Presentació de l'experiència

1. PROJECTES
2016

2. Què és un projecte?
Un projecte transversal és el procés d’ideació, planificació i execució
d’un producte final a càrrec de tots els alumnes d’una promoció.
L’ aprenentatge basat en projectes és una metodologia que involucra
els alumnes de manera activa en l’aprenentatge de coneixements i
habilitats a través del plantejament d’un repte o l’elaboració d’un
producte complex.

3. ROLS INDIVIDUALS
TASQUES GRUPALS PRODUCTE ÚNIC
TREBALL COOPERATIU
Procés
Producte

5. Durant nou sessions de dues hores, els nostres alumnes no seguiran la
distribució horària en matèries, sinó que treballaran plegats en la ideació,
disseny, planificació i realització d’un producte final. Aquest treball intens
en un projecte ens requerirà sortir del centre, contactar amb persones
expertes, realitzar enregistraments, filmar, prendre dades, etc.

6. Treball en equip
Tota la organització i execució es conduïda per l’equip docent.
El professorat prepara les fases del projecte i els materials necessaris,
organitza l’horari lectiu ad hoc, contacta amb les persones que ens puguin
assessorar i treballa conjuntament.

7. EL GRUP COOPERATIU
El treball cooperatiu que serveix de base als nostres projectes és una versió
adaptada de la tècnica del puzzle (Jigsaw). Utilitzem, doncs, dos tipus
d’agrupaments: el grup base i el grup d’experts.
Els equips base són l’element fonamental de l’estructura d’aprenentatge
cooperativa.

8. EQUIPS BASE
Cada grup està format per 4 o 5 alumnes, reflex de la diversitat dels
alumnes de la classe, que es divideixen en quatre rols experts.
Cada membre de l’equip té una part de responsabilitat en la elaboració del
producte final, tot i que no necessàriament ell ha de realitzar aquesta part
sol.
La seva composició, per tant, és heterogènia.

9. FORMACIÓ DELS EQUIPS
Per formar els equips de composició heterogènia, cal distribuir els
estudiants del grup classe en tres sub-grups:

11. ORGANITZACIÓ
Formació dels equips de base
Organització interna dels equips: càrrecs i funcions. Compromisos
personals i objectius de l’equip. L’autoavaluació de l’equip.
Les eines didàctiques per a l’organització i gestió dels equips:
el pla de l’equip i el quadern de l’equip.

12. Tots els membres del grup tenen un objectiu comú i explícit.
Cada membre del grup té la responsabilitat d’aprendre i de que
aprenguin tots els membres de l’equip.
Les diferents tasques es reparteixen entre els seus membres,
portant-les com més bé millor. S’han de coordinar per completar
la tasca d’equip.

13. És important anar formant les habilitats socials necessàries per a treballar
en grup, ja que són imprescindibles perquè l’equip funcioni i s’assoleixi el
resultat esperat.
Tots els membres han de contribuir per a l’èxit de l’equip i això també s’ha
d’aprendre.
Per això l’elaboració del producte s’acompanya d’activitats de formació
d’equip o de reflexió sobre el treball en equip.

14. Les habilitats socials i de petit grup s’han d’ensenyar a l’alumnat, no es
poden donar per suposades. Per això, cada grup base té un professor que els
orienta respecte al contingut de la seva part i els ajuda a resoldre els
conflictes que van sorgint al llarg del desenvolupament del treball.

15. ELS ROLS
Cada membre d’un equip té assignat un paper, complementari al dels altres
membres. A cadascú li importa el que fan els altres i el que els passa.
 És necessari que cadascú dugui a terme, amb responsabilitat i eficàcia, la
funció que se li ha encomanat.

16. EL PAPER DEL PROFESSORAT
El professorat guia el procés. Per una part assessora els grups pel que fa al
contingut i tutoritza el treball dels grups assignats. Cada professor té la
tutoria de dos o tres grups base.
Per altra part, és el responsable de la formació i acompanyament dels grups
experts. Quan es treballa en grups experts, el docent es troba amb els
experts de cada grup base que tenen el mateix rol.

17. AVALUACIÓ
L’avaluació té tres grans àmbits: l’aprenentatge individual, el procés grupal
i el producte final.
Aquesta avaluació es realitza durant el projecte i al final, entre els alumnes i
entre l’equip de professors.

18. Calendari DE TREBALL
Reunions inicials
Projecte 1r ESO
3, 10 i 17 de desembre
14 de gener
Projecte 3r ESO
14 i 21 de desembre
11 i 18 de gener
Conjuntes
25 de novembre
30 de novembre
Projecte 2n ESO
3, 10 i 17 de desembre
14 de gener

19. Reunions de seguiment
Projecte 1r ESO
28 de gener
11, 18 i 25 de febrer
3, 10 i 17 de març
Projecte 3r ESO
25 de gener
1, 8, 22 i 29 de febrer
7 i 14 de març
Calendari DE TREBALL
Projecte 2n ESO
28 de gener
11, 18 i 25 de febrer
3, 10 i 17 de març

20. Calendari DE TREBALL
Reunions de tancament i avaluació
Final
13 d’abril
Projecte 2n ESO
7 d’abril
Projecte 3r ESO
4 d’abril
Projecte 1r ESO
7 d’abril

21. Calendari d’aplicació
Tots els dijous d’11:30h a 13:20h
Des del 21 de gener fins al 17 de març
Presentació final el dia 18 de març
Dues sessions prèvies dimecres a
l’hora de tutoria (data a concretar)