Program 'Sehari Bersama Audiologis' bertujuan meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak berkeperluan khas bermasalah pendengaran melalui pelbagai aktiviti interaktif dengan audiologis. Program ini melibatkan pelbagai pihak termasuk pelajar tipikal, ibu bapa, dan guru-guru, yang diharapkan dapat memperkuat kerjasama serta memberikan pendedahan kepada semua yang terlibat tentang kepentingan penjagaan pendengaran. Walaupun terdapat beberapa cabaran dalam penyertaan dan perancangan, program ini berjaya mencapai objektifnya dan mendapat respons positif dari peserta.

1. KOLABORASI & KONSULTASI
DALAM PENDIDIKAN KHAS
(GGGB 6823)
PENSYARAH:
PROF. DATO' DR. ZALIZAN BINTI HJ. MOHD. JELAS
DR. NORSHIDAH BINTI MOHAMAD SALLEH

2. LAPORAN PROGRAM
“SEHARI BERSAMA AUDIOLOGIS”
UMITHAYYIBAH BINTI RAMLY
P 71542

3. PENGENALAN
• Itano et al. (2006), mendapati pengesanan awal masalah
pendengaran dalam kalangan kanak-kanak bermasalah
pendengaran memberi impak kepada penguasaan bahasa. Melalui
pengesanan awal yang dilakukan, langkah-langkah intervensi dapat
dilaksanakan bagi membantu kanak-kanak ini memperkembangkan
kemahiran bahasa mereka.
• Manakala menurut Davis (2009), masalah yang dialami oleh kanak-
kanak bermasalah pendengaran adalah penguasaan bahasa dan
komunikasi.

4. OBJEKTIF PROGRAM
1. Memberi panduan kepada pelajar-pelajar tipikal, ibubapa khas
untuk membantu meningkatkan kemahiran berkomunikasi secara
efektif dengan individu berkeperluan khas bermasalah
pendengaran.
2. Memberikan panduan kepada murid berkeperluan khas, ibubapa
dan guru-guru bagi menjaga kesihatan telinga, cara menjaga alat
bantu dengar dan menjalankan saringan telinga secara percuma.
3. Menambah keyakinan diri pelajar dengan keperluan khas
bermasalah pendengaran melalui aktiviti-aktiviti melibatkan
pertuturan dan interaksi dengan pakar audiologi.
4. Memupuk sikap prihatin dalam diri pelajar-pelajar tipikal terhadap
rakan-rakan berkeperluan khas dengan memberikan mereka
peranan sebagai ‘buddy’ semasa melakukan aktiviti sepanjang
program ini.
5. Mewujudkan kerjasama yang erat antara professional (audiologi)
dengan komuniti di sekolah dan juga ibubapa.

5. PERJALANAN PROGRAM (SEBELUM)
FEBRUARI

6. PIHAK- PIHAK YANG TERLIBAT

7. PERJALANAN PROGRAM (SEBELUM)
BIL TARIKH STRATEGI TINDAKAN
1 24 FEB 2014
Berbincang dengan guru-guru pendidikan khas mengenai
kertas kerja dan tarikh pelaksanaan program
Guru-guru pendidikan
khas
2 26 FEB 2014
Berbincang dengan pihak pengurusan, pentadbir
memaklumkan program, tentatif tarikh, dan merangka kertas
kerja
Pengetua, GPK, semua
guru pendidikan khas
3 27 FEB 2014
Taklimat ringkas bersama murid pendidikan khas serta
edaran borang dan makluman untuk ibubapa
AJK program/ aktiviti
4
04 MAC 2014
Menghubungi Innohear, Kuantan
Menghubungi pejabat Menteri Besar
Menghebahkan program bagi meraih sumbangan
Penyelaras program,
Setiausaha program
AJK pelaksana

8. PERJALANAN PROGRAM (SEBELUM)
5
06 MAC 2011
Kutipan borang, surat maklum balas kehadiran ibubapa dan
pendaftaran murid Kelab Bahasa Isyarat.
AJK perhubungan
awam
6 17 MAC 2014
Taklimat AJK kali-2 membincangkan mengenai perkara-
perkara berbangkit- tempahan banner, tempahan makan
minum, tempahan dan persiapan tempat, menempah
cenderahati dan membincangkan perjalanan program.
Guru-guru pendidikan
khas
7 18 MAC 2014
Perbincangan kali ke-2 dengan Innohear Kuantan bagi
membincangkan kesesuaian aktiviti dan perjalanan program
AJK Perhubungan
Awam
8 23 APRIL 2014
Menguruskan persiapan tempat, menyediakan brosur,
memastikan tempahan makanan dan minuman, memasang
banner, menyediakan cenderahati, menempah LCD.
AJK Pelaksana
9 24 APRIL 2014 Melaksanakan program AJK Pelaksana
9 26 APRIL 2014 Menyediakan laporan perlaksanaan program
Setiausaha dan AJK
Dokumentasi

9. PERJALANAN PROGRAM (SEMASA)
TARIKH MASA AKTIVITI
24 April 2014
(Rabu)
7.30 pg
-Pendaftaran
-Taklimat perjalanan program
8.00 pg
Aktiviti 1
-Komunikasi berkesan
10.00 pg REHAT (MINUM PAGI)
10.30 pg
Aktiviti 2
-Pengenalan bersama Audiologis
-Kepentingan Menjaga Kesihatan Telinga
11.30 pg
Aktiviti 3
-Penjagaan alat bantu dengar
-Saringan pendengaran telinga tengah
12.30 ptg Penutup/ Penyampaian cenderahati/ sesi fotografi
1.00 ptg Jamuan makan

10. INNOVATIVE HEARING CENTRE KUANTAN
Pusat Pendengaran dan pembekal
alat-alat bantu dengar dan lain-lain
alat kesihatan.

11. AKTIVITI 1 –
- KOMUNIKASI BERKESAN
- PERKONGSIAN DENGAN
IBUBAPA

12. AKTIVITI 2 - PENGENALAN BERSAMA AUDIOLOGIS
- KEPENTINGAN KESIHATAN TELINGA

14. AKTIVITI 3 –
PENJAGAAN ALAT BANTU DENGAR
SARINGAN PENDENGARAN TELINGA TENGAH

15. MAJLIS PERASMIAN PENUTUP

16. JAMUAN
MAKAN

17. AJK PELAKSANA
AJK makanan
AJK siaraya
AJK
cenderamata
Bendahari
AJK Program
setiausaha
Penasihat Kelab Bahasa Isyarat
AJK Perhubungan
Awam
AJK Persiapan tempat
AJK Dokumentasi
Penyelaras

18. LAPORAN KEWANGAN
BIL SUMBER KEWANGAN KUANTITI KOS/UNIT JUMLAH (RM)
1. Sumbangan Menteri Besar
2360.00
2 Orang perseorangan 300.00
Jumlah 2660.00
BIL PERBELANJAAN KUANTITI KOS/UNIT (RM) JUMLAH (RM)
1. Banner/ Bunting program 1 buah 150.00 150.00
2. Bahan-bahan untuk aktiviti 48 set 3.00 144.00
3.
Makan minum
pelajar/guru/ibubapa/jemputan
90 orang 10.00 900.00
4.
Cenderahati:
4.1 Innohear Kuantan
4.2 Audiologis
1 set
2 set
30.00
26.00
30.00
52.00
5.
Dokumentasi- Laporan,
Fotografi/CD
-
50.00
50.00
Jumlah Kos 1326.00

19. PIHAK-PIHAK YANG TERLIBAT
1. Dua orang audiologis daripada Innovative Hearing Centre Kuantan
• Memberikan input kepada murid, ibu bapa dan guru yang terlibat cara
menjaga telinga dan alat pendengaran.
• Memberi peluang kepada murid, ibu bapa atau guru yang terlibat melakukan
saringan pendengaran.
• Memastikan murid-murid yang terlibat dalam aktiviti gembira, selesa, puas dan
yakin.
• Melibatkan murid tipikal dalam aktiviti semasa program dijalankan bagi
memberi peluang kepada mereka memahami bagaimana professional bekerja
dan mendalami keperluan rakan sebaya yang bermasalah pendengaran.
• Memastikan murid dengan keperluan khas dapat bekerjasama dengan murid
tipikal yang sebaya.

20. 2. Murid berkeperluan khas bermasalah pendengaran SMK Alor Akar seramai 22 orang.
• Melibatkan diri dengan aktif dalam setiap aktiviti yang dijalankan sepanjang program ini.
• Memberikan kerjasama sepenuhnya kepada audioligis bagi menjayakan setiap aktiviti
yang dijalankan.
• Bekerjasama dengan rakan-rakan tipikal yang sebaya semasa aktiviti dijalankan.
3. Murid tipikal daripada Kelab Bahasa Isyarat SMK Alor Akar seramai 15 orang.
• Melibatkan diri dengan aktif semasa program bersama audiologis bagi melihat sendiri
cara professional bekerja dan memahami keperluan rakan-rakan bekeperluan khas.
• Membantu menyebarkan maklumat tentang program untuk menambah penyertaan
dalam program.
• Membantu rakan pendidikan khas dengan berperanan sebagai buddy.
4. Ibubapa Murid khas seramai 13 orang
• Menghantar anak ke lokasi program dengan selamatnya.
• Melibatkan diri dengan giat semasa aktiviti dijalankan, berkongsi pengalaman.
• Belajar cara yang betul untuk berkomunikasi, menjaga organ pendengaran dan menjaga
alat bantu pendengaran.
• Berkomunikasi dengan keluarga lain yang juga mempunyai anak dengan keperluan khas

21. 5. Guru-guru pendidikan khas seramai 10 orang dan 3 orang pembantu pengurusan murid.
• Memastikan lokasi aktiviti adalah bersih dan selamat untuk digunakan.
• Memantau perjalanan program pada hari pelaksanaannya.
• Berperanan sebagai AJK Pelaksana-menjalankan tugasan mengikut pembahagian
kerja.
• Menguruskan persiapan tempat, tempahan makanan, tempahan banner, menyiapkan
sijil, menyediakan cenderahati, menguruskan surat jemputan kepada ibubapa dan
‘follow up’ permohonan sumbangan daripada MB.
• Memastikan pendaftaran berjalan lancar.
6. Pentadbir
• Membenarkan penggunaan lokasi aktiviti.
• Mengambil bahagian dalam aktiviti yang dijalankan.
• Merasmikan majlis penutup.
• Memberikan sokongan bagi memohon sumbangan.
7. Guru-guru tipikal seramai 15 orang
• Mendengar taklimat dan melibatkan diri dalam aktiviti.

22. 8. Penyelaras program - murid UKM
• Merancang program yang bersesuaian dengan keperluan murid bermasalah
pendengaran di SMK Alor Akar, Kuantan.
• Berbincang dengan semua pihak yang terlibat dalam pogram ini.
• Memantau perjalanan persiapan untuk pelaksanaan program.
• Mencari dana untuk persiapan dan pelaksanaan program.
• Mengendalikan slot komunikasi berkesan
• Memastikan program berjalan dengan lancar pada hari pelaksanaan.
• Mengumpul maklum balas dari semua peserta untuk tujuan penambahbaikan.
• Selepas hari pelaksanaan, menulis surat penghargaan kepada semua pihak yang
terlibat.
• Menjalankan Post-mortem dengan Innohear, AJK Pelaksana yang terlibat untuk tujuan
penambahbaikan.
9. Pihak Yang Terlibat Secara Langsung atau Tidak Langsung
• Memberikan sumbangan dalam bentuk kewangan atau tenaga bagi menjayakan
program ini.
• Menyokong program ini sebelum, semasa dan selepas dijalankan.

23. KEPENTINGAN KOLABORASI DALAM PROGRAM
• Memberikan pengalaman baru kepada
semua yang terlibat
• Mendapatkan info atau pengetahuan
baru secara langsung daripada pakar
bidang
• Satu platform untuk mewujudkan
hubungan dengan pelbagai pihak.

24. KEMAHIRAN-KEMAHIRAN YANG DIPERLUKAN
1. Kemahiran Komunikasi
• Sentiasa jujur
• Berkomunikasi secara terbuka
• Memastikan komunikasi adalah bermakna
• Adaptasi cara komunikasi untuk menyesuaikan diri
dengan tugasan dan status perhubungan.
2. Kemahiran mendengar
3. Cara bertanya soalan yang betul bagi mendapatkan
respon.
4. Problem solving
(Friend and Cook, 2003)

25. MASALAH-MASALAH YANG DIHADAPI
1. Masalah komunikasi dengan pihak pentadbir sekolah dan AJK Pelaksana
• Faktor jarak dan masa
2. Kekangan masa telah menyebabkan rancangan asal program berubah. Ahli
terapi pertuturan dan patologis daripada Jabatan Audiologi dan Patologi,
IIUM yang pada permulaannya bersetuju untuk terlibat sama tidak dapat
menyertai program ini kerana terlibat dengan program anjuran KPM
sepanjang bulan April.
3. Perubahan tarikh pelaksanaan program.
4. Mendapatkan sumbangan.
5. Mengalami masalah teknikal sebelum program bermula.

26. HASIL PROGRAM SEHARI BERSAMA AUDIOLOGIS
1. Memberi tunjuk ajar kepada ibu bapa, guru-guru pendidikan khas dan
murid tipikal bagi membantu meningkatkan kemahiran komunikasi
dengan rakan-rakan atau anak berkeperluan khas bermasalah
pendengaran.
2. Ibubapa dapat belajar cara yang betul dalam penjagaan alat bantu
dengar dan mempraktikkan amalan komunikasi sebagai satu
kesinambungan terhadap pengajaran di sekolah.
3. Memberikan panduan kepada murid berkeperluan khas, ibubapa, guru-
guru dan warga sekolah bagi menjaga kesihatan telinga dan
kepentingannya.
4. Menambah keyakinan diri murid dengan keperluan khas bermasalah
pendengaran melalui aktiviti-aktiviti melibatkan interaksi dengan pakar
audiologi.
5. Memupuk sikap prihatin dalam diri murid-murid tipikal terhadap rakan-
rakan berkeperluan khas dengan memberikan mereka peranan sebagai
‘buddy' semasa melakukan aktiviti sepanjang program ini.
6. Mewujudkan kerjasama yang erat antara professional dengan komuniti di
sekolah dan juga ibubapa.

27. KELEMAHAN-KELEMAHAN PROGRAM
1. Hanya dapat berkerjasama dengan 2 orang Audiologis, mengharapkan jika
lebih ramai Audiologis yang terlibat lebih banyak aktiviti dapat dilakukan
sepanjang program.
2. Masa program yang diadakan pada waktu bekerja menyebabkan kekangan
kepada sesetengah ibubapa yang bekerja untuk hadir- Menyebabkan
penyertaan ibubapa kurang daripada jangkaan.
3. Penyertaan guru-guru bukan pendidikan khas adalah bergantung kepada masa
lapang mereka kerana terikat kepada jadual mengajar.

28. MODEL KOLABORASI YANG DIGUNAKAN
Friend and cook (2003)

29. HASILAN/KEPUASAN
1. Program ini memenuhi keperluan murid berkeperluan khas, murid tipikal,
ibubapa dan warga sekolah.
2. Memenuhi hasrat pengetua/ pentadbir sekolah yang sememangnya
mengharapkan program-program kesedaran tentang pendidikan khas
diperbanyakkan.
3. Melalui program ini dapat mengumpulkan ibubapa murid pendidikan khas yang
memberi peluang kepada mereka bertemu antara satu sama lain selain
berkongsi pengalaman cara berkomunikasi dengan anak mereka.
4. Program ini telah berjaya mendapatkan sumbangan yang lebih daripada yang
diharapkan iaitu sebanyak RM2660. Sumbangan adalah daripada Menteri Besar
Negeri Pahang dan juga daripada orang perseorangan termasuk ibubapa
pelajar. Sumbangan yang diberikan digunakan untuk menampung perbelanjaan
program ini manakala selebihnya dimasukkan ke dalam tabung Pendidikan Khas
SMK Alor Akar.
5. Kerjasama daripada guru-guru khas yang bertindak sebagai penterjemah
bahasa isyarat melancarkan penyampaian maklumat sepanjang program.

30. 6. Penglibatan 2 orang Audiologis daripada Innovative Hearing Centre sangat
memuaskan sepanjang aktiviti yang merereka kendalikan kerana:
• peka dengan pelbagai perserta yang terlibat.
• menyediakan aktiviti yang interaktif yang memerlukan peserta terlibat
secara langsung dalam aktiviti.
• Memberikan token bagi menarik minat murid.
7. Menurut 2 orang Audiologis yang terlibat, program ini dilihat sebagai
peluang yang baik untuk menimba pengalaman baru kerana mereka belum
pernah berkolaborasi dalam program seumpama ini.
8. Ibubapa memberikan respon yang sangat baik dan mengharapkan program
seperti ini yang melibatkan golongan professional akan dapat diadakan lagi.
9. Program ini dilihat dapat membuka jalan kepada komunikasi yang lebih
berjaya antara murid pendidikan khas dan murid tipikal.
10.Kerjasama yang amat baik daripada semua AJK Pelaksana memainkan
peranan yang penting dalam menjayakan program ini.
11.Berpuas hati dengan penguasaha makanan yang terlibat kerana telah
menyediakan juadah makanan yang sedap selain memberikan diskaun
yang banyak sebagai sumbangan kepada program ini.

31. RUMUSAN
• Teamwork sangat penting
• Komunikasi yang efektif
• Proses sepanjang pelaksanaan
program menentukan kejayaan program

32. SEKIAN TERIMA KASIH