LMCK 2173 SET 14 HUBUNGAN ETNIK

1. Kump14
Chan Yoke Yung A160181
Bay Phei Joe A160118
Yeoh Wei Heng A159839
Nurul Syakirah A162082
Mac Gabriel A159162
Prof: DR. MAHARAM BINTI MAMAT

2. Cabaran Pelaksanaan Kepelbagaian Sistem
Pendidikan
Isu sekolah vernukular menjadi
kontroversi
Dong Jiao Zong : sekolah vernakular
mempertingkatkan daya saing peringkat
kebangsaan, x menjejaskan perpaduan
kaum
Pelajar Cina dari Sekolah Kebangsaan
dan Pendidikan Inggeris lebih bergaul
dgn org Melayu
Dong Jiao Zong meminta kerajaan
bersikap terbuka ,layanan yang sama rata
kpd sekolah pelbagai aliran

3. Tiga Rukun Politik
I. Mempertahankan Pendidikan Cina – 1300 sekolah rendah 60
sekolah menengah pensendirian SJKC
II. Mempertahankan penerbitan akhbar Cina - 6 khabar di
Semenanjung dan 8 di Sabah Sarawak
III.Mempertahankan persatuan Cina ( huatuan) – 8000 buah
persatuan ,perstuan rumah ibadat ,puak dan bahasa ,politik
,pendidiakan ( Hua Zhong, Dong Zong dan Dong Jiao Zong )

4. Memorandum Pendidikan Persekutuan
Malaya
Penubuhan Jiao Zong pada 25 Disember 1951
Bahasa Cina , Tamil , Inggeris dan Melayu diberi layanan
sama dan disenaraikan sebagai bahasa rasmi .
Pendidikan Cina dijadikan sebagai satu daripada aliran
Pendidikan negara

6. 1. Akta Pelajaran 1961 Seksyen 21 (1B)
Memberi kuasa kepada Menteri Pelajaran menutup
atau memansuhkan Sekolah Jenis Kebangsaan
Sekolah vernakular diwujudkan membolehkan
pembelajaran asal-usul negara masing-masing
Atas dasar tolak ansur pada tahun 1995, akta ini ditarik
balik

7. 2. Akta Pendidikan 1996
Melaksanakan dasar pendidikan negara berasaskan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
Bahasa kebangsaan sebagai Bahasa pengantar utama
Kurikulum kebangsaan dan peperiksaan yang sama
Skop pendidikan yang pelbagai dan komprehensif
Memupuk perpaduan negara dengan pembangunan budaya, social,
ekonomi dan politik

8. 3. Sistem Pendidikan Kini
Konsep 1 Malaysia
Pelajar pelbagai bangsa belajar di Sekolah Jenis
Kebangsaan

9. Masalah yang wujud???
 Perbezaan sikap dan persepsi antara pelajar Cina dari
sekolah Cina dengan yang dari sekolah Inggeris
 Pelajar Cina dari sekolah Inggeris kurang identiti Cina
 Mereka mudah bergaul dengan bangsa lain
 Proses integrasi nasional
 Sosialisasi berlaku, setiap etnik memperjuangkan
kepentingan kaum masing-masing
 Hal berkaitan dengan bahasa, pendidikan dan kebudayaan.

10. Haris: Bahasa ialah persoalan yang merumitkan
 Penghalang kpd integrasi jika kumpulan ras dan etnik
yang berlainan mahukan pengekalan bahasa mereka sbg
alat utk menyampaikan kebudayaan dan nilai-nilai sosial
Ramon Navaratnam: tidak bersetuju dgn
kewujudan sekolah berasaskan etnik seperti
sekolah Cina dan sekolah Tamil
 Kerajaan patut mewujudkan sekolah kebangsaan utk
menarik etnik Cina dan India
 Sekolah kebangsaan mempunyai bangunan yg selesa,
guru mencukupi dan meningkat taraf Pendidikan negara

11. Proses Sosialisasi
Kebanyakan pelajar bersentimen perkauman yang tinggi
Lebih suka bergaul dengan etnik sendiri
Polarisasi kaum di alam kampus
Walaupun pelajar dipisah di peringkat sekolah rendah, ttp mereka disatukan di sekolah
menengah
Interaksi secara tidak formal : di kedai, pasar raya, panggung wayang dan pengangkutan
awam
Pemisahan rakyat adalah tidak seburuk seperti yang dinyatakan

12. PEMANSUHAN SEKSYEN 21(2) AKTA
PENDIDIKAN 1961
SEBAB
• Bantahan kuat
masyarakat cina
• Memberi kuasa kepada
menteri untuk menukar
status sjk kepada sk
KESAN
• Pelajar bumiputera
dapat belajar di sjk
• Ramai orang melayu
mampu untuk bertutur
dalam bahasa mandarin
KEPENTINGAN
• Dapat meneroka
perniagaan dengan
china
KEWUJUDAN
SEKOLAH
VERNAKULAR
• Melahirkan rakyat yang
mampu menguasai lebih
daripada satu bahasa
• Contoh: bahasa malaysia,
bahasa mandarin dan
bahasa inggeris

13. KESIMPULAN
PENDIDIKAN DOMINAN DALAM PROSES SOSIALISASI
Sekolah sebagai agen kedua yang memiliki perkaitan rapat dengan
keluarga untuk menentukan proses persekolahan anak-anak mereka
PERSAMAAN PERLU DICARI DAN DICAPAI
Untuk memenuhi matlamat gagasan 1 malaysia
Memahami dan berkongsi matlamat wawasan negara dalam kalangan
rakyat yang diterajui oleh barisan kepimpinan

14. SOALAN PERBINCANGAN

15. Sistem Pendidikan Di Malaysia Telah Berjaya
Menyatupadukan Masyarakat Pelbagai Etnik
 Sistem pendidikan merupakan satu wadah penting dalam mencapai perpaduan antara kaum di
Malaysia.
 Sekolah memainkan peranan penting dalam menjalinkan hubungan baik dan saling toleransi.
 Dapat menyeimbangkan sosioekonomi antara kaum dan hubungan etnik
 Pendidikan yang meliputi semua kaum dan tiada yang terkecuali dalam mendapatkan
pendidikan
 Perpaduan antara masyarakat majmuk merupakan asas utama dalam menggubal dasar
pendidikan selepas merdeka

16.  Bahasa melayu sebagai bahasa pengantar bagi mengurangkan jurang antara
kaum
 Hanya melalui persekolahan dapat didedahkan secara kecil lagi percampuran
dan pergaulan antara kaum.
 Perpaduan kukuh dengan dasar-dasar kerajaan laksanakan
 Sekolah wawasan juga diwujudkan iaitu sekolah rendah berkonsep belajar
bersama-sama tanpa mengira kaum atau agama maka tiga buah sekolah rendah
berlainan aliran bergabung
 Konsep 1Malaysia juga ditekankan dan menjadi peneraju utama mencapai
perpaduan dan integrasi kaum

17. Peranan Bahasa Sebagai Alat Perpaduan Dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan
Bahasa melayu dijadikan bahasa pengantara utama dan diajar
sebagai mata pelajaran wajib
Bahasa melayu merupakan bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi
negara dan menjadi bahasa perpaduan rakyat
Penyata Razak telah diperakui dan diluluskan dan menjadi
ordinan pelajaran pada tahun 1957

18.  Ordinan ini mewajibkan semua jenis sekolah menggunakan sukatan
pelajaran yang sama
 Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua sekolah
 Menjadikan wahana yang berkesan dalam komunikasi pelbagai
kumpulan etnik dan masyarakat pelbagai dialek.
 Penggunaan bahasa yang sama mengelakkan masalah yang mungkin
timbul akibat perbezaan bangsa dan kaum serta mengelakkan
timbulnya syak wasangka antara mereka

19. Isu-isu Hubungan Etnik di Institusi Pengajian
tinggi anda (UKM)
• Interaksi kaum juga agak longgar
Walaupun pelajar terdiri daripada semua kaum dan ras, tetapi mereka lebih suka bergaul dengan
pelajar lain yang daripada ras yang sama.
• Haiwan-haiwan seperti lembu, khinzir, kucing dan anjing menjadi isu sensitif
Aktiviti “Life of strays” ditolak oleh pihak universiti untuk membawa anjing masuk ke universiti.
• Etika pemakaian yang berbeza
Kaum Cina suka memakai yang agak seksi dan menjolok mata seperti baju yang ketat dan pendek
di kawasan kolej

20. • Perbezaan agama dan budaya
Sikap jahil terhadap agama-agama lain hingga banyak perkara yang
dilakukan secara tidak sengaja telah menyinggung emosi penganut agama
lain
• Penggunaan bahasa yang berbeza
Pelajar lebih suka bergaul dalam bahasa ibunda mahupun semasa perbincangan
kumpulan dengan kaum lain sehingga menimbulkan perasaan singgung dan
perselisihan antara sama satu lain.
• Perbezaan budaya pemakanan
Kebanyakan makanan di Univeriti lebih bersifat melayu contohnya berperisa
pedas dan kurang digemari oleh kaum lain terutamanya kaum Cina.