PEC SI Serrallonga (treball del màster de professorat)
1. PEC SI SERRALLONGA
Raül Casado – Anna Hernandez
Sergio Herreros – Oscar Máurin
Inés Tetuà – Robert Tena
Marc Trasserras
2. ÍNDEX
Anàlisi contextual.
Identitat, visió, valors i principis pedagògics.
Criteris que defineixen l’organització.
PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Prioritats, plantejaments i objectius educatius.
El projecte lingüístic.
CURRICULUM
Criteris d’organització pedagògica.
Aspectes generals del funcionament del centre.
Avaluació i promoció.
3. ANÀLISI CONTEXTUAL
3 Línies d’ESO
+/- 25 Alumnes per classe
Potenciar els grups classe reduïts
SI SERRALONGA
4. IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS
PEDAGÒGICS
La missió del centre
Millorar dels resultats acadèmics dels alumnes.
El grau de cohesió social en un context d’igualtat.
Crear un entorn de treball motivador, democràtic,
integrador i laic.
Des de l’arrelament al context cultural del nostre país,
amb col·laboració amb el municipi de Vic i amb les
famílies i, amb la voluntat que cada alumne sigui
protagonista del seu propi aprenentatge.
Com ho
fem ?
5. IDENTITAT, VISIÓ, VALORS I PRINCIPIS
PEDAGÒGICS
Visió
És un centre que treballa a partir de la solidesa, dels
trets d’identitat, per tal d’afavorir la maduració personal,
l’evolució acadèmica.
L’escolarització de l’alumnat, atenent-ne les necessitats
educatives i la participació.
Coordinació entre el professorat.
Coordinació entre les diferents àrees.
...
Com ho
fem ?
6. CRITERIS QUE DEFINEIXEN L’ORGANITZACIÓ
La gestió de l’institut es basa en la utilització
d’organismes democràtics en tots els òrgans de
funcionament.
7. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Prioritats, plantejaments i objectius educatius
Prioritats.
Foment d’actituds i habilitats socials per a la participació.
Treball en equip partint de l’esforç individual.
Treball de l’esforç, eficàcia i qualitat en l’aprenentatge.
Establiment d’objectius personals i de grup per desenvolupar
iniciatives d’investigació.
Establiment de les competències bàsiques.
Utilització de TIC com a eina d’ensenyament i aprenentatge.
Valoració de la pràctica esportiva com mitjà d’adquisició
d’hàbits sostenible.
8. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Prioritats, plantejaments i objectius educatius
Plantejaments
Tenim 25 alumnes
No tothom es igual
Pla Individualitzat
L’aprenentatge ha de ...
Ser actiu
Permetre canviar les estructures mentals dels alumnes.
Poder ser a l’abast per tothom.
Contribuir a l’assoliment de les competències bàsiques.
Ser autònom i personalitzat.
9. PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
Projecte lingüístic
La llengua vehicular de les classes serà el català.
Per evitar repetir continguts, el professorat de llengua castellana i
llengua catalana treballaran i elaboraran les unitats didàctiques
de forma conjunta.
La llengua estrangera escollida per el centre es l’anglès
10. CURRICULUM
Criteris d’organització pedagògica
Planteja el procés educatiu com una tasca col·lectiva i d’equip.
Entén l'educació com un procés integral que afavoreixi el desenvolupament de
l’alumne.
Fomenta la curiositat, l'esperit crític i la capacitat d'anàlisi com a eixos bàsics del
procés d'ensenyament.
Concedeix la màxima importància en totes les àrees al tractament de les
competències bàsiques definides per la normativa educativa vigent (Projecte
Curricular). També contempla la transversalitat en la seva adquisició.
Estableix el treball interdisciplinar com una metodologia d’aprenentatge
complementari a l’assoliment de les competències bàsiques.
Educa en la salut i fomenta l’esport com a mitjà de desenvolupament personal
Fa un seguiment de l’evolució de l’alumnat de manera individualitzada, amb
especial atenció des de la tutoria.
Avalua el procés d’ensenyament-aprenentatge de manera contínua.
11. CURRICULUM
Aspectes generals del funcionament del centre
Els alumnes són distribuïts heterogèniament als diferents
cursos acadèmics.
Dintre de cada grup classe hi hauran preestablerts grups de
treball cooperatius
Segons la tasca el professor podrà modificar el grup si escau.
Les sessions d’un hora aniran vinculades amb les troncals.
Les sessions de mitjà hora aniran vinculades a tallers o
sessions especials.
El grups classe no serà major de 25 alumnes, en cas que es
superi, el claustre podrà decidir obrir una nova aula o línia.
El professorat està obligat assistir a formació continua.
No existiran aules de segregació de nivell, i fomentarem la
participació del professor. Respectant la zona de
desenvolupament pròxim (ZDP) i la individualització en el seu
procés d’ensenyament i aprenentatge.
12. CURRICULUM
Avaluacions
Al llarg del curs hi hauran 4 avaluacions:
Preavaluació: té lloc al mes d’octubre i ens serveix per
veure com s’ha adaptat al nou curs l’alumne.
3 avaluacions per trimestre: valora els aprenentatges
adquirits per els alumnes al llarg del trimestre.