
Kemasukan tentera Jepun ke Tanah Melayu mena
mbah jurangpermusuhan antara orang Melayu
dan orang Cina.

Keadaan ini menjadikan menjejaskan
persefahaman dan menimbulkan perasaan
kurang senang antaramasyarakat Melayu dan Cin
a.

11. Dasar Pendidikan Kebangsaan
dan Perpaduan Negara
Program
Permuafakatan
Masyarakat
Penubuhan
Kelab Rukun
Negara Di
sekolah
Kaedah dan
Langkah Untuk
Memulihkan
Perpaduan
kaum.
Acara Kebudayaan
Majlis Sambutan
Hari Raya, Ucapan
Tahun Baru Cina dan
Hari DeepavaliMajlis Perayaan.

12. 
Pendidikan menjadi tunjang kepada perpaduan negara.
Tidak dapat dinafikan bahawa sekolahdan pendidikan
memainkan peranan yang sangat penting dalam pembinaan
dan pembentukan warga negara dan rakyat yang bersatu
padu.
(Falsafah Pendidikan Negara)

Kukurikulum berasaskan perpaduan , bukan sahaja untuk
meningkatkan jati diri malah memupuk perpaduan.

13.  Rukun
negara dapat menjamin perpaduan
dan kemakmuran negara .
 Penubuhan
di sekolah dapat memberi
pengetahuan ,pemahaman mahupun
penghayatan dalam kalangan pelajar.

14.  Pelbagai
acara berbntuk kebudyaan , seperti
boria , dikir barat .dll
 Dapat
.
berhibur dan mengeratkan perpaduan

15.  Mengadakan
program-program untuk
perpaduan dan berbentuk pengetahuan.
 Sebagai
contoh , berbentuk Motivasi , Majlis
Perkahwinan.

16.  Pertubuhan
Kerajaan atau None Government
(NGO) , mengatur program yang melibatkan
seluruh warga masyarakat.
 Memberikan
kaum.
sumbangan tanpa mengira

17.  Kejelekitan
perpaduan dan integrasi rakyat
dalam sebuah negara berbilang kaum sukar
dicapaitanpa pendedahan awal yang berstrat
egik, keintiman, persefahaman semua pihak,
kepercayaan dan pegangan kukuh terhadap
ajaran agama, di samping menghayati
dengan

18. 








1. Sejarah Malaysia, Fajar Bakti Sdn. Bhd
2. Malaysia Kita, Institut Tadbiran Awam Negara, JPN,
1991
3. Malaysia Kita, International law book Services, 2007.
4. Buku Panduan Rancangan Integrasi Murid Untuk
Perpaduan, KPM, 2005.
5. Pengajian Am Kenegaraan Malaysia, Mohd. Thajudin Abd.
Muthalib, East View, 1997.
6. Pengajian Am Kertas 900/1, Prof Madya Dr. Cheu Hock
Tong, Pustaka Sarjana, 2001.
7. Negara Kita, INTAN, Kuala Lumpur, 1986.
8. Perlembagaan Persekutuan, Pindaan 1987, Jabatan
Percetakan Kerajaan, Kuala Lumpur,1988.
9. Mengenal Perlembagaan Malaysia, Tun Mohammad
Suffian Hashim, DBP, 1984.