1. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
1
TUGASAN 1
Bincangkan kesesuaian kaedah penilaian yang anda
gunakan dalam program bimbingan dan kaunseling
yang akan anda laksanakan.
2. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
2
Melaksanakan program bimbingan dan kaunseling merupakan sesuatu yang tidak boleh
dipisahkan dalam bidang tugas Guru Bimbingan dan Kaunseling (GBK). Oleh itu, satu program
bimbingan dan kaunseling (BnK) telah dirancang untuk dilaksanakan di Sekolah Kebangsaan
Dato’ Kayaman ialah program menggilap potensi murid tahun 6. Program ini dirancang untuk
dilaksanakan pada 30 Julai 2016 iaitu pada hari Sabtu yang akan datang. Penilaian sesuatu
program merupakan sangat penting untuk mengenalpasti keberkesanan sesuatu program yang
dijalankan. Menurut Azizi Yahaya, penilaian adalah satu proses untuk menentukan masalah,
memilih maklumat berkaitan, dan memungut dan menganalisis maklumat untuk melaporkan
rumusan yang berguna kepada pembuat keputusan. Dalam bidang pendidikan, pendekatan
penilaian yang berorentasikan pengurusan menyediakan pengurus dengan maklumat mengenai
program yang dilaksanakan. Oleh itu, maklumat yang diperoleh daripada penilaian mesti
menjadi sebahagian penting daripada proses membuat keputusan dan penilai mesti
menyumbang kepada pengurus yang berkhidmat dalam pendidikan, pentadbiran sekolah, guru-
guru dan orang- orang yang memerlukan penilaian dalam pendidikan. Terdapat pelbagai
kaedah penilaian yang biasa digunakan untuk menilai sesuatu program. Antaranya ialah Model
Penilaian Tyler (1950), Model Penilaian CIPP (1973) dan Model Penilaian Kirkpatrick (1959).
Pada pendapat saya, kaedah penilaian yang paling sesuai untuk digunakan bagi
program yang telahpun dirancang untuk dijalankan pada minggu hadapan ialah model yang
dipelopori oleh Stufflebeam iaitu model CIPP. Pendekatan yang digunakan oleh beliau adalah
berorientasikan pengurusan di mana ia bertujuan untuk membantu seseorang individu membuat
keputusan tentang program yang telah dilaksanakan. Menurut Stufflebeam, penilaian adalah
sangat penting untuk mengetahui cadangan penambahbaikan, kelemahan dan kekuatan
sesuatu program. Dalam modelnya iaitu model CIPP terdapat istilah- istilah yang digunakan
seperti konteks (context), input, proses dan produk. Model CIPP ini mempunyai kelebihan yang
tersendiri dalam menilai sesuatu program. Model CIPP merupakan sesuatu yang holistik,
strategik, sistematik dan sangat fleksibel. Hal ini adalah disebabkan kerana istilah- istilah yang
terkandung dalam model ini seperti yang dinyatakan di atas. Setiap satu istilah tersebut
mempunyai peranan masing- masing dalam merancang dan menilai sesuatu program yang
dijalankan.
Sehubungan dengan itu, konteks bermaksud situasi atau latar belakang yang mempengaruhi
berlakunya perancangan untuk mengendalikan sesuatu program. Penilaian konteks tetrumpu
kepada persekitaran, di mana perubahan akan berlaku dan masalah persekitaran yang
dihadapi. Tujuan membuat penilaian ini adalah unutk menentukan kesesuaian persekitaran
3. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
3
dalam membantu pencapaian matlamat dan objektif program yang dirancang. Penilaian konteks
adalah termasuk memeriksa dan menerangkan konteks program yang akan dinilai,
mengendalikan keperluan dan penilaian matlamat. Selain itu, penilaian konteks adalah
menentukan objektif program dan menentukan sama ada objektif akan sepenuhnya bertindak
balas untuk menentukan keperluan. Oleh itu, penilaian konteks dapat membantu dalam
merancang keputusan program. Manakala bagi menjadikan penialaian yang menggunakan
model CIPP itu berguna, ia mesti berpandukan kepada soalan- soalan yang digunakan oleh
pembuat keputusan sekali gus memudahkan mereka. oleh itu, bagi penilaian konteks, soalan
yang ditanya ialah apa yang perlu kita lakukan? Ia melibatkan pengumpulan dan analisis
keperluan penilaian data untuk menentukan matlamat, keutamaan dan objektif. Sebagai
contohnya, berikut merupakan objektif yang telah dirancang untuk program menggilap potensi
murid tahun 6 berpandukan soalan di atas:
1) Menanam semangat bermotivasi untuk belajar.
2) Memantapkan penguasaan murid- murid mengenai persedian menjadi murid yang
cemerlang menerusi kaca mata pelajar cemerlang sekolah menengah
3) Mewujudkan hubungan silaturrahim sesama rakan.
4) Berkongsi ilmu untuk pembangunan dan perkembangan diri.
Oleh itu, dapat disimpulkan dalam istilah atau elemen pertama model CIPP iaitu penilaian
konteks adalah kajian tentang persekitaran sesuatu program. Ia membawa maksud bahawa
sesuatu program perlu dianalisis masalah, keperluan dan data bagi membentuk matlamat dan
objektif program. Selain itu, pada peringkat ini beberapa soalan telah dicipta sebagai garis
panduan dan memudahkan dalam pengambilan keputusan. Kaedah yang digunakan ialah
sistem analisis, kajian, dokumen lepas, temu duga dan ujian diagnostik.
Penilaian kedua dalam CIPP ialah penilaian input. Menurut Kamaruzaman Moidunny
(2013), penilaian input dapat menyediakan maklumat tentang kekuatan dan kelemahan bagi
pemilihan sesuatu strategik dan reka bentuk program yang dilaksanakan. Tujuan utama
penilaian ini adalah untuk mengaitkan tujuan, konteks, input, proses dan hasil program.
Penilaian ini juga menentukan kesesuaian lingkungan dalam membantu pencapaian tujuan dan
objektif program. Penilaian ini dibuat bukan semata- mata untuk membuktikan sesuatu
kebenaran tetapi untuk memperbaiki kelemahan sesuatu program. Penilaian input ini lebih
bertumpu kepada sumber yang terlibat dalam membantu pencapaian matlamat dan objektif
program. Dalam penilaian ini termasuk aktiviti yang menggambarkan input dan sumber
4. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
4
program, perbezaan antara satu program dengan program yang lain, anggaran perbelanjaan,
dan penilaian tentang reka bentuk program. Soalan- soalan seperti ’bagaimana harus
mengendalikan program ini?’ menjadi panduan kepada penilaian input. Pada peringkat ini, ia
melibatkan langkah dan sumber yang diperlukan ke arah matlamat dan objektif sesuatu
program. Penilaian input juga mungkin menentukan kejayaan luaran program dan bahan
dengan menggabungkan maklumat. Penilaian ini memerlukan penyusunan senarai sumber
yang ada bagi sesuatu program supaya dapat membantu mengatasi masalah yang timbul.
Sesuatu program memerlukan input seperti pembiayaan dan juga kakitangan untuk mencapai
matlamat yang telah ditentukan atau dirancang. Sebagai contoh, bagi program menggilap
potensi murid tahun 6 yang akan dilaksanakan, anggaran perbelanjaannya adalah sebanyak
RM 300.00 dan juga menjemput 6 orang fasilitator untuk mengendalikan program ini. Sesuatu
program perlu mempunyai kualiti dan bukannya kuantiti. Oleh itu, penilaian input adalah direka
bagi menyediakan maklumat dan menentukan bagaimana sumber yang ada digunakan untuk
mencapai objektif program. Selain itu, tujuan utama penilaian input adalah untuk membantu
dalam mengambil kira alternatif keperluan dan rintangan serta membantu membina rancangan
yang boleh dilaksanakan. Kaedah yang digunakan dengan menganalisis keperluan manusia
dan sumber, penyelesaian strategi, reka bentuk prosedur supaya lebih fleksibel dan sesuai.
Penilaian ketiga ialah penilaian proses. Penilaian ini digunakan untuk mengenalpasti
apa yang akan dilaksanakan dalam sesuatu program, siapa yang akan bertanggungjawab untuk
program tersebut dan bila sesuatu program itu akan selesai dilaksanakan. Penilaian ini lebih
bertumpu kepada proses yang digunakan untuk mencapai objektif dan matlamat sesuatu
program yang ingin dijalankan. Setiap maklumat tentang program perlu diketahui dari semasa
ke semasa supaya dapat mengawal pelaksanaan program. Penilaian proses ini akan
membekalkan maklumat untuk memantau strategi atau prosedur yang dilaksanakan agar
kekuatan dapat dikekalkan dan kelemahan program dapat dikurangkan. Selain itu, penilaian
proses ini dapat memerikas bagaimana sesuatu program itu dilaksanakan, mengawasi
bagaimana program itu dilaksanakan, progam diaudit bagi memastikan ia mengikut undang-
undang dan etika serta menentukan kelemahan dalam langkah mereka bentuk atau
pelaksanaan program. Ia juga membantu untuk mendapatkan maklumat untuk mengenal pasti
apa yang berlaku dalam sesuatu program. Penilaian akan mendapat maklum balas dari
kakitangan program dan ia akan membantu dalam membuat keputusan penilaian formatif
seperti keputusan membaik pulih atau meningkatkan kualiti program yang dijalankan. Dalam
memastikan penilaian proses ini, individu yang bertanggungjawab dapat menjawab persoalan
5. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
5
bahawa adakah program yang dirancangnya berjalan seperti yang dirancang. Sehubungan
dengan itu, program akan dipantau secara berterusan supaya dapat mengetahui pelbagai
perkara mengenai program yang dikendalikan seperti sejauh manakah ia mengikut
perancangan dan garis panduan, masalah yang timbul, sokongan moral oleh peserta program,
kekuatan dan kelemahan program, penyampaian dan perbelanjaan. Maklumat mengenai
proses sesuatu program boleh diperolehi melalui pelbagai kaedah termasuklah kaji selidik, temu
bual dan pemerhatian. Dengan itu, dapat disimpulkan bahawa penilaian proses adalah
berfokuskan kepada pelaksanaan sesuatu program atau strategi. Tujuan utama penilaian
proses adalah untuk mendapatkan maklum balas bagi penambahbaikan pelaksanaan yang ada
kekurangan. Selain itu, penilaian proses juga dapat menyediakan perbandingan pelaksanaan
program pada masa itu dengan program yang akan datang atau dikendalikan, kos pelaksanaan
serta pendapat peserta program tentang kualiti program yang telah dilaksanakan.
Elemen yang keempat dan juga yang terakhir dalam model CIPP ialah penilaian produk.
Produk di sini boleh juga dikatakan sebagai hasil daripada pelaksanaan sesuatu program.
Penilaian ini dilakukan untuk melihat keberkesanan sesuatu program dalam mencapai matlamat
dan objektif seperti yang dirancang. Penilaian ini lebih bertumpu kepada hasil sesuatu program
setela ia tamat dilaksanakan. Penilaian ini juga akan membekalkan maklumat mengenai tahap
pencapaian objektif, kesesuaian strategi atau prosedur yang telah digunakan atau
dilaksanakan. Dalam penilaian produk atau hasil ini, individu yang bertanggungjawab dapat
menentukan dan memeriksa hasil umum dan spesifik sesuatu program, mengukur hasil yang
dijangkakan, cuba untuk menentukan hasil yang tidak dijangka, menilai program, meninjau
kembali kos perbelanjaan program dan lain- lain lagi. Penilaian ini juga dapat membantu dalam
membuat keputusan penilaian sumatif. Penilaian ini mengukur hasil yang didapati setelah
menjalankan sesuatu program dan membuat perbandingan dengan hasil yang dijangkakan.
Dengan itu, dapat menentukan bahawa program tersebut dapat terus dijalankan pada masa
akan datang, ditambah baik atau tidak diteruskan sama sekali. Penilaian produk ini dapat
dilakukan atau dianalisis dengan menggunakan kaedah seperti menemu bual peserta program,
pemerhatian, borang keberkesanan program dan laian- lain lagi untuk mendapatkan penilaian
yang spesifik. Oleh itu, fungsi utama penilaian produk ini adalah untuk mengukur ,
mempersembahkan dan membuat penambahbaikan tentang progran yang dijalankan. Selain
itu, penilaian ini perlu didokumentasikan supaya mudah untuk dirujuk akan kelemahan dan
kekuatan yang terdapat dalam sesuatu program yang dijalankan pada masa akan datang.
Secara kesimpulannya, model CIPP oleh Stufflebeam ini sangat sesuai untuk digunakan
bagi program kami. Berdasarkan ulasan di atas mengenai istilah- istilah atau elemen- elemen
6. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
6
yang terdapat dalam model ini, jelaslah bahawa model ini sangat spesifik, holostik, sistematik
dan mudah untuk diaplikasikan. Model CIPP ini membantu untuk memfokus kepada beberapa
soalan penilaian dan isu- isu yang sangat penting serta berfikir tentang beberapa jenis atau
peringkat penilaian. CIPP menggunakan pendekatan holistik untuk menilai supaya dapat
memberi pemahaman yang meluas dalam sesuatu program. Model ini berupaya untuk
merangkumi penilaian sumatif dan juga formatif di mana ia membantu untuk membentuk
peningkatan sementara program masih dalam proses dan seterusnya mendapatkan penilaian
akhir secara keseluruhan. Oleh itu, penggunaan model CIPP untuk menilai keberkesanan
program menggilap potensi murid tahun 6 merupakan sangat sesuai. Jika dibandingkan dengan
model- model penilaian yang lain, CIPP mengandungi empat elemen iaitu konteks, input,
proses dan produk untuk menilai satu program. Seseorang individu boleh menggunakan
kesemua elemen tersebut ataupun elemen- elemen yang dirasakan sesuai sahaja untuk menilai
program yang dilaksanakannya. Model ini lebih menekankan kepada pengumpulan maklumat
dengan tujuan untuk memudahkan membuat sebarang keputusan. Maklumat yang diperoleh itu
juga akan dijadikan sebagai panduan untuk memantapkan lagi sesuatu program sama ada di
peringkat perancangan, penyusunan, pelaksanaan dan penghasilan. Dengan itu, dapat
membuat keputusan dengan senang dan mudah sama ada program tersebut akan diteruskan
pada masa akan datang, diperbaiki atau diberhentikan terus. Akhir katanya, model CIPP
merupakan model yang paling sesuai digunakan untuk menilai keberkesanan sesuatu program.
8. PBKK3243 PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KAUNSELING 2016
8
Apradinata. (2012, Oktober 17). Program pendidikan Model CIPP. Retrieved from blogspot:
http://andripradinata.blogspot.my/2012/10/model-evaluasi-pembelajaran-model-cipp.html
Din, Q. (2016). Bahagian B : Ulasan tiga artikel berkaitan model penilaian Stufflebeam, CIPP
Model. Retrieved from academia:
https://www.academia.edu/4903391/BAHAGIAN_B_ULASAN_TIGA_ARTIKEL_BERKAI
TAN_MODEL_PENILAIAN_STUFFLEBEAM_CIPP_MODEL
Mahmud, A. (2015, Disember 2). penggunaan model CIPP dalam penilaian. Retrieved from
researchgate:
https://www.researchgate.net/publication/285421654_PENGGUNAAN_MODEL_CIPP_D
ALAM_PENILAIAN
Moidunny, K. (2013, Januari 20). Artikel 14 penilaian program tinjauan terhadap konsep dan
model- model berkaitan. Retrieved from blogspot:
http://kamaruzamanmoidunny.blogspot.my/2013/01/artikel-14-penilaian-program-
tinjauan.html
Pratama, D. (2010, November 20). Model CIPP. Retrieved from wordpress:
https://dinarpratama.wordpress.com/2010/11/20/model-evaluasi-cipp-context-input-
process-product/
Yahaya, A. b. (n.d.). Sejauhmanakah model Stufflebeam boleh membantu dalam penilaian
program pembelajaran. Retrieved from eprints:
http://eprints.utm.my/2256/1/AziziYahaya_Sejaumanakah_Model__Stufflebeam_(KIPP).
pdf
